2019新版PEP小學英語五年級上冊第一單元教案一、教學目標1.能聽、說、認讀單詞“know”和“our”。能聽懂、會說句子“DoyouknowMrYoung?”“He'sourmusicteacher.”“IlikefUn町teachers.”。能聽懂、會唱歌曲“Who'syourteacher?”。能完成“Let'stry”部分的聽力任務。能與同學談論各科老師的性格特征。二、教學重難點（一）重點能聽、說、認讀單詞“know”和“our”。，能聽懂、會說句子“DoyouknowMrYoung?”“He'sourmusicteacher.”“Ilikefdn町teachers.”。（二）難點單詞“our”的含義和運用。能靈活運用所學知識談論各科老師的性格特征。三、教學準備教師準備多媒體課件、詞卡、A.Let'stalk課文情景動畫或音頻MP3。這些資料都可以在優(yōu)教班班通平臺上找到，老師可以下載整理使用。學生準備畫筆和畫紙、人物頭飾。四、教學過程（—）課前熱身（Warm-up）日常口語練習T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Mi/Miss/Mrs...T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.2.檢查作業(yè)學生在四人小組內依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小組成員介紹照片中人物的體貌和性格特征，然后教師請兩三位小組代表上講臺向全班學生介紹，如:S:Thisisapictureofmymother.She'stallandthin.She'sbeautifulandpolite.（二）課前預習（Preview）教師拿出單詞old,young,kind,strict，polite的詞卡，然后隨機展示詞卡，學生迅速說出與詞卡中單詞相對應的漢語意思。教師請五位學生上講臺抽詞卡，然后五位學生根據(jù)所抽到的詞卡依次表演，其他學生根據(jù)表演猜單詞。設計意圖根據(jù)詞卡說漢語意思和根據(jù)表演猜單詞的活動可以極大地調動學生參與課堂學習的熱情，學生在活動中可以有效地復習上節(jié)課學習的詞匯。教師播放兩遍歌曲“Who'syourteacher?”的錄音，全班學生一起跟著錄音唱歌。（三）新課呈現(xiàn)（Presentation）A.Let'stalk.教學單詞“know”和“our”。（1）教師用多媒體課件出示一些學生熟悉的卡通人物，如大耳朵圖圖、湯姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后與學生進行對話，如:T:Who'she?教師邊問邊指著大耳朵圖圖的圖片）Ss:He'sTutu.T:Yes,he'sTutu.Weknowhe'sTut.uWeknowhim.教師可以仿照上而的對話和生聊一聊其他卡通人物，幫助學生在語境中了解單詞“know”的意思。（2）教師用學生已經(jīng)學過的代詞引出單詞“our”，如：Ifwemy—our設計意圖將生詞放在語境中學習可以幫助學生更好地理解單詞的意思,避免了死學單詞；用已經(jīng)學過的單詞引出新詞，以舊帶新，學生更容易理解和掌握。介紹對話中的主要人物MrYoung。教師用多媒體課件出示MrYoung的圖片，與學生進行對話，如：T:Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?Ss:No,heisn't.T:Isheold?Ss:Yes,heis.T:Doyouknowhisname?Ss:No,wedon't.T:Hehasaninterestingname.He'sold,buthisnameisMrYoung.3.介紹對對話情景.T:WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let'sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.4.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題。WhoisMrYoung?IsMrYoungoldoryoung?DoesOliverlikefunnyteachers?Answers:He'sthemusicteacher.He'sold.Yes,hedoes.第三次播放教學錄音,全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中要注意模仿錄音中的語音、語調。5.學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最住表演者”，并給予小禮物作為獎勵。6.Talkaboutyourteachers.(1)學生同桌合作，一人用簡筆畫畫出各科老師的圖像，一人在對應圖像旁邊寫出老師的姓名、所教的科目以及性格特征。(2)請兩位學生站起來示范讀對話。S1：Who'syourEnglishteacher?S2：MissWhite.S1：Isshekind?S2：Yes,sheis.學生同桌合作，仿照示例編寫相似的對話。教師請兩三對學生上講臺表演對話，表揚表演到位的學生鞏固延伸(Consolidation&Extension)A.Let'stry.(1)明確聽力任務T:WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturesbelow.Listenandtick.(2)先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音。播放第一遍錄音時，學生選出正確的圖片；播放第二遍錄音時，師生一起核對答案。2.小調查教師將單詞old,young,kind,strict,polite的詞卡貼在黑板上，提問：“Whatkindofteacherdoyoulike?Why?”。設計意圖調查學生喜歡什么類型的老師，幫助教師更加深入地了解學生，以便在以后的教學中因材施教，取得更為理想的教學效果。課堂小結(Summary)師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。布置作業(yè)(Homework)熟練掌握本節(jié)課所學的重點句型和短語。仿照例文，以“我心目中的好老師”為題，寫幾句話介紹自己喜愛的幾位老師。例文：MyEnglishteacheristallandthin.Sheisverybeautiful.MyChineseteacherisoldbuthandsome.Hecanreadmanybeautifulpoems.Mymathsteacherisyoungandsmart.Myartteacherisfunny.Shecandrawnicepictures.板書設計Unit1What'shelike?ALet'stalkDoyouknowMrYoung?He'sourmusicteacher.Ishefunny?Ilikefunnyteachers.教學反思】Unit1ALet'slearn教學設計(A.Let'slearnA.Askandanswer)一、教學目標能聽、說、讀、寫單詞“oId”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“Who'syourart/English/maths/science/music…teacher?”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…進一步了解各科老師的欲望，融洽師生關系。能完成“Askandanswer”部分的對話任務。培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識和能力，幫助學生樹立學好英語的自信心。二、教學重難點（一）重點能聽、說、讀、寫單詞“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“Who'syourart/English/match/science/music/.??teacher?,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/.?w在師生互動、生生互動的過程融洽師生關系。（二）難點利用教材提供的對話情景，以舊引新，引導學生進入學習狀態(tài)。能準確判斷各科老師的性格。三、教學準備教師準備多媒體課件、單詞卡片、A.Let'slearn課文情景動畫或音頻MP3、各科教材圖片和各科老師的照片。這些資料都可以在優(yōu)教班班通平臺上找到，老師可以下載整理使用。學生準備畫筆和畫紙。四、教學過程（—）課前熱身（Warm-up）日常口語交際T:Goodmorning,everyone.Welebacktoschool.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?Ss:We'reinGradeFivenow.2.簡單介紹各科老師.T:Nowletmeaskandyouanswer.出示英語書)What'sthis?Ss:It'sanEnglishbook.T:AndIteachyouEnglish.SoIamyour...Ss:Englishteacher.然后教師出其他科目老師的照片和相應的課本，和學生進行類似的對話。設計意圖通過日常對話、談論書本和各科老師，拉近師生關系，激發(fā)學生的學習興趣。課前預習(Preview)師生就各科老師的體貌特征進行問答練習，如：T:Who'syourmusicteacher?Ss:...T:Ishe/shethin/fat/tall/short/...?Ss:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.T:Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short),mymusicteacheristhin(fat/tall/short).Ss:Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short),mymusicteacheristhin(fat/tall/short).設計意圖通過和學生談論各科老師的體貌特征，加深學生對各科老師的了解，自然地過渡到學習描述各科老師性格的任務中。新課呈現(xiàn)(Presentation)1.A.Let'slearn.(1)教學新單詞①教學單詞“old”和“young”。T:Boysandgirls,it'sthenewtermandlet'smeetsomenewfriends.教師用多媒體課件分別出示動畫片《喜羊羊與灰太狼》中羊村村長和喜羊羊的圖片，與學生進行對話，如：T:Lookatthemaninthepicture?指著羊村村長的圖片)Whoishe?Ss:He'sManyangyang.T:You'reright?教師邊說邊豎起大拇指)LookatManyangyang.Heisold.Readafterme,please.Manyangyangisold.Ss:Manyangyangisold.T:Let'slookattheotherpicture.Whoishe?Ss:He'sXiyangyang.T:Isheold?Ss:No,he'snotold.T:You'reright.He'snotold.He'syoung.Readafterme,please.Xiyangyangisyoung.Ss:Xiyangyangisyoung.教學中詞“kind”和“polite”。教師用多媒體課件出示白雪公主和七個小矮人的圖片，與學生進行對話，如：T:Lookatthegirlinthepicture.Who'sshe?Ss:She'sSnowWhite.T:SnowWhiteisbeautiful.She'skindandpolitetothesevendwarfs.然后教師請八位學生上講臺，一位學生扮演白雪公主，另外七位學生扮演七個小矮人，白雪公主分別向七個小矮人問好并詢問姓名，幫助學生明白單詞“kind”和“polite”的含義。教師出示平時比較嚴厲的一位任課老師的照片，與學生進行對話，如：T:Lookatthepicture.Who'she/she?Ss:He's/She's…T:Ishe/shekind?Ss:No,he/sheisn't.T:You'reright.He's/She'snotkind.He's/She'sverystrict.Readafterme,please.He's/She'sstrict.Ss:He's/She'sstrict.教師將本節(jié)課學習的五個新單詞寫在黑板上，并用“唱反調”的方式帶領學生讀幾遍單同。oldyoungkindstrictpolite規(guī)則：教師大聲讀單詞，學生則小聲讀；反之，教師小聲讀單詞，學生就大聲讀。(2)教師用多媒體課件出示本部分的教學掛圖，并簡單介紹對話情景，如：T:OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let'sseewhattheirteachersarelike.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，了解對話的大致內容。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題。Who'sZhangPeng'sartteacher?IsZhangPeng'sartteacherold?Answers:MrJones.No,he'syoung.(3)學生同桌合作，利用情景圖中提供的信息替換示例對話中的關鍵，編寫新對話，如：S1:Who'syourmathsteacher?S2:He'sMrLi.S1:Ishestrict?S2:Yes,heis.然后教師請幾對學生上講臺表演對話，表揚表演到位的學生。AAskandanswer.教師出本班班主任的照片，與學生進行對話，如：T:Who'she/sheinthepicture?Ss:He's/She'sMr/Miss...T:He's/She'syourheadteacher?幫助學生明白詞組“headteacher”的意思)請兩位學牛站起來示范讀本部分的對話。S1:Who'sMrsSmith?S2:She'stheheadteacher.She'stall.She'sstrict.讓學生拿出畫紙和畫筆，畫出自己最喜歡的任課老師，仿照示例編寫新對話，如：S1:Who'stheman/womaninyourpicture?S2:He'sMrZhang.He'sthin.He'skind.設計意圖根據(jù)學生的認知規(guī)律，通過課件、圖片等直觀刺激，調動學生的各種感官，加深學生的印象。表演任務和“畫一畫”活動充分調動了的學習熱情，滿足了學生的表現(xiàn)欲望。鞏固延伸(Consolidation&Extension)猜一猜教師描述一位教師的體貌和性格特征，讓全班學生猜，如：T:Sheistall.She'sbeautiful.She'sveryyoung.Wealllikeher.Who'sshe?Ss:IssheMissSun?T:Yes,You'reright.She'sMissSun.課堂小結(Summary)師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。鼓勵學生動學生認真觀察各科任課老師，并正確總結出各科任課老師的主要性格特征。（六）布置作業(yè)（Homework）將本節(jié)課學的新單詞在四線三格內抄寫五遍。準備幾張家人或朋友的照片，利用本節(jié)課學習的新詞匯和句型描述照片中的人物。學生登錄優(yōu)教班班通，在同步學習下査看let'slearn部分的動畫或音頻，跟讀3遍。并預習talk內容。板書設計Unit1What'shelike?ALet'slearnold,young,funny,kind,strictWho'syourartteacher?MrJones.Isheyoung?Yes,heis.（七）【教學反思】Unit1ALet'sspell教學設計（A.Let'sspellB.Let'swrapitup）一、教學目標通過大量的聽讀操練，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音，糾正學生錯誤的發(fā)音，提高學生的聽力能力。培養(yǎng)學生聽音寫詞的能力。完成“BLet'swrapitup”部分的連線和填空任務，知道主語是不同的人稱代詞時，后面應該用be動詞的相應形式。二、教學重難點（一）重點掌握元音字母在單間中的發(fā)音，糾正學生錯誤的發(fā)音。知道主語是不同的人稱代詞時，后而應該用be動詞的相應形式。（二）難點知道主語是不同的人稱代詞時，后而應該用be動詞的相應形式。鼓勵學生經(jīng)常聽英語，培養(yǎng)學生對于聽英語的興趣。三、教學準備教師準備多媒體課件、A?Let'sspell和B?Let'swrapitup課文動畫。這些資料都可以在優(yōu)教班班通平臺上找到，老師可以下載整理使用。四、教學過程（一）課前熱身（Warm-up）課堂口語練習。T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine，too?What'syourpartnerlike，S1?S1:He's/She's…T:What'syourpartnerlike,S2?S2:He's/She's???…設計意圖在日常口語交際中自然地融入本單元的主要句型，能起到很好的復習作用。教師請一兩對學生上講臺表演“B.Let'stalk”部分的對話。（二）課前預習（Preview）全班學生分男女生比賽唱歌曲“Who'syourteacher?”。比一比。教師將全班學生分成兩大組，每組輪流說一個關于人物體貌特征或性格特征的形容詞，每組在3秒內必須說出單詞，如果說不出，則另一組獲勝。教師表揚獲勝的小組，并鼓勵失敗的小組下次爭取獲勝，讓他們不要灰心。設計意圖學生在積極動腦思考的過程中復習已學詞匯；在努力幫助本組獲勝的過程中，培養(yǎng)了集體榮譽感。（三）新課呈現(xiàn)（Presentation）A.Let'sspell.Read,listenandchant.⑴教師在黑板上用簡筆畫畫出一個娃娃的圖片，說：“Thisisababy.”。教師給娃娃畫一個大大的笑臉，說：“Lookatthebaby.He'shappy.”。教師在娃娃上方畫一些風，說：“What'stheweatherliketoday?Oh,it'swindy.教師在風旁邊畫一個太陽，說：“Oh，thesunesoutnow.It'ssunny.”教師用多媒體課件呈現(xiàn)不小心踩到別人的腳、不小心把別人的東兩碰掉等情景，問：“Whatshouldwesay?”，引導學生說：“Sorry.”。教師將本部分的五個小例單寫在黑板上，帶領全班學生讀幾遍.babyhappywindysunnysorry播放本部分的教學錄音，全班學生跟錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音盡量做到讀準音，尤其要注意讀準元音字母的發(fā)音。設計意圖用簡筆畫和多媒體課件創(chuàng)設情景，自然地引出例詞，不會有違和感。Listen,numberandsay.教師先帶領學生將本部分的單詞讀幾遍，然后讓學生分組讀、分男女生讀。播放本部分的教學錄音，學生根據(jù)錄音內容給單詞標音。再次播放教學錄音，師生一起核對答案Listen,writeandsay.教師播放教學錄音，全班學生根據(jù)錄音內容填空。再次播放教學錄音，師生一起核對答案。讓學生選擇自己喜歡的一句話并將其在四線三格中抄寫兩遍。(四)鞏固延伸(Consolidation&Extension)B.Let'swarmitup.(1)用be動詞的適當形式完成下面的句子。Theygoodfriends.Sheanicegirl.Hesixyearsold.Iintheclassroom.Itanelephant.(2)讓學生完成本部分的連線練習，并結合上面的填空練習，說說be動詞的用法。教師可以出示下面的口訣幫助學生記憶。我（I）用am,你（you）用are,is連著他（lie）,她（she）,它（it）。⑶學生結合圖片和所學知識，用be動的適當形式完成“Chooseandwrite.”部分的句子，并選擇幾個自己喜歡的句子在四線三格內寫一寫。設計意圖用練習的方式引出be動詞的用法，再讓學生總結和應用，這樣的設計符合學生的認知規(guī)律；口訣可以幫助學生更好地記憶。（五）課堂小結（Summary）師生一起總結本節(jié)課所學的主要知識。（六）布置作業(yè)（Homework）登錄優(yōu)教班班通，在同步學習欄目下，跟著錄音讀一讀“Let'sspell”部分的單詞和句子。板書設計Unit1What'shelike?A.Let'sspellbabyhappywindysunnysorryTheygoodfriends.Sheanicegirl.Hesixyearsold.Iintheclassroom.Itanelephant.我i用am,你（you）用are，is連著他（he），她（she），它（it）教學反思】Unit1BLet'stalk教學設計(B.Let'stryB.Let'stalk)一、教學目標1.能聽、說、認讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。能聽懂、會說句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What'sshelike?”“Yes,sometimes.”能完成“Let'stry”部分的聽力任務。提高學生自主學習、主動學習的能力和意識，創(chuàng)造良好的英語學習氛圍。二、教學重難點（一）重點能聽、說、認讀單間“Ms”，“will”和“sometimes”。能聽懂、會說句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglshteacher?”，“What'sshelike?''，“Yes,sometimes.”。（二）難點1?了解“will”表示一般將來時的用法。知道一般將來時的含義。單詞“sometimes”的理解和運用。三、教學準備教師準備多媒體課件、單詞卡片、BLet'stalk課文情景動畫或音頻MP3、各科教材圖片和各科老師的照片。這些資料都可以在優(yōu)教班班通平臺上找到，老師可以下載整理使用。學生準備人物頭飾。四、教學過程（—）課前熱身（Warm-up）課堂口語練習T:Goodmorning,everyone.Nicetoseeyou.Ss:Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Nowlet'sbeginourclass.教師隨機出示上節(jié)課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。（二）課前預習（Preview）教師請四位學生上講臺，然后依次指著這些學問：“What'she/shelike?”，其他學生根據(jù)實際情況回答。句子接龍。將全班學生分成八大組，每組的第一位學生對第二位學生說:“I'mhelpful/clever/.??Whatareyoulike?”，然后第一^學生對第二位學生說：“I'mshy/hard-working/.??Whatareyoulike?”，以此類推，看哪一組先完成“句子接龍”比賽。設計意圖師生對話和游戲競賽可以激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，復習已學知識，為新課的學習創(chuàng)造良好的氛圍。(三)新課呈現(xiàn)(Presentation)B?Let'stalk?1?講授新單詞。教師用多媒體課件出示一個大家不認識的年輕女人的圖片，與學生進行對話，如：T:Lookatthewomaninthepicture?Who'sshe?Ss:Wedon'tknow?T:Isshemarriedornot?Ss:Wedon'tknow?T:HerfirstnameisLiu?Howcanwecallher?WecancallherMsLiu?Whenwedon'tknowifawomanismarried,wecancallherMs???師生對話T:Whatgradeareyouinnow?Ss:We'reinGradeFive?T:You'reinGradeFivenowandyouwillbeinGradeSix?Whenwesaysomebodywilldosomething,wemeanthatheorshehasn'tdonethethingyet?教師還可以出示未來幾天的天氣預報，用句型“Itwillbe???”介紹未來幾天的天氣情況。教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說：“Sometimesit's???Sometimesit's???”，幫助學生明白單詞“sometimes”的意思。設計意圖將單詞學習融入情景之中，學生更容易理解和掌握。教師將生詞寫在黑板上，帶領學生讀幾遍。帶讀時要注意將單詞“Ms”的音讀準。Mswillsometimes介紹對話情景。T:AnewChineseteacherwillbeinChenJie'sclass?NowChenJieandJohnaretalkingaboutthenewChineseteacher?Let'slearnthedialogueandknowwhatthey'retalkingabout.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題。WhowillbethenewChineseteacher?What'sMsWanglike?DoesChenJieknowMsWang?Answers:MsWang.She'skind.Yes，shedoes.教師請三對學生用問答的方式呈現(xiàn)答案。學生同桌合作，戴上人物頭飾練習表演對話，教師提醒學生在表演時要注意運用適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎蝗缓蠼處熣垘捉M學生上講臺表演對話，評選出“最佳表演組”，并給予小禮物作為獎勵。Whatareyourteachers/friendslike?學生說出學過的描述人物性格的單詞，教師板書。funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy⑵學生同桌合作，用句型“What's...like?”，“He's/She's???”談論老師、朋友或家庭成員的性格特征。教師請兩三對學生呈現(xiàn)對話。(四)鞏固延伸(Consolidation&Extension)B.Let'stry.(1)明確聽力任務。T:MsWangisanewteacherhere.What'sshelike?Pleaselistenandtick.(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容勾出正確選項。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。完成下列句子。—:yournewEnglishteacher?—MissYe.—helike?—He'syoungandfunny.—IsyourChineseteacherstrict?—Yes,.—Who'sthatyoungman?—isourPEteacher.Answers:1)Who's2)What's3)heis4)He設計意圖用練習的方式鞏固所學知識。課堂小結(Summary)師生.一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。讓學生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼鏡”。布置作業(yè)(Homework)將本節(jié)課學習的生詞在四線三格內抄寫五遍。登錄優(yōu)教班班通，完成網(wǎng)上作業(yè)。學生登錄優(yōu)教班班通，在同步學習下査看let'stalk部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。板書設計Unit1What'shelike?BLet'stalkMs,will,sometimesMsWangwillbeournewChineseteacher.What'sshelike?Doyouknowher?Haha.Cool!fUnny,kind,quiet,strict,nice,friendly,hard-working,helpful,polite,shy教學反思：UnitlBLet'slearn教學設計(B?Let'slearnB.Matchandsay)一、教學目標能聽、說、讀、寫單詞“polite”，“hard-working”，“helpfUl”，“clever”和“shy”。能靈活運用句型“What's...like?”，“He's/She's???”談論人物的性格特征.能完成“Matchandsay”部分的連線和對話任務。培養(yǎng)學生互相幫助、團結合作、努力學習的良好品質。二、教學重難點（一）重點能聽、說、讀、單詞“polite”，“hard-working”，“helpfUl”，“clever”和“shy”。能靈活運用句型“What's...like?”，“He's/She's???'談論人物的性格特征。（二）難點1?問句“What's...like?”的理解和運用。新詞匯的學習。了解具有不同性格特征人的日常行為表現(xiàn)。（三）教學準備教師準備多媒體課件、單詞卡片、BLet'slearn課文情景動畫或音頻MP3、各科教材圖片和各科老師的照片。這些資料都可以在優(yōu)教班班通平臺上找到，老師可以下載整理使用學生準備調查表。三、教學過程（—）課前熱身（Warm-up）課堂口語練習T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr/Miss...T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thanks.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.檢查作業(yè)先讓學生在四人小組內讀一讀自己寫的小作文，然后請兩位小組代表上講臺讀一讀。（二）課前預習（Preview）教師依次展示本班各科老師的照片，與學生進行對話，如T:Who'sthemaninthepicture?Ss:He'sourmathsteacher,MrZhao.T:Ishefunny?Ss:No,heisn't.T:Ishekind?Ss:Yes,heis.設計意圖通過對話復習前兩節(jié)課學習的主要詞匯和句型。(三)新課呈現(xiàn)(Presentation)B.Let'slearn.教學新單詞教師請一位班里樂于助人的學生上講臺，問：“Whocansaysomethingabouthim/her?”,然后再請兩三位學生站起來說，最后教師總結：“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows...Sohe/sheisahelpfulstudent.”教師用同樣的方法引入單詞“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。設計意圖由介紹班級中不同學生的性格引入新單詞,學生在腦海中會產(chǎn)生感性印象,更易于理解和記憶單詞。學生在空格處填上班級中學生的姓名，并讀一讀句子。Clever,clever.isclever.Shy,shy.isshy.Helpful,helpful.ishelpful.Polite,polite.ispolite.Hard-working,hard-working.ishard-working.學習新句型T:Who'shelpfulinourclass?Ss:...T:What's...like?He'shelpful.Who'scleverinourclass?設計意圖在反復的對話操練中幫助學生明白句型“What's...like?”的意思。教師用多媒體出示本部分的情境圖，問：“Lookatthepicture.Who'shelpfulintheclass?Who'shard-working?Who'sshy?Who'spolite?Who'sclever?”，學生根據(jù)情境圖回答問題。第一次播放教學錄音，全班學生跟著