f的拼音教案5篇

f的拼音教案篇1

教學目標

1．學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3．學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節。

教學重、難點把握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學方法與手段示范法、引導法

教學預備教學掛圖、字母卡

教學過程設計

第一課時

一、談話導入

我們已經熟悉了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母挨次擺一擺，再按挨次讀一讀。你們記得真清晰。這節課我們一起到拼音王國里再熟悉四個聲母家族的朋友，你們情愿嗎？

二、學習“bpmf”的音形

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽播送的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽播送“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”。……

3．指導書寫b

（1）講：我們先熟悉一個字母根本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀看書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學相互說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡察，進展個別輔導。訂正學生的寫姿和執筆方法。對姿態正確的學生準時表揚鼓舞。

（二）學習“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，留意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外留意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告知學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的抖動大小作區分。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比擬，區分發音。

（7）指名讀。

2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？

（2）誰情愿編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3．指導書寫“p”

（1）熟悉根底筆畫：下豎。

（2）請同學們觀看書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀看后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進展展現。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從其次條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進展對比比擬，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡察，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人嬉戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些抖動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2．學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”

3．指導書寫“m”

（1）熟悉根本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀看書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調“m”占中格，留意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡察，個別輔導。

（6）展現書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1．學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2．學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫忙記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指導書寫“f”

（1）熟悉根本筆畫：右彎豎。

（2）觀看書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴相互說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，其次筆橫寫在其次條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡察，個別輔導。訂正學生的寫姿和執筆方法。

三、復習

今日我們又熟悉了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可仔細了！

其次課時

一、復習導入

1．抽讀聲母bpmf。

2．讀這四個聲母時要留意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1．啟發談話：今日開頭我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調音節：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1b2b3b4

6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課后短文

1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

f的拼音教案篇2

一、創設情境，導入新課

利用多媒體，出示熱鬧慶祝北京申奧成則（背景是慶祝時放的禮花）

師：同學們，你們熟悉嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從創造漢字以來，把古老的文明和實踐閱歷都記錄下來了，給我們留下了一筆珍貴的財寶，你們情愿讀一讀嗎？有的小朋友犯難了，那書中的字我也不熟悉呀！怎么去讀呀？別急，才智老人會幫我們解決這個問題的。

[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛完畢幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不熟悉的字，你們不要焦急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃耀拼音），你們就熟悉它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫忙我們識字、學習一般話、，還能幫忙我們學習電腦打字呢！]

師：我們熟悉了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡快的學習氣氛，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的喜愛，增加民族驕傲感，利用多媒體播放才智老人的話，引出漢語拼音并介紹漢

語拼音的用途，激發學生學英雄語拼音的欲望。」

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學習o

1．引導學生觀看。這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能根據肯定的挨次說說嗎？

2．（畫面出示：公雞漸漸走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3．（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今日我們要學習的字母o的發音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是o的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用o說句話。

形：這個o像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組爭論）

［設計目的：在于培育學生的觀看力量和口語表達力量。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：為了寫英雄語拼音，我們首先要熟悉一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各局部名稱）②講解o的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩漸漸走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，立刻起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的a，說：這就是我們要學習拼音字母a）

（二）學習a

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是a的”發音。

①學生試著發音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用a說句話。

［目的在于穩固a的同時培育學生的語

言表達力量。]

形：①同學們仔細觀看小女孩，看她哪局部與a的外形有關系？（課件閃耀小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住a？（四人一組爭論，）。

寫：①多媒體出示，觀看它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導后獨立寫。

過渡：小女孩動聽的歌聲引來了很多小動物（出示大白鵝在水中嬉戲的圖）。問：這只動物是什么？

（三）學習e

音：①由鵝引出e的音，師講解e的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住e的形，師點擊閃耀水中的倒影。生答復后，師引導還能怎樣記住e。

寫：①觀看e在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨立寫；

［設計目的：在于培育學生的觀看力量和口語表達力量。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

三、趣味嬉戲、穩固新知

1．我會讀。看板書練讀（穩固音）。

2．摘果子（穩固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，假如對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納總結，擴展練習

1．師：我們今日學習了什么？

2．有興趣的同學把書上的畫用上今日所學的字母講給你的好朋友聽。

f的拼音教案篇3

課題1、ɑoe

課型新授課

設計說明

本課設計以創設情境、引導觀看、鼓舞想象、合作學習的方式來呈現。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，使全體學生都成了活動的仆人。

學前預備

1.制作拼音卡片。（師生）

2.預備漢語拼音本。（學生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學程序

第一課時

學習目標

1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。

學習重點學會讀單韻母ɑ。

學前預備

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、談話導入。（用時：5分鐘）

1.課件出示：hànyǔ

pīnyīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

2.帶著學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫忙說好一般話，我們決心學好它。

1.齊讀：hànyǔpīnyīn

2.跟著教師邊拍手邊讀兒歌。

1.我會讀。

學習拼音用處大，

識字讀書要靠它，

幫我學好一般話，

看誰學得頂呱呱。

二、情境揭題。（用時：5分鐘）

1.課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，風光宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？

2.引導學生讀兒歌。其實，我們今日要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

3.板書課題。

1.學生看圖自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝似乎在對我說：“早上好。”

2.跟著教師讀兒歌。“大公雞，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝，ee叫，連聲叫我早上好。”

3.齊讀課題。2.我會說。

女孩唱歌ɑɑɑ。

張大嘴巴ɑɑɑ。

三、學習“ɑ”的讀音。（用時：15分鐘）

1.出示阿姨的圖片，說：這是我們今日要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰慧的小朋友來試著讀一讀？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

3.指名讀，相機點評。

4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

7.組織匯報展現讀。1.自由練習讀“ɑ”。

2.跟著教師讀。

3.開火車讀。

4.男女生賽讀。

5.小組賽讀。

6.跟著教師讀兒歌。

7.自由練習讀兒歌。

8.自由練習讀“ɑ”的四聲。

9.匯報展現。

3.讀兒歌。

汽車平走āāā，

汽車上坡ááá，

汽車下坡又上坡ǎǎǎ，

汽車下坡ààà。

四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）

1.出示插圖，引導學生再認真看看圖，找一找小女孩身體的哪一局部像ɑ的外形。

2.引導學生念兒歌。

3.教師范寫。并強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點兒，不要太長。

4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

5.教師巡察，訂正。

1.認真看圖，找一找小女孩身體的哪一局部像ɑ的外形，并在全班溝通。

2.跟著教師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ”。

3.跟著教師書寫ɑ。

4.熟悉四線格，并按要求在四線格中書寫ɑ。

5.同桌相互訂正。

4.我會記。

圓圓臉蛋扎小辮，

張大嘴巴ɑɑɑ。

5.我知道。

四線格一共有（）條線，（）個格。ɑ住在（）。

6.在四線格中書寫ɑ。

教學反思本節課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的一樣點，而后，再引導學生聯系生活想象字形，說說什么東西的外形像字母的形體，再編順口溜幫忙記憶字音、穩固字形。字母教學過程以“觀看—想象—穩固”的層次性來表達。學生在自主學習中查找新發覺，主動的意識和進取的精神得到了培育。

其次課時

學習目標

1.學會單韻母o、e，能認清形、讀準音。

2.會在四線格內正確抄寫單韻母o、e。

學習重點會寫單韻母o、e。

學前預備1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、復習導入。（用時：5分鐘）

1.出示ɑ的四聲卡片，引導學生開火車認讀。

2.指名在四線格中書寫ɑ。

1.開火車認讀ɑ。

2.在四線格中練習書寫ɑ。

二、學習單韻母“o”。（用時：15分鐘）

1.引導讀準o。

（1）引導學生念兒歌。

（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。

（3）組織開火車認讀o的四聲。

2.引導認清o。

（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后連續往上寫，與起筆處相接。

（2）引導學生練習書空o。

1.跟著教師念兒歌，“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”讀準o。

2.依據學習ɑ的四聲的方法，自由練習讀o的四聲。

3.開火車認讀o的四聲。

4.觀看o在四線格中的位置，跟著教師書空o。

5.在漢語拼音本上練習書寫。7.我會說。

公雞打鳴ooo。

圓圓嘴巴ooo。

8.我會寫o的四個聲調。

三、學習單韻母“e”。（用時：15分鐘）

1.引導讀準e。

（1）課件出示大白鵝的圖片。

（2）引導學生念兒歌。

（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。

（4）組織學生開火車認讀e的四聲。

2.引導認清e。

（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接著寫左半圓。

（2）引導學生練習書空e。

1.跟著教師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”讀準e。

2.自由練習讀e的四聲。

3.開火車認讀e的四聲。

4.觀看e在四線格中的位置，跟著教師書空e。

5.在漢語拼音本上練習書寫。

9.我會說。

白鵝白鵝eee。

扁扁嘴巴eee。

四、布置作業。（用時：5分鐘）

出示作業：

在漢語拼音本上抄寫ɑ、o、e各一行。完成作業。10.在四線格內書寫ɑoe。

教學反思“愛玩是孩子的天性”，一年級的孩子留意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。關注每一個孩子的進展，這是新課程標準的根本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采納大面積指名讀等形式，使每一個孩子都能參加到課堂中來，都有呈現自我的時機。

f的拼音教案篇4

一、教材簡介：

課文三局部組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。

二、教學目標：

1、學會īūǖ三個單韻母和yw兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yīwūyū。

3、把握īūǖyīwūyū的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

4、利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫忙學生學習字母的音形和音節。

三、教學重、難點：

重點：iuvyw及yiwuyu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

難點：讀準iuv的其次聲和第三聲。

四、教、學具預備：課件、卡片

五、教學時間：2課時

六、教學步驟：

第一課時

（一）自主學習

1、看圖說話，學習īūǖ的發音，熟悉形

2、教師示范發音，學生觀看仿照，體會發音要領。

3、讓學生自己找一找，圖中的哪些局部和字母的形相像。引導學生自編兒歌。

（二）觀看比擬學習yw

1、認真觀看圖，看看圖上什么和y一樣？

2、誰知道它讀什么？

3、y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

4、學生寫抄寫本y

5、w的教法同上

6、小朋友有沒有發覺這兩個字母的讀音和什么一樣

7、介紹是大y大w

（三）故事激趣

1、大y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

2、大w是小ū的媽媽，組成整體認讀音節，誰會讀？

3、大y是個好媽媽，常常帶小ī到公園玩，他們玩得可快樂了。大w是小ū的媽媽，也常常帶它處處玩。只有小uuml；沒有媽媽，有一天，小uuml；也到公園玩，發覺ī，ū都有媽媽，只有她沒有，難過地哭了。大y觀察了，親切地對小uuml；說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小uuml；聽見了，趕忙擦掉了眼淚，拉著大y的手去玩了。出示：yu

4、各種形式讀三個整體認讀音節

5、書寫指導

其次課時

（一）復習īūǖyīwūyū

采納嬉戲形式進展復習：用“摘果子”的嬉戲，按聲母、韻母、整體認讀音節進展歸類，摘一個果子讀一個音

（二）區分聲母、韻母、整體認讀音節

（三）按要求歸類：擺卡片后再讀一讀īūǖyīwūyū

聲母韻母音節

（四）看圖讀音節說話

1、看插圖上的音節讀一讀：yīwūyū

2、依據圖的意思，用這些音節分別說一句話

f的拼音教案篇5

教學目的：

1、學會jqx三個聲母，認準字形，發音正確，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。

2、學習ǜ上兩點的省略規章。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

3、熟悉5個字，會讀兒歌。

4、培育學生看圖學拼音的力量。

教學重點：

1、學會j、q、x的音、形、書寫。

2、學習ǜ上兩點的省略規章，復習三拼音的拼音方法。

教學難點：

學習ü上的兩點省略規章。

教學預備：

1、拼音音節卡片

2、活動的ü上兩點省略規章教具

教學課時:

2課時

教學過程:

第一課時

一、看圖學習j的音、形、書寫。

教師板書：j

問：

1、依據圖畫和教師寫的字母，誰能讀出這個字母的音?

(學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。)

學生領讀。

集體學讀(發覺問題準時訂正，特殊是那些齒音強的學生易讀錯。)

2、字母j與圖有什么關系?應當怎樣記呢?

(學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。)

教兒歌：母雞捉蟲jjj

3、看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢?

(先說占哪個格，再說筆順。)

教師板書：j

二、看圖學習q的音、形、書寫。(方法根本同上。)

1、要求學生從氣球的