2021下.中學(xué)教資筆試刷題卷（三）[復(fù)制]1、試卷共50個(gè)選擇題，2分一個(gè)，共計(jì)100分。

2、完成試卷點(diǎn)擊提交，系統(tǒng)將自動(dòng)打分。（務(wù)必將分?jǐn)?shù)截圖再退出，發(fā)送截圖到刷題群，才算打卡成功）一、第一部分：中學(xué)綜合素質(zhì)選擇題30個(gè)，2分/個(gè)，共60分。1.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）[單選題]*A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展(正確答案)B.

尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展答案解析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并不是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。2.依據(jù)以人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）[單選題]*A.

培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)B.

發(fā)展學(xué)生潛能C.

尊重學(xué)生個(gè)性D.

私拆學(xué)生信件(正確答案)答案解析：“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是責(zé)權(quán)主體，學(xué)校和教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。D項(xiàng)侵犯了學(xué)生的權(quán)利，違背了以人為本的理念。3.

“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）[單選題]*A.

個(gè)體需求具有層次性B.

氣質(zhì)類型具有多樣性C.

人類智能具有多元性(正確答案)D.

人類發(fā)展具有共同性答案解析：題干描述的重點(diǎn)是“衡量的尺子”，這是在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要多元化。正是因?yàn)槿祟愔悄芫哂卸嘣裕晕覀冊(cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)。4.

董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)；小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（）[單選題]A.

批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考B.

表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.

批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)D.

激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手(正確答案)答案解析：解析：暫無(wú)5.

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（）[單選題]*A.

每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)B.

每三年一周期的全員培訓(xùn)C.

每七年一周期的全員培訓(xùn)D.

每五年一周期的全員培訓(xùn)(正確答案)答案解析：根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的規(guī)定，完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。6.下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是（）[單選題]*A.

故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失的B.

違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的C.

侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的(正確答案)D.

侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的答案解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。7.

關(guān)于國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入體制構(gòu)成，下列說(shuō)法正確的是（

）[單選題]*A.

財(cái)政撥款為主、其他渠道為輔(正確答案)B.

自籌經(jīng)費(fèi)為主、財(cái)政撥款為輔C.

財(cái)政撥款為主、社會(huì)捐款為輔D.

自籌經(jīng)費(fèi)為主、學(xué)校集資為輔答案解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五十三條規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。8.

教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響。對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予（

）[單選題]*A.

行政處分或解聘(正確答案)B.

行政警告或拘留C.

行政強(qiáng)制或拘留D.

行政處罰或解聘答案解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有第（2）（3）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。9.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)（）[單選題]*A.

臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任(正確答案)B.

委托監(jiān)護(hù)責(zé)任C.

教育管理責(zé)任D.

收留撫養(yǎng)責(zé)任答案解析：詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十三條規(guī)定。10.

盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。這體現(xiàn)了朱老師（）[單選題]*A.

身體素質(zhì)良好B.

職業(yè)心理健康(正確答案)C.

教學(xué)水平高超D.

學(xué)科知識(shí)豐富答案解析：暫無(wú)11.“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”這說(shuō)明學(xué)生是（）[單選題]*A.具有生存權(quán)利的人B.具有發(fā)展?jié)撃艿娜?正確答案)C.具有獨(dú)特個(gè)性的人D.具有獨(dú)立人格的人答案解析：題干的描述體現(xiàn)了學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜恕?2.師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系。其中，教師和學(xué)生在教育內(nèi)容上是（）[單選題]*A.平等關(guān)系B.上下級(jí)關(guān)系C.相互促進(jìn)關(guān)系D.授受關(guān)系(正確答案)答案解析：師生在教育內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系：（1）從教師與學(xué)生的社會(huì)角色規(guī)定的意義上看，教師是傳授者，學(xué)生是受授者；（2）學(xué)生在教學(xué)中主體性的實(shí)現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件；（3）對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。13.“以人為本”的學(xué)生觀包括（）①學(xué)生是發(fā)展中的人②學(xué)生是獨(dú)特的人

③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人[單選題]*A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④(正確答案)答案解析：“以人為本”的學(xué)生觀倡導(dǎo)：學(xué)生是發(fā)展中的人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。14.“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑。”這種說(shuō)法忽視了學(xué)生的（）[單選題]*A.能動(dòng)性(正確答案)B.向師性C.可塑性D.發(fā)展性答案解析：題干的描述過(guò)于夸大教師的作用，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。15.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為，（）是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件。[單選題]*A.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)B.教育C.社會(huì)主義制度(正確答案)D.生產(chǎn)勞動(dòng)答案解析：馬克思主義在研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)提出了人的全面發(fā)展理論，因而，要從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去理解人的全面發(fā)展。機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)所提供的人的全面發(fā)展的可能性，在資本主義社會(huì)并不能充分地實(shí)現(xiàn)，只有在社會(huì)主義制度的條件下才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。16.劉易斯、湯丹遜、薩利三人被哈佛大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)和麻省理工學(xué)院錄取。他們分別被哪個(gè)學(xué)校錄取的？鄰居們作了如下的猜測(cè)：

鄰居A猜：劉易斯被加利福尼亞大學(xué)錄取，薩利被麻省理工學(xué)院錄取

鄰居B猜：劉易斯被麻省理工學(xué)院錄取，湯丹遜被加利福尼亞大學(xué)錄取

鄰居C猜：劉易斯被哈佛大學(xué)錄取，薩利被加利福尼亞大學(xué)錄取

結(jié)果，鄰居們的猜測(cè)各對(duì)了一半。那么，他們的錄取情況是（

）[單選題]A.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)和麻省理工學(xué)院錄取(正確答案)B.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被加利福尼亞大學(xué)、麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)錄取C.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被麻省理工學(xué)院、加利福尼亞大學(xué)和哈佛大學(xué)錄取D.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院和加利福尼亞大學(xué)錄取答案解析：先假設(shè)鄰居A的第一句話“劉易斯被加利福尼亞大學(xué)錄取”為真，A的第一句話真，可知B的第二句話“湯丹遜被加利福尼亞大學(xué)錄取”為假，則B的第一句話“劉易斯被麻省理工學(xué)院錄取”為真；從B的第一句話為真，可知鄰居C的第一句話“劉易斯被哈佛大學(xué)錄取”為假，又從A的第一句話為真，可知C的第二句話“薩利被加利福尼亞大學(xué)錄取”為假，這樣C的兩句話都為假，與題意不合；所以，A的第一句話不能為真，為真的是他的第二句話“薩利被麻省理工學(xué)院錄取”。從A的第二句話為真，可知B的第一句話“劉易斯被麻省理工學(xué)院錄取”為假，那么，B的第二句話“湯丹遜被加利福尼亞大學(xué)錄取”為真；從B的第二句話為真，可知C的第二句話“薩利被加利福尼亞大學(xué)錄取”為假，那么，他的第一句話“劉易斯被哈佛大學(xué)錄取”為真。這里采用的是反證法。17.從現(xiàn)象上看，幽默是對(duì)事物一般邏輯的某種扭曲，但必須是一種有意識(shí)的理性的倒映，它離不開(kāi)人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類健康心理的一種反映。

根據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論（

）[單選題]A.幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來(lái)，使之產(chǎn)生邏輯混亂而產(chǎn)生喜劇效果B.幽默所包含的邏輯性往往與正常邏輯有著不同之處(正確答案)C.幽默需要豐富的想象力D.人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件答案解析：根據(jù)題干，幽默只是對(duì)一般邏輯的扭曲，而不是邏輯混亂，A項(xiàng)不正確；C項(xiàng)所說(shuō)的幽默和想象力之間的關(guān)系文中并未提及，D項(xiàng)則是把必要條件當(dāng)作了充分條件。因此答案選B項(xiàng)。18.有一份選擇題試卷共6個(gè)小題，其得分標(biāo)準(zhǔn)是：一道小題答對(duì)得8分，答錯(cuò)得0分，不答得2分，某位同學(xué)得了20分，則他（）[單選題]*A.至多答對(duì)一道題B.至少有三個(gè)小題沒(méi)答C.至少答對(duì)三個(gè)小題D.答錯(cuò)兩個(gè)小題(正確答案)答案解析：此題只需要清楚一個(gè)例子，就是要得20分可以是答對(duì)兩道題，答錯(cuò)兩道，不答兩道這么一種可能情況。然后，應(yīng)用此例子逐個(gè)排除。首先A說(shuō)至多答對(duì)一道題，可見(jiàn)可以排除掉；B至少三道沒(méi)有答，意思是有三道或者三道以上沒(méi)答，可以排除；C至少答對(duì)三道，也可以排除；隨后得出D項(xiàng)是正確答案。19.全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行女子5000米比賽，遼寧、山東、河北各派了三名運(yùn)動(dòng)員參加。比賽前，四名體育愛(ài)好者在一起預(yù)測(cè)比賽結(jié)果。甲說(shuō)：“遼寧隊(duì)訓(xùn)練就是有一套，這次的前三名非他們莫屬。”乙說(shuō)：“今年與去年可不同了，金銀銅牌遼寧隊(duì)頂多拿一塊。”丙說(shuō)：“據(jù)我估計(jì)，山東隊(duì)或者河北隊(duì)會(huì)拿牌的。”丁說(shuō)：“第一名如果不是遼寧隊(duì)，就該是山東隊(duì)了。”比賽結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)四個(gè)人只有一人言中。

以下哪項(xiàng)最可能是該項(xiàng)比賽的結(jié)果（

）[單選題]A.第一名遼寧隊(duì)，第二名遼寧隊(duì)，第三名遼寧隊(duì)B.第一名遼寧隊(duì)，第二名河北隊(duì)，第三名山東隊(duì)C.第一名山東隊(duì)，第二名遼寧隊(duì)，第三名河北隊(duì)D.第一名河北隊(duì)，第二名遼寧隊(duì)，第三名遼寧隊(duì)(正確答案)答案解析：甲和丙的預(yù)測(cè)相矛盾，其中必有一真，這樣，丁和乙都預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，也就是說(shuō)遼寧隊(duì)前三名不只拿了一個(gè)、遼寧隊(duì)和山東隊(duì)都沒(méi)拿到第一名，這樣可知前三名順序是：河北、遼寧、遼寧。答案為D項(xiàng)。20.甲、乙、丙、丁四位球迷有一段對(duì)話。甲說(shuō)：“Y球隊(duì)能進(jìn)入決賽。”乙說(shuō)：“如果X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，那么Y球隊(duì)也能進(jìn)入決賽。”丙說(shuō)：“我看Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽，但X球隊(duì)能進(jìn)入決賽。”丁說(shuō)：“X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽。”如果四人中只有一人是對(duì)的，那么可以推出（

）[單選題]*A.X和Y球隊(duì)都能進(jìn)入決賽B.X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽，Y球隊(duì)能進(jìn)入決賽C.X和Y球隊(duì)都不能進(jìn)入決賽D.X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽(正確答案)答案解析：乙和丙矛盾，必有一真。甲錯(cuò)，可知Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽。丁錯(cuò)，可知X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，故選D項(xiàng)。21.我國(guó)教師職業(yè)道德的基本原則是（）[單選題]*A.熱愛(ài)學(xué)生B.注重禮儀，遵守公德C.集體主義D.忠于人民教育事業(yè)(正確答案)答案解析：暫無(wú)22.第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，教育興邦成為許多國(guó)家的共同選擇。為此，中國(guó)政府提出了“科教興國(guó)”的重要戰(zhàn)略思想，把實(shí)施（）作為科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分。[單選題]*A.科學(xué)發(fā)展觀B.素質(zhì)教育(正確答案)C.應(yīng)試教育D.人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略答案解析：第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，教育興邦成為許多國(guó)家的共同選擇。世界各國(guó)都把教育改革發(fā)展與國(guó)家的興衰存亡聯(lián)系在一起，認(rèn)為教育危機(jī)對(duì)人類的影響比能源危機(jī)、生態(tài)危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)人類的影響更為嚴(yán)重。也正是在這樣一種共識(shí)中，中國(guó)政府提出了“科教興國(guó)”的重要戰(zhàn)略思想，繼而又著力提升教育的現(xiàn)代化，推進(jìn)教育的國(guó)際化，把實(shí)施素質(zhì)教育作為科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分。23.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的規(guī)定，我國(guó)建立靈活開(kāi)放的教師教學(xué)體系是（）[單選題]*A.師范院校、校本培訓(xùn)B.師范院校、綜合培訓(xùn)(正確答案)C.校本培訓(xùn)、師范院校D.綜合院校、師范培訓(xùn)答案解析：暫無(wú)24.“做教師不要忘記自己也曾是孩子”說(shuō)明教師要（）[單選題]*A.拓寬知識(shí)視野B.換位思考(正確答案)C.淡化教師角色D.消除刻板印象答案解析：“做教師不要忘記自己也曾是孩子”說(shuō)明教師要懂得換位思考，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。25.教師人格修養(yǎng)有兩個(gè)問(wèn)題：一是修養(yǎng)的策略問(wèn)題，二是（）[單選題]*A.修養(yǎng)的心理問(wèn)題B.修養(yǎng)的尺度問(wèn)題(正確答案)C.修養(yǎng)的人格問(wèn)題D.修養(yǎng)的倫理問(wèn)題答案解析：教師人格修養(yǎng)有兩個(gè)問(wèn)題：一是修養(yǎng)的策略問(wèn)題，二是修養(yǎng)的尺度問(wèn)題。26.有“樂(lè)圣”之稱的作曲家是（）[單選題]*A.李斯特B.莫扎特C.貝多芬(正確答案)D.肖邦答案解析：貝多芬被譽(yù)為“樂(lè)圣”。27.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思是（）[單選題]*A.憤：心求通而未得之。悱：想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)(正確答案)B.憤：憤怒。悱：口欲言而未能其貌C.憤：感覺(jué)不滿足，努力地去做。悱：感覺(jué)心情不舒暢D.憤：因不滿足而心情激動(dòng)。悱：感覺(jué)心情不舒暢答案解析：憤：心里想求通而又未通。悱：想說(shuō)又不知道怎么說(shuō)。28.教師在履行教師義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是正反兩個(gè)方面。正面是教書(shū)育人；反面是（

）[單選題]*A.“不要拖拖拉拉”B.“不要陵節(jié)而施”C.“不要誤人子弟”(正確答案)D.“不要拔苗助長(zhǎng)”答案解析：教師在履行教師義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是正反兩個(gè)方面。正面：教書(shū)育人；反面：“不要誤人子弟”。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)。29.我國(guó)現(xiàn)行法律對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種（）[單選題]*A.私人職業(yè)B.從屬職業(yè)C.專門職業(yè)(正確答案)D.附加職業(yè)答案解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三條對(duì)教師的概念做了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見(jiàn)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。30.七大洲中面積最小的洲是（

）[單選題]*A.大洋洲(正確答案)B.亞洲C.非洲D(zhuǎn).南極洲答案解析：七大洲中面積最大的是亞洲，面積最小的是大洋洲。二、第二部分：中學(xué)科二選擇題20個(gè)，2分/個(gè)，共40分。31.蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問(wèn)題，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)20~30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我國(guó)有著廣泛影響的教育專著是（

）[單選題]*A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《民主主義與教育》D.《教育學(xué)》(正確答案)32.決定教育性質(zhì)的根本因素是（

）[單選題]*A.生產(chǎn)力(正確答案)B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案解析：社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度是決定教育性質(zhì)的直接因素，社會(huì)生產(chǎn)力是決定教育性質(zhì)的根本因素。33.在教育研究中，通過(guò)考察事物發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（

）[單選題]*A.調(diào)查法B.訪談法C.歷史法D.實(shí)驗(yàn)法(正確答案)答案解析：歷史研究法是以系統(tǒng)方式收集、整理教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的史料，詮釋理解史料及事件關(guān)系的方法。34.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）[單選題]*A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)(正確答案)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案解析：由于原始社會(huì)生產(chǎn)力水平很低，所以，教育還沒(méi)有從生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中分化出來(lái)。在奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會(huì)生活中分化出來(lái)，成為獨(dú)立的形態(tài)。35.我國(guó)2006年修訂并頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，由（）[單選題]*A.地市級(jí)人民政府為主管理的體制B.縣級(jí)人民政府為主管理的體制(正確答案)C.鄉(xiāng)級(jí)人民政府為主管理的體制D.鎮(zhèn)級(jí)人民政府為主管理的體制答案解析：根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》第一章第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，由縣級(jí)人民政府為主管理的體制。36.肖曉活潑好動(dòng)，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）[單選題]*A.多血質(zhì)(正確答案)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案解析：多血質(zhì)的人以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征。37.某生近期情緒低落、思維遲緩、活動(dòng)減少、容易自我否定，甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問(wèn)題是（

）[單選題]*A.焦慮B.強(qiáng)迫C.抑郁(正確答案)D.恐怖答案解析：該生的表現(xiàn)與抑郁癥的癥狀相符。38.心理輔導(dǎo)老師通過(guò)幫助李曉明建立焦慮等級(jí)，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是（

）[單選題]*A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法(正確答案)C.理性—情緒療法D.來(lái)訪者中心療法答案解析：系統(tǒng)脫敏法包括以下步驟：（1）進(jìn)行全身放松訓(xùn)練；（2）建立焦慮刺激等級(jí)表；（3）焦慮刺激與松弛活動(dòng)相配合。39.學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系，說(shuō)明其品德發(fā)展達(dá)到（

）[單選題]*A.服從階段B.依從階段C.

認(rèn)同階段D.

內(nèi)化階段(正確答案)答案解析：內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與社會(huì)規(guī)范及其價(jià)值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。40.學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（

）[單選題]*A.教師促成的紀(jì)律B.群體促成的紀(jì)律(正確答案)C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案解析：教師促成的紀(jì)律是在教師的幫助指導(dǎo)下形成的班級(jí)行為規(guī)范;群體促成的紀(jì)律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范;任務(wù)促成的紀(jì)律是某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求;自我促成的紀(jì)律課堂紀(jì)律管理的最終目的。學(xué)生興趣小組的紀(jì)律屬于集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范，因此選擇B項(xiàng)，排除其他三項(xiàng)。41.到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地觀察屬于(

)。[單選題]*A.模像直觀B.形象直觀C.感知直觀D.實(shí)物直觀(正確答案)42.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)一般是指(B)[單選題]*A.當(dāng)天復(fù)習(xí)B.學(xué)習(xí)結(jié)束后立即復(fù)習(xí)(正確答案)C.一周之后復(fù)習(xí)D.大面積遺忘開(kāi)始之前復(fù)習(xí)答案解析：暫無(wú)43.動(dòng)作技能的教學(xué)方法一般宜于采用()。[單選題]*A.示范與講解相結(jié)合的方法(正確答案)B.發(fā)現(xiàn)法C.講解法D.示范法44.(

)指獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系。[單選題]*A.一般因素B.流體智力C.特殊智力D.晶體智力(正確答案)45.華生在《行為主義》一書(shū)中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點(diǎn)過(guò)于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用(

)[單選題]*A.遺傳(正確答案)B.環(huán)境C.教育D.教師答案解析：華生的觀點(diǎn)屬于外鑠論，強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境和教育的作用，忽視了遺傳的作用。