學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)素材一新課導(dǎo)入方式設(shè)疑導(dǎo)入學(xué)習(xí)是一種既古老而又永恒的現(xiàn)象。在我國(guó)，學(xué)習(xí)一詞最早見(jiàn)于《禮記·月令》“夏季之月”“季夏之月……鷹乃學(xué)習(xí)”，指小鳥(niǎo)反復(fù)學(xué)習(xí)飛翔。那么，在今天，人們又是怎么看待學(xué)習(xí)的呢？接下來(lái)，就讓我們一起帶著問(wèn)題走進(jìn)第二課《學(xué)習(xí)新天地》第一課時(shí)《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》。(板書(shū))情境導(dǎo)入七年級(jí)某班幾位同學(xué)正在討論什么是學(xué)習(xí)？小薇說(shuō)：“學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)課堂書(shū)本知識(shí)。”小莉說(shuō)：“學(xué)會(huì)怎樣與人交往也是學(xué)習(xí)。”小婷說(shuō)：“勞動(dòng)也是學(xué)習(xí)”……同學(xué)們的爭(zhēng)論十分有趣激烈。那么，學(xué)習(xí)到底是什么呢？下面，就讓我們一起進(jìn)入第二課第一課時(shí)《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》，來(lái)共同解答他們的疑問(wèn)。歌曲導(dǎo)入播放歌曲：《學(xué)習(xí)歌》“中國(guó)有一句話，我聽(tīng)著它長(zhǎng)大，做人一定要勤勞，活到老學(xué)到老。該學(xué)的真不少，書(shū)里書(shū)外都重要。”正如歌曲中唱到的那樣，活到老學(xué)到老。那么在擁有夢(mèng)想的中學(xué)時(shí)代，我們又該如何學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)在讓我們一起帶著問(wèn)題來(lái)了解《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》。素材二教材活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)——你怎么看“學(xué)和習(xí)”(教材P14)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】形式一：自讀材料，獨(dú)立思考，自主完成，組內(nèi)交流。形式二：自讀材料，小組合作，達(dá)成共識(shí)，全班展示。【活動(dòng)問(wèn)題】(1)你認(rèn)得這兩個(gè)字嗎？在你看來(lái)，①至⑦各自表達(dá)什么意思？(2)我們共同認(rèn)可的解釋是：________【活動(dòng)例答】(1)我認(rèn)得這兩個(gè)字，這兩個(gè)字是“學(xué)習(xí)”。①這個(gè)字是“學(xué)”。②表達(dá)：一個(gè)人的雙手。③表達(dá)：木棍。④表達(dá)：房子。⑤表達(dá)：教導(dǎo)孩子。⑥這個(gè)字是：習(xí)。⑦表達(dá)：小鳥(niǎo)練習(xí)飛翔。(2)學(xué)習(xí)是指通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)或技能的過(guò)程。活動(dòng)二：探究與分享——這是學(xué)習(xí)嗎(教材P15)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】形式一：學(xué)生自主閱讀教材P15的問(wèn)題并積極思考，自主探究問(wèn)題后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分享展示。形式二：學(xué)生自主閱讀，自主思考后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究達(dá)成共識(shí)并在全班展示分享。【活動(dòng)問(wèn)題】(1)他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？(2)你經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有哪些？和同學(xué)一起討論，看誰(shuí)想得最多。【活動(dòng)例答】(1)他們是在學(xué)習(xí)。在學(xué)校中，學(xué)習(xí)不僅僅是我們和同伴一起，跟隨老師的安排、指導(dǎo)，掌握一定的知識(shí)、技能；我們還認(rèn)識(shí)很多同齡的朋友，在交往中學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系；我們掌握學(xué)習(xí)的方法，也養(yǎng)成良好的態(tài)度和習(xí)慣。(2)我經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有周六、日和同學(xué)一起規(guī)劃乘車路線，去圖書(shū)市場(chǎng)買(mǎi)書(shū)；和同學(xué)鬧矛盾后，在老師的幫助下，我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我向同學(xué)道歉，然后我倆言歸于好，冰釋前嫌；我學(xué)會(huì)了做十字繡，在“我喜歡……”的主題班會(huì)上展示給同學(xué)們，獲得大家稱贊；等等。(結(jié)合自己的親身經(jīng)歷回答即可)活動(dòng)三：探究與分享——春游收獲(教材P16)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】組織學(xué)生表演情境內(nèi)容，小組討論各自的收獲。【活動(dòng)問(wèn)題】同是一次春游，同學(xué)們各有不同的收獲。他們的收獲分別是什么呢？【活動(dòng)例答】他們分別收獲了好心情、同學(xué)間的友誼、豐富了歷史知識(shí)、開(kāi)闊了視野，學(xué)到了更多教材上沒(méi)有的知識(shí)等。(結(jié)合自己的體會(huì)，言之有理即可)活動(dòng)四：探究與分享——每個(gè)人都要學(xué)習(xí)嗎？(教材P17)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】形式一：自主探究與分享。組織學(xué)生自主閱讀材料并弄清活動(dòng)意圖，然后自主思考與探究問(wèn)題后在小組內(nèi)展示分享，形式二：合作探究與分享。以學(xué)習(xí)小組方式進(jìn)行討論與交流并達(dá)成共識(shí)后，參與班級(jí)展示與分享。【活動(dòng)問(wèn)題】(1)每個(gè)人都要學(xué)習(xí)嗎？(2)長(zhǎng)大成人以后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？【活動(dòng)例答】(1)每個(gè)人都要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)。(2)需要，學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)。我們終生都在學(xué)習(xí)，終生都需要學(xué)習(xí)，即使離開(kāi)了學(xué)校，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。只有善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。活動(dòng)五：探究與分享——為何而學(xué)，為誰(shuí)而學(xué)(教材P18)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】形式一：自主閱讀探究。閱讀材料，明確活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，反思自己不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，思考學(xué)習(xí)的意義是什么。形式二：小組合作探究。在自我探索的基礎(chǔ)上，與同桌互相探討并追問(wèn)，討論交流達(dá)成共識(shí)。【活動(dòng)問(wèn)題】(1)你想過(guò)自己為何而學(xué)嗎？(2)兩個(gè)同學(xué)一組，相互探問(wèn)對(duì)方，并對(duì)對(duì)方的回答進(jìn)行追問(wèn)。【活動(dòng)例答】(1)想過(guò)。我經(jīng)常會(huì)思考這個(gè)問(wèn)題。(2)你為什么要學(xué)習(xí)？為了掌握更多的知識(shí)。掌握知識(shí)又是為了什么呢？可以為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出力所能及的貢獻(xiàn)。什么是中國(guó)夢(mèng)？簡(jiǎn)單地說(shuō)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。活動(dòng)六：閱讀感悟——學(xué)習(xí)重要嗎(教材P18～P19)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】形式一：自主閱讀教材中的材料，想一想：毛澤東的讀書(shū)生涯給我們什么啟示。小組交流達(dá)成共識(shí)，在全班分享展示。形式二：自主閱讀，結(jié)合材料在小組內(nèi)暢談“學(xué)習(xí)對(duì)自己道德、知識(shí)、能力方面的影響”。活動(dòng)七：拓展空間——學(xué)習(xí)是什么(教材P19)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】形式一：自主探究與分享。自主閱讀教材中的材料，明確材料活動(dòng)意圖，自主思考完成材料中設(shè)計(jì)的問(wèn)題并在小組內(nèi)分享。形式二：小組合作探究，交流達(dá)成共識(shí)，在全班分享展示。【活動(dòng)問(wèn)題】你認(rèn)為學(xué)習(xí)是什么呢？【活動(dòng)例答】我認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是可以獲得更多知識(shí)的一個(gè)平臺(tái)；可以使自己更富有智慧的一種途徑；是促使自己可以不斷前行的持續(xù)動(dòng)力。素材三點(diǎn)對(duì)點(diǎn)資源知識(shí)點(diǎn)一：打開(kāi)學(xué)習(xí)之窗備用資源王羲之自幼酷愛(ài)書(shū)法，幾十年來(lái)鍥而不舍地刻苦練習(xí)，終于使他的書(shū)法藝術(shù)達(dá)到了超逸絕倫的高峰，被人們譽(yù)為“書(shū)圣”。王羲之13歲那年，偶然發(fā)現(xiàn)他父親藏有一本《說(shuō)筆》的書(shū)法書(shū)，便偷來(lái)閱讀。他父親擔(dān)心他因年幼對(duì)家傳不能保密，便答應(yīng)待他長(zhǎng)大之后再傳授。沒(méi)料到，王羲之竟跪下請(qǐng)求父親允許他現(xiàn)在閱讀，他父親很受感動(dòng)，終于答應(yīng)了他的要求。王羲之練習(xí)書(shū)法很刻苦，甚至連吃飯、走路都不放過(guò)，真是到了無(wú)時(shí)無(wú)刻不在練習(xí)的地步。沒(méi)有紙筆，他就在身上劃寫(xiě)，久而久之，衣服都被劃破了。有時(shí)，他練習(xí)書(shū)法達(dá)到忘情的程度。一次，他練字竟忘了吃飯，家人把飯送到書(shū)房，他竟不假思索地用饃蘸著墨吃起來(lái)，還覺(jué)得味道不錯(cuò)。當(dāng)家人發(fā)現(xiàn)時(shí)，他已是滿嘴墨了。王羲之常臨池書(shū)寫(xiě)，就池洗硯，時(shí)間長(zhǎng)了，池水盡墨，人稱“墨池”。現(xiàn)在紹興蘭亭、浙江永嘉西谷山、廬山歸宗寺等地都有被稱為“墨池”的名勝。悟理：王羲之從酷愛(ài)書(shū)法到苦練書(shū)法，最后成為“書(shū)圣”的過(guò)程，就是一種不斷學(xué)習(xí)，超越自我的過(guò)程。學(xué)習(xí)是無(wú)時(shí)不在的，只要我們自覺(jué)、主動(dòng)、積極，帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就都是學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)二：學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命備用資源學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)政黨，甚至是一個(gè)人，都是極其重要的。著名作家王蒙說(shuō)，一個(gè)人的實(shí)力絕大部分來(lái)自學(xué)習(xí)。本領(lǐng)需要學(xué)習(xí)，機(jī)智與靈活反應(yīng)也需要學(xué)習(xí)，健康的身心同樣是學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)可以增智，可以解惑，可以辨是非。學(xué)習(xí)是把鑰匙。著名科學(xué)家牛頓說(shuō)：“如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀！薄肚f子·秋水》中說(shuō)：“井蛙不可以語(yǔ)于海，拘于虛也。”牛頓之所以能夠看得遠(yuǎn)，是因?yàn)檎镜酶撸曇伴_(kāi)闊；“井底蛙”之所以認(rèn)為天地只有井那般大，是因?yàn)樗鼮榫谒窒蓿床灰?jiàn)天之廣、地之大。在我們的人生中，有許多未知的領(lǐng)域，而學(xué)習(xí)就如一把萬(wàn)能鑰匙，可以為我們打開(kāi)一扇扇大門(mén)，讓我們開(kāi)眼看見(jiàn)更廣袤更精彩的世界。學(xué)習(xí)是座燈塔。在成長(zhǎng)之路上，我們總會(huì)遇到許多困惑、許多悖論、許多選擇，我們時(shí)常會(huì)迷惘，不知道下一步該怎樣走。當(dāng)面臨選擇的痛苦的時(shí)候，我們可以去學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)撫慰焦慮，緩解痛苦，啟迪智慧，找尋答案。春秋時(shí)期著名樂(lè)師師曠曾勸學(xué)晉平公：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎。”學(xué)習(xí)就如太陽(yáng)、如燭火、如大海中的燈塔，讓我們?cè)诤诎抵锌辞宸较颉⒄业降缆贰W(xué)習(xí)是面鏡子。“立身以立學(xué)為先”，早在北宋年間，大文學(xué)家歐陽(yáng)修就提出這樣的觀點(diǎn)，修養(yǎng)品行，要從學(xué)習(xí)開(kāi)始。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是校正世界觀、人生觀、價(jià)值觀的“立身”之鏡，常照“學(xué)習(xí)”之鏡，能夠看清自己，幫助自己正衣冠、修形象；不照“鏡子”，就看不見(jiàn)自己的“污垢”，就難以辨清是非曲直。悟理：學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。學(xué)習(xí)可以給生命添加養(yǎng)料。學(xué)習(xí)可以點(diǎn)亮我們內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。素材四新知掌握技巧1．邏輯結(jié)構(gòu)梳理2．拓展延伸：學(xué)習(xí)有什么意義？(1)學(xué)習(xí)是個(gè)體生存的必要手段。動(dòng)物和人的生活都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人與環(huán)境保持平衡、維持生存和發(fā)展所必需的條件，也是適應(yīng)環(huán)境的手段。人能夠成為萬(wàn)物之靈，靠的是學(xué)習(xí)。1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)發(fā)表著名的研究報(bào)告，題為《學(xué)會(huì)生存》，就把學(xué)習(xí)同生存直接聯(lián)系在一起，可見(jiàn)學(xué)習(xí)對(duì)人類生存的重要性。(2)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)人的成熟。許多研究證明，人們?cè)缙诘膶W(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及相應(yīng)的文化環(huán)境，對(duì)人的感覺(jué)器官和大腦等機(jī)體功能的發(fā)展有著一定影響。隨著年齡的增長(zhǎng)，人的生理和心理會(huì)逐漸成熟。(3)學(xué)習(xí)可以提高人的素質(zhì)。學(xué)習(xí)可以提高人的文化修養(yǎng)。人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造了大量的物質(zhì)文化與精神文化。精神文化，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等方面的成果尤其需要我們通過(guò)學(xué)習(xí)去獲得，以提高自己的文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)可以優(yōu)化人的心理素質(zhì)。一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的新型人才，應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)，如高尚的品德、超凡的氣質(zhì)、敬業(yè)的精神、目標(biāo)專一的性格、堅(jiān)忍不拔的意志等。這些都可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到。(4)學(xué)習(xí)是文明延續(xù)和發(fā)展的橋梁和紐帶。人類文明的延續(xù)和發(fā)展，就如同一場(chǎng)規(guī)模宏大而曠日持久的接力賽：前代人通過(guò)勞動(dòng)和生活獲得維持生存和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)，不斷積累，不斷提高，形成知識(shí)和技能，傳給后人；后輩人在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富和發(fā)展這些知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代與環(huán)境的變遷。如此代代傳遞，便形成了一部人類文明發(fā)展史。今天，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，徹底改變了人們的生活生產(chǎn)方式，知識(shí)的更新日新月異，對(duì)我們個(gè)人而言，學(xué)習(xí)比任何時(shí)候都顯得迫切。3.易錯(cuò)解讀：中學(xué)生小明說(shuō)：“學(xué)習(xí)就是在學(xué)校學(xué)習(xí)文化課。”小林卻說(shuō)：“學(xué)習(xí)的范圍很廣，人們的一舉一動(dòng)都可以理解為學(xué)習(xí)。”小明對(duì)“學(xué)習(xí)”的理解是不全面的，小林的觀點(diǎn)是正確的。學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延范圍很廣，學(xué)習(xí)不僅僅表現(xiàn)為在學(xué)校里學(xué)習(xí)文化課，學(xué)習(xí)還表現(xiàn)為接受、掌握、探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。我們可以從一切經(jīng)歷中學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)思考，認(rèn)識(shí)世界，關(guān)愛(ài)他人，遵守規(guī)則，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。素材五典型例題講評(píng)知識(shí)點(diǎn)一：打開(kāi)學(xué)習(xí)之窗例1學(xué)習(xí)，就是在學(xué)校和同伴一起跟隨老師的安排、指導(dǎo)，掌握一定的知識(shí)、技能；學(xué)習(xí)也是和同齡朋友一起在交往中學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系；學(xué)習(xí)也是掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的態(tài)度和習(xí)慣等。下列不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的有()A．在教室里，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，展示交流B．在圖書(shū)閱覽室里，同學(xué)們認(rèn)真閱讀借閱的各種感興趣的圖書(shū)雜志C．課后同學(xué)們一起探討天下大事，民族風(fēng)土人情和地理地貌D．課后幾位同學(xué)湊在一起偷看色情小說(shuō)教師拓展：本題重在考查學(xué)習(xí)的觀念，即什么是學(xué)習(xí)。從題干和題肢的關(guān)系來(lái)看，A、B、C都符合學(xué)習(xí)的要求，D接受的東西是庸俗低級(jí)的，不符合學(xué)習(xí)的觀念。故本題選D。知識(shí)點(diǎn)二：