七年級下文言文分類復習――虛詞（之、而、以、為、其、于、乃、且、者、也、所、與、則、矣、自、然、已、故、乎、亦、如、是、若、將、相、焉、請、遂、因、雖、或、夫、及、固、莫、諸、哉、即、耳、既）一、之A.代詞可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它”（它們）。例：學而時習之（代，代所學的知識）助詞譯為“的”，例：禽獸之變詐幾何哉？（的）賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前。不譯。例：宋何罪之有？（《公輸》）用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性。不譯。例：而兩兒狼之并驅如故（《狼》）音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，只起調整音節作用，無義。不譯。例：頃之，一狼徑去，其一犬坐于前。（《狼》）動詞譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上（《陳涉世家》）練習：晲之，久而不去。（用在動詞后，調節音節作用。無義，不譯）但微頷之（代，陳堯咨射箭十中八九這一情況）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（代詞，它，這里學問事業）菊之愛，陶后鮮有聞。（助，的）以我酌油知之（代，這個道理）兩狼之并驅如故。（用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯）徐以杓酌油瀝之（代，指油）久之，目似冥。（用在形后，調節音節作用。無義，不譯）康肅笑而遣之（代，賣油翁）無絲竹之亂耳（助，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯）?水陸草木之花。（助，的）?何陋之有？（賓語前置的標志，不譯）?予獨家蓮之出淤泥而不染。（助，用在主謂之間,取消句子獨立性，不譯）?蓮，花之君子者也。（助，的）?當求之于上流。（代，石獸）?聞之，笑曰。（代，這件事）?其反擊之力。（助，的）?沿河求之。（代，石獸）?豈能為瀑漲攜之去？（代，石獸）二、而〈一〉第二人稱代詞，一般作定語某所，而母立于茲。〈二〉副詞，譯為“就，才”。然則何時而樂耶？〈三〉連詞并列關系（或遞進關系），一般不譯。或譯為“并且”或“而且”。例：泉香而酒洌。君子博學而日參省乎己。（而且）順接關系，譯為“就”“接著”或不譯。溫故而知新。學而時習之（表順接）轉折關系，譯為“但是”或“卻”。人不知而不慍。修飾關系，連接狀語與中心詞，可譯為“地”也可不譯。 面山而居。假設關系，譯為“如果”或“假如”。死而有知，其幾何離？7因果關系，譯為“因而”。余亦悔其隨之而不得及夫游之樂也。練習：相委而去。（表順接，就）學而不思則罔，思而不學則怠。（表轉折，卻）為人謀而不忠乎（表轉折，但是）（原句本身譯為：有沒有給別人出謀劃策，但是不盡心盡力了呢？般譯為：為別人出謀劃策盡力了嗎？）吾十有五而志于學。三十而立。（表順接）曲肱而枕之（表順接）博學而篤志。（表并列關系，而且）切問而近思。（表順接，就）俄而雪聚。（與俄連用，表示時間短促，不久，一會兒）相委而去。（表順接關系）而頃刻兩斃。（表轉折，但）?有賣油翁釋擔而立（表順接關系）?睨之，久而不去。（表順接）?自錢孔入，而錢不濕。（表轉折）三、以1.介詞表示憑借，譯為“憑、靠”。例：可以為師矣。（憑借）（可以：古，可以憑借。今：可能或能夠）。表示工具、方式、方法，譯為“用、拿、把、按照”。例：非淡泊無以明志（“以”介詞，可以拿來）（《誡子書》）/策之不以其道。（按照）（《馬說》）2.用作連詞表示并列、承接、修飾，“以”相當于“而”。例：新城之上，有池洼然而方以長（《墨池記》）表示目的，譯為“來、用來”。例：靜以修身。（表目的。介詞，用來）（《誡子書》）屬予作文以記之（《岳陽樓記》）將以攻宋。（）表示動作、行為產生的原因，可譯為“因”，“因為、由于”。例：不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》）副詞：譯為“已、已經”。例：固以怪之矣。（《陳涉世家》）動詞：譯為“認為、以為”臣以王吏之攻宋也（動詞，以為、認為）練習：非志無以成學。“以”介詞，可以拿來）（《誡子書》）非寧靜無以致遠。“以”介詞，可以拿來）非學無以廣才。“以”介詞，可以拿來）靜以修身，儉以養德。“以”介詞，用）（用寧靜來提高自修養）投以骨。（拿）意將隧入以攻其后也。（來）以刀劈狼首。（介詞，用）蓋以誘敵。（連詞，用來）蒙辭以軍中多務（介：用、拿）自以為大有所益。（與“為”合用，認為）?以我酌油知之（憑）?以錢覆其口（介：用）?徐以杓酌油瀝之（介：用）?公亦以此自矜（介：憑著）?以為順流下也。（動，認為）四、其A代詞1．第三人稱代詞，譯作“他（她）”“他（她）的”“他們”“他們的”“它”“它們”“它們的”。如:①擇其善者而從之，其不善者而改之（代，他們的）（《〈論語〉十二則》）②屠大署，恐前后受其敵（《狼》③懼其不已也。（他）活用為第一人稱。相當于“我（的）”、“自己（的）”。例：并自為其名。（《傷仲永》）3．指示代詞，可譯為“那”、“那個”、“那些”、“那里”。如:①其人視端容寂，若聽茶聲然（《核舟記》）②復前行，欲窮其林（《桃花源記》）4指示代詞.表示“其中的”，后面多為數詞。如：①其一犬坐于前（《狼》②蜀之鄙有二僧，其一貧,其一富。（《為學》）B副詞放在句首或句中，表示疑問、猜度、反詰、愿望等語氣，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等,或省去。①其如土石何？（副詞，加強反問的語氣）（《愚公移山》）②其真無馬邪？其真不知馬也（《馬說》）前一個“其”可譯作“難道”，后一個“其”可譯為“恐怕”。C連詞表示假設，可譯為“如果”。如：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專爾。（《送東陽馬生序》）練習：恐前后受其敵。（代，它）一狼洞其中。（代，柴草堆）意將隧入以攻其后也。（代，屠戶）其一犬坐于前。（其中）見其發矢。（代，他）以錢覆其口（代，葫蘆）五、為A動詞，一是表判斷，一是表動作行為。是。如:①項燕為楚將。（《陳涉世家》）做。如:①溫故而知新，可以為師矣。（《論語》）以為，認為。 如：①孰為汝多知乎（《兩小兒辯日》）成為，變成。如:①此何遽不為福乎？（《塞翁失馬》）②為坻，為嶼，為堪，為巖。（《小石潭記》）作為，當作。 如：其詩以養父母，收族為意，傳一鄉秀才觀之。（《傷仲永》）此可以人為援而不可圖也。（《隆中對》指心理活動。 如：予嘗求古仁人之心，或異二者之為?（《岳陽樓記》）B、介詞。表示動作行為的對象，可譯作“向”“對”等。如：不足為外人道也。（《桃花源記》）此人中一一為具言所聞。（《桃花源記》）表示被動，譯作“被”。如：①吳廣素愛人，士卒多為用者。《陳涉世家》）表示動作、行為的替代，可譯為“替”“給”等。如：①為人謀而不忠乎？《論語》表示動作、行為的目的，可譯作“為著”“為了”。如：①愿為市鞍馬，從此替爺征。表動作、行為的時間，可譯為“當”“等到”，如：為其來也，臣請縛一人過王而行。（《晏子故事兩篇》）練習：①以為順流而下。（動，認為）豈能為瀑漲攜之去？（介，被）必于石下迎水處嚙沙為坎穴。（動，形成，成為）眾服為確論。（動，認為）可以為師矣（動，當）六、于（介詞）表動作發生處所、時間，譯作“在、從、到”。如：公與之乘，戰于長勺。《曹劌論戰》）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。《出師表》指通豫南，達于漢陰。箕畚運于渤海之尾。《愚公移山》）表示動作的對象，譯作“向、對、對于、同、給、到、與”等。如： ①操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。在被動句中，介紹行為主動者，譯為“被”。如：①受于人者不至也。（《傷仲永》（從）②受制于人。〈受到別人的約束和牽制〉“于”用在形容詞之后，表示比較，一般可譯作“比”。格式：于+動詞。如：①皆以我美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）表原因，可譯為“由于、因為”。如：①生于憂患，死于安樂。（《〈孟子〉二章》）練習：當求之于上流。（介，至I」）果得于數里外。（介，在）必于石下迎水處嚙沙為坎穴。（介，在）七、 乃副詞（1） 可譯為“于是、剛剛、才、就”。例：乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（才）屠乃奔倚其下。《狼》（2） 可譯為“竟然”。例：乃不知有漢，無論魏晉。判斷詞，可譯為“是”、“就是”。當立者乃公子扶蘇。代詞，可譯為“你”、"你的”。例王師北定中原日，家祭無忘告乃翁（父親）。一一陸游《示兒》又如:乃父（乃翁。你的父親）;乃祖（你的祖父;先祖）;乃公（你的父親）;乃兄。練習：去后乃至？（副，才）屠乃奔倚其下。（副，于是，就）乃取一葫蘆置于地。（副，就）⑷蒙乃始就學。（副，于是）⑤乃石性堅重。（蓋，因為，句首發語詞）八、 且A.副詞（1）用在動詞或數詞前，表示動作行為將要發生,可譯為“將”，“將要