云南高校招聘試題一、基本練習題（一)填空題1.職業道德是職業范圍內的＿____＿_＿，是＿____＿_＿和_＿_＿__＿＿在各個職業領域內的具體體現。2．教師道德是一種_＿_＿____,它的基本含義就是，教師在____＿＿__的指導下,通過____＿___逐步形成并必須遵循的＿_＿__＿＿＿和____＿___的總和。３.教師職業道德的基本內容有＿＿＿___＿_。4.教師最基本的職業道德是_＿_＿____，教師職業道德的核心是_____＿__。５.忠于人民的教育事業，規定教師必須具有_＿___＿＿_和＿__＿_＿__。6.教師合理的知識結構應涉及_＿_____＿等方面;教師的能力結構重要有___＿＿___等方面。7．教師良好的心理素質至少應涉及___＿＿___、____＿＿__、_＿__＿__＿和__＿＿＿＿＿_等方面。8.我國的師生關系是以_______＿為主線目的的。其明顯的特性是＿_______、___＿＿___和＿__＿＿_＿＿。9.師生關系與一般社會關系的最大不同就在于它是因______＿_而生，又為＿_______而存,其最大的功能就是＿__＿____功能。10.一般來說，在師生關系中有幾種典型的模式，它們分別是＿____＿_＿、_____＿__和＿__＿＿___。(二)選擇題１.師生關系中最基本的一種關系是＿＿______。A．工作關系B.心理關系C．道德關系D．個人關系2.教師職業道德的核心是______＿_。A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作Ｄ．以身作則3.以無序、隨意、放縱為特性的師生關系模式屬于________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型4.對學生的發展最有利的師生關系模式是________。A．管理型Ｂ.放任型C.專制型D.民主型５.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最佳______＿＿。A．管理型B.放任型C.專制型Ｄ．民主型6．哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特性_＿____＿_。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型（三）判斷題1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業道德。Ｆ2．教師只要在課堂教學中按其職業道德的規定行事就可以了。Ｆ3.只要有一定的文化科學知識就可以當教師。Ｆ４.教師職業是一種專業性極強的職業,對從業人員的素養應有特殊而嚴格的規定。Ｔ5.師生關系就是教與學的關系。T6．師生關系如何無所謂，只要教師業務能力強就行。F７．建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。T8.教育機智是教師靈感的突現。F(四)解釋題1.教師道德2.教育機智3.師生關系（五)簡答題1．教師的職業素養具體應包含哪幾個方面的內容？2.教師職業道德的基本內容是什么?3.忠于人民的教育事業對教師有何規定？4.熱愛學生對教師有何規定?5.團結協作在教育工作中有何重要性?6．教師要為人師表,必須做到哪些規定？７.對教師的語言表達能力的規定是什么?8.教師合理的智能結構應是如何的？9.當代中學生的社會文化心理特點是什么?１０.社會對當代中學生有哪些特殊規定？1１．我國新型師生關系的特點是什么？12.如何理解師生之間的工作關系？１３.如何理解師生之間的心理關系?１4.如何理解師生之間的個人關系？15.如何理解師生之間的道德關系?16.三種典型的師生關系模式的特性是什么？（六）論述題１.你認為教師良好的心理素質在教育過過程中具有什么意義?2．分析三種典型的師生關系模式對學生學業成績的影響。二、設計題1.請你根據當代中學生的社會文化心理特點設計一套開放性的調查問卷并進行實地調查。2．在對開放性調查問卷分析解決的基礎上,請你再設計一套封閉性調查問卷。三、討論題1.讀了以下這段文字后，請你談談自己對教師的儀表的見解。馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師,已經失去了當教師的資格了。最佳還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他。”２.“棍棒底下出孝子”，體罰學生有時也是必要的。請你就這一觀點談談自己的見解。３.閱讀《中國孩子敢向新世紀發問嗎?》,并請你談談你是如何看待中國學生的發明性的。四、教學實踐1.運用你所設計的調查問卷到中學去進行實地調查。2.與學生進行座談，請他們談談他們心目中的教師應是如何的？3.與教師進行座談,請他們談談當代中學生的特殊心理規定。4.請中學校長從學校工作的實際情況出發,談談學校對中學教師（涉及未來的教師)的特殊規定。參考答案:一、基本練習題(一)填空題1.特殊道德規定,一般社會道德,階級道德2.職業道德，共產主義道德原則,教育勞動過程,道德規范,行為準則３.忠于人民的教育事業，熱愛學生，團結協作，以身作則4．忠于人民的教育事業,熱愛學生5.堅定的事業心，較強的榮譽感6．扎實的事業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識;組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智7．良好的意志品質，穩定的情緒,良好的性格特性,清楚的自我意識８.培養全面發展的新人,教育民主，尊師愛生，教學相長９．教育,教育，教育10.放任型，專制型，民主型(二）選擇題1．Ａ2.B3.B4．D5.C6．Ｄ(三)判斷題1．錯誤。教師道德是教師職業道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業道德。２.錯誤。教師職業道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應在一切教育教學活動中遵循其職業道德規范的規定。3．錯誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學知識，還需要有相應的專業知識及教育科學知識。4.對的。5.錯誤。師生關系是一個結構復雜的多層次的關系體系。教與學的關系只是其中的一部分。６.錯誤。良好的師生關系是教育教學取得成功的關鍵，因此,必須營造良好的師生關系。7.對的。8.對的。(四）解釋題1.教師道德是一種職業道德，它的基本含義就是,教師在共產主義道德原則的指導下,通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。2.教育機智是教師綜合運用自己的才識來解決教育教學中的偶發事件的能力。它是教師發明性教育才干的最高表現,是教師的高度責任感、良好的道德修養和智慧水平的綜合體現。3.師生關系是教育過程中人與人的關系中最基本、最重要的方面,是教師與學生在教育過程中以“傳道、授業、解惑”為中介而形成的一種最基本、最重要的人際關系,也是一定社會政治、經濟、道德等關系在教育領域中的反映與體現。（五)簡答題１.教師的職業素養重要涉及三個方面:一方面是教師的職業道德，具體有忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則；另一方面是教師的智能結構,具體而言，就是規定教師必須具有扎實的專業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智;再次是良好的心理素質，重要涉及良好的意志品質、穩定的情緒、良好的性格特性和清楚的自我表現意識。2.教師職業道德的基本內容重要有：忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則幾個方面。3.忠于人民的教育事業規定教師：必須具有堅定的事業心和較強的榮譽感;發揚蠟燭精神,甘為人梯,做辛勤的園丁;服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去,到最艱苦的地方去。4.熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學生規定教師必須做到:了解學生,這是教師教育學生的前提和基礎;尊重和嚴格規定學生；要公平地對待學生。5.教師的勞動是一種群體和個體性相結合的勞動，學生的成長重要是教師集體勞動的結果。只有團結一致的教師集體，才干保證教育的一致性和完整性,才干使教育工作有效地運營,才干使教師集體給學生集體以良好的道德影響。６.規定教師必須做到:言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。7.教師的語言表達應符合以下規定：語言表達要準確通俗;語言表達要有較強的邏輯性；應以口頭語言為主;口頭語言應與體態語言配合使用;還應具有監聽自己語言的能力。8．教師合理的智能結構重要涉及知識結構和能力結構。就知識結構而言,規定教師必須具有扎實的專業知識，豐富的文化科學知識，嫻熟的教育科學知識;就能力結構而言,規定教師必須具有組織管理能力,語言表達能力和解決偶發事件的教育機智。9.當代中學生的社會文化心理特點重要有：文化撞擊所導致的價值觀念沖突;偶像崇敬所導致的“追星”心理;信念多元化所導致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理;迅速發展的社會生活所導致的心理活動內內容的社會性的增多。10.社會對當代中學生的特殊規定有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創新精神;要做“四有”新人；要“學會關心”。11.我國的師生關系是以培養全面發展的新人為主線目的的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關系,其明顯的特性是：教育民主、尊師愛生、教學相長。12.師生之間的工作關系是教師和學生為完畢一定的教育任務而產生的關系。這種關系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶,服務于一定的教學任務，是不以教師和學生的主觀態度為轉移的客觀存在。師生之間良好的工作關系重要表現為教學活動中教師和學生的教學目的上的協調一致。13.師生之間的心理關系是師生通過教育教學活動中的實際交往而形成和建立的人際情感關系。這種關系使師生擺脫了既定的“教師”和“學生”角色的束縛，把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中,實現人格、精神和情感信息的傳遞和交流。14.師生之間的個人關系是一種非外來強制和約束的，發生在正式組織之外的,自然形成的關系。在這種關系中，師生的交往沒有正式關系中的拘謹、刻板及模式化的傾向,它能縮短師生之間的心理距離，并實現正式關系難于達成的師生之間的深刻了解和情感溝通。1５.師生之間的道德關系,是指在教育過程中教師和學生雙方都應履行自己的道德義務的關系。這種關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固的。16.三種典型的師生關系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關系。放任型師生關系模式的特性是無序、隨意和放縱；專制型師生關系模式的待征是命令、權威和疏遠；民主型師生關系模式的特性是開放、平等和互助。(六)論述題1．(1）教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質，否則就會給學生未來的身心發展導致極為不利的影響。(2）教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的意志品質。(３)教師特定的職業活動決定了教師必須具有穩定的情緒，否則就會加劇師生關系的緊張和對立,導致教育、教學工作的失敗,并且也影響教師自身的心理健康和對教育事業的熱情和信心。（４）良好的性格特性是形成良好師生關系的重要因素,也是影響學生性格形成的無法取代的教育因素。因此,教師必須具有良好的個性特性。（５)清楚的自我意識可以幫助教師及時調整和克服心理沖突和心理問題,使其始終以一種健康的心理狀態投入工作之中。２．師生關系模式不同,學生的學習成績也不同。（1)在專制型模式之下,當教師在場時學生的學習成績高于教師不在場時,說明他們是在教師的權威下才努力學習的。（２)在放任型模式下,學生的學習成績在教師不在場時反而更好,這重要是由于，學生中的具有領袖才干的人,出面進行組織的結果。(３）在民主型模式之下,學生的學習努力限度比較適中，學習成績比較穩定。考前練習A一、單項選擇題1．蘇聯心理學家阿格法諾夫做的“拾柴火”實驗是(

)。A．觀測法實驗

B.自然實驗c.實驗室實驗

Ｄ自然實驗與實驗室相結合實驗2．教育心理學的研究和其他科學研究都應遵循的基本原則是（

)。A．客觀性原則

Ｂ．系統性原則c.教育性原則

D．發展性原則３．提出學習過程應始終以人為本，必須重視學習者的意愿、情感、需要等的學習觀的是(

)。Ａ.羅杰斯

Ｂ布魯納

C班杜拉

Ｄ.斯金納4.學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監督來強化相應學習行為是屬于（

)。A．直接強化

B.間接強化

c．自我強化

D.替代性強化5.學習遷移產生的客觀必要條件是（

)。Ａ．學生的智力水平

B學習的理解和鞏固限度C．學習對象之間的共同要素

Ｄ學習的方法６.梅耶學習過程模式的重要特點是(

)。A.強調新舊知識之間的互相作用

B.強調模仿的作用Ｃ強調強化的作用

D強調暫時神經聯系的建立

’7．動機強度與學習效率之間的關系是(

)。Ａ．成正比關系

B成反比關系Ｃ．沒有關系

Ｄ成倒U形曲線關系8概念同化的典型方式是(

）。

A．接受學習

_B.發現學習

C．機械學習

Ｄ.故意義學習

9．提出認知發現理論，提倡發現學習的教育學家和心理學家是(

)。

A．布魯納

B.苛勒

c．奧蘇伯爾

D.班杜拉

10多伊奇認為，對于學生的同伴關系和學習動機可以產生更為積極影響的目的獎勵結構是(

)。

Ａ.競爭目的結構

B個人主義目的結構

C.合作目的結構

D.友誼目的結構

l1艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的,其規律是（

)。

Ａ．先快后慢

B.先慢后快

c．先后一致

Ｄ．不快不慢

1２.一種學習中所習得一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，這種遷移是(

)。

A．正遷移

B橫向遷移

ｃ．特殊成分遷移

D非特殊成分遷移

1３.小學生的個性傾向性重要表現在(

)。

Ａ．需要、動機、世界觀

B.抱負、信念、世界觀

Ｃ愛好、動機、世界觀

Ｄ．愛好、愛好、抱負

14.“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特性（

)。

Ａ.氣質

B.性格

C能力

Ｄ動機15．應遵循形象化、組織化與聯想化三條原則的學習策略是一種（

)。A.復習策略

B．群集策略C形象聯想策略

D元認知策略16.根據技能的性質和表現形式，通常把技能分為動作技能和(

）。

A．活動技能

B學習技能

C．一般技能

Ｄ認知技能

17.提出問題的解決的五步模式被人們看做是一種經典的解決問題過程的標志的是(

)。A.杜威

Ｒ紐厄爾

C.華萊爾

ｎ巴甫洛夫18.１９90年提出品德形成的三維結構理論模式的我國心理學家是(

)。Ａ.肖鋒

B章志光

c．邵瑞珍

D.李伯黍１９.教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”,重要是由于教師扮演了(

)。Ａ.知識傳授者

Ｂ學生楷模C．學生家長代理人

Ｄ.嚴格管理者

20.教師注意力的特點集中表現在(

)。Ａ.注意集中能力

B注意穩定能力c.注意轉移能力

D注意分派能力

二、多項選擇題１.心理個體的發展具有的一般特點是(

)。A.連續性與順序性

B.階段性C.個別差異性

Ｄ不均衡性E.關鍵性

２.概念的結構涉及(

)。A．概念名稱

B概念定義c．概念應用

D．概念特性E.概念實例3.指導學生如何集中注意辦、設立學習目的、選擇恰當的學習方法等,都屬于(

)。A.元認知策略

B復述策略c.組織策略

Ｄ精細加工策略Ｅ．復習策略4.知識應用的過程一般通過下面哪幾個環節來完畢?（

）A.審題

B．聯想

ｃ.知識理解

D課題類化E．背誦記憶５．影響群體士氣的因素有(

)。Ａ．群體成員的人數

B對群體目的的贊同ｃ．對活動的滿意感

Ｄ．群體領導方式Ｅ.和諧的人際關系

三、名詞解釋(每小題4分,共２０分)1．學習2．從眾3.個性4．定勢5.發散思維四、簡答題(每一小題５分。共30分）１．簡述教育心理學與普通心理學的關系。2．簡述教育利發展的關系。3．簡述學習動機與學習目的的關系。4.簡述奧蘇伯爾的三種同化模式。5.簡述個性的性格特性。6.教師應具有哪些特殊能力?五、論述題（每小題10分，共20分)1．結合教學實際論述如何改善教學方法，促進學習遷移。2.影響發明性的因素有哪些?（論壇建議:先看題做題再看答－案)答案與解析本帖隱藏的內容

考前練習A??一、單項選擇題

１.B

2.Ｂ

3．A

4．C

5．C

6.A

7.D

8.A

9．Ａ

10．C

１１．A

１2.D

１3．B

１４．B

１５．C

1６．D

17.A

1８.B

19.B

20.Ｄ二、多項選擇題

1．AＢCＤ

2.AＢDＥ

3．ABCDＥ

４．ABＣD

５.ＢCDＥ三、名詞解釋

1．學習

學習是指通過主客觀互相作用，在主體頭腦內部積累經驗、構建心理結構以積極適應環境的過程,它可以通過行為或者行為潛能的持久的變化表現出來。

2.從眾

從眾是指當個人與群體中多數人的意見或行為不一致時，會感到壓力，這時人們往往放棄自己的意見和行為，而“隨大流”。個體在群體壓力下表現出與群體中多數人一致的意見或行為的現象叫做從眾。

、3.個性

個性是一個人所具有的穩定的心理特性的綜合。也可以說,個性是一個人的基本的精神面貌。

４.定勢

定勢是指由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態，它將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動。５．發散思維

發散思維又稱求異思維，是指從已知信息中產生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。

四、簡答題１.【(論壇建議：先看題做題再看答-案)答案要點】

普通心理學是探討人的一般心理現象,即認知過程、情感與意志活動及個性形成的規律,這些現象是所有的人都具有的;而教育心理學所探討的是學校中的師生,重要是學生在教育過程中所出現的特有的學習心理、品格形成的心理及規律。兩者都研究心理現象，因此是相通的。

２．【（論壇建議:先看題做題再看答－案)答案要點】

個體的身心發展的水平與特點是教育的起點與依據，是教育的前提。而個體的身心發展又依賴于教育，是教育的產物、結果。也就是說，教育要考慮到個體的已有的身心發展狀態，考慮到學習的準備性，同時要促進個體的身心發展。

3．【(論壇建議：先看題做題再看答－案）答案要點】

一方面，動機與目的具有不可分割的關系,即有動機必有與之相隨著的目的，反之亦然;另一方面,動機與目的又是有區別的，即作為活動動機的東西并不同時就是活動的目的,反之亦然;最后，動機與目的的關系是錯綜復雜的。4.【（論壇建議：先看題做題再看答－案）答案要點】

（１)類屬同化;（２)總括同化;(3)并列結合性同化。５.【(論壇建議：先看題做題再看答－案)答案要點】(1)對現實態度的性格特性；（２)性格的意志特性；(3)性格的情緒特性；

(4)性格的理智特性。6．【(論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點】

(1)教師的表達能力;（2)教師的組織管理能力；

(3)教師的教育機智；(4)教師的獨創能力與教育科研能力。

五、論述題

1．【(論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點】教學方法是獲得學習遷移的重要手段。因此，在教學中要發明條件,積極積極地促進學習的正向遷移:具體應注意以下幾個方面：(1)改革教材內容,促進遷移。教材內容體系的擬定要兼顧科學知識自身的性質、特點、邏輯系統和學生的知識水平、智力狀況及年齡特性，還要考慮教學時數和教法上的規定以保證教材的系統性和教學的循序漸進性。(2)從教材的呈現程序方面促進遷移。為促進學習遷移,教材在體系組織上應體現以下規定:ａ.從一般到個別,不斷分化;

b．融會貫通，促進知識之間的橫向聯系;c．教材組織系列化,保證從已知到未知。

(3)改善教學方法促進遷移。ａ．加強基礎知識和基本技能的教學;b.加強基本知識、基本技能的實際應用；c．重視培養良好的學習方法。２.【(論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點】

發明性也叫發明力，是指個人能產生獨特、創新產品(物質和精神)的個性特性或傾向。發明性重要表現為發明性思維。影響發明性的因素有以下幾個方面:

（1)發明性與智力；

(2)發明性與知識經驗；

(3)發明性和左右腦優勢ｊ

（4)認知風格與發明性；

(5)人格和動機因素;

(6)社會環境因素。一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個對的的答案，并將其代碼填入題干括號內。每小題1分，共10分)?1.為適應科學知識的加速增長和人的連續發展規定而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()?A.終身教育Ｂ．普通教育?Ｃ.職業教育D.義務教育

２．根據柯爾伯格的有關兒童道德判斷發展階段的研究,樸素的快樂主義和工具定向階段屬于()

Ａ．后習俗水平B.習俗水平?Ｃ.前習俗水平Ｄ.社會水平?３．鼓勵表達、進一步共感、身體放松的方式屬于征詢中的(）

A.著重訓練行為的方法Ｂ.著重調整情感的方法

C.著重改變認知的方法Ｄ.游戲療法

4．教師的教育專業素養除規定先進的教育理念、良好的教育能力外,還規定具有一定的（)。

A?交往能力B?研究能力

C?管理能力Ｄ？學習能力?５.自我意識涉及三種成分：自我結識、自我體驗和(）?A.自我了解Ｂ．自我實現?C．自我調節Ｄ.自我臨近?６．學校和教師按照擬定的教育教學內容和課程設立開展教育教學活動，保證達成國家規定的基本質量規定。國家鼓勵學校和教師采用（)教育等教育教學方法,提高教育教學質量。?A.填鴨式B.題海式?C.啟發式Ｄ．注入式

7.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民,教學為先”體現了()的教育目的觀。

A．教育無目的論B.社會本位論

C.科學本位論Ｄ.個人本位論?8.教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的(）,因材施教,促進學生的充足發展。

A．年齡差異B.性格差異

C．個體差異D.心理差異?９.體驗到忽然的、強烈的、不斷出現的,并且經常是無法預測的焦急行為的襲擊，焦急可連續幾秒鐘,也也許是幾小時或幾天，而后消失,又在不經意間重新出現。這是（)?Ａ.廣泛性焦急障礙B.恐驚癥

Ｃ．恐慌障礙Ｄ.創傷后應激癥

１0.綱要信號圖式教學法的突出作用在于()?Ａ.簡明扼要地表現知識?B．直觀性很強

C．提高了教學效率?D.使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則?二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個對的答案，并將對的答案的代碼填入題干括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

1.縣級以上地方人民政府有下列情形之一的,由上級人民政府責令限期改正;情節嚴重的,對直接負責的主管人員和其他直接負責人員依法給予行政處分(）

A．未按照國家有關規定制定、調整學校的設立規劃

Ｂ．學校建設不符合國家規定的辦學標準、選址規定和建設標準的?Ｃ．未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的

D.未依照本法規定均衡安排義務教育經費的

２.以下哪些方面為意識活動的內容?(）

A.對內部刺激的覺知B.對環境中人的變化的覺知

C.對外部事物的覺知D.對自身的覺知?E.對內部心理活動的覺知

3.下列哪些特性是對當代教育學發展狀況的對的描述？（)?A.教育學研究的問題領域急劇擴大?B.教育學研究基礎和研究模式的多樣化

C.教育學發生了細密的分化，教育學科體系初步形成?D．教育學研究與實踐改革關系日益密切

E．反思自身，形成教育學元理論

4.對未成年人的監護人的設定涉及()?A.法定監護B.指定監護?C．委托監護Ｄ.代理監護?5.下列屬于體罰學生的情形是(）

A．讓1~2年級的小學生一個生字謄錄10遍

Ｂ．王某上課發言,老師令其抄課文5遍

C.李某等八人上自習課發言,老師令李某等八人到學校運動場跑1０圈?D.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作，令其反復練習4次?三、填空題（每小題1分，共10分)?1.在個體初期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感,過了這一時期,同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，心理學者把此時期稱之為。

2.我國最早采用班級授課制的是１86２年清政府在北京設立的。

3．依法治校是指學校以國家法律、法規、規章和文獻規定為依據，完善,使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。

４.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家的格言。

5.標準化就測驗的優越性在于：第一,客觀性;第二,計劃性;第三，。

6.正規教育的重要標志是近代認為核心的教育制度,又稱制度化教育。

7.教師職業道德的核心是。

8．我國德育的基本途徑是。

9.從一個情境到另一個情境的,依賴于最初情境中知識或技能學習的限度,也依賴于最初學習的情境與后來應用情境間的相似限度。?10.學生的學習就其學習內容來說，大體可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是解決能力和發明性的發展;三是的培養。

四、名詞解釋(每小題4分,共20分）

1.交往動機?2.教學過程

3.個性差異

４.潛課程?5.教學過程最優化?五、簡答題(每小題6分,共３０分)

１.影響問題解決的重要因素有哪些??2.當代信息技術對教育產生了如何的影響？

3.簡述去個體化的涵義與重要因素。?4．教學的一般任務是什么?

5.學校如何實行對家庭教育的指導?

六、論述題(每小題10分,共2０分)

1.某校初中班主任吳老師在批改作業時,發現學生高某的作業本中夾了一封寫有×××收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信,吳老師看了十分氣憤,后在班會?上宣讀了此信,同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并規定將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師,對學生進行教育和管理是我的職責,

我批評高某是為了教育和愛惜他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。”

請問:(１)吳老師的哪些做法不對的,試述你的判斷所依據的法規及條款。

（2)吳老師的解釋是否對的?為什么?

2.論述教師的最佳智能結構。

【參考答案【先做題再看答案更有效果】】

一、單項選擇題?1.A[解析]終身教育是人們在一生中所受到的各種培養的總和，其特性是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、

技能和職業道德的教育。義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。普通教育的對象重要是處在成長階段的青少年,采用全日制教?學形式。?2.C[解析]略。?3.B［解析]關于學生征詢的重要方法有：(1）著重調整情感的方法(①鼓勵表達;②進一步共感;③身體放松,如呼吸調整法，肌肉深度放松法，冥想法等)；(2）著重訓練行為的方法(①?系統脫敏法；②行為契約;③模仿學習）;(3)著重改變認知的方法。

４.B［解析］教師的職業特點決定了教師的教育專業素養除規定先進的教育理念、良好的教育能力外,還規定具有一定的研究能力。?５．Ｃ[解析]自我意識涉及:（1）自我結識;對自己的洞察和理解。(２)自我體驗;自我意識在情感上的表現,是隨著自我結識而產生的內心體驗。(3)自我調節;重要表現為個人對自己

的行為、活動和態度的調控。

6.C[解析］略。本帖隱藏的內容7.B[解析]社會本位論是把滿足社會需要視為教育的主線價值的思想主張。它認為,社會是人們賴以生存發展的基礎，教育是培養人的社會活動,教育培養的效果,只能以其社會功能的好?壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。?8.C[解析]《中華人民共和國義務教育法》第二十九條教師在教育教學中應當平等對待學生,關注學生的個體差異,因材施教,促進學生的充足發展。

9.C[解析]廣泛性焦急障礙:連續感到膽怯,但無法指出具體膽怯什么。恐驚癥:對一些非常特異的場合在無危險的情景下產生極度強烈的膽怯。題干是恐慌障礙的定義。

1０．D[解析]綱要信號圖式教學法是蘇聯教師沙塔洛夫在自己３0年的教學實踐基礎上創建的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數字或其他信號組成的直觀性很強的圖表,是教學輔?助工具。它通過各種“信號”提綱挈領、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。圖表篇幅不一，有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以涉及教科書中二、三節甚至四、五節?課的內容。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學中貫徹理論知識起主導作用的原則,為發揮學生各方面的潛能提供了也許性。

二、多項選擇題

1.ABCD［解析]略。?2.ＢCＤE[解析］意識是人類獨有的一種高水平的心理活動,指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動,對自己內在的身心狀態和環境中外在的人、事、物變化的覺知。?３.ＡＢCDE[解析］當代教育學的發展出現了許多新的特性：教育學研究的問題領域急劇擴大;教育學研究基礎和研究模式的多樣化；教育學發生了細密的分化，教育學科體系初步形成；教育?學研究與實踐改革關系日益密切;反思自身，形成教育學元理論。

4.AB[解析］根據監護設定的方式不同，可以把監護分為法定監護、指定監護、遺囑監護和委托監護。對未成年人的監護人的設定涉及法定監護和指定監護。

5．BC[解析]略。

三、填空題?1.關鍵期

2.京師同文館?３.內部各項管理制度和紀律

4．陶行知

5．可比性?6.學校系統?7.熱愛學生

8.政治課與其他學科教學

9．無縫鏈接

10．道德品質和健康心理?四、名詞解釋?1.交往動機:個體樂意歸屬于某一團隊，喜歡與人交往,希望得到別人的關心、友誼、支持、合作、贊賞。是個體樂意與別人接近、合作、互惠并發展友誼的內在需要。?２.教學過程:是教師根據教學目的、任務和學生身心發展的特點,通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展學生智力和體力,形成科學世界觀及培養道德

品質、發展個性的過程。

３.個性差異:人們之間的個性差異重要體現在個性傾向性和個性心理特性。涉及需要、動機、愛好、信念和世界觀等。

4.潛課程：指的是那些難以預期的、隨著著正規教學內容而隨機出現的、對學生起到潛移默化式教育影響的那部分內容，通常涉及滲透在課程、教材、教學活動、班級氣氛、人際關系、校園文?化和家庭、社會環境中的文化價值、態度、習慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等。?5.教學過程最優化:是前蘇聯教育家巴班斯基提出的教學理論和方法。20世紀70年代,為了克服學生普遍存在的留級、學習成績不佳的現象,巴班斯基提出,要對學校教學進行整體優化。教學

過程的最優化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案,使教師和學生花最少的時間和精力獲得最佳的教學效果,使學生獲得最佳的發展。

五、簡答題

1．［答案要點](1)問題的特性；?(２)已有的知識經驗;?(3)定勢；?（4)功能固著。?２．[答案要點](1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;?(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;

(3)信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次奔騰提供了平臺。?3.［答案要點]（１)去個體化:由費斯廷格等人提出，他們認為:在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評論感喪失,個體的自我認同被群體的行動與目的

認同所取代,個體難以意識到自己的價值與行為,自制力變得極低，結果導致人們加入到反復的、沖動、情緒化的,有時甚至是破壞性的行動中去，這種現象叫去個體化。?(２)去個體化的因素：?①匿名性，在群體中個體不易被辨認時，個體被湮沒了，被匿名了。?②個體處在群體中,會受外在因素的影響,使自己的注意高度集中于別人的反映以及周邊所發生的戲劇性事件,或者由于藥物、酒精、催眠等的作用,使個體進入極端的自我卷入，從而減少了?自我意識。無法以自己內在的價值標準來支配自己的行為，而是根據別人的反映來反映。?4.[答案要點］(1)傳授系統的科學基礎知識和基本技能;

(2)發展學生智力、體力和發明才干;

(３)培養社會主義品德和審美情趣,奠定學生的科學世界觀基礎;

（4)關注學生個性發展。

5．[答案要點]家庭教育是學校教育的重要補充,良好的家庭教育對學校教育的順利進行有重要作用。學校應指導家庭教育,可以從以下幾方面入手:?(1)提高思想結識，積極承擔指導家庭教育的責任；?(2)開展調查研究,分類做好家庭教育的指導工作;

(3）辦好家長學校，提高家長教育子女的能力；?(4)拓寬聯系渠道,加強與家長的溝通和交流;?(5)開展科學研究,為家庭教育的開展提供有益經驗和理論指導。?六、論述題?１.[答案要點]（1）吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不對的的。由于上述行為違反了《未成年人保護法》第3０條和第31條的規定。

（2)吳老師的解釋不對的,由于吳老師有對學生進行教育和管理的職責,但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定:教師要“關心、愛惜全體

學生,尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。”尊重學生,平等對待學生是教師的最基本的職業道德,不能借口教育和愛惜學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不?適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

2.[答案要點]教師的智能結構是指為順利完畢教育教學任務所必須具有的一般能力和特殊能力，表述如下:

(1)一般知識的能力：涉及觀測力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。

(2)語言表達能力:涉及三種，即口頭語言、書面語言和體態語言。

(3)組織管理能力:教師只有具有計劃、組織、決策、協調、監督、指導、激勵等方面的能力,才具有了一定的組織管理能力。?(４)教育能力。?(5）教育科研能力：涉及本專業領域的專門研究、學術討論，教育教學方面的研究與探討。?(6）信息解決能力：信息選擇與加工能力。?(7)創新能力。

（8)人際交往能力。一、選擇題(,只有一個是符合題目規定的。）?

１．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是(A）

A．《大學》B．《中庸》C.《學記》D．《春秋》

2．實用主義教育流派的代表人物是(Ｄ）

A.夸美紐斯B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊Ｄ.杜威

３.教育心理起源論認為教育起源于（B)

A．生產勞動B．模仿Ｃ.語言D．動物本能?

4．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等愛好小組,重要是為了（C)

A．深化課堂教學B.培養競賽人才

Ｃ.因材施教,發展青少年個性專長D.充足發掘學有余力的學生的學習潛力

5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的(B)?

A．永恒性B．歷史性C．相對獨立性D.繼承性

6．1９85年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》,指出要調整中檔教育結構(B）

A．大力加強普通高中教育B.大力發展職業技術教育?

C．實現中檔職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接D.進一步加強中檔專業教育

7．學生在教育過程中,處在（B）

A.主導地位B．主體地位C.被動地位Ｄ．輔助地位?

8．教學的教育性重要體現在教學過程的哪一條基本規律中(D)

Ａ．間接經驗與直接經驗相結合的規律B.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律

C.掌握知識和發展智力相統一的規律D．傳授知識與思想品德教育相統一的規律?

9.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充足運用了下列哪一種德育方法（A)?

A．陶冶教育B．楷模示范C．實際鍛煉D．品德評價?

１0.在教育目的的問題上,實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（Ｃ）

A．個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論Ｄ．國家利益論

11．教學過程的中心環節是(B)

A．感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識D．運用知識,形成技能技巧?

１2．學生的“向師性”和模仿性的心理特性決定了教師的勞動具有(A）?

A．示范性Ｂ．復雜性C．主體性D.長期性?

１3．班集體形成的重要標志之一是(C)

A.成立了班委會Ｂ．開展了班級工作Ｃ.形成了對的輿論Ｄ．擬定了班級工作計劃?

二、境空題

14.現代三大教學理論涉及美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯贊科夫的教學與發展理論以及德國瓦&S226;根舍因的范例教學理論。

15.教育目的規定了特定社會教育所培養的人的質量規格標準。培養目的一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。?

１６.小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據。?

1７．教師的備課規定做好三方面的工作,即鉆研教材、了解學生、設計教法。

１8.歷史上曾出現過兩種互相對立的教學方法思想，即啟發式和注入式。?

三、簡答題(本大題共3個小題,每小題8分，共24分）?

1９.師生關系的本質是什么？我國社會主義新型師生關系的特點有哪些？?

師生關系的本質是一種人際關系。我國社會主義新型師生關系的特點是:（１)尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現,教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業,關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛惜。(２）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。此外，在教學過程中,師生共同服從于對真理的探討。(３)教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、互相促進的關系。

２0.班主任工作的基本任務和具體方法各是什么？?

班主任工作的基本任務是帶好班級,教好學生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生;組織和培養班集體;做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量;做好班主任工作的計劃和總結。?

21.學校教育、家庭教育、社會教育應如何互相結合,形成正向的教育合力?

（1)學校教育占主導地位。（２)家庭、社會和學校互相支持,目的一致。(3)加強學校與家庭之間的互相聯系。(4)加強學校與社會教育機構之間的互相聯系?

四、論述題(本題滿分15分)?

2２．試論美育對促進學生全面發展的重要意義。

美育能促進教育目的實現,促進學生德智體全面發展。具體表現為:?

(1）美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對于培養學生崇高的道德情操,陶冶心靈,樹立對的的世界觀具有特殊的功效。

（2)美育能促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀現實的結識。

(３）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。一、選擇題:本大題共２0個小題，每小題２分，共40分。在每小題給出的四個選項中,只有一個是符合題目規定的，把所選項前的字母填在括號內。?１．狹義的教育制度是指()

A.國民教育制度?B.社會教育制度?C.高等教育制度

D．學校教育制度

2.教育科學體系中的基礎學科是()?A.教育學

B.教育哲學?C．教育社會學

D.教育經濟學

３.１958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是()

A.教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合?B.教育必須為階級斗爭服務,必須與生產勞動相結合

C.教育必須為階級斗爭服務,必須與工農業生產相結合

Ｄ.教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合?4.我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、()?A.美育?Ｂ．勞動教育?Ｃ.愛國主義教育

D.美育、勞動教育?5．決定教育永恒性的是教育的()?A.目的

Ｂ.內容?C.方法?D.功能?6.我國頒布的第一個現代學制是(）?A．壬寅學制

B．癸卯學制?C.壬戌學制

D.壬子癸丑學制

7．學生在教師指導下,運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是()

A．演示法

B.練習法

C．實驗法

D.實習作業法?8．教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起(）?A．橋梁作用

B.關鍵作用

C.主導作用?D.決定作用?9.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到()?A.循序漸進

Ｂ．因材施教

C.教學相長

Ｄ．防微杜漸?10.“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（）

A.啟發性原則?Ｂ.因材施教原則?C．鞏固性原則?D.量力性原則?11.“足智多謀，隨機應變”是思維的（)

A.廣闊性?B.獨立性

C.靈活性?Ｄ.邏輯性

1２．看書時,用紅色筆劃出重點,便于閱讀是運用知覺的哪種特性?()?A．選擇性?Ｂ．整體性

C.理解性?D．恒常性?13.感受器在刺激物連續作用下，引起感受性起伏變化的現象是()?Ａ.感覺適應

B.感覺對比?C.感覺互相作用?D.實踐活動影響

1４．腦神經屬于下列哪一類神經?（)

A．交感神經

B.副交感神經?Ｃ.中樞神經

D．周邊神經?15.有預定目的,用專門方法的識記是（）?Ａ.故意識記

B.無意識記

C.意義識記

D.機械識記

16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種克制干擾?(）?Ａ．前攝?B.倒攝

Ｃ.單一

D.雙重

17.遺傳素質是能力發展的()

A.動力系統?B.自然前提

Ｃ.心理基礎?D.核心成分

18.年齡智商的公式是()?A．IＱ=MA/CA×100%

B．ＩQ=ＣA／MA×1００%?Ｃ．ＩQ=MＡ／CA×100

Ｄ.IQ=CA/MA×１０0?１９.人的結識的傾向性是(）?Ａ.愛好?B.需要

Ｃ．動機

Ｄ．抱負?20.情緒情感是下列哪種選項關系的反映?()?A.現實與人

B．人與人

C．現實與人的需要?D.生理與心理需要?

二、填空題:本大題共18個小題,每空１分,共36分。把答案填在題中橫線上。

21.實現我國教育目的的主線途徑是__＿___與______相結合。?22.我國封建社會的學校教育大體分為官學和______兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是＿＿_＿__教育和騎士教育。

2３.兩種對立的教學方法體系是＿___＿_和___＿__。

24.根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文獻是_____＿。教學的基本組織形式是_____＿(或課堂教學）。?25.課的類型大體分為＿____＿課和____＿_課兩大類。

２6.教學是_____＿和______共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。?2７.在學校教育過程中,學生是自我教育和發展的主體的重要表現是自覺性、______、_____＿。?28．三結合教育一般是指學校、_____＿和____＿＿的三結合教育。?２9．班主任工作的基本任務是帶好班級，_____＿。班主任有效地進行工作的前提和基礎是______。

30．人最原始(或基本）的情緒有快樂、______、_＿＿___和恐驚。?31.人的結識過程涉及感知、＿_____、__＿__＿和想象。

32.空間知覺涉及形狀知覺、大小知覺、______和_＿_＿__。?33.馬斯洛的需要層次理論認為人的需要重要有生理、安全、社交、__＿＿＿＿、_＿__＿＿等五個層次。

34.意志行動的心理過程一般涉及__＿__＿和__＿_＿_兩個階段。?35.直接愛好與引起_＿＿___注意有密切關系;間接愛好與引起__＿___注意有密切關系。?３6.成敗歸因的兩個維度是______,四個方面因素是能力、__＿___、運氣和_＿____。

37.自由聯想與＿_____是__＿___治療的基本方法。?3８.原型內化的教學規定之一是活動在言語水平上先______,以后再＿_＿___。?

三、簡答題：本大題共４個小題，39～４６每小題6分,共４８分。

39.說明教育與生產力的關系。?4０.教師如何備好課?

41.一個合格的人民教師應具有哪些知識素養?

42.德育的任務有哪些?

43.人的思維分哪些種類??４4.學生良好愛好品質應具有哪些特點??45．韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表涉及哪些項目成分?

４6.知覺有哪些基本特性?

四、論述題：本大題共2個小題,每題１3分,共２６分。

47.論述掌握知識與發展能力相統一的教學規律。?48．如何培養學生的良好性格??答案【先做題再看答案更有效果】

?一、選擇題：每小題2分,共40分。?1.D2.A3.Ａ4.D5．D6.A7.C

8．C９.B10.Ｃ１1.C1２.A１３.A1４.D?15.A１6.Ｄ1７.B18.Ｃ19.A20.C?

二、填空題：每空1分,共3６分。

2１.教育生產勞動22.私學教會23．啟發式注入式?24．學科課程標準班級授課制2５.單一綜合2６.教師教學生學?２7.獨立性發明性２8.家庭社會29.教好學生了解和研究學生

3０.悲哀憤怒31.記憶思維32．方位知覺深度知覺

33.尊重自我實現34.采用決定（制定計劃）采用行動（執行決定)?35.無意故意３６．穩定性與控制性（內外向)努力任務難度

37.疏導宣泄精神分析38.展開壓縮（或簡縮）

?三、簡答題：39~46每小題6分,共48分。

３９.答案要點:?(１)生產力對教育的制約作用(生產力的發展制約著教育目的的擬定、制約著課程設立和教學內容、制約著教育發展規模、速度以及學校結構、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式)。?（２)教育對生產力的促進作用(教育是勞動力再生產的必要手段、是科學知識和技術再生產的手段、是生產新的科學知識和技術的手段)。對的回答出兩大點，給２分；每大點對的回答出具體內容,各給２分。

４０.答案要點：?教師備好課應做好的三方面工作是：?(1)鉆研教材。涉及鉆研教學大綱和教科書,閱讀有關參考書。(１分）?（２)了解學生。涉及了解學生原有知識、技能的質量,愛好、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。（1分）?(3)設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中涉及如何組織教材，如何擬定教法等問題。(1分)在做好上述三項工作基礎上,要編制出三個計劃是：(1)學期（或學年)教學進度計劃。(1分）（2)課題（單元)計劃。(1分)（3)課時計劃（教案）。(1分)?4１，答案要點:?(1)比較系統的馬列主義理論修養。(1.５分)?(2)精深的專業知識。(1.5分)?(３）廣博的文化基礎知識。(1.5分)

(4)必備的教育科學知識。（1.5分）

４2.答案要點:?(1)培養學生初步樹立堅定對的的政治方向。（１.5分)?(2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。(1.5分）?（３)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。(１.５分)

(4）培養學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質。(1．分）?4３.答案要點：?(1)根據憑借物或形態不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（２分);?（2)根據是否遵循邏輯規律可分分析思維與直覺思維(2分）;

（3)根據思維過程指向性與答題目的不同分集中(求同）思維與發散(求異）思維（2分)。

44.答案要點:良好愛好品質應具有如下特點:

(1)愛好的指向性（或傾向性)(1.5分)

(2)愛好的廣博性與中心性(1.5分)?(３)愛好的穩定性與持久性(１．5分)?（4）愛好的效能性(1.５分)無說明扣2分。?45.答案要點：

韋氏智力測驗量表中的言語分量表涉及的項目有:詞語、常識、理解、回憶、發現相似性和數學推理等（3分）操作分量表涉及的項目有：完畢圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等(3分)。

4６．答案要點：?知覺的基本特性有：(１)選擇性（1.5分)(２)整體性(1.5分)(3）理解性(1.5分）(4)恒常性(1.5分）無說明扣2分。

?四、論述題:本題２個小題,共26分。

４7.答案要點:

(1)智力通常看做是人的綜合結識方面的能力,即結識客觀事物的基本能力，是結識活動中表觀出來的那些穩定的心理特性。（1分)

（2)關于掌握知識和發展智力問題,在近代教育史上，形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張,教學的重要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的;學校的課程設立應當偏重古代語（拉丁文、希臘文)、數學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張,教學的重要任務在于傳授對實際生活有用的知識,至于學生的結識能力則無須特別訓練,學校的課程設立應當偏重自然學科、現代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質,因而其主張都是片面的（４分)

（3）在教學過程中,學生智力的發展有賴于知識的掌握，由于知識是學生進行結識活動的工具，他們只能根據已有的知識去結識世界,接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發展自己的智力。但是,知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發展智力的目的,并有計劃地去加以實現;傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識;必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、積極地進行結識活動,真正理解知識并將知識運用到實際中去,解決問題，這樣?才干使他們的智力得到發展。(4分)

知識是發展智力的條件和基礎,智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中，掌握知識與發展智力是統一的,教師必須同時完畢兩個方面的任務。(1分）

(4)聯系實際。（2分）

4８.答案要點:?(1）加強政治思想教育，培養學生良好的性格;?(２)在實踐中培養與鍛煉學生的性格;?(3）家長與教師應當給學生樹立良好的楷模;?（4)建立優良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成;

（5)注意個別指導、有針對性地進行性格培養。

要點(１)、(２）、(３)、(4）各為２．５分，(5）為3分，無分析說明扣5分。一、選擇題:本大題共2０個小題，每小題２分，共40分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目規定的，把所選項前的字母填在括號內。

1.世界上最早的教育文獻是我國的()

A.《論語》?B.《大學》?C.《學記》

Ｄ.《中庸》?2.教育“生物起源論”的代表人物是()?Ａ．孟祿

Ｂ．洛克?C.盧梭?Ｄ.利托爾諾

3.教育要適應人的發展的順序性規律,應做到()

A.循序漸進?Ｂ.因材施教

C.教學相長

Ｄ.防微杜漸?4.在教育目的問題上,德國教育家赫爾巴特的主張體現了()?A．社會本位論思想

B．個人本位論思想

C．社會效益論思想?D.教育無目的論思想

５.廣義的教育制度是指（）

A.學校教育制度?B.高等教育制度?C.社會教育制度

Ｄ.國民教育制度?6.在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是(）

A.學不躐等?B.各因其材?C.開而弗達

D.溫故而知新

7.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素,對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（)?A.品德評價法

Ｂ.楷模示范法?Ｃ．實際鍛煉法?D．陶冶教育法

8.尊重信任學生是教師的()?A.知識素養之一?B.能力素養之一?Ｃ.思想品德素養之一?D．基本任務之一?9.在教學計劃和教學大綱之外,運用課余時間,對學生實行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是()?A.課外教育?B．校外教育

C.業余教育

Ｄ．課外校外教育?１0.整個教學工作的中心環節是()?Ａ.備課

B．上課

C．布置作業?Ｄ．成績評估?1１.心理現象就其產生方式是()

Ａ.精神活動

B.反射活動

C.意識活動?D.技能活動?12，下列選項中哪種是一般能力?()?A.觀測力

B.曲調感

Ｃ.節奏感?D.色調感?１３.狼孩的心理障礙重要因素是()?A.缺少營養?B.遺傳因素

C.狼的影響

D．缺少社會性刺激?14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?()?Ａ.氣質?Ｂ.性格?C.能力

Ｄ．愛好?15.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）

A.生理性障礙

Ｂ.心理性障礙

Ｃ.存儲性障礙?D．提取性障礙

16.注意的穩定性是注意品質的哪種特性?（)?A.廣度?B.強度

C.時間

Ｄ.空間?1７.直觀時運用變式方法的目的是()?A.激發愛好?B.引起注意

Ｃ．豐富想象?D．區分本質與非本質特性

18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態?()?A.心境?B.激情

C．應激

D.熱情

19.個性結構的核心成分是()

A.能力

B.氣質

C．性格?D．愛好

２０.聽覺中樞位于（）?A.額葉?B.頂葉

C.顳葉?D.枕葉?

二、填空題：本大題共1８個小題，每空１分,共３6分。把答案填在題中橫線上。

21．教育學是研究教育現象及其___＿__科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是__＿_＿_。

22.馬克思主義認為,教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。

23．我國頒布的第一個現代學制是______學制,我國實行的第一個現代學制是__＿＿_＿學制。

2４．我國普通中學教育的任務是:為社會主義事業培養各行各業的___＿＿＿和為高一級學校輸送______。?2５.學生既是教育的__＿___，又是自我教育和發展的____＿_。

２6.教師的主線任務是______。教師在教育過程中起_____＿作用。?2７.教學的基本組織形式是＿__＿__，特殊形式是＿＿＿__＿。?2８.德育過程的基本矛盾是教育者提出的＿___＿＿與受教育者已有_＿_＿＿＿的矛盾。?29.課外校外教育的組織形式有＿＿＿___活動、＿_＿___活動、個人活動。?30.“望梅止渴”屬于______信號系統的條件反射,“談虎色變”屬于＿＿____的條件反射。

31．思維的基本形式是概念__＿___、__＿_＿_。?３2．注意的品質特性有注意廣度___＿_＿、＿__＿＿＿注意轉移等。?３3.感覺閾限可分為＿＿_＿__與____＿＿兩種。

34．神經系統的活潑型與______,安靜型與_＿____氣質類型相相應。?35.智力的核心成分是___＿__，智力的高級表現是__＿___。?３6.耶克斯－多德森定律表白：動機水平＿_____,最有助于激發_____＿。?3７.智力技能的特點有：動作對象的____＿_,動作進行的______，動作結構的__＿___。

3８.19４8年