教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：初步領(lǐng)會形同神似的仿寫要求。2.過程與方法目標(biāo)：了解仿寫的基本類型,掌握相應(yīng)仿寫技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)了解仿寫的基本類型,掌握相應(yīng)的仿寫技巧；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ),是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。”這么重要的仿寫,我們該如何去進(jìn)行呢？二、整體解說領(lǐng)會方法一、何謂“仿寫”仿寫,又叫摹寫。就是模仿某些文章的立意、布局、表現(xiàn)手法等來寫文章。仿寫就是“照葫蘆畫瓢”。照著原文的樣子,另外選材作文。可見,仿寫是從所給材料中更換內(nèi)容,另寫一篇類似的文章。二、仿寫的分類1.局部仿寫(肖像、對話、心理描寫等)。2.全篇仿寫(結(jié)構(gòu)、思路等)。三、仿寫的方法1.取意法：就是模仿原文內(nèi)容來寫文章。(1)原文寫什么,仿寫文就寫什么。(2)模仿原文內(nèi)容的主要精神(如風(fēng)格)。(3)改換角度。2.摹形法：就是模仿原文的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語句等形式,來寫自己內(nèi)容的仿寫法。(1)片段仿寫。優(yōu)美的、有特色的片段,都是我們模仿的對象。我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章,里面描寫漓江靜、清、綠的句子非常優(yōu)美,(多媒體展示《桂林山水》相關(guān)片段)大家在有感情地朗讀過后,能模仿它的內(nèi)容寫一段話嗎？春天來了,百花盛開,我走進(jìn)公園,被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊,一眼望去,滿園姹紫嫣紅,猶如花的海洋；公園里的花真美啊,紅的像霞,白的似雪,黃的如金；公園里的花真香啊,引來了成群的蜜蜂和蝴蝶,它們在花叢間翩翩起舞,不忍離去。有的同學(xué)寫媽媽做的菜真不錯(cuò),可以從色、香、味這三方面寫；有的寫天氣真冷啊,可以從路邊小樹光禿禿的樹枝在寒風(fēng)中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成白色的了這三方面寫。(2)結(jié)構(gòu)仿寫。學(xué)寫作往往不知道該如何表達(dá),苦思冥想?yún)s難以下筆。原因是我們不知道該怎樣構(gòu)思文章,包括怎樣開頭和結(jié)尾；此時(shí),如果有一把拐杖扶持一下,我們就能順利渡過難關(guān)。《中國石拱橋》就是按照“總—分”的順序?qū)懙?條理很清晰,是學(xué)生仿寫的典范。學(xué)完課文后可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)寫自己熟悉的事物。了解了“總—分”這種結(jié)構(gòu)方法之后,繼續(xù)擴(kuò)展練寫其它結(jié)構(gòu)性較突出的寫人、寫景和狀物的文章,這樣有法可依,寫起來就容易多了。(3)語言仿寫。不少學(xué)生的作文語言干巴,缺乏文采,這是因?yàn)椴荒軐⒄Z文學(xué)習(xí)學(xué)以致用。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法有很多,組詞、造句、讀書或背誦……都會對學(xué)生形成良好的語言熏陶；而仿寫也不失為一種好辦法。《安塞腰鼓》語言磅礴有力,句式長短多變,修辭相互配合,是學(xué)生積累語言的典范之作。四、從仿寫到創(chuàng)造作文就是生活的藝術(shù)再現(xiàn),只不過是把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。因此作文的最終目的還是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的筆書寫自己的生活,因?yàn)樯畈攀莿?chuàng)作的源泉。每一個(gè)孩子都有著豐富多彩的生活內(nèi)容,可是在寫作文時(shí),大腦卻一片空白,無從說起,可見是在選材方面遇到了難題。此時(shí),我們可以將目光從書本引向生活,尋找自己的影子,從而認(rèn)識生活,認(rèn)識自己,學(xué)會選材,進(jìn)而有效地完成作文的仿寫到創(chuàng)造的過程。總之,仿寫是學(xué)生寫作的起始,是寫作興趣培養(yǎng)的基石,就如同書法中的臨摹。只要由易及難,由淺入深,循序漸進(jìn),久而久之,學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。三、例文引路感受特色流年匆匆,母愛相隨天空依舊蔚藍(lán),遠(yuǎn)山依舊爽朗。踏著羊腸小道,按捺不住滿溢的思念之情,我加快了腳步……哦,我日夜思念的慈母,一定在焦急地倚門而望……母愛,又怎么會只在短暫的分別后凸顯,當(dāng)記憶的涓涓細(xì)流靜靜淌過,我發(fā)現(xiàn),原來它一直與我相隨。小時(shí)候,母親是那溫馨的小屋——我靜靜地坐在小屋內(nèi),小腦袋不時(shí)向窗外探望著。每天的此時(shí),媽媽總會神奇地出現(xiàn)。腳步聲！我驚喜地跑到門前。“吱——”門被輕輕推開,門外是那熟悉的身影。雖然夜色已深,我卻感覺到那身影帶著光亮,帶著溫暖。“我回來嘍——”媽媽快步向我走來,微笑著,輕輕蹲下,緊緊摟住我。“肚子餓了沒？”“冷不冷？”“一個(gè)人在家想媽媽嗎？”媽媽的雙眸中充滿無盡的擔(dān)憂與心疼。溫馨的小屋內(nèi),無盡的母愛在蕩漾。后來啊,母愛是那雙拭淚的手——我拒絕一切光亮,關(guān)掉所有的燈,獨(dú)自忍受著考試失利的心痛……“啪”,燈光照亮了眼前的試卷,我又一次看到了那刺目的分?jǐn)?shù)。于是,我再也無法忍受,放聲大哭。淚眼朦朧中,媽媽的身影悄然走近,伴我而坐。抬頭,媽媽的眼眸中分明滿含著疼惜……“媽媽——”我更加傷心。突然,一雙散發(fā)著母愛溫馨的手慢慢伸向我,瞬間,我的臉好溫暖。媽媽的手指輕輕在我的眼角滑過,帶走那已變涼的淚水,帶來了那滿是鼓勵(lì)的話語：“從頭再來,哭泣不屬于你,要贏得微笑,媽媽相信你！”那雙手,總在黯淡的日子里為我擦亮心情。而現(xiàn)在,母愛是那幸福的叮嚀——吃完早餐,媽媽早已為我拿好了書包,在清晨的陽光中,微笑著送我。陽光下,她的笑容閃耀著金色的光輝,我被幸福地觸動著。“到轉(zhuǎn)彎處要小心啊！”“中午早點(diǎn)兒回來吃飯啊！”……于是,我?guī)е柟獍愕男腋?奔向?qū)W校……時(shí)光點(diǎn)滴逝去,母愛如泉涌來！思緒從記憶中回到現(xiàn)實(shí),猛然發(fā)現(xiàn),我離家更近了！離母親更近了！我不由得加快了腳步,想一下子飛到家中,依偎著母親,繼續(xù)讓那愛包圍著我,永隨著我……【點(diǎn)評】巧化名詩領(lǐng)片段,鏡頭分呈著華章。像電影鏡頭一樣,作者為我們截取了三幅簡單小巧、溫情彌漫的畫面：“小屋守望,母愛蕩漾”“痛哭流涕,母親拭淚”“離別之際,叮嚀不斷”。特別值得一提的是,作者選用了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩中的三個(gè)經(jīng)典句子“小時(shí)候……”“后來啊……”“而現(xiàn)在……”領(lǐng)起下文,完美和諧地將幾個(gè)再平常不過的生活片段串接起來,線索清晰,洋溢著濃濃的流年匆匆之感嘆、母愛相隨之幸福。四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)評講作文：1.限時(shí)批改2.佳作推薦3.美文共賞4.課堂小結(jié)五、課后反思查漏補(bǔ)缺對于這節(jié)作文課的教學(xué),我覺得成功之處是教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚。教學(xué)圍繞三個(gè)邏輯關(guān)系緊密的問題,層層深入,依次講