對高中語文新教材的熟悉摘要:通過幾回新教材培訓和兩年的教學實踐,我對新教材的教學方式、方式有了點滴的體會,因此咱們教師要學習好新課程,制造性地利用新教材,合理開發利用課程資源。關鍵詞:語文;新教材;新課程;反思;教學觀念一、教學新課程教師要認真學習新課程的教育理念和內容咱們明白高中語文新課程是為全部高中生開設的課程,具有雙重功能和雙重基礎性,即一方面要增進全部學生在知識與技術、進程與方式、情感態度與價值觀等方面的進展,進一步提高學生以后所需的語文素養;另一方面也為學生的終身學習提供基礎。第一,教學新課程時應從整體上把握教科書,弄清其編寫用意、體系特點,弄清教科書與課標、教科書各教程之間的內在聯系,弄清教科書各類編輯設計的用意和著力點,比較新課程與舊教材的區別和聯系,有哪些改良,教法上有那些轉變,有那些獨到的進步和收成,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到課標提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。第二,認真學習新課標,深切領會課標的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中輕忽學生的主體地位、輕忽人文精神和科學精神的培育、過度追求學科知識系統的錯誤偏向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養,注重提高學生的語文實踐能力,踴躍提倡、增進學生主動進展的學習方式,拓寬學習和運用的領域,注重聯系生活、跨學科的學習和探討式學習,使學生取得現代社會所需要的終身受用的語文能力。二、依據具體情形,靈活設計教學進程在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班學生的實際動身,依照學生的年齡特點和不同教學內容,制造性地靈活地選擇和運用教科書的各類設計,采取適合的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;教師要轉變教育教學的方式,優化課堂教學模式,大力改良課堂教學,提倡探討式、啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;踴躍開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,制造性地開展各類活動,增加學生語文實踐的機遇,讓學生在實踐中豐碩語言積存,把握學習方式,提高大體技術,同意熏陶感染,養成良好的學習適應,打下扎實的語文基礎;鼓舞學生采納各類手腕擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,踴躍參加各類課改活動,增進學生語文素養的整體提高。通過改變新的教學方式,能夠使學生在課堂上踴躍發言,踴躍主動的學習,提高學生對語文的學習愛好。三、在教學進程中要不斷進行反思教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地確實是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者,而必需是課堂實踐的自覺反思者。必然要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位,幸免顯現形式上的整合——教師隨著課件走，學生隨著鼠標走，教學隨著電腦走的現象。只有不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探討教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，才能使自己具有所教學知識方面的前瞻性。如此，才能培育出新時期“發覺型、發明型、制造型、創新型”的學生。教師要想以高貴的姿態行走,就要在教學中學會反思,在反思中總結,真正提高教學能力,做一個聰慧型的教師。四、我感覺到教師應該轉變教育教學觀念,從以知識為本向以學生進展為本的教育理念轉變在傳統的教學進程中,教師只是一個教書匠,是知識的教授者,但新課程要求教師是學生學習的組織者、引導者,為學生提供合作交流的空間和時刻,不是把所有的知識灌輸給他們,而要引導如何學習。作為教師,尤其是咱們分派的新教師,應該從“師道尊嚴”的架子中走出,融入到學生群體中去,成為學生的參與者,隨時觀看學生的學習情形和生活,與他們交流,傾聽他們的心聲,只有走進學生的心靈世界,才能拉近學生與自己的距離,成為學生的伙伴。總之,在實踐工作中,應不斷總結反思,常常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等,并和同事們相互交流相互學習,