2說和做——記聞一多先生言行片段第一單元目錄0102030405名師導學名師導讀名師導練課外技法專練群文閱讀推薦

語文要素夾敘夾議——記敘文中議論的形式夾敘夾議是一種寫作方法，它要求一面敘述某一件事，一面又對這件事進行分析、評論。夾敘夾議主要有以下三種表達形式：1.先議后敘（概括式）：這時的議論往往出現在文章的篇首，主要作用是提示和點題。語文要素2.先敘后議（總結式）：這時的議論往往出現在文章或一段文字的結尾，其作用是總結全文、深化主題、畫龍點睛、啟迪思維等。3.邊敘邊議（包容式）：即一邊敘述事實，一邊進行議論，以發表對所敘事實的看法。正是因為這種方法不僅能夠具體地記敘事件，充分地抒發感情，而且能夠直接揭示所寫對象的意義，所以歷來被人們所重視。一課一法【文本鏈接】夾敘夾議是本文表達上的一大特點，體會議論在本文結構上的作用1.總領全文：文章開頭用聞一多先生的“說”和“做”總領全文。2.承上啟下：本文中“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！边@幾個議論段起承上啟下的作用。一課一法3.總結中心：本文結尾“他，是口的巨人。他，是行的高標。”這句議論起到了畫龍點睛的作用。技法點睛議論在記敘文中的不同位置及其作用記敘文的議論，就是作者在記敘文中對所記敘的事物發表的意見、主張或看法。恰當的議論可以把人物和事件表現得更鮮明，把思想內容表達得更深刻。1.議論用在記敘文開頭的作用：在文章開頭作精要議論，有總領全文、點明中心、引出下文等作用。技法點睛2.議論用在記敘文行文中的作用：在行文中恰當地使用議論，可以提示客觀事物的本質，使感性的知識上升到理性，使文章的主題更加鮮明、深刻；在記敘文的段與段之間穿插議論，可以起到承上啟下的過渡作用。技法點睛3.議論用在記敘文結尾的作用：（1）有的議論用在文章結尾是為了呼應文章開頭，使文章結構嚴謹。（2）有的議論用在文章結尾一般是起到深化文章的主題思想、點明和加深所敘之事的意義和畫龍點睛的作用。

1.

背景解讀作者簡介

臧克家（1905—2004），山東清城人，詩人。臧克家于1930年至1934年在青島大學學習，是聞一多先生的高足，經常出入于聞一多先生的辦公室和家中。他于1980年2月發表的這篇散文，雖只記述了聞一多先生言行的些許片段，但我們仍可從中看到聞一多先生這位詩人、學者、戰士的形象。寫作背景

聞一多（1899—1946），本名聞家驊，字友三，湖北浠水人，詩人、學者、民主戰士。在清華大學讀書期間即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯會議。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1923年出版的第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版的第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。在這以后，聞一多便致力于古典文學的研究。寫作背景1937年抗戰開始，他在云南昆明西南聯大任教。1943年后，因目睹國民黨反動政府的腐敗，憤然而起，積極參加反對獨裁，爭取民主的斗爭。“一二·一”慘案發生后，他英勇地投身到愛國民主運動中。1946年7月15日，他在云南昆明被國民黨特務暗殺。

2.

內容梳理（根據課文內容填空，理清文脈）本文記敘了聞一多先生的主要事跡，表現聞一多先生刻苦的治學精神、無畏的革命精神，高度贊揚了聞一多先生是一名卓越的學者，一名偉大的愛國者。本文用了幾個點睛的議論句將眾多的材料組織起來，使得整篇文章結構精當。

基礎訓練

1.根據拼音寫出相應的詞語。（1）杜甫晚年，疏懶得“一月不shūtóu（

梳頭

）”。

（2）聞先生xīnbùzàiyān（

心不在焉

），bàoqiàn（

抱歉

）地道一聲：“zhìxù（

秩序

）不在我的范圍以內?！笔犷^心不在焉

抱歉秩序（3）shēnxiāo（

深宵

）燈火是他的bànlǚ（

伴侶

），因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

深宵伴侶（4）一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的xiǎokǎi（

小楷

）。（5）幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的shuòguǒ（

碩果

）。

（6）他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了zhuóyuè（

卓越

）的成績。小楷碩果卓越（7）在李公樸同志被害之后，警報diéqǐ（

迭起

），形勢緊張。迭起（8）聞一多先生，是卓越的學者，熱情péngpài（

澎湃

）的優秀詩人，大勇的革命烈士。（9）明知兇多吉少，而聞先生dàwúwèi（

大無畏

）地在群眾大會上，大罵特務，kāngkǎilínlí（

慷慨

）。澎湃大無畏慷慨淋漓（10）鉆之彌堅，越堅，鉆得越qiè’érbùshě（

鍥而不舍

）。鍥而不舍（11）他從唐詩下手，mùbùkuīyuán（

目不窺園

），足不下樓，兀兀窮年，lìjìnxīnxuè（

瀝盡心血

）。（12）他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，qìchōngdǒuniú（

氣沖斗牛

），聲震天地！目不窺園

瀝盡心血氣沖斗牛2.下列句子中加點的詞語使用不．?。敚囊豁検牵?/p>

D

）A.精益求精體現了中國人追求卓．越．的精神，它是我們取得成功的法寶利器。B.多年來，歐洲上空戰云密布，尖銳的沖突迭．起．，如隆隆的雷聲預示著風暴即將來臨。C.生活中正因為有了這種持之以恒、鍥．而．不．舍．的精神，人才會變得堅強，經得起挫折。D.這位著名演唱家的歌聲氣．沖．斗．牛．，聲入九霄，贏得在場觀眾的陣陣掌聲與喝彩。D2.D【解析】“氣沖斗?！毙稳輾鈩莼蚺瓪夂苁?。此處用錯對象。3.下列對病句的修改不．正．確．的一項是（

C

）A.隨著2022年冬奧會、冬殘奧會相繼圓滿落幕，北京成為首個全球“雙奧之城”。（將“首個”調到“全球”之后）B.重復利用的公筷公勺要及時消毒，確保安全衛生，防止各種疾病不“口口相傳”，以守護大家的健康。（刪去“不”）C3.C【解析】應在“光輝”后加上“歷程”。C.南湖的紅船、延河的波濤、西柏坡的翠柏……祖國的山河見證了中國共產黨不斷發展壯大的光輝。（將“見證”改為“創造”）D.在第52個地球日到來之際，東江中學團委組織部分師生上街開展了大型的“呵護地球，和諧共生”的宣傳活動。（將“大型”調到“宣傳活動”之前）4.（新題型）語言綜合運用：班級擬寫了一段“青春寄語”，準備出一期主題板報。請你參與對“青春寄語”的修改討論。有人說：“人生最浪漫的事，莫過于祖國召喚時，我們正青春。”只有當青春與黨和人民的事業高度契合時，青春的色彩才會更加絢麗，青春的能量才能充分迸發。當下，新冠肺炎疫情尚未結束，疫情形勢依然（yán

jùn），需要我們青年挺身而出。在擔當中歷練，在盡責中成長。讓我們扛起如山的責任，踐行誓言的鏗鏘。小嘉：語段中“yánjùn”一詞，“jùn”字的部首我有點沒把握，你來寫一下這個詞吧。你：好的，這個詞應該這樣寫：（1）

嚴峻

?。我還發現“在擔當中歷煉，在盡責中成長”中有個錯別字，應該這樣改：（2）

“煉”改為“練”

?。

小舟：我感覺“寄語”中的最后一個句子讀起來不太順暢。你：是的，這是個病句。應將（3）“

誓言

?”和“

鏗鏘

?”調換位置。

嚴峻

“煉”改為“練”

誓言

鏗鏘

新題特訓

5.（新題型）百年崢嶸歲月，百年建黨偉業。為慶祝中國共產黨成立一百周年，學校開展以“百年偉業紅色傳承”為主題的語文綜合活動，請你積極參與并完成下列任務。（1）任務一：小華在活動中感嘆勝利來之不易并對未來充滿無限憧憬。為此他作了上聯，試將下聯補充完整。上聯：憶崢嶸歲月

下聯：

創輝煌未來

?（2）任務二：下列詩句中，以贊揚英烈為主題的一項是（

A

）A.桃花紅雨英雄血，碧海丹霞志士心。B.西湖醋魚何時美，獨數杭州樓外樓。C.春路雨添花，花動一山春色。D.但教心似金鈿堅，天上人間會相見。創輝煌未來

A5.（2）A【解析】B.

贊美西湖美景；C.

贊美春色；D.

贊美愛情的堅貞。故選A。（3）任務三：我們在享受幸福生活的時候，不能忘卻中國歷史上那些艱難的歲月，如名著《駱駝祥子》中反映的中國社會的黑暗現實。根據你對《駱駝祥子》的閱讀體驗完成下列讀書筆記。小說的主題

小說描述了中國20世紀20年代軍閥混戰時期人力車夫的悲慘命運。祥子是混戰時期勞苦大眾的代表人物。祥子一生奮斗掙扎、最終沉淪的遭遇，證明了半殖民地半封建的時代里的勞動人民想通過自己的勤勞和①

個人奮斗

?來改變處境，是根本不可能的。

個人奮斗

小說中的人物

小說突出了祥子的形象，但并沒有忽略其他人物的塑造。與祥子關系密切的人物，如潑辣的虎妞、精明的劉四、善良的②

小福子

?、給過祥子幫助的③

曹先生

?、老馬祖孫以及敲詐過祥子的④

孫偵探

?等，也都圍繞著祥子的命運而出現，都服從于祥子形象的塑造。這種構思方法的優點是：線索集中明了，不枝不蔓，而且能使人物形象顯得豐滿厚實。

小福子曹先生

孫偵探

小說中的社會

小說中也寫社會，不寫社會無以塑造人物。作者圍繞著祥子，描繪了⑤

車廠

?、茶館、大雜院、白房子等生存環境，敘寫了⑥

軍閥戰爭

?、工人受剝削、進步知識分子受迫害等事件，給讀者描繪了一幅五光十色的具有濃郁故都色彩的風俗畫卷，為人們認識二三十年代的北平提供了有益的鑰匙。

車廠

軍閥戰爭

課內精讀

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！?/p>

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！彼白觥绷耍谇闆r緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。6.選文開頭兩段在全文結構上的作用是

承上啟下（或：過渡）

?。選文中畫橫線的兩句話再次點題，照應了文章題目中的“

說

?”和“

做

?”。（6分）

承上啟下（或：過渡）說做7.說說你對下列句子的理解。（4分）（1）起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。

聞一多先生最初只在昆明的青年中宣傳民主。

?（2）他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！?/p>

表達了聞一多先生英勇無畏、誓與反動派拼死一戰的決心。

?聞一多先生最初只在昆明的青年中宣傳民主。

表達了聞一多先生英勇無畏、誓與反動派拼死一戰的決心。

?8.選文中畫橫線的兩個句子運用了哪些描寫方法？體現了聞一多先生的什么精神？（4分）

運用了動作描寫和外貌（或：神態）描寫，體現了聞一多先生的大無畏的斗爭精神。

運用了動作描寫和外貌（或：神態）描寫，體現了聞一多先生的大無畏的斗爭精神。

9.說說你對選文最后一句話的理解。（5分）

“口的巨人”，意味著聞一多先生為正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標”，意味著聞一多先生篤行務實、勇于犧牲。

?

“口的巨人”，意味著聞一多先生為正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標”，意味著聞一多先生篤行務實、勇于犧牲。

?

——抓評價性議論句，分析人物形象我的祖父葉圣陶（15分）葉兆言①在紀念祖父誕辰100周年時，我有一點想不明白，那就是人們為什么總是對整數特別有興趣。莫名其妙，就成了習慣。記得祖父在世時，對生日似乎很看重，一家老小，都盼過節似的惦記著祖父的生日。是不是整數無所謂，過陰歷或陽歷也無所謂，快到了，就掰著指頭數，算一算還有多少天。②有時候，祖父的生日慶祝，安排在陽歷的那一天，有時候，卻是陰歷，關鍵是看大家的方便，最好是一個休息天，反正靈活機動，哪個日子好，就選那一天。祖父很喜歡過生日，喜歡那個熱鬧。有一年，陽歷和陰歷的這一天，都適合過生日，他老人家便孩子氣地宣布：兩個生日都過。想一想也簡單，一個老人樂意過生日，原因就是平時太寂寞。老人永遠是寂寞的，尤其是一個高壽的老人。而老人的寂寞，往往被我們忽視。③祖父是最會排遣寂寞，最能享受寂寞的智者。④我侄女的小學要給解放軍寫慰問信，沒人會寫毛筆字，于是自告奮勇帶回來，讓祖父給她寫。同樣，父親想要什么內部資料，想要那些一時不易得手的馬列著作，只要告訴祖父，祖父便會一筆不茍地抄了郵來。有一段時候，問祖父討字留作紀念的人，漸漸多起來，反正閑著也是閑著，祖父就挨個地寫。唐人的詩，宋人的詞，毛主席的教導，一張張地寫了，寄出去，直到寫煩了，人也太老了，寫不動為止。⑤在上初中的時候，我在祖父身邊生活了一段時間，給他當郵差，陪他散步，也陪他接待和拜訪文化圈里的名流。記得我常常陪祖父去四站路以外的王伯祥老人處。這是一位比祖父年齡更大的老人，他們從小學時代就是好朋友，相濡以沫，風風雨雨，已經有了幾十年的友誼。難能可貴的是祖父堅持每星期都坐著公共汽車去看望老朋友。祖父訂了一份大字版的《參考消息》，王伯祥老人也喜歡看，于是祖父便把自己訂的報，帶去給他看。每次見面大約兩個小時，一方是鄭重其事地還報紙，另一方是畢恭畢敬地將新的報紙遞過去，然后就喝茶聊天。說什么從來不重要，話不投機，酒逢知己，關鍵是看這一點。⑥有時候，聊天也是一種寂寞，老人害怕寂寞，同時也最能享受寂寞。明白的老人永遠是智者。我不得不承認自己在這些老人的寂寞中，學到了許多東西。我從老派人的聊天中，明白了許多舊式的情感。舊式的情感是人類的結晶，只有當它們真正失去時，我們才會感到它的珍重。老派的人所看中的那些舊式情感，今天已經不復存在。物是人非，生活的節奏突然變快了。寂寞成了奢侈品，熱鬧反而讓我們感到恐懼。⑦祖父平時很喜歡和我對話，他常常表揚我，說我小小年紀，知道的事卻不少，說我的水平似乎超過了同齡人。我記得他總是鼓勵我多說話，說講什么并不重要，人有趣了，說什么話，都會有趣。早在還是一個無知的中學生時，我就是一個善于和老人對話的人。我并不知道祖父喜歡聽什么，也從來就沒有想過這些問題。我曾經真的覺得是自己知道的事多，肚子里學問大，后來才知道那是因為源于老人的寂寞。⑧祖父即使到了八十歲，還每天在寫字桌前坐八個小時，在那里寫信看書。家里的東西通常擺放得很整齊，但祖父的書桌上卻經常堆滿書和紙。他的那雙手因常年寫作，手指骨節分明，青筋畢露。他的腰也因年老變得佝僂了，他倚著椅背，但還是能透出一種堅定。祖父的一言一行，使我明白，寫作其實非常簡單，就是要坐在那里堅持寫。一個作家寫得怎么樣，是一回事兒，不間斷地寫更重要。只有寫出來，一切才有可能。⑨老人最害怕告別，送君千里，終有一別。祖父晚年時，每次和他分手，我心里都特別難受。于是大家就不說話，在房間里耗著，他坐在寫字桌前寫日記，我站在一邊，有報紙，隨手撈起一張，胡亂看下去。那時候要說話，也是一些和分別無關的話題，想到哪里是哪里，海闊天空，就這樣靜靜地享受寂寞。（有刪改）1.本文是一篇回憶性散文。作者回憶了祖父的很多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？結合相關內容簡要概括。（3分）

作者以自己對祖父的崇敬和懷念之情為線索，將這些事有條不紊地組織在一起。

?

作者以自己對祖父的崇敬和懷念之情為線索，將這些事有條不紊地組織在一起。

?2.作者是如何塑造祖父這一形象的？結合文章內容完成下列表格。（4分）【分析人物寫法】內容分析人物形象寫法總結

寫作其實非常簡單，就是要坐在那里堅持寫。一個作家寫得怎么樣，是一回事兒，不間斷地寫更重要。只有寫出來，一切才有可能。

（1）

凸顯了祖父一生筆耕不輟，堅持讀書寫作的勤勉形象。

?

（2）通過

評價性語句

?塑造人物形象。

凸顯了祖父一生筆耕不輟，堅持讀書寫作的勤勉形象。評價性語句

內容分析人物形象寫法總結

家里的東西通常擺放得很整齊，但祖父的書桌上卻經常堆滿書和紙。

表明祖父鉆研學問時大量查閱書籍資料，突出其潛心治學的專注和刻苦精神。

（3）通過

對比手法

?塑造人物形象。

對比手法內容分析人物形象寫法總結

（4）文章敘寫諸多“小事”，如

過生日、寫毛筆字、訪友、和“我”對話以及和“我”進行特殊告別等。

?

凸顯祖父個性溫和、善良可親的人物形象。

通過典型情節塑造人物形象。過生日、寫毛筆字、訪友、和“我”對話以及和“我”進行特殊告別等。

3.作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。試以第⑧段為例，簡要分析其中兩種表達方式的作用。（4分）

①通過記敘祖父晚年的日常