《牲畜林》教案一、教學目標：1.領會小說的內容和題旨；2.分析《牲畜林》的結構，體會其結構特點；3.進一步認識情節的重要作用及與結構在概念上和功能上的差異，了解結構的構成方式。二、教學重點：小說的內容與題旨，作品的結構藝術。三、教學難點：小說高潮部分的特點及設計意圖。四、課時安排：兩課時。第

一

課

時

一、教學內容：

了解有關文學常識，分析小說故事情節，把握課文內容，概括小說題旨。

二、教學過程：

（一）由“猴子掰包谷”和“揀貝殼的小孩”兩故事導入課堂教學。

（二）簡介作家作品。

（三）分析課文內容。1.指導學生在復述故事內容的基礎上概括課文內容；

2.教師小結：

小說描寫的是一個傳奇故事：農民朱阿德小母牛“花大姐”把一個德國兵引入眾多牲畜藏身的密林之中，德國兵像猴子掰包谷一樣，不斷地放下這個牲畜，去抓另外一個。而朱阿舉著獵槍不敢開槍，生怕誤傷了牲畜。最后，德國兵在和野貓的廝打中一起掉下了山崖。

（四）概括小說題旨。

1.學生圍繞著“作者為什么要選擇?牲畜林?這一意象來結構全篇”這一問題認真閱讀課文，領會小說題旨。

2.教師小結：

《牲畜林》是一篇寫反法西斯戰爭這一題材的小說﹙小說開頭一句交待了故事發生的時代背景﹚，卡爾維諾沒有按照一般的寫法來寫，而是選擇了“牲畜林”這一意象來結構全篇。透過“牲畜林”這一面“帕修斯”盾牌，讀者可以看到一個真實的世界，但又不受這個世界的危害，不會因此而變得僵硬，面對戰爭，“牲畜林”是一個特殊的所在，仿佛與戰爭隔絕，樹林和牲畜們仍然生機勃勃，沒有對戰爭的恐懼。正是這最自然的生命力，給人以生活的希望，這希望，則是殺死戰爭妖魔的基礎，這就是小說的主題所在。（五）分析故事情節。

學生回顧有關情節方面的知識，概括《牲畜林》的情節內容。

明確：

序

幕：村民帶著自己唯一的財產——牲畜逃難進入樹林；

故事的開端：德國鬼子進村掃蕩，朱阿德奶牛還沒有藏起來；

故事的發展：朱阿拙劣的射技，使得牲畜林的牲畜林的牲畜接連出場；

高潮、結局：朱阿射中了衰老的母雞，德國兵和野貓一起掉下了山崖；尾

聲：朱阿成為“英雄”。

2.學生思考：小說的高潮和結局這樣安排，作者有什么意圖？如果改成“朱阿終于開槍打死

了德國兵”小說的意義會發生怎樣的變化？

明確：作者把高潮設計成朱阿的子彈沒有打到德國兵身上，而是全部交給了那只衰老的母雞。作家把最后的任務交給一只兇惡的野貓，它不是牲畜，反而算得上是牲畜的敵人﹙“專門捕食飛禽，有時甚至到村子里偷雞吃”﹚，它和德國兵在廝打中一起掉下了石崖，這在一定程度上寄托了作家的理想：讓邪惡與邪惡同歸于盡，讓敵人自取滅亡，善良的人連手都不需弄臟。

小說的結局是皆大歡喜的，連“可憐的吉魯米那”也得到了補償。綜觀全文，只有這個“游擊隊員”和小說開頭的“掃蕩”一詞透露出抵抗的色彩，其余的好像都顯得那么自然而然。“牲畜林”這個充滿自然和諧的地方。似乎擁有自凈能力，經過一番風浪后，它又回到生活本來的軌道中去。它也正是以它這種民間故事搬的神奇，成為小說結構和主題上雙重的要點。

（六）學生閱讀體會。

（七）布置作業。

思考：《牲畜林》表現了人們戰勝法西斯的樂觀精神，其中作者使用了幾次“延遲”？這樣的“延遲”對表現主題有什么作用？第

二

課

時一、教學內容：

著重分析《牲畜林》的結構方式，體會卡爾維諾小說在結構上的藝術特色。

二、教學過程：（一）復習第一課時的有關內容，導入課堂教學。

（二）分析《牲畜林》的結構方式。

1.學生閱讀單元話題：“結構”，整理知識要點。

2.師生共同分析《牲畜林》的結構方式

明確：“牲畜林”既是小說主題的要點,

也是小說結構的要點。

從外貌來看,

男主角朱阿是個近乎小丑的形象,

他還是嗜酒過度的酒鬼、不可救藥的

劣等射手。他不是英雄,

而是一個穿針引線的人物,

就像在馬戲表演中,

小丑把一個個節目銜接起來。是朱阿把一個德國兵間接引到“牲畜林”中來的(直接把他引來的,

還是一頭牲畜:

母牛“花大姐”),

也是朱阿的拙劣射術,

使得各種牲畜有與德國兵輪番接觸的機會,

并最終使德國兵在樹林的野貓和懸崖面前喪生。小說結構的要點是“牲畜林”,

而朱阿回村找牛等一系列情節則將其豐富為一個完整的結構。

3．學生思考討論：《牲畜林》表現了人們戰勝法西斯的樂觀精神,

其中使用了幾次“延遲”?

這樣的“延遲”對表現主題有什么作用?

明確：《牲畜林》

,

多次使用“延遲”,

其中較大的有六次。這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節節奏舒緩下來,牲畜林里的各種動物可以自由地登臺表演,

戰爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。

朱阿一共有六次打算射擊,

其中五次準備射擊卻因為各種原因而沒有發射。但這又不是簡單地照搬民間故事的寫法,

而是有一些更深的意思在內。首先，

小說的結構和主題的要點,

都在于“牲畜林”這一意象。延遲法的反復使用,

使得各種

牲畜(

只有最后的野貓不是家畜)

接連出場,

成為故事的真正主角。牲畜們可不管你是德國兵還是什么,

它們只管在林子中間跑啊跳啊,

仿佛這是一場盛大的狂歡節。正是這種歡樂的景象所蘊涵的精神,

把嚴酷的戰爭這一“歷史真實”融化到自然和諧的“文學真實”中來。其次,

戰爭的嚴酷性也仍然從中顯露出來。朱阿一想到他在世上惟一的財產“花大姐”要被帶走,

便不寒而栗,

同樣,

那頭粉紅色的小豬是那兩個小孩的惟一財產,

那只“光禿禿沒剩幾根毛的母雞”也是老太婆吉魯米娜的惟一財產,

本來就已十分窮困,

一旦失去這點財產,

生活將更加悲慘。

小母牛“花大姐”倔強地不聽德國兵的使喚,

反而領著他進入密林深處,

使他(

包括后面悄悄跟著的朱阿)“

鼻子被荊棘劃破,

雙腳陷入小溪”。而朱阿則是思前慮后,“

本來就雙手發抖,

瞄不準,

現在又如此激動……他使勁瞄準,

但顫抖的雙手使槍口不停地在空中轉動”;“從山洞里跑出”的一只小羊,

被德國兵抓住之后,

則是“聲嘶力竭叫喚著”。出來懇求朱阿瞄準點的是一位白胡子的老牧羊人。而朱阿被懇求之后,

“簡直給搞糊涂了,

連扳機在什么地方也不知道了”

——對于朱阿的猶豫和顫抖,

第一次是用較多筆墨直接描寫,

第二次是比喻(

借喻)

,

第三次則使用夸張的修辭手法。朱阿當然不可能不知道扳機在何處,

但夸張的手法則把他的尷尬

(

他也想瞄準,

但是心有余力不足)

寫得更鮮活;

下面的一只火雞更有趣,

它自始至終都沒有被德國兵抓住,

逗引著對方一層一層地往樹上爬,

最終壓斷樹枝摔了下來,

而它自己卻“

挺著胸脯,

一直保持著開屏的姿勢”。來給火雞求情的姑娘也很有趣,

半帶利誘半帶威脅地對朱阿說話,

使得朱阿“羞得滿面通紅,

手中的獵槍像烤肉的鐵叉一樣在眼前轉動起來。”把獵槍這樣兇惡的意象比做生活味極濃的烤肉的鐵叉,

這也是作家想像力豐富、聯想無拘無束的表現,

而這種自由聯想,

也暗示了自由精神對戰爭陰霾的反抗;

接下來出場的是一只兔子,“

它圓鼓鼓的,

比野兔肥實,

聽到響聲不但不跑,

反而趴在地上不動”,

被抓住之后“吱吱亂叫、左右扭動”(

與小豬的“拼命掙扎”又不同,

一詞之異,

體現出作家用詞的準確性)

,

使德國兵不得不“高舉手臂,

跳來跳去”。

這一段只寫了朱阿被懇求,

至于懇求之后的情狀,

則省略了。這大概也是為了避免重復的考慮。

然后是第六次,

這次是一只“光禿禿沒剩幾根毛的母雞”。作者似乎有意避免把一個太鮮活的生命在他的小說里交付到死亡的命運中去,

從而安排了一只“人們再也不可能見到比它更老、更瘦的雞”。

朱阿終于要射擊了,

這次是躲在他臨時堆砌的掩體后面。“現在他可以毫無顧忌地開槍了,

就算把那沒毛的母雞打死,

也沒什么關系。”這句話暴露出朱阿更深層的心理活動——前面不開槍,

不僅是因為怕誤傷那些牲畜,

而且也是怕沒有打中德國兵,

反被對方開槍還擊。這一點心理很隱蔽,

作者的寫法也很隱蔽,

但卻是情節推進的一個小小扳機。（三）概括本小說的結構特點：

明確：小說《牲畜林》在結構上有四個特點，一是讓牲畜林成為一個“容器”；二是在情節上設置危機；三是運用了“延遲”手法層層推進；四是運用顯性的結構因素構建全文。

卡爾維諾的作品始終富有寓言式童話般的色彩而別具一格，幽默諷刺手法的運用使他的小說別有情趣。請課外思考小說中幽默諷刺手法的運用及其表達效果。（四）布置作業：

1．完成一課一練

2、閱讀《半張紙》，分析其結構方式。

作者介紹：

伊塔洛·卡爾維諾（）是意大利當代最具世界影響的作家之一。

出生于古巴，父母都是熱帶植物學家；兩歲左右父親就任意、法邊界的圣·雷墨植物園園長，舉家遷離古巴。二次大戰期間加入抗德游擊隊，45年加入共產黨，47年畢業于都靈大學文學院，并出版小說《蛛巢小徑》。50年代他致力于左翼文化工作，即使在57年因蘇聯入侵匈牙利而退出共產黨之後亦然。他的重要作品還有《阿根廷螞蟻》、《我們的祖先》三部曲和《意大利民間故事》、《宇宙奇趣》、《看不見的城市》、《如果一個冬夜，一個旅人》等。

60年代中期起，他長住巴黎15年，與李維·史陀、羅蘭·巴特等有密切交往；60年代的代表作為科幻小說《宇宙奇趣》，曾獲頒美國國家書卷獎。70年代卡用維諾致力于開發小說敘述藝術的無限可能，陸續出版了《看不見的城市》、《命運交叉的城堡》和《如果在冬夜，一個旅人》，奠定了他在當代文壇的崇高地位，并受到全意大利人的敬愛。85年夏，他突患腦溢血，成為全國上下最關心的話題，雖經全力營救，不幸于9月19日辭世。86年，短篇小說集《在美洲虎的太陽下》出版。88年，未發表的演說稿《給下一輪太平盛世的備忘錄》問世。

卡爾維諾（1923～1985），是當代歐洲文學大師之一。他的父母都是僑居拉丁美洲的意大利人。卡爾維諾生于古巴，2歲時回到意大利，后畢業于都靈大學文學系。他在第二次世界大戰期間參加抵抗運動，他的第一部長篇小說《通向蜘蛛巢的小徑》