2022年教師資格之中學教育知識與能力全真模擬考試試卷A卷含答案單選題（共100題）1、美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學習效果的動機水平是()。A.低水平B.高水平C.中等水平D.極高水平【答案】C2、2012年單項選擇：“教學永遠具有教育性”是由（）提出來的。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.贊科夫【答案】B3、教師:“面粉可以做什么”A.精細性B.流暢性C.變通性D.反思性【答案】C4、中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產生負面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有()功能。A.適應B.動機C.信號D.組織【答案】D5、教育的本質屬性是()A.傳授知識B.傳承文化C.培養人才D.服務社會【答案】C6、下列屬于內部學習動機的是()。A.為了與外國人溝通學習英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學習英語D.為了將來有理想的工作學習英語【答案】B7、一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見。這表明其創造性思維具有()A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創性【答案】D8、以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為目的，注重身心和諧發展的教育的國家是（）。A.古代印度B.古代埃及C.古代斯巴達D.古代雅典【答案】D9、當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產生自尊感；當作出負向評價時，會產生自卑感或內疚感。這屬于（）。A.自我意識B.自我認識C.自我體驗D.自我控制【答案】A10、信息在短時記憶中一般只保持()秒鐘。A.1～4B.20～40C.60～120D.70～80【答案】B11、如果一個人喜歡富有創造性地、有安排、有計劃地解決問題，凡事樂于自己制定規則，喜歡以自己做事方式行事。喜歡沒有預先建構好的問題，喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題，喜歡基于創造性和建構性計劃的活動，則這個人的思維風格屬于()。A.魯由開放型B.保守拘謹型C.主動獨立型D.被動執行型【答案】C12、當學生取得好的成績后，教師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律【答案】C13、人們的生活經驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓練，就可以使腦的某一方面反應能力提高。如印染工人可以比一般人具有較強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質的能力。這種現象說明()。A.遺傳是人的身心發展的生理前提B.遺傳素質的發展過程制約著年輕一代身心發展的年齡特征C.遺傳素質的差異性對人的身心發展有一定的影響作用D.遺傳素質具有可塑性【答案】D14、“建國君民，教學為先”體現的是（）A.教育與經濟的關系B.教育與政治的關系C.教育與文化的關系D.教育與科學技術的關系【答案】B15、由美國管理學家德魯克提出的，以自我管理為中心的管理模式是（）。A.目標管理B.常規管理C.民主管理D.平行管理【答案】A16、有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的()。A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育【答案】A17、各類研究中唯一能確定因果關系的研究是()A.觀察法B.實驗法C.調查法D.行動研究法【答案】B18、言語在原型內化階段，其作用在于鞏固形成中的()。A.記憶表象B.思維表象C.動作表象D.定向映象【答案】C19、下列關于性格的描述中，不正確的是()A.性格表現了人們對現實和周圍世界的態度B.性格更多地受到后天環境的影響C.性格沒有好壞之分D.性格的生理機制是在后天建立起來的條件反射系統【答案】C20、下列關于氣質的描述正確的是()A.氣質是一種穩定的心理特征B.人的氣質是通過后天因素造成的C.氣質有好壞之分D.氣質能決定一個人未來成就的大小【答案】A21、提出發現法是掌握學科結構的最好方法的教育家是()。A.贊科夫B.維果斯基C.皮亞杰D.布魯納【答案】D22、（）認為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗的動機兩類。A.馬斯洛B.韋納C.阿特金森D.海德【答案】C23、小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的哪種性格結構特征（）A.態度特征B.情感特征C.情緒特征D.意志特征【答案】A24、我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是()。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性【答案】D25、孫老師在用同一套心理測試對初二年級的小珍進行的數次測試中.發現小珍的分數忽高忽低，這說明該測試缺乏()。A.信度B.效度C.難易度D.區分度【答案】A26、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學生一個個規規矩矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領導方式很可能是()。A.專制型B.民主型C.放任型D.兼有AB兩種類型【答案】A27、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現的課程理念是（）。A.關注學生對知識的收獲B.關注學生的情感生活和情感體驗C.關注學生的健康成長D.關注學生的道德生活和人格養成【答案】B28、王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態屬于（）。A.激情B.心境C.應激D.熱情【答案】B29、周末，小方看到大家都去敬老院打掃衛生，心想自己也沒有事情做，就跟著大家一起去。這說明小方的品德發展處于()。A.從眾階段B.服從階段C.認同階段D.內化階段【答案】A30、學生小李在公共場合講話的時候，總是臉紅、發抖、聲音發顫甚至口吃，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是()。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.社交恐懼【答案】D31、進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習。根據奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于()。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理內驅力【答案】B32、“羅森塔爾效應”(亦稱“皮格馬利翁效應”)說明了教師的()對學生產生的影響。A.尊重B.期望C.責任心D.品德【答案】B33、（2020年真題）如果一個家長想用玩游戲來強化孩子認真完成作業的行為，最合理的安排應該是讓孩子（）。A.玩完游戲后做作業B.自己規定游戲時間C.邊玩游戲邊做作業D.完成作業后玩游戲【答案】D34、張老師在設置教學目標時，既考慮學生的現有知識水平，也考慮他們在老師指導下可以達到的水平，維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為().A.教學支架B.最近發展區C.組織者D.自我差異性【答案】B35、掌握學習理論認為，學生在學習能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學內容，而是在于他()才能達到對教學內容的掌握程度。A.學習積極性B.學習自覺性C.要花多少時間D.智力水平【答案】C36、對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來的因素影響和干擾。這種認知方式是（)A.場依存型B.內在型C.場獨立型D.沖動型【答案】C37、德國教育家瓦根舍因創立了（）理論。A.自學—輔導式B.發現教學C.范例教學D.教學過程最優化【答案】C38、學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩定的組合模式就是()A.課堂情境B.課堂結構C.課堂形勢D.課堂教學【答案】B39、于老師在講臺上把一張紙揉成團，把另一張紙燒成灰，由此讓學生來理解物質的物理變化和化學變化的區別，于老師采用的教學方法是()A.練習法B.演示法C.實驗法D.參觀法【答案】B40、我國古代教育家荀子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是（）因素對人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環境C.教育D.主觀能動性【答案】B41、“博學之，審問之，慎思之，明辨之,篤駕行之”是（）對學習過程的認識。A.《論語》B.《禮記*學記》C.《禮記*中庸》D.《大學》【答案】C42、1949年美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》中提出了課程編制四段論，形成了著名的泰勒原理課程編制模式。這一模式稱為（）A.實踐模式B.過程模式C.環境模式D.目標模式【答案】D43、在學校里有時我們會看到個別學生情緒持續低落，思維遲緩，對班級、學校的活動都提不起興趣，這可能是()的表現。A.強迫癥B.焦慮癥C.社交恐懼癥D.抑郁癥【答案】D44、描述性研究方法不包括()。A.觀察法B.自然實驗法C.個案法D.調查法【答案】B45、上初中以來，劉俊突然好像不認識自己了。“我到底是誰我將來做什么呢”這類問題常常困擾著他。根據埃里克森的社會心理發展理論，他處于哪個發展階段（）A.親密感對孤獨感B.勤奮感對自卑感C.自我同一性對角色混亂D.基本信任感對基本不信任感【答案】C46、（）是教育科學研究中廣泛使用的、基本的研究方法。A.調查法B.問卷法C.觀察法D.實驗法【答案】C47、我國的第一部教育專著是()A.《大學》B.《春秋》C.《學記》D.《論語》【答案】C48、“平行教育原則”體現的德育原則是()A.嚴格要求學生與尊重信任學生相結合原則?B.集體教育和個別教育相結合原則?C.教育影響的一致性與連貫性原則?D.正面引導與紀律約束相結合原則【答案】B49、教育實踐中的“陵節而施”現象違背了人發展的（）。A.順序性規律B.互補性規律C.不平衡性規律D.個別差異性規律【答案】A50、在教學的要求、內容上的“一刀切”違背了個體身心發展的()。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性【答案】C51、按學生能力、成績、愛好分組的教學稱為()A.活動課時制B.設計教學法C.道爾頓制D.分組教學【答案】D52、《愛彌兒》是（）的教育代表作品。A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.杜威【答案】B53、()是教師在實施課程計劃過程中，在完成某一階段(如一節課、一個單元或一個學期)的教學工作時所期望達到的要求或結果。A.教育總目的B.各級各類學校的培養目標C.課程目標D.教學目標【答案】D54、子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”宋代朱熹對“悱”字的解釋是（）A.心求通而未得之意B.達其辭C.口欲言而未能之貌D.開其意【答案】C55、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.《學記》B.《禮記》C.《史記》D.《左傳》【答案】A56、（）認為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗的動機兩類。A.馬斯洛B.韋納C.阿特金森D.海德【答案】C57、（2021年上半年真題）學生在教師指導下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養等以獲得相關學科知識的方法屬于A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法【答案】D58、（2021年下半年真題）關于影響人的發展因素問題，曾出現過“生而知之"的"天才論"這種理論屬于A.教育萬能論B.環境決定論C.遺傳決定論D.主觀決定論【答案】C59、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.《學記》B.《禮記》C.《史記》D.《左傳》【答案】A60、新課程倡導的學生觀是（）。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】D61、中學階段學生心理發展的一般特點不包括()A.過渡性B.閉鎖性C.社會性D.依賴性【答案】D62、（2021年下半年真題）反映各級各類學校人才培養具體質量規格要求的是()A.教育方針B.教育目的C.培養目標D.課程目標【答案】C63、學校作業越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，學生在以后的學習和工作中受益無窮。這體現的是（）的基本觀點。A.形式訓練說B.相同要素說C.概括說D.奧蘇伯爾的認知觀【答案】A64、通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是（）A.自我教育法B.說服教育法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法【答案】B65、教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和()。A.選拔作用B.評價作用C.決定作用D.主導作用【答案】B66、遺傳素質為人的發展提供()。A.方向性B.可能性C.現實性D.必然性【答案】B67、當其他同學向卓卓借文具時，卓卓從不拒絕。她認為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓的道德發展處于()。A.相對功利主義的取向階段B.懲罰與服從取向階段C.尋求認可取向階段D.遵守法規和秩序取向階段【答案】C68、教育心理學家（）提出了教師成長公式：經驗+反思=成長。A.波斯納B.皮亞杰C.加涅D.羅森塔爾【答案】A69、提高教學質量的關鍵是()A.備課B.上課C.課外輔導D.課外活動【答案】B70、當需要不能滿足時，人們可以借助想象從心理上得到滿足。這說明想象具有()A.預見功能B.補充功能C.替代功能D.壓抑功能【答案】C71、科學技術知識的再生產有多種途徑，其中最重要的途徑是（）A.科學實驗B.社會經驗C.生產勞動D.學校教育【答案】D72、格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實驗充分說明了()是教育的重要因素。A.后天學習訓練B.遺傳素質C.教師教學水平D.遺傳素質的成熟程度【答案】D73、我國教學活動的基本組織形式是()。A.個別教學制B.道爾頓制C.分組教學制D.班級授課制【答案】D74、通過教育。科學知識與技術被勞動者所掌握，變成勞動者的知識與技能，從而在生產中創造物質財富，促進生產力發展。這表明()。A.教育是勞動力再生產的手段B.教育是文化再生產的手段C.教育是生產新的科學知識和技術手段D.教育傳遞科學知識【答案】A75、我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是()因素對人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環境C.教育D.主觀能動性【答案】B76、（2021年下半年真題）一件白襯衫在燈光昏暗的室內和陽光明媚的戶外,其亮度差別很大,但是人們都能將色知覺為白色襯衫,這反映了知覺有(）。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性【答案】D77、瞬時記憶又被稱為()。A.知覺記憶B.工作記憶C.感覺記憶D.聲像記憶【答案】C78、2012年單項選擇：在教育目的的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發展才干，生活更加充實、幸福的觀點是（）A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論【答案】A79、文藝復興后主張恢復古希臘重視美育的傳統的學派是()。A.行為主義B.科學主義C.經驗主義D.人文主義【答案】D80、在進行德育活動時，教師要關心學生、相信學生、理解學生，同時又要指出他們在發展中的不足，絕不降低要求，通過愛與民主感染學生、教育學生。這體現了德育的()原則。A.知行統一B.尊重學生與嚴格要求相結合C.疏導性D.導向性【答案】B81、“學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于以下哪種類型（）A.專制型B.自由型C.放任型D.民主型【答案】D82、被稱為“課程評價之父”的教育家是（）A.杜威B.斯塔弗爾比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齊【答案】C83、侯老師將樂于助人的李可的照片貼在班級的光榮榜上.這種方法對其他學生的品德教育來說屬于()。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法【答案】A84、“建國君民，教學為先”體現的是()A.教育與經濟的關系B.教育與政治的關系C.教育與文化的關系D.教育與科學技術的關系【答案】B85、李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎勵你能遵守我們的約定，按時到來。”李某聽后羞愧萬分。主動向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。上述案例中的教師表現出了出色的()。A.教學技能B.知識結構C.教育機智D.教研能力【答案】C86、2012年單項選擇：肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物,興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于（）A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質【答案】A87、一些地方的教育部門和學校開發了一系列的地方課程，比如地方戲曲課程、民間手藝課程等，從而避免這些戲曲和手藝消亡。這體現了()。A.教育的政治功能B.教育的人口功能C.教育的文化功能D.教育的生態功能【答案】C88、建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現象屬于（）A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意轉移【答案】B89、采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于（）。A.觀察法B.實驗法C.心理測驗法D.調查法【答案】C90、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。”這體現了（）A.遺傳決定論B.環境決定論C.教育無用論D.內發論【答案】B91、體現間接經驗與直接經驗相統一規律的教學原則是（）A.鞏固性原則B.理論聯系實際原則C.長善救失原則D.量力性原則【答案】B92、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有()特點。A.主體性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性【答案】C93、學校教育的基礎是()。A.學生B.班級C.知識D.課程【答案】D94、問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的()。A.既定疑點B.理論假設C.刺激情境D.給定途徑【答案】C95、平視桌面上的一本書與斜視桌面上同一位置的同一本書，在視網膜上成像的形狀雖有不同，但人對書的形狀知覺仍然保持不變。這體現了知覺的()A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性【答案】D96、下列關于終身教育的表述中，錯誤的是（）A.貫穿人一生的教育B.強調職前教育與職后教育的一體化C.強調青少年教育與成人教育的一體化D.等同于成人教育【答案】D97、我國的第一部教育專著是（）A.《大學》B.《春秋》C.《學記》D.《論語》【答案】C98、“得天下英才而教育之”一語出自()。A.《論語》B.《大學》C.《孟子·盡心上》D.《勸學篇》【答案】C99、我國古代教育家荀子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是（）因素對人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環境C.教育D.主觀能動性【答案】B100、教師向學生依次呈現一組單詞，要求他們記住，隨后進行自由回憶。結果發現，最后呈現的單詞更容易被回憶起來。這種現象稱為A.首因效應B.近因效應C.前攝抑制D.倒攝抑制【答案】B大題（共20題）一、1.課外輔導是因材施教的重要途徑之一。2.德育的途徑就是通過教學，做到教書育人。3.率先使用“班級”一詞的是著名教育家夸美紐斯。4.現代班級管理強調以教師為核心建立管理機制。5.智育就是知識教育。6.反復閱讀結合嘗試背誦的效果優于單純的重復閱讀。7.單獨進行的創造性思維訓練效果最好。8.技能是一種本能行為。9.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。10.常規性問題和創造性問題是絕對的，不可因人而異。【答案】二、材料:初中開學第一天，七年級(1)班班主任李老師到班級開班會，她在點名的過程中，看到了一個比較熟悉的名字。“上官文俐?”“到!”“你是不是有個姐姐叫上官文伶?”“是的。”“我記得上官文伶，她是我前幾年帶過的學生，她學習很努力，成績優秀，平時很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長得非常像，在各個方面你也應該像她一樣優秀。”兩個月后，班主任推薦她參加學校的中學生創新競賽，結果她取得了好成績。得到這個好消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識。”在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優秀的學生。問題：結合案例闡述教師期望的作用及其對教育的啟示。【答案】三、材料：小明、小麗都是初二(三)班的學生，每天回到家，小明就開始看電視，必須要媽媽的督促才開始做作業；小麗每次都能自覺做作業，但只要有同學來找她玩，她就立馬飛奔出去與伙伴們玩耍，將作業忘得一干二凈。問題：(1)請結合意志品質相關內容進行分析，材料中兩人分別缺乏什么意志品質?(2)如何培養中學生良好的意志品質?【答案】四、閱讀下列材料，運用課堂紀律管理的有關理論進行分析。對于新教師，一件有趣的事情是，我自以為了解課堂，畢竟已經在學校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上，我才清楚地認識到教學到底有多復雜。我深刻地認識到教師職業中一個未被充分認識到的藝術之一，就是課堂管理。剛開始教學的時候還算順利，我和學生一起先分析了課堂上應遵守的規章制度，強調他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實驗后，我要求學生回到自己的座位土來討論一下實驗中遇到的問題。但是，學生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，沒有絲毫效果。我就一直催促，仍舊如此。直到我的指導教師走進教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學中，這種情況仍然照舊。我的指導教師對我說，他會堅定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導教師繼續觀察課堂并給予我幫助。我對班級管理采取了嚴厲的措施，并講了我的新規則要求。那天，我的指導教師說，我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對他們進行嚴格控制。對于犯錯達到兩次的學生，我罰他們放學后留校15分鐘。我在學生中失去了信任，被徹底孤立起來。此后不久，我的大學老師來聽課，也許那天是節日的緣故，我的心態比平時放松得多，課也講得很精彩，并且學生們也很為他們那天在課堂上的一些發現欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識到這種教學方式比管教的方式好得多。【答案】五、材料：中學生李某學業成績良好，在一次數學單元測試前，他認為這次考試小菜一碟，未加以重視，結果考試成績相當不理想。后來有機會參加學科競賽，他認為能否獲獎很大程度上影響自己的升學，發誓一定要得獎，結果事與愿違。問題：(1)闡述耶克斯-多德森定律。(2)運用耶克斯-多德森定律，分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當控制動機水平的建議。【答案】六、李強是一個中學生。當工程師的母親發現兒子進入中學后發生了很大變化。個子迅速長高，嘴上還長出了小絨毛。以前一回家小嘴就嘰嘰喳喳說個不停，把學校發生的事情都告訴爸爸媽媽。但現在回家要么把門一關，一頭扎進房間呆在里面不出來，爸媽怎么叫也不說話；要么哼著不知名的歌蹦蹦跳跳地找同學去玩。而且經常和父母頂嘴。最近一次居然和班主任吵了起來，并直呼班主任的名字。但當他和要好的哥們在一起時，仿佛又有說不完的話。媽媽不明白，這孩子究意怎么了。請你用心理學理論幫她分析。【答案】七、材料：初三學生小然由于父母工作變動，經常轉校。這次轉校后，教她的有一位博學多才、風趣幽默、風度翩翩的男老師。小然對老師產生了愛慕之情，心想遇見這么好的老師不好好學習會對不起老師。她在這位老師所教的科目上狠下功夫，但是成績并不見漲。小然見到這位老師就緊張，但又總是想見這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學業。問題：分析小然出現這種情況的原因并提出解決方案。【答案】八、材料：《紅樓夢》作為經典名著，里面的人物特色鮮明。王熙鳳脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業。興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡時，情緒又一落千丈。賈寶玉熱情，有能力，喜歡交際，精神愉悅，機智靈活，注意力易轉移，情緒易改變，辦事重興趣，富于幻想。薛寶釵平靜，善于克制忍讓，生活有規律，不為無關事情分心，有耐力，態度持重，不卑不亢，但不夠靈活，注意力不易轉移。因循守舊。林黛玉沉靜，多愁善感，整天以淚洗面，但辦事比較穩重，很少妨礙別人。問題：這四種人物分別對應哪種氣質類型，并說明每種氣質類型的特征。我的回答：【答案】九、小明努力學習，遇到不會的數學題問老師，老師想到一種新思路便講解給小明，但小明仍不會。老師講兩遍后小明仍未聽懂，老師就說：“那你把答案記住就行了”。請用心理學的相關知識分析該老師的行為。假如你是老師，你會怎么做?【答案】一十、著名作家三毛上初二時數學成績不好。有一次，她發現數學老師每次出小測驗的題都選課后練習題，于是她就在測驗前狠下一番工夫背這些題，結果一連考了6個100分。數學老師感到很奇怪，就決定在自修課上臨時考她，結果三毛考得一塌糊涂。憤怒的老師馬上當著全班學生的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。”在全班學生的哄笑聲中，老師拿來毛筆在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個大圓圈。三毛在回憶中說：“我情愿老師打我一頓，但他給我的卻是自己一生都沒有受過的屈辱，這件事的后遺癥三天后才顯現出來。那天早晨上學，我走到走廊上，見到自己的教室時立刻就昏倒了，并且越來越嚴重。到后來，早上一想到要去上學，便害怕得立刻昏倒，失去知覺。”請分析材料中的數學老師違背了哪些德育原則。【答案】一十一、教師：為什么說雞、鴨、豬是動物學生：因為它們都會叫。教師：對嗎蚯蚓不會叫，可它也是動物啊!學生：蚯蚓會爬。會爬、會走的生物都叫動物。教師：魚不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，可它們不是動物嗎學生：它們是動物，因為它們都會活動。能活動的生物叫作動物。教師：對了，能活動的生物叫動物。可是飛機會飛。它是不是動物學生：飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。教師：對了，能自己活動的生物才是動物。問題：(1)分析論述上述課堂教學活動采用的教學原則。(2)貫徹該原則有哪些要求【答案】一十二、學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復習老師在課堂上講的教學內容。在復習時，小王常常是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么內容，什么內容在后就后看什么內容，以致學習成績不理想。問題：請你結合有關學習策略方面的內容來給小王提出一些有效的學習建議。（18分）【答案】一十三、王老師在講授形近字時，用白粉筆書寫形近字相同的部分，用紅粉筆書寫形近字不同的部分。(1)他為什么這么做?(2)他運用了哪些感知覺的規律?【答案】一十四、國學大師季羨林回憶說：“我有意識地真正用功，是從這里開始的。我是一個很容易受環境支配的人。在小學和初中時，成績不能算壞，總在班上前幾名，但從來沒有考過甲等第一。我毫不在意，照樣釣魚、摸蝦。到了高中，國文作文無意中受到了王崑玉先生的表揚，英文是全班第一。其他課程考個高分并不難，只需稍稍一背，就能應付自如。結果我生平第一次考了一個甲等第一，平均分數超過九十五分，是全校唯一的一個學生。當時山大校長兼山東教育廳長前清狀元王壽彭，親筆寫了一副對聯和一個扇面獎給我。這樣被別人一表揚，我的上進心就被激起來了。從此認真對待考試，不再掉以輕心。結果兩年之內，四次期考，我考了四個甲等第一，聲名遠揚。”王壽彭給季羨林題寫的對聯中的上聯是：才華舒展臨風錦，下聯是：意氣昂藏出岫云，題頭是：羨林老弟雅(察)。試分析學校和個人在個體發展中的作用。【答案】一十五、1.在一次關于“如何培養學生的創造力”的研討會上，老師們紛紛發言。王老師說：“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學生很少發言，即使發言也只是按照書本的答案回答。”李老師說：“我們老師非常贊成培養學生的創造力，可不知道如何去做。”張老師說：“在學校里，考試是個指揮棒，如果培養了學生的創造力，答題時答案五花八門，學生怎能通過考試?”請根據創造力培養的有關知識逐一回答老師們所提出的困惑。2.張小強怎么了?張小強不愛學習，他討厭學習，甚至對學習恨之入骨。他為何如此討厭上學?因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數學考試他也不及格。而且，數學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”因為他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學績：小學連續三年三好學生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學畢業被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名。從此，張小強便喪失了自信心，連他最擅長的數學課也愛聽不聽，作業也馬馬虎虎地做……運用教育心理學知識對上述案例進行解析并提出解決對策。【答案】一十六、小美很喜歡唱