體育教學(xué)反思匯編15篇本課是以“安康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，以進(jìn)展學(xué)生的投準(zhǔn)本領(lǐng)和培育學(xué)生在活動中與同伴交往、合作本領(lǐng)為主要目標(biāo)，利用我們隨處可見的礦泉水瓶這一簡易器材，開展了打保齡球——投籃——打靶——射門等學(xué)生寵愛的滾、拋、投、擲的嬉戲活動。經(jīng)過教與玩的結(jié)合，讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中，充分展現(xiàn)自我，體驗體育活動的樂趣。

在本課教學(xué)中，缺乏之處是在學(xué)生練習(xí)中，未能對投擲的揮臂動作做詳細(xì)要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中消失一味追求投準(zhǔn)而忽視了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象，但經(jīng)過小組的溝通合作以及適時恰當(dāng)?shù)狞c評與指導(dǎo)，學(xué)生在活動中也能逐步把握了正確的投擲技術(shù)，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中把礦泉水瓶引進(jìn)課堂，學(xué)生們竟然會愛不釋手，在課堂上個個生龍活虎，盡情玩耍，學(xué)生們?nèi)绱说呐d奮出乎我的意料。在課后我深受啟發(fā)，要是在體育課中，我們能多采納一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷摹⒑喴椎钠鞑模晕覄?chuàng)編些新嬉戲，我信任：課堂定會更精彩！

體育教學(xué)反思2

一節(jié)足球課雖然只有短短的35分鐘，但它留給我的思索卻是深遠(yuǎn)的，對此我有這樣的幾點體會：

一、自我反思感覺勝利的地方。

1、課的整個設(shè)計比擬新奇，嚴(yán)密緊湊，合理。

這節(jié)課我設(shè)計是這樣的：

（1）原地固定球練習(xí)。

（2）兩兩短距離傳球。在教學(xué)中主要采納嬉戲的方法提高學(xué)生的練習(xí)興趣，培育學(xué)生的練習(xí)積極性，并且兩人一球，使每個學(xué)生都能得到充分的練習(xí)。

（3）綜合練習(xí)：在教學(xué)設(shè)計中，利用多種練習(xí)方法：如傳球練習(xí)、射門競賽等方法，讓學(xué)生分組，并設(shè)置不同難度，讓不同層次的學(xué)生都能得到練習(xí)的時機(jī)，培育了他們自信的力量。

2、充分利用教學(xué)資源。

在進(jìn)展教學(xué)的過程中充分發(fā)揮足球運(yùn)發(fā)動的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們幫助教師參加嬉戲的治理。這樣既幫忙了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫忙他們找到一種勝利的感覺。

二、存在的一些問題

1、學(xué)生練習(xí)足球技術(shù)顯得粗糙。在教學(xué)細(xì)節(jié)把握得不夠精確。

2、語言的功底需進(jìn)一步的加強(qiáng)。一節(jié)體育課中，教師的語言是特別重要的，它既不能過濫，使得學(xué)生分不清重點；也不能過少，致使學(xué)生在固定、拯救嬉戲中不清晰教師的意圖。

“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課都會發(fā)覺自己的思想又開闊了很多。所以我知道，自己需要一次次的錘煉，才能讓自己一步步走向勝利。

體育教學(xué)反思3

大灰狼是孩子常常談?wù)摰脑掝}，他們既可怕又喜愛它，在幼兒園我們常常會以大灰狼為“主角“創(chuàng)設(shè)嬉戲活動，本次嬉戲活動我就是以大灰狼的故事導(dǎo)入引出嬉戲內(nèi)容。

嬉戲開頭時我為孩子們創(chuàng)設(shè)了他們最感興趣的故事情境，“師幼騎馬“，讓他們在故事的引導(dǎo)下嬉戲，在嬉戲的過程中復(fù)習(xí)“平衡走“、“雙腳行進(jìn)跳“、肩上揮臂投擲“、“正面鉆“等動作，孩子們參加的積極性很高。

嬉戲中我是以大灰狼的故事引出的嬉戲內(nèi)容，讓幼兒拌演小獵人去捕獲大灰狼，接著孩子們在故事的引導(dǎo)下進(jìn)展了平衡走、雙腳跳、肩上揮臂投擲和正面鉆的動作，在孩子們練習(xí)的過程中我以提問和引導(dǎo)的方法和孩子們共同探討嬉戲規(guī)章，然后分小組讓孩子進(jìn)展了競賽。由于大班年齡的幼兒已經(jīng)有了肯定競爭意識，所以競賽的嬉戲方式還比擬符合幼兒的年齡特點，只是在內(nèi)容的選擇上我覺得還可以稍稍的增加難度，其次是細(xì)節(jié)把握不到位，在探討嬉戲規(guī)章的過程中，局部孩子提出了與規(guī)章不相干的問題，我沒有準(zhǔn)時引導(dǎo)，只是一帶而過。

嬉戲完畢時，我是以嬉戲和音樂相結(jié)合讓幼兒做放松運(yùn)動，本次活動充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氣氛內(nèi)自由探究，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。我以活動的引導(dǎo)者、合等不同的身份參加活動，增加了幼兒參加活動的積極性及情趣，同時在活動過程中我依據(jù)突發(fā)狀況準(zhǔn)時對活動進(jìn)展調(diào)整，在不影響活動目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。

體育教學(xué)反思4

一、教學(xué)設(shè)計注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時間、空間和學(xué)習(xí)方法上表達(dá)一個“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。《投擲》一課我從教案的設(shè)計上進(jìn)展轉(zhuǎn)變，使課的目標(biāo)更詳細(xì)細(xì)化、更有針對性，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下自主、合作的進(jìn)展投擲紙球練習(xí)和競賽，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量以及觀賞他人的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)過程表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

《投擲》一課，從教學(xué)內(nèi)容上看表達(dá)了學(xué)問性、趣味性、實效性的有機(jī)整合。我在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點自鍛、分組結(jié)伴(分組創(chuàng)新嘗試練習(xí))，如：自主活動這一環(huán)節(jié)中，教師通過言語啟發(fā)、鼓舞，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，大膽嘗試、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實際，進(jìn)展了仿照式投擲練習(xí)，學(xué)生的積極參加和良性競爭也出乎我的意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氣氛中，學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動。

三、教師時刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

《投擲》一課學(xué)生在運(yùn)用手中紙球的自主學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生體驗歡樂和勝利，我時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢，學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試;在進(jìn)展競賽時，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是情愿與小伙伴一起討論性學(xué)習(xí)。

四、實踐與反思

在《投擲》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標(biāo)把握還得深究，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論、探究、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，思索了什么，感悟了什么，發(fā)覺了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到學(xué)問的積存，力量的提高和情感的升華。

本節(jié)課由于在學(xué)生練習(xí)時間上的把握不是很精確，結(jié)果在講解與練習(xí)的安排上不是很得當(dāng)，導(dǎo)致講解不夠充分，練習(xí)效果不明顯。因此在整節(jié)課中給我留下了不小的圓滿，所以在課堂練習(xí)時間和環(huán)節(jié)安排的把握上，我今后要更加留意。再就是在深究教材上，對于教材的主體實踐我還有肯定的欠缺，特殊是在講解主要學(xué)問點上未能透徹的解讀給學(xué)生，使得學(xué)生在練習(xí)中不能較好的學(xué)以致用。在今后的教學(xué)工作中，我必需細(xì)心分析教材，把準(zhǔn)教學(xué)點，對學(xué)生做到深入淺出。

體育教學(xué)反思5

小學(xué)體育教學(xué)反思

在教學(xué)中有目的、有規(guī)劃地進(jìn)展豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧進(jìn)展來到達(dá)體育熬煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

人的情感總是在肯定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的奇怪心。劇烈的奇怪心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是取得勝利的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今日我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時教師又說了，只不過今日我們看天的方式有點特殊。這下劇烈的奇怪心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，教師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了教師的敘述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們制造性學(xué)習(xí)，為終身奠定歡樂體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、體育嬉戲化，增加體育教學(xué)興趣感。

許多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓學(xué)生氣械的反復(fù)練習(xí)。其實依據(jù)兒童的生理特點和心理特點，嬉戲才是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)覺有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用嬉戲的手段來提快樂趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

體育教學(xué)反思6

在教學(xué)中有目的、有規(guī)劃地進(jìn)展豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧進(jìn)展來到達(dá)體育熬煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，這不僅僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，并且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、

自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

人的情感總是在必需的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的奇怪心。劇烈的奇怪心是堅持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是取得勝利的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今日我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時教師又說了，只可是今日我們看天的方式有點特別。這下劇烈的奇怪心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，教師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了教師的敘述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。所以，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們制造性學(xué)習(xí)，為終身奠定歡快體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、讓音樂走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氣氛

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來熬煉身體的，這是許多人給體育課下的定義。在那里我要對大家說，體育的熬煉能夠不這樣的。在體育課上我們?nèi)耘f有美的享受。這就是讓音樂走進(jìn)課堂。比方：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕歡快曲，在體育課完畢局部用音樂舞蹈的形式來完畢課程。這樣除了增加課堂的開心氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動的疲憊和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是將來體育課的需要。所以，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師必需要創(chuàng)設(shè)歡快簡便的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生熬煉的進(jìn)取性，讓他們以最正確的心理狀態(tài)進(jìn)展各種活動，寓教于樂。

三、體育嬉戲化，增加體育教學(xué)興趣感

許多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓學(xué)生氣械的反復(fù)練習(xí)。其實依據(jù)兒童的生理特點和心理特點，嬉戲才是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)覺有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用嬉戲的手段來提快樂趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

四、師生共同參加活動，提高體育教學(xué)進(jìn)取性

體育教學(xué)是雙向多邊，簡單的活動。體育教師把握著教學(xué)方向、進(jìn)度和資料。在體育課中即使有了簡便開心的音樂和豐富趣味的嬉戲，教師不參加活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的嬉戲毫無生氣，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就常常和孩子們一齊活動，效果非常幻想。所以，師生共同參加活動是學(xué)生歡快體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與聽從。教師神情嚴(yán)厲，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上歡快而言，歡快體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)公平的關(guān)系。

五、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)穩(wěn)固性

一個好的體育教師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜愛上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的嬉戲?qū)W生會很感興趣，其次次或許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在提高，教育教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原先的學(xué)問和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲乏，厭煩。僅有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展，才能使歡快體育真正歡快起來。

體育教學(xué)反思7

由于體育課大都是在室外進(jìn)展，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理上做好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)展。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過簡單的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師實行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，那么怎樣才能搞好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢？

在教學(xué)中進(jìn)展反思，即準(zhǔn)時、主動地在教學(xué)過程中實施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效進(jìn)展。課堂教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕獲教學(xué)中的靈感，準(zhǔn)時調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)敏捷，奇妙調(diào)控，使課堂效果到達(dá)最正確。在教育教學(xué)中有很多得與失，成與敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)效勞，現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)展總結(jié)和反思。

一、情景設(shè)置與信息反應(yīng)

我這一學(xué)期主要教授的是高一學(xué)生的體育課，從這一學(xué)期的工作中，有很多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有很多困惑與反思。在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率，克制高中學(xué)生的上課惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先依據(jù)學(xué)生的興趣，高中生都有對體育課有著深厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充共享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗獲得勝利與進(jìn)步的歡樂。例如：在投擲的教學(xué)上許多學(xué)生都很喜愛，但根據(jù)口令一遍一遍的被動承受，學(xué)生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就像走形式似的，時間久了從學(xué)生的表情，行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，把握新信息，不斷的改善和進(jìn)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活潑課堂情景，并且，在教材上進(jìn)展處理從多層次，多角度引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生，從不同角度的探求新問題，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式敏捷多樣。

二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果

有的學(xué)生喜愛音樂，教師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活潑課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，到達(dá)熬煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神興奮，陶冶在課堂之中。同時也培育了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。高中體育教材中嬉戲占比例不大，而怎樣利用嬉戲教學(xué)培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，首先，要從嬉戲的規(guī)章下手，在嬉戲中仿照修改，從而逐步過度到學(xué)生自己學(xué)會創(chuàng)編嬉戲，來提高學(xué)生的創(chuàng)新力量。在平常教學(xué)中我也有很多困惑的地方，在干部的組織力量的培育上，不能充分調(diào)動他們的積極性，是對體育教學(xué)是個很大的問題。上體育課不僅僅是體育教師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團(tuán)隊的作用。

三、學(xué)生在課中的溝通

溝通是培育學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的詳細(xì)表達(dá)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、公平和寬松的學(xué)習(xí)氣氛，才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)展公平對話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)展溝通，這有利于學(xué)生的共性發(fā)揮，但由于素養(yǎng)的差異不能進(jìn)展很好的溝通；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，溝通的氣氛相當(dāng)深厚，學(xué)生的共性更能無拘無束的發(fā)揮。由于他們是朋友，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也削減了個體的差異，由于他們?yōu)榱诉@個合作體進(jìn)展互助，使自己的這個合作小組能全面進(jìn)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”溝通，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)覺很多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。

總之、作為一名教師，教學(xué)是我的根本工作，而教與學(xué)是一個良性的互動的過程。在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，做好工作規(guī)劃，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

體育教學(xué)反思8

足球是當(dāng)今世界最受歡送的體育運(yùn)動，也是少年兒童特別喜愛的體育活動。足球運(yùn)動能全面進(jìn)展人的身體素養(yǎng)，增加人的體質(zhì)。培育少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動的特點及兒童的心理特點，開展教學(xué)，會取得良好的效果。

對于足球的興趣，根本上四個班的學(xué)生都具備一個特點，那就是90%的男生都有深厚的興趣，而70%的女生聽到要上足球課都靜靜皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運(yùn)動的一個障礙，該如何消弱這種障礙呢？

首先，我試圖將練習(xí)內(nèi)容融入嬉戲，的確還是將一局部女生的積極性調(diào)動了起來，究竟愛玩是孩子的天性。其次，在教學(xué)中我始終根據(jù)以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入、體驗球性、互動學(xué)練、實踐創(chuàng)新、放松身心、評價小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最根本也是最常用的一種動作方法，依據(jù)小學(xué)生的特點，我先采納仿照練習(xí)，先是無球的仿照練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會搖擺腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的搖擺方法。但是由于小學(xué)生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型掌握不好等等，此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力氣不要過猛，主要體會支撐腳的選位和搖擺腿的搖擺動作。

我覺得對小學(xué)生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢根本功，才會取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)恼Z言鼓舞也會取得很好的促動，這方面，我得加強(qiáng)運(yùn)用，以便取得更好的教學(xué)效果。

體育教學(xué)反思9

班級中的“小團(tuán)體”要正確引導(dǎo)

小學(xué)生在與同伴交往的過程中會逐步發(fā)覺在興趣、活動方式、態(tài)度等方面相互接近和相容的對象，形成同伴關(guān)系，同伴之間的穩(wěn)定性和有效性漸漸提高，便進(jìn)展成“小團(tuán)體”。班級中的“小團(tuán)體”的存在對培育小學(xué)生的社會責(zé)任感也有肯定的積極作用。但有時也會產(chǎn)生一些負(fù)面影響。因此，教師要正確地對待班級中的小團(tuán)體，既要支持他們的正值活動，又要做必要的引導(dǎo)。

第一，教師要在任何時候都了解自己班級中的“小團(tuán)體”的活動狀況、核心人物的態(tài)度以及人員的變遷。

其次，教師要做好“小團(tuán)體”的核心人物的工作。“小團(tuán)體”的活動和作用，很大程度上取決于這些核心人物的態(tài)度。因此，做好他們的工作是把握“小團(tuán)體”的關(guān)鍵。

第三，教師要擅長在班級中制造良好的情感氣氛，使班級目標(biāo)與“小團(tuán)體”目標(biāo)在根本利益上是相容的，并努力使“小團(tuán)體”的活動適應(yīng)班級的活動。同時，教師要擅長在各種活動中充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的特長，并留意提高他們的活動質(zhì)量。

第四，教師要冷靜地分析班級中的輿論。學(xué)生們對某個“小團(tuán)體”或某個同學(xué)的態(tài)度和評論，對教師來說具有重要的啟發(fā)作用。

第五，假如某個“小團(tuán)體”的活動影響了成員的學(xué)習(xí)、安康或者違反了常規(guī)，教師必需準(zhǔn)時地提出明確要求和必要的限制，并向他們說明道理。對于少數(shù)受社會不良分子影響而消失違法行為的“小團(tuán)體”；則要實行堅決措施，切斷他們與不良分子的社會聯(lián)系，并加強(qiáng)法制教育。

教師應(yīng)與“小團(tuán)體”學(xué)生接近，同他們溝通，充分利用教師的權(quán)威和人格力氣，利用班級的力氣，把各種“小團(tuán)體”的活動納入安康的軌道，正確發(fā)揮“小團(tuán)體”在小學(xué)生人際交往中的作用。

體育教學(xué)反思10

體育課作為向?qū)W生傳授體育的根底學(xué)問、讓學(xué)生把握體育的根本技術(shù)、構(gòu)成必需的運(yùn)動技能、進(jìn)展體育的綜合素責(zé)與潛力、提高身體安康水平的一種根本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點感受：

一、重視體育課的預(yù)備局部

預(yù)備局部的作用是為了學(xué)生在從事某一體育工程時避開心理、生理上的預(yù)備缺乏而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不一樣的體育工程對身心方面的要求也不一樣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的資料不外乎慢跑、徒手操、嬉戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、根據(jù)必需的要求進(jìn)展的。這在必需程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參加體育活動產(chǎn)生了必需的負(fù)面影響。開放式的預(yù)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、布滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生能夠是把從教師哪里學(xué)來的學(xué)問加以改編運(yùn)用、能夠是把電視、影像等上方的優(yōu)秀資料搬到課堂、也能夠是自我依據(jù)已有閱歷思維、加工、合成制造出新的資料。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的時機(jī)、又熬煉了學(xué)生的組織潛力、同時還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之連續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開放式的預(yù)備局部還為學(xué)生在心理方面留有必需的空間，教師能夠設(shè)置問題情景，讓學(xué)生專心思維試圖回答下列問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實際練習(xí)中檢驗，讓學(xué)生正確理解理論與實踐兩者的相互關(guān)系，體會勝利的歡樂，培育學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。此外，自我示意調(diào)整心情等方面的學(xué)問也能夠在開放式的預(yù)備活動中，讓學(xué)生在實際操作過程中加以領(lǐng)悟、把握、運(yùn)用。

二、體育課根本局部能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性

采納開放式的體育課模式就是成認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)分對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自我的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的進(jìn)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)展自我評價，學(xué)生依據(jù)教師的要求準(zhǔn)時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反應(yīng)教學(xué)信息，教師準(zhǔn)時修正教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價學(xué)練效果→信息反應(yīng)→教師修訂新的目標(biāo)。敬重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會勝利，能增加學(xué)生的自信念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性。對學(xué)生予以確定，對學(xué)生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學(xué)生的確定（放手），他們就會在學(xué)練過程中努力克制遇到的困難，去仔細(xì)完成每一個練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)展學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自我要學(xué)。自我的愛好、自我的喜愛工程，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自我想方法來解決問題，這就促使他們進(jìn)展思索，采納各種方法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的專心性。

三、不能“輕視”的體育課的完畢局部

體育課的完畢局部不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都能夠采納，嬉戲；歡快的群眾舞；相互按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自我置身于美麗的自然環(huán)境，享受大自然給予人們的賞賜；課后的理療、藥物、養(yǎng)分補(bǔ)充、桑拿浴等形式都能夠讓學(xué)生采納。讓學(xué)生查找出最適合于自我的一種或幾種放松活動形式在不一樣的狀況下采納，有利于他們在走出校門后運(yùn)用，為終身體育效勞。

體育教學(xué)反思11

通過這次期中測試，我總結(jié)了一些上好體育課的方法。下面就總結(jié)一下，作為這次期中測試我的反思。

一、歡樂，輕松，新奇的教學(xué)方法

用新奇的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的留意力，用新奇的教學(xué)形式來激活學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的潛力。輕松了學(xué)生就能主動地投入運(yùn)動中去，并自覺釋放自己的運(yùn)動激情；小學(xué)生是需要歡樂的，這是他們的天性，是他們情感的真實需要。

二、符合小學(xué)生身心特點的教學(xué)組織形式

整堂課采納情景介入的教學(xué)方法，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來，課堂氣氛特別活潑，從而保證了學(xué)生在玩中學(xué)、樂中練，目標(biāo)的達(dá)成是水到渠成。

三、多樣化的教學(xué)手段的應(yīng)用

教師充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來實施教學(xué)，如：仿照法、自由練習(xí)法、自主創(chuàng)新法、觀看法、自我體驗法、提問法、趣味競賽法、嬉戲法等。正由于這些方法地運(yùn)用，使得課堂教學(xué)變得生動活潑，學(xué)生練得是有滋有味。

四、走進(jìn)學(xué)生心靈、關(guān)懷學(xué)生成長是上好體育課的根本保證。

教師要完全融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起練習(xí)，一起做嬉戲，成為他們中的一員。用兒童的語言去導(dǎo)入、去講解、去鼓勵，把自己視為學(xué)生的朋友。同時，到處用濃濃的師愛來與學(xué)生溝通，關(guān)懷學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步。

固然，想上好體育課僅此幾點還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，上好體育課，真的是離不開細(xì)心預(yù)備，離不開課堂上的細(xì)心操作，更離不開對每一個學(xué)生的關(guān)愛。上好體育課它需要體育教師將體育教育理論和體育新課程理念與體育教學(xué)實踐真正相結(jié)合，從而使體育新的課程理論在體育課堂得以真正的落實。

體育教學(xué)反思12

在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，制造良好的課堂氣氛，但同時要留意對學(xué)生做到收放自如，不能讓學(xué)生過于活潑，否則不利于掌握課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)過程中，會消失學(xué)生卻似懂非懂的狀況，因此在教學(xué)中必需將練和學(xué)結(jié)合起來，同時通過做嬉戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，室外課接觸面大。

極易受四周的人和事的示意，有時竟會不加選擇地仿照他人動作，這主要是學(xué)生的活動自覺性、長久性差的原因，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，教師要依據(jù)不憐憫況進(jìn)展集中學(xué)生留意力的集中提示和練習(xí)，留意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步進(jìn)展他們的自制力，把他們的留意力引到正確的道路上，再加上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，合理的運(yùn)用師生互動和鼓舞表揚(yáng)，課堂效率會大幅度提高。

體育教學(xué)反思13

有學(xué)者說：教師的成長=閱歷+反思。一個教師或許工作了三十年，假如沒有反思，也只是一個閱歷的三十次重復(fù)。上海教科院教授顧泠沅說：反思是教師選擇以“最大化”成長方式，它能使教師始終在力量的邊緣工作。因此，我想從近些年體育教研組宏觀教學(xué)實踐和微觀教學(xué)理念中談?wù)剛€人的觀點與反思。

一、反思初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

1、“根本技能”教學(xué)中主要存在的問題。

（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)對水平四運(yùn)動技能目標(biāo)是“進(jìn)展運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)力量”。在實際教學(xué)中，一些教師在詳細(xì)的某個工程根本到達(dá)了課標(biāo)的要求，但從與學(xué)生和教師的溝通中了解到學(xué)生平常學(xué)習(xí)“根本技能”時，內(nèi)容比擬單一，或很少涉及“根本技能”要求的內(nèi)容，而用“自主活動”或“較為安全”的活動代替。

（2）對運(yùn)動技能的動作重點、難點學(xué)生把握欠夠，如“武術(shù)”中動作與眼神的協(xié)作不夠，是“形似而神不似”以及人的精神狀態(tài)不夠投入；“前滾翻”中“低頭抱膝團(tuán)身”動作中“低頭抱膝”不準(zhǔn)時；跳山羊中“提臀分腿”動作應(yīng)當(dāng)是先“提臀”后“分腿”，學(xué)生往往是還沒“提臀”就“分腿”等等。

（3）對學(xué)生某個運(yùn)動技能目標(biāo)的教學(xué)沒有遵循動作技能形成規(guī)律。我們一些教師的教學(xué)規(guī)劃隨便性大，如某個運(yùn)動技能規(guī)劃3—5課時需要學(xué)生根本把握，而在實際教學(xué)中課時之間缺乏連接、缺乏層次提進(jìn)、缺乏重點突破，低水平與低質(zhì)量的重復(fù)操練；或者一竿子究竟要求學(xué)生在一節(jié)課中全部把握，不管學(xué)生承受力量和共性差異，急于求成往往欲速不達(dá)；以上狀況長此以往學(xué)生能把握多少“根本技能”？

（4）現(xiàn)在在體育課堂教學(xué)中教師也熱衷于培育學(xué)生的制造力。這并沒有錯，但體育課堂教學(xué)中學(xué)生的制造性學(xué)習(xí)和練習(xí)應(yīng)當(dāng)是在把握肯定的根本技能的根底上進(jìn)展，否則一是學(xué)生在還沒有把握“根本技能”的前提下，“制造”又何從談起，具有肯定的盲目性；二是有時某個技術(shù)動作沒有肯定的“根本技能”，讓學(xué)生去“制造”具有肯定的危急性。

2、“體能教學(xué)”中主要存在的問題。

當(dāng)前初中體育教學(xué)存在重外表、輕實效、忽視整體性的現(xiàn)象。在新課程實施過程中有相當(dāng)一局部教師迷失方向，過分強(qiáng)調(diào)“情景”、“歡樂”、“勝利”教學(xué)，淡化甚至放棄體育課堂教學(xué)中的素養(yǎng)練習(xí)，學(xué)生沒有生理和心理負(fù)荷，體育課根本上成了活動性、組織性的、治理性的課，學(xué)生體能的進(jìn)展成了一句空話，學(xué)生僅僅獲得淺層次的趣味和不需努力的所謂“勝利”。所以教學(xué)中必需表達(dá)體育學(xué)科的特性，以身體練習(xí)為手段，讓學(xué)生充分活動，并在活動中學(xué)習(xí)、感悟和提高，伴隨著學(xué)問技能的把握，體能漸漸增加。

3、“根本學(xué)問”教學(xué)主要存在的問題。

（1）學(xué)生對體育運(yùn)動術(shù)語了解不夠；對自己的身體也缺乏足夠的熟悉；這將影響學(xué)生對體育活動的興趣、關(guān)注和參加程度，以及對體育文化傳承的曲解。這就要求體育教師平常教學(xué)用語必需標(biāo)準(zhǔn)，要用正確的體育術(shù)語，表達(dá)體育學(xué)科的學(xué)問性和文化性。

（2）學(xué)生對在體育活動中如何避開危急了解不夠，可以看出教師宣傳少、安全意識不強(qiáng)或者說手段、方法簡潔、沒有賜予正確的引導(dǎo)，消失安全問題將影響學(xué)生參加體育活動的信念和熱忱。固然也必需正確處理競爭性、冒險性和危急性關(guān)系，不能由于某一內(nèi)容有肯定的危急性就不教不學(xué)，要不學(xué)生的競爭性、冒險性、英勇精神等意志品質(zhì)的培育就無從談起。

對當(dāng)前初中體育教師在教學(xué)中的現(xiàn)狀的分析和反思，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)狀本身，教師要明確學(xué)生才是課堂教學(xué)中“主體”，使學(xué)生對教學(xué)活動的參加不僅僅是行動上的參加，更重要的是思維上的參加，讓學(xué)生的“主體”作用真正落到實處。

二、《新課標(biāo)》理念指導(dǎo)下初中體育教學(xué)實踐的反思

1、對教案設(shè)計的反思：轉(zhuǎn)變教案只在最終給教師留下二行字的課后小結(jié)的形式，讓反思表達(dá)在教案的各個環(huán)節(jié)，教學(xué)偶記，靈感捕獲，勝利、失敗，在教案中表達(dá)出來

2、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的反思：體育態(tài)度和興趣的培育是今后體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。過去僅僅是作為促進(jìn)“三基”把握的手段，而現(xiàn)在體育態(tài)度和興趣的培育在某種程度上講比體育學(xué)問和技能的把握更重要；體育熬煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成在體育教學(xué)目標(biāo)中的重要地位要得到加強(qiáng)。習(xí)慣對于人的一生極其重要，養(yǎng)成良好的體育熬煉習(xí)慣等于形成了一種好的生活方式，可以說是受益終身，對學(xué)生的將來可能具有更加持續(xù)性的深遠(yuǎn)影響；在教學(xué)中不

能僅注意社會價值，而無視學(xué)生的個體價值，從而難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)目標(biāo)中要把國家需要、社會需要和個體需要嚴(yán)密結(jié)合方能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、對體育學(xué)問傳授的反思：體育根底學(xué)問的教育必需和生活與體育活動時間結(jié)合，應(yīng)當(dāng)在體育實踐中隨堂就課教育，這樣學(xué)生更簡單理解、把握以及敏捷運(yùn)用。而現(xiàn)在有的學(xué)校在每周三節(jié)體育課中有意單獨安排一節(jié)課坐在教室學(xué)習(xí)體育保健學(xué)問，是沒有依據(jù)的，是對增加學(xué)校體育課時意圖的曲解。

4、對體能教學(xué)的反思：既要全面進(jìn)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，要“抑其過而補(bǔ)其缺乏”，促進(jìn)體能全面進(jìn)展。照實心球成績不好的緣由：從學(xué)生角度看主要是身體瘦弱、力氣較差、協(xié)調(diào)用力力量差、技術(shù)不到位；從教師和課堂教學(xué)來分析主要是教學(xué)內(nèi)容以手段單一，課時安排相對少、教學(xué)缺乏整體考慮能。其實不難發(fā)覺無論在公開課還是日常的教學(xué)課中，我們看到更多的是進(jìn)展和促進(jìn)下肢力氣的練習(xí)，有關(guān)進(jìn)展上肢力氣和上下肢協(xié)調(diào)用力力量的練習(xí)較少，如有也僅僅是圍繞實心球單一動作的練習(xí)，且受客觀條件和安全因素的考慮，活動次數(shù)特別有限，這就要求體育教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性的全面進(jìn)展學(xué)生體能。

5、對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計的反思：教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要開放。我們要轉(zhuǎn)變把體育課變成“達(dá)標(biāo)課”、“素養(yǎng)訓(xùn)練課”的作法。在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于“對生活有用”和“對終身進(jìn)展有用”的體育學(xué)問和技能，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動、生活及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和閱歷，增加健身性和趣味性強(qiáng)的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新興體育運(yùn)動。提倡“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，主見一切教學(xué)活動以學(xué)生為主體，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培育學(xué)生獨立思索的力量和自我熬煉的力量；在探究學(xué)習(xí)中培育學(xué)生解決問題的力量和感受學(xué)問和技能形成過程和日常生活的聯(lián)系。

6、對“師道尊嚴(yán)”的反思：課堂教學(xué)要營造民主的和諧氣氛。在教學(xué)過程中教師不能固守“師道尊嚴(yán)”，高高在上，不能一味強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以自己的主觀意志去安排教學(xué)過程，多聽取學(xué)生的建議，不斷改良課堂教學(xué)。教師要營造“人性化”的課堂軟環(huán)境，應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生，把學(xué)生視為與自己公平的一員，有居高臨下向公平融洽轉(zhuǎn)變；與學(xué)生溝通感情，多換位思索，讓學(xué)

生感受到教師是朋友，是伙伴；擅長掌握心情，讓學(xué)生保持愉悅的心境參加體育學(xué)習(xí)。

7、對課堂教學(xué)手段的反思：（1）“安康第一”，安全更不行無視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點，采納“嬉戲+課題+導(dǎo)入”的教學(xué)理念為主題，使學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對枯燥乏味的田徑課或不感興趣工程的留意力。（2）激發(fā)興趣，例如，在傳球嬉戲過后教師開頭提問：“同學(xué)們，你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動？”“投籃。”一位男學(xué)生搶聲答復(fù)。“扔紙團(tuán)”、“套圈”、“扔飛鏢”等有許多？？教師提高聲音說：“不錯，你們說的都很對。“今日，我們就以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的、為主題完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。投擲方式可以創(chuàng)新，看誰的投擲動作最具新意。好嗎？”。“好”同學(xué)高聲地答復(fù)。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）注意運(yùn)動過程的參加體驗，在課堂實踐中教師要寬厚待人，嚴(yán)格施教。例如：在側(cè)平舉踏步成體操隊形散開時，由于少數(shù)同學(xué)沒有聽講，在下面講話、做別的事情，把教師要求動作做錯了，教師立刻說：“可能是由于我沒有講清晰，咱們重做”。教師沒有批判同學(xué)，而是自己主動擔(dān)當(dāng)了責(zé)任。下面的內(nèi)容同學(xué)們完成的很好。我認(rèn)為作為教師應(yīng)當(dāng)主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任效果會更好一些。由于導(dǎo)入方法恰當(dāng)，同學(xué)們參加活動的積極性很高，相互啟發(fā)、相互鼓勵，學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活閱歷設(shè)計練習(xí)方式，并以“課題+趣味性練習(xí)”為載體，讓學(xué)生在享受熬煉樂趣之余，體驗集體合作獵取勝利的喜悅心情。就在他們意猶未盡之時，教師開頭了主題內(nèi)容的練習(xí)。這樣不但完成了設(shè)計的內(nèi)容，同時還制造了更加豐富的熬煉形式，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力量得以承載和發(fā)揚(yáng)。總之，當(dāng)前的初中體育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅是運(yùn)動技能的形成、穩(wěn)固與嫻熟，體能的不斷增加、體育學(xué)問的建構(gòu)與運(yùn)用、還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的情感的豐富、細(xì)膩和態(tài)度、價值觀的形成和完善，同時更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫忙學(xué)生熟悉自己的優(yōu)勢，進(jìn)展自己的潛能，引導(dǎo)和根據(jù)學(xué)生的興趣和特進(jìn)步行運(yùn)動，在體育活動中找到屬于自己的樂趣，形成自我熬煉的習(xí)慣。

反思是教師對自己神圣事業(yè)執(zhí)著的追求，是教師的自覺行為和超越精神的再現(xiàn)。不斷的教學(xué)反思是一名教師不斷追求完善、追求卓越的需要，是教師高尚的精神活動，是教師精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。當(dāng)你真正的在教學(xué)開展了勝利的反思并已養(yǎng)成了良好的反思

習(xí)慣時，你會感到你已插上了奇妙的翅膀，運(yùn)動場將變成你游覽的藍(lán)天！

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體育教學(xué)反思14

一、教學(xué)設(shè)計構(gòu)思：

教育不是訓(xùn)練，是生活，是創(chuàng)新，現(xiàn)實的生活是教育資料的重要源頭，教育是現(xiàn)實生活的有機(jī)組成局部。中華民族是一個榮耀的民族，革命先輩艱難戰(zhàn)斗，制造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚(yáng)他們不怕苦的精神。結(jié)合我們的體育課，透過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選用了搶運(yùn)彈，使榮耀傳統(tǒng)在體育課教學(xué)中得到表達(dá)。

本課主教材教學(xué)選用了相互探究法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在“導(dǎo)演”的位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自我尋求解決問題和把握動作技能的方法。搶運(yùn)彈技術(shù)的教學(xué)，注意對學(xué)生自學(xué)潛力的培育，讓他們在自學(xué)、爭論、討論的根底上，到達(dá)把握學(xué)問技能和技巧的目的。在搶運(yùn)彈，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學(xué)生思維群策潛力，并在嘗試中提高對問題的熟悉，增加學(xué)生相互協(xié)作、相互協(xié)作的意識，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，有利于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和進(jìn)展。在教學(xué)中，注意學(xué)問的聯(lián)系性，增加學(xué)生對中國革命的了解，滲透了德育，豐富學(xué)問，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛，對家鄉(xiāng)的喜愛。

本課在教學(xué)中以情激人，陶冶情操，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。透過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入主角，整個教學(xué)過程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育，使學(xué)生在了解革命傳統(tǒng)的同時，激發(fā)學(xué)生對完善祖國的喜愛，做一個合格的中學(xué)生，發(fā)揮自我的聰慧才智為祖國建立效勞。透過對《搶運(yùn)彈》的教學(xué)，培育學(xué)生喜愛勞動、敢于競爭、團(tuán)結(jié)合作的精神。透過鼓勵評價，使他們能夠不斷地熟悉自我、完善自我和進(jìn)展自我。

二、需要解決的問題

1、較好的運(yùn)用嬉戲（踩踩貓）組織方法。

2、如何有序的組織嬉戲，如何在嬉戲（蜘蛛爬行）的過程中持續(xù)隊形，順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展活動。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生自主選取蜘蛛爬行和過障礙的最正確途徑。

4、學(xué)生的參加性和興趣性的提高。

三、擬解決的方法

1、踩踩貓的嬉戲強(qiáng)調(diào)不能用力踩，否則就算被踩。

2、蜘蛛爬行的嬉戲時要持續(xù)隊形，否則每個在總成績上扣除5秒。

3、相互演示，相互訂正，相互分析，相互比擬，互幫互助，找出最正確途徑。

4、激發(fā)興趣，依據(jù)七年級學(xué)生的心理特征，運(yùn)用競賽的方法，激發(fā)他們的斗志，增加運(yùn)動欲望，進(jìn)一步到達(dá)運(yùn)動的目的，完成教師的預(yù)期目標(biāo)。

體育教學(xué)反思15

體育教學(xué)反思

古城中學(xué)吳莉

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很歡樂，很快樂，我覺得這是對一節(jié)好的”體育課的最好的評價。緣由是他們在這節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲，體驗到運(yùn)動的樂趣，所以他們很歡樂。在現(xiàn)實生活中，幾乎每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比擬高的工程練習(xí)時，常受到同學(xué)稱贊，因而這些學(xué)生雖喜愛上體育課但又怕遭到同學(xué)的稱贊，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特殊是體育課改的今日，此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是今日的課改要解決的問題之一。通過教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特別學(xué)生，這個目標(biāo)是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)在可能全部班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖，個子又高，跑起步來挺費勁的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時常常受到班級同學(xué)的批判及責(zé)罵，甚至遭到稱贊。我所教的初三年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗成績也比擬差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開頭他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜愛體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”。針

對他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不行能做得很好，再說對于你，重要的是參加、體驗體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了。教師信任你，你肯定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我認(rèn)真查找該生的閃光點。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持究竟，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持究竟。久而久之，在他的自信、頑強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我準(zhǔn)時表揚(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱鬧的掌聲，紛紛向他詢問起來。教師的表揚(yáng)，同學(xué)的鼓舞給這位同學(xué)裝上了自信、頑強(qiáng)的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很開心，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人肯定要克制內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常與同學(xué)合作、溝通。總之，“在課堂上只要主動參加、積極練習(xí)，就肯定能獲得歡樂，獲得勝利。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，假如你讓學(xué)生在那里長時間集中練習(xí)，他也會覺得枯燥的，留意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時我也參加到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生留意仿照我的一些技術(shù)動作和示范。

一．課的構(gòu)思：

培育學(xué)生自主學(xué)練力量是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要，也是表達(dá)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的進(jìn)展為本，建立安康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動技能”“社會適應(yīng)”“運(yùn)動參加”“心理安康”為主要目標(biāo)，著重培育學(xué)生的創(chuàng)新

精神和實踐力量。在教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫忙學(xué)生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己查找解決問題的方法，培育學(xué)生的發(fā)覺性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新力量。在動作技能形成過程中，采納了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時依據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇幫助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到勝利的樂趣。同時，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身嬉戲和素養(yǎng)練習(xí)嬉戲，培育了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想。

二.教學(xué)過程：

預(yù)備：在課的開頭局部，選用了創(chuàng)新“集體性”嬉戲，但是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思索，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的根底上，更易激發(fā)學(xué)生的參加精神。培育高尚的思想品德。

根本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采納直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范、甚至多媒體的觀看；采納了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的根底上敢于嘗試，在實踐中發(fā)覺問題，解決問題。教師即使點撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思索，自主活動，自主