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文檔簡介

中班美術給娃娃做秋衣教學設計中班美術給娃娃做秋衣教學設計因為中班幼兒對四周環境及自然變化的敏感性欠佳，所以活動一開始便可指引幼兒自己及伙伴，看看穿著上如上用與夏季有何不一樣？而后請幼兒想一想：娃娃有秋衣嗎？沒有秋衣怎么辦？惹起幼兒對此公益活動的興趣。中此中曾班幼兒已會存心識地調動顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對應，但還不可以有目的地款式。所以，在活動中經過察看“花布”這一環節，讓幼兒教育認識同一種顏色有深淺之分，學習并自學有目的地用對照的顏色配色，防止色彩雜亂，使畫面更嬌艷。活動的最后環節——折衣，可沿伸到區角農通區活動中去達成，誰先達成就先在“商鋪”里展現出來，使維度不一樣層次的幼兒幾乎能領會到成功的興趣。1、差別顏色深淺，會用對照的發色配色，使以彩嬌艷。2、認識季節特點，萌生關懷他人的感情。知道同一類顏色有深淺之分。1、彩色水筆、蠟筆、水粉筆、小毛筆。2、在角色游戲中的電腦游戲商鋪里設置好掛“衣服”的繩索。一、語言引誘，惹起興趣建議可用設問：“此刻是什么季節？”“秋季到了天氣有什么變化？”“小朋友穿的衣服有什么變化？”“娃娃沒有秋衣怎么辦？”等，惹起幼兒思慮、議論，激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的夢想。二、賞識典范、議論。設問：1）為何叫它“花布”？2）上邊印的是什么圖案？給花布取名。3）每塊花布的圖案能否都同樣呢？說明這部分設問，主要讓幼兒經過進行議論，知道花布的圖案有各種各種的。4）這塊花布上的`圖案有幾種顏色？5）是哪二種顏色？哪個深？哪個淺？說明這二個環境問題主假如指引主要就幼兒察看、科澤蘚較淺同一種顏色有深淺之分。還可讓幼兒在蠟筆盒里找找，什么顏色也是一支深、一支淺？（淺綠、深綠、深紫、淡紫等）不停提升辯解同種顏色特多深與淺的能力。三、議論作畫方法。建議可經過議論及學童外來工示范，能夠幫助幼兒掌握繪畫次序：繪圖案—>涂底色（小點、線條、色塊都可），鼓舞幼兒勇敢創作，想出與她們不一樣的圖案。四、幼兒創作。建議教師增強偵測，實時所述不一樣于趕快他人的圖案，同時也可使用提示性的問題幫助較低層次的幼兒，如：畫出小鈴鐺能夠嗎？畫蘋果花布行不可以？等。對先畫好的幼兒可建議去涂底色：找一個多種不一樣的顏色，使花布更嬌艷。（找對照色）五、指引講評幼兒自己轉述花布的名稱，集體談談“嬌艷”“不嬌艷”（想一想能夠怎么改？或提示為爺爺媽媽做件衣）。六、折秋衣（四角向中心服的方法

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