本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任給學生的評價今天，我們畢竟怎樣愛學生很小的時候，就聽說過這樣的話：醫生拯救人的生命，教師拯救人的靈魂。也曾聽到過大量對教師的贊美：老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。所以，當我有幸成為一名教師時，如何對孩子獻出自己的愛心，便是我最關注的問題。出名教導家夏丏尊先生就指出過：教導之沒有情感，沒有愛，宛如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教導。多年的（班主任）工作使我深刻意識到：要做好班主任工作，愛是前提，崇敬是根基。孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的。有時，成人不經意的一句話乃至一個動作，都將會影響孩子的一生。當家長把孩子送到學校，交到教師手中時，也把信任和責任放到了教師的肩上。做教師的要用一顆真誠的愛心去呵護他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。因此，作為一名合格的教師，首先要做到喜歡學生。蘇霍姆林斯基曾說過：教導技巧的全部在于如何愛學生。怎么愛學生呢？我也在不斷地探索這種技巧和藝術，下面提出我的一點斟酌和建議。第一，我們對待學生的愛不能是溺愛。對學生我們不能包辦，更不能代替，要多給學生們磨練的機遇，真正確立學生的主體地位，絕不越俎代庖，要培養他們獨立自主、堅忍不拔、百折不撓的精神和品質。中國末代皇帝溥儀長期受到無微不至的關愛，吮奶體驗竟達八年之久，飯來張口，衣來伸手，以至于23歲了都還不會系鞋帶。造成這種現象的理由是什么呢？莫非溥儀沒有得到愛嗎？恰恰相反，他得到了無微不至的愛，本來理應自己做的一丁點小事都有人代勞。正是這無微不至的愛，使得他流失了根本的生活自理才能。近年來，隨著家庭生活條件逐步優裕，對獨生子女寵愛、偏愛、溺愛的風氣也有逐步擴大的趨勢。在生活上，有的家長總是采用抱養的方式代子女洗衣、疊被、穿鞋，甚至展現了老師布置勞動，家長奮勇代勞的怪現象；在教學中，也有教師一味采用注入式教學法的現象代學生拾柴、燒火、做飯，甚至展現了代學生品評的怪做法。這種做法勢必會扼殺學生思維的創造性，澆滅學生聰慧的火花，會導致學生缺乏生存才能、責任感以及與困難和挫折作斗爭的意志和毅力，也會導致學生在人格、道德、心理素質等方面存在缺陷。解放后，溥儀成了秦城監獄的囚犯，什么都得自理，經過多年的勞動改造，終究變成了自食其力的公民。假若溥儀持續過他的皇帝生活，持續受到無微不至的關愛，或許他到不惑之年也未必會系鞋帶，更不要說自食其力了。看來，人的才能是靠磨練培養起來的，不磨練就會流失起碼的才能。其次，要把每個學生都當成自己的孩子，對等地對待全體的學生，不因學生容貌、性別、勞績、家長的職位的差異，而左右我們對學生的態度，左右我們對學生的眼神和語氣。不能把學生當作自己獲得榮譽、獎金、禮品、金錢的途徑和手段。我們要更加關愛那些貧困生、后進生、存在心理障礙的學生，多賦予他們和暖，不知疲憊地引導、教導、扶助他們。第三，多查看學生，多接觸學生，多了解學生，多換位斟酌。崇敬全體的學生，把他們都當成各具特點、有待進步的人來對付，學會賞識他們，找出其閃光點，引導他們走上正確的人生之路。作為老師，你要想到你的一句挖苦諷刺，可能會帶給學生終生的屈辱；你的教鞭打的是他的身體，更是他的尊嚴。考察了大量教師打罵學生的事由，原來往往是雞毛蒜皮的事，完全可以通過正面教導來解決問題的。一個教師因學生說錯一句話、遲一次到、打鬧、看小說、不交作業、上網等小事而大動干戈，甚至體罰、趕走學生，不僅顯得小氣，更顯得無能。作為教師，在學生犯錯誤時理應留神處理的方式，要曉之以理，動之以情。愛，并不擯棄嚴，要做到愛中有嚴，嚴中滲愛，愛得得體，嚴得有度。第四，我們要用孩子眼中的愛、孩子需要的愛、孩子的方式去愛，而不是用成人式的愛去愛?，F在不少老師賦予學生的是成人式的、格式化的愛，是母雞呵護小雞式的溫室里的愛，是費神過度，不給學生多少自主多少自由的愛，是抽象的愛。這些哪是孩子們真心需要、甘心采納的愛？第五，愛學生，就要給學生最優質的教導。這就要求老師盡職盡責，有很高的理論水平、學術水平、教學水平和實踐水平，有高尚的人格和淵博的學識，做最好的服務者。同時，我們還要擅長自