第28頁共28頁小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案：十幾減5、4、3、2小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案：十幾減5、4、3、2。十幾減5、4、3、2教學(xué)目的1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減5、4、3、22、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的考慮方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。3十()＝125十()＝132十()＝115十()＝144十()＝124十()＝133．12—6＝6，說一說想的過程。二、新授1．出例如4。(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結(jié)。三、穩(wěn)固練習(xí)1．完成p17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說考慮過程。2．做一做考慮題。3、完成練習(xí)四的第2題。四．板書設(shè)計(jì)：十幾減5432例412-5=612-4=82102104612-3=911-2=921011078F132.f132.更多教案延伸閱讀小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案：十幾減9十幾減9教學(xué)目的1．使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減9。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維才能。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17二、新授1．出示教科書p10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生考慮答復(fù)后，老師板書：15—9＝提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。老師可提示學(xué)生聯(lián)絡(luò)舊知識進(jìn)展計(jì)算。)學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。老師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多考慮。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生答復(fù)后，老師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?老師板書得數(shù)“5”。3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)老師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?老師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜歡的方法進(jìn)展計(jì)算。三、穩(wěn)固練習(xí)1．完成教科書p10“做一做”第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2．完成教科書p10“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。3．完成教科書p10“做一做”第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。四、課堂練習(xí)l．完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案：十幾減7十幾減7教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例1，練習(xí)三的第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減7的題目，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理才能。教具準(zhǔn)備：老師復(fù)慣用的口算卡片(參考十幾減9和十幾減8的制做)，12個黃圓片和虛線圈。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)(準(zhǔn)備題)：1.老師依次出示口算卡片，每個學(xué)生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍”。7+47+67+57+77+97+82.老師出示口算卡片，先讓全班學(xué)生舉卡片答復(fù)，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。7+()=117+()=137+()=127+()=157+()=167+()=14二、新課：1.教學(xué)教科書第11頁例1。老師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片?”(12個圖片)提問：“如今拿走7個(同時用虛線用起7個圓片)，還剩幾個圓片?該用什么方法計(jì)算，怎樣列式?學(xué)生答復(fù)后，老師板書：12-7=提問：“想一想，在計(jì)算十幾減9和十幾減8時是怎樣計(jì)算的?那么12減7應(yīng)該怎樣算?要怎樣想?”(要先想7加幾得12，因?yàn)?加5得12，所以12減7等于5。)老師對照黑板上的圖，再說一遍。老師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾?”再指名讓學(xué)生說一說，然后再叫每個學(xué)生自己說一說。然后讓學(xué)生把書上例1中的兩個空填好。出例如2左邊的題目：11-7=提問：“要算11減7得多少，應(yīng)該想什么?得幾?”(要想7加幾得11，因?yàn)?加4得11，所以11減7等于4。)再點(diǎn)名讓一兩個學(xué)生說一說想的過程。出例如2右邊的題目：15-7=提問：“這道題怎樣想?”(學(xué)生答：因?yàn)?加8得15或者8加7得15都可以)學(xué)生答復(fù)后，再叫一兩個學(xué)生說一說想的過程。讓學(xué)生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。3.教學(xué)例3。讓學(xué)生翻開教科書看著例3，老師提醒學(xué)生;“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里。學(xué)生做題時，老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學(xué)生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見，共同幫助出錯的學(xué)生改正。三、穩(wěn)固練習(xí)：1.做例3下面的“做一做”。先讓學(xué)生做第1題。做之前老師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學(xué)生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。再讓學(xué)生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學(xué)生把上下兩道題對應(yīng)起來看。課間活動。2.小結(jié)。老師指著黑板上的幾個減法算式，問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(十幾減7)板書：十幾減7。然后指著詳細(xì)的題目(如12-7和15-7)，讓學(xué)生說出想的過程。最后老師總結(jié)說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。3.做練習(xí)三的第1、2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成第1、2題。訂正時，可以再選一、兩道題讓學(xué)生說一說想的過程。小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案：十幾減8十幾減8教學(xué)目的1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減8。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的考慮方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．12—9＝3，說一說想的過程。二、新授1．出例如2。(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。12—8＝4談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛剛大家動腦筋想出了四種不同的考慮方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比擬快，它采用的是“想加算減”的考慮方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種考慮方法。2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說考慮過程。)三、穩(wěn)固練習(xí)1．完成p13頁的“做一做”第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說考慮過程。2．完成p15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?3布置作業(yè)。課后小記：十幾減9、8練習(xí)課教學(xué)目的1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律，進(jìn)步計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析^p綜合才能。2、初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識應(yīng)用題的構(gòu)造，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律，進(jìn)步計(jì)算才能。難點(diǎn)：學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、卡片。教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)落實(shí)〕一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的根底上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律1、老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以挪動的練習(xí)卡片，依次從上到下挪動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比擬快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)老師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．2、老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以挪動的練習(xí)卡片，依次從上到下挪動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)老師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．二、進(jìn)展加法和減法的混合練習(xí)1、出示小黑板，寫好以下三組題：指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進(jìn)展搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高．8＋311－910－89＋614－815－88＋518－99＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9三、教學(xué)補(bǔ)充題。1、老師出示圖文應(yīng)用題1。師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)師：這道題的條件是什么？問題是什么？(生答略)師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書：10－3=7．2、老師出示圖文應(yīng)用題2。師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)師：這道題的條件是什么？問題是什么？(生答略)師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書：14－4=104、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，如今我們做幾道：16－810－611－915－8誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)四、課終評價、小結(jié)。一年級下冊數(shù)學(xué)教案：十幾減6教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例2和“做一做”，第17頁練習(xí)三的第5～8題。教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能。教具準(zhǔn)備：復(fù)慣用口算卡片，把教科書第15頁“做一做”中的第3題制成一組練習(xí)卡片，把練習(xí)五的第2題制成卡片教具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1．口算。老師出示以下口算卡片，學(xué)生舉卡片答復(fù)。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝7＋6＝8＋6＝17－8＝14－8＝6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝2．準(zhǔn)備題。看卡片，說出〔〕里應(yīng)填出的數(shù)。6＋〔〕＝126＋〔〕＝146＋〔〕＝136＋〔〕＝116＋〔〕＝156＋〔〕＝10二、新課：1．教學(xué)例1。老師將例1寫在黑板上。提問：我們已經(jīng)學(xué)過十幾減9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。老師出示“13－6＝□。”提問：計(jì)算13－6怎樣想？讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。2．教學(xué)例2。老師在黑板上出例如題。提問：請同學(xué)們看這三道題〔手指三道例題〕，想一想，每道題得數(shù)是多少？老師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)〔可手指例題示范〕，那么想出來的這個數(shù)〔用例題示范〕就是要求的得數(shù)。三、練習(xí)：1．做“做一做”中的第l～3題。〔1〕做第1題。提問：請同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。集體訂正，可以理解一下〔通過舉手〕全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導(dǎo)。〔2〕做第2題。讓學(xué)生做在書上，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。集體訂正時，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對應(yīng)起來看。〔3〕做第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做，老師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)絡(luò)。課間活動。2．做練習(xí)四的第1題。老師板書出第1題。隨意指一個數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。3．做練習(xí)四的第2題。老師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨意放在一個數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。說完一遍后，可以再指名讓兩個學(xué)生說，老師指后，看誰說得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。4．做練習(xí)四的第3題、第4題。這兩題可讓學(xué)生做在書上，老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導(dǎo)。然后集體訂正。5．做練習(xí)四的第5題。指定兩名學(xué)生讀題。提問：題目中的條件是什么？問題是什么？引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？〔十幾減6〕板書：十幾減6。然后指著詳細(xì)的題目〔如11－6和13－6〕讓學(xué)生說出想的過程。最后總結(jié)；做十幾減6的題，要想什么？〔要想6加幾得被減數(shù)。〕一年級下冊數(shù)學(xué)教案：十幾減8十幾減8教學(xué)目的1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減8。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的考慮方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．12—9＝3，說一說想的過程。二、新授1．出例如2。(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。12—8＝4談一談你是怎樣想的：新課標(biāo)第一網(wǎng)(4)小結(jié)：剛剛大家動腦筋想出了四種不同的考慮方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比擬快，它采用的是“想加算減”的考慮方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種考慮方法。2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說考慮過程。)三、穩(wěn)固練習(xí)1．完成p13頁的“做一做”第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說考慮過程。2．完成p15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?板書設(shè)計(jì)：十幾減8例212-8=〔4〕個12-4=〔8〕個21021026課后反思：小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案范文：十幾減6十幾減6教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例2和“做一做”，第17頁練習(xí)三的第5～8題。教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能。教具準(zhǔn)備：復(fù)慣用口算卡片，把教科書第15頁“做一做”中的第3題制成一組練習(xí)卡片，把練習(xí)五的第2題制成卡片教具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1.口算。老師出示以下口算卡片，學(xué)生舉卡片答復(fù)。6+5=13-7=6+6=9+6=7+6=8+6=17-8=14-8=6+8=6+9=6+7=15-9=2.準(zhǔn)備題。看卡片，說出()里應(yīng)填出的數(shù)。6+()=126+()=146+()=136+()=116+()=156+()=10二、新課：1.教學(xué)例1。老師將例1寫在黑板上。提問：我們已經(jīng)學(xué)過十幾減9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11-6”怎么想?得多少?學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。老師出示“13-6=□。”提問：計(jì)算13-6怎樣想?讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。2.教學(xué)例2。老師在黑板上出例如題。提問：請同學(xué)們看這三道題(手指三道例題)，想一想，每道題得數(shù)是多少?老師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)(可手指例題示范)，那么想出來的這個數(shù)(用例題示范)就是要求的得數(shù)。三、練習(xí)：1.做“做一做”中的第l～3題。(1)做第1題。提問：請同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個小號?圈上6個是什么意思?怎樣列式?右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式?然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。集體訂正，可以理解一下(通過舉手)全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導(dǎo)。(2)做第2題。讓學(xué)生做在書上，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。集體訂正時，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對應(yīng)起來看。(3)做第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做，老師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)絡(luò)。課間活動。2.做練習(xí)四的第1題。老師板書出第1題。隨意指一個數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。3.做練習(xí)四的第2題。老師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨意放在一個數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。說完一遍后，可以再指名讓兩個學(xué)生說，老師指后，看誰說得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。4.做練習(xí)四的第3題、第4題。這兩題可讓學(xué)生做在書上，老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導(dǎo)。然后集體訂正。5.做練習(xí)四的第5題。指定兩名學(xué)生讀題。提問：題目中的條件是什么?問題是什么?引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(十幾減6)板書：十幾減6。然后指著詳細(xì)的題目(如11-6和13-6)讓學(xué)生說出想的過程。最后總結(jié);做十幾減6的題，要想什么?(要想6加幾得被減數(shù)。)小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案：十幾減7、6十幾減7、6教學(xué)目的1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減7、62、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的考慮方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。6十()＝128十()＝135十()＝117十()＝149十()＝166十()＝133．12—8＝4，說一說想的過程。二、新授1．出例如3。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言表達(dá)畫面內(nèi)容。(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(挪動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛剛大家動腦筋想出了四種不同的考慮方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說考慮的過程。l3—6＝7三、穩(wěn)固練習(xí)1．完成p14頁的“做一做”第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說考慮過程。2．做一