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本文格式為Word版，下載可任意編輯——數學解題后反思意義解題淺談反思數學

數學教學反思習慣課堂分析一、培養良好積極的反思習慣對學生加強反思習慣的培養，運用典型例題結合課堂分析給以指導。例題分析的每一個環節都給學生提出反思的問題，給時間讓學生舉行反思，并對反思的結果舉行交流，彼此學習，不斷提高解題后反思的才能和自覺性。逐步使學生在學習過程中能夠會反思，并且積極、主動的反思，自然養成一種良好的反思習慣。有了反思的習慣，對學識的理解和應用就生動，自然也就提高了學生的思維才能和解題才能。

二、留神“解題反思”的途徑和方法

1.反思解題過程，促進創造性思維

在平日講題和做題過程中，引導學生養成解題后再反思解題過程的習慣，拓寬思路，優化思維方式。解題過程是是學生獨立斟酌，使所學的學識，方法得以再現和提取的過程。包括該題測驗的學識點，運用的數學思想方法，分析問題的切入點及分析問題的留神事項等。分析解題過程有沒有思維回路，哪些過程可以合并或轉換，有沒有更好的解法，積極尋求其他可能的解法，爭取一題多解。從而可以拓展思路，養成“從優”、“從快”的解題思維方式。因此通過反思解題過程，也是結合數學促進創造性思維進展的一個重要途徑。

2.反思解題方法的共性，促使解題技巧規律化

同一類型的問題，解題方法往往有其規律性，因此當一個問題解決后，要適時地引導學生反思解題方法，專心總結解題規律，力圖從解決問題中找出新的普遍適用的東西，以現在的解決問題的閱歷扶助今后的問題解決，提高解題才能。并且從特殊到一般，推廣一類問題的解決手段。

3.反思題目特征，培養思維發散

從多角度、多方面、多層次去斟酌問題、熟悉問題和解決問題，通過反思題目特征，將題目逐步引申、變式、推廣，不僅能穩定所學學識，而且能培養和進展學生思維的廣闊性和創造性。更加在上復習課時，內容不必面面俱到，但在重點學識的深度和廣度上舉行挖掘和拓展，可培養學生廣泛聯想的思維品質，訓練學生發散思維的才能和應變才能。通過對原題適當的變形、適度的引申，有利于引導學生深入挖掘、大膽揣摩、積極探求、拓廣引申，有利于激發和培養學生的探索精神。

4.反思解題途徑，促進思維的深入

學生往往得志于問題的解決而不留神解題后的反思總結，使解題閱歷得不到實時的提煉和概括。因此，要有解題閱歷的反思、總結。解題順遂的閱歷，曲折的教訓，通過積累獲得提高，有利于提高思維的深刻性和系統性。尤其是解題過程中的思路探究的過程的反思，能促進學生思維才能的提升。讓學生學會解決問題，使思維更加深入。

三、結語

總之，反思作為一種才能，在新課程改革的背景下，已愈來愈來被人們熟悉到它對學習的促進、進展作用及意義。無論是對于數學老師或學生而言，在平日的工作學習中形成反思的意識及習慣，是深化熟悉和理解、提高數

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