課文反思《一個這樣的老師》（精選20篇）課文反思《一個這樣的老師》（精選20篇）

課文反思《一個這樣的老師》篇1

文章支配材料的方法與同學常見的文章有所不同：用正面描寫與側面描寫相結合的方法描寫人物，這是本文寫作上的一大特點。

但這堂課留給我更多的是圓滿：同學對老師的生氣越深、誤會越深，越能表現老師的才智、專心良苦和獨特的教育思想，然而在課堂上這種對比還顯得不夠劇烈;同學的朗讀僅僅浮在表面，層次感的體現蒼白無力，說明老師的指導方法存在很大欠缺;整篇文章洋溢著兒童情趣，然而在我的課堂上同學們的情趣卻不甚濃郁，緣由是我較少站在兒童的視角去設計教學環節;教學過程中我的問題比較零散，導致問答的形式比較多，同學被我牽著鼻子疲于回答老師的問題，因此獨立思索的時間不多;最大的問題是我沒有完成教學任務，人類利用“新懷疑主義”思想促進了世界文明的進程，“我”把新懷疑主義的思想帶到了生活中，并能英勇地用懷特森老師老師教授的學習方法來維護自己的老師。

課文反思《一個這樣的老師》篇2

我讓同學想象：在科學課上，懷特森老師還會帶領大家進行什么有意思的探究?以此來培育同學的想象力，拓寬文本的容量，也進一步領悟懷特森老師帶給同學的深遠影響。隨著文本的不斷深化，我帶領同學通過對比第一次科學課和以后的科學課同學們的不同表現，關心同學更深化地理解“新懷疑主義”的內涵，從而也突破了教學難點。

但這堂課留給我更多的是圓滿：同學對老師的生氣越深、誤會越深，越能表現老師的才智、專心良苦和獨特的教育思想，然而在課堂上這種對比還顯得不夠劇烈;同學的朗讀僅僅浮在表面，層次感的體現蒼白無力，說明老師的指導方法存在很大欠缺;整篇文章洋溢著兒童情趣，然而在我的課堂上同學們的情趣卻不甚濃郁，緣由是我較少站在兒童的視角去設計教學環節;教學過程中我的問題比較零散，導致問答的形式比較多，同學被我牽著鼻子疲于回答老師的問題，因此獨立思索的時間不多;最大的問題是我沒有完成教學任務，人類利用“新懷疑主義”思想促進了世界文明的進程，“我”把新懷疑主義的思想帶到了生活中，并能英勇地用懷特森老師老師教授的學習方法來維護自己的老師。

針對這一學習內容，我設計了這樣的教學環節：假如你是“我”，你會怎樣來維護懷特森老師呢?“不，你錯了，懷特森老師——”讓同學填充后面的內容。這個課堂小練筆，不但可以讓同學對人物有一個精確?????而完整的熟悉，也可以培育同學的思想，把課堂提升到肯定的高度。假如我在兩課時學習內容的支配上能合理一些，那么第一課時就不會太悠閑，其次課時，也就不會消失這樣的圓滿了。

在今后的教學中我將不斷反思、不斷改進、也不斷進步，讓圓滿的次數能少些，再少些。

課文反思《一個這樣的老師》篇3

本堂課設計的教學思路是：以“我”的心理變化為線索，在閱讀中抓住人物的語言、動作、神態來品嘗人物形象，了解懷特森老師獨特的教育方法、教育思想以及對同學的深遠影響，并能夠寫出對他的評價，同時體會側面描寫對突出人物形象的作用。

本課教學時我給足時間讓同學充分文本。比如“請靜心默讀1—10自然段，勾出我心里活動的句子。”讓同學自主學習勾畫“我”的心理心里活動的句子并且批注上自己讀出了怎樣的心情。由于給的時間充分，同學在匯報的時候效果較好。品嘗人物形象能夠抓住老師的神態進行探究、品嘗，是本堂課中我最滿足的亮點。在關注詞語“狡黠”，品嘗這個詞語的含義，結合同學此時的心理活動進行想象，指導同學有聲有色地朗讀，讀出驚異、讀出生氣、讀出排比句表達的劇烈的情感。

同時這堂課上我還有很多的圓滿：在品嘗懷特森老師的神態時，要把“我”的心理活動結合起來，同學對老師的生氣越深、誤會越深，越能表現老師的才智、專心良苦和獨特的教育思想。

課文反思《一個這樣的老師》篇4

這一周，除了日常的獎狀材料和維護工作外，比較值得一提的是上愛好小組的課。這是我在聽了郭老師上了幾次愛好小組課，學習郭老師的上課方法，并私底下自己試著去上課之后，第一次上臺上課，一節課下來，自己明顯感覺到自己對課堂的掌握力量不足，小伴侶留意力的集中特別困難，而如何去掌握他們，對我來說的確是一個很麻煩的問題，課后郭老師給我指出了課堂上的一些不足，同時也給我了我許多建議。聽郭老師的話，真有一種;聽君一席話勝讀十年書;的感覺，究竟那是郭老師十幾年教學閱歷的結晶啊!在此，感謝郭老師始終以來的關心和支持。今后我肯定更加努力的學習，把愛好小組的孩子帶好。

課文反思《一個這樣的老師》篇5

聯系生活實際，啟發同學思索，是本節課的又一個特點。如"仿照兔子逃跑'"換算7美元是多少人民幣'"在生活中，你遇到過這樣的事嗎?你是怎么做的?'這些問題的設計，拉近課文內容與同學的距離，把學習的領域拓寬到課外，充分體現語文了學科的人文性。課內外的有效結合，啟發同學的思索，挖掘同學的心理體驗，訓練同學思維，提升同學的思想熟悉，同學在充分溝通過程中，學會面對錯誤，承認錯誤。學會寬容，學會感動。提高了熟悉，促進了良好品質的形成。

課文的結尾我設計了續編故事，讓同學設想后來會發生什么樣的事情?這樣不失時機地對同學進行習作和想像訓練，加深同學對課文的理解，在續編過程中使他們進一步受到文中人物優秀品質的熏陶和影響。

課文反思《一個這樣的老師》篇6

本課語言生動形象，記述條理清晰，是同學學習語言與習作的范例。本次我進行了其次課時的上課——精讀課文。我確定了如下的三個教學目標：

1、理解重點的新詞，了解石榴樹的枝葉、花朵以及果實的特點。通過品讀，感受語言文字的美。(重點說擬人修辭手法)

2、學習課文，了解石榴的生長過程，學習第四自然段品石榴的寫法。

3、體會文中美麗的詞句，學習擬人句。

第一課時，我已經讓同學學習了生字、詞語，朗讀了課文，理清課文脈絡，并且講讀了第一自然段，理解了“馳名中外”這個詞的意思(名氣很大，國內外出名。)

其次課時，我從復習課文脈絡入手，石榴園——石榴花——石榴果——品石榴，再根據段落一步步的學習、品讀課文。

首先，閱讀其次節，了解枝、葉、花的特點。讓同學通過詞語“抽出”“長出”“開出”“掛滿”這些詞語體會石榴樹的的生長過程：抽枝——長葉——開花——結果，同學通過反復的朗讀、填空練習，了解石榴樹的生長過程。課文中有描寫石榴花“像一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢!”用了打比方的手法，寫出了花朵的外形特點以及花朵開得喧鬧的特點，但是再此教學過程我省略了，也沒有著重強調比方的修辭手法。

石榴果實從生到熟，外皮顏色發生了逐步的變化。我采納了讓同學找一找、畫一畫的方法，找出顏色變化的詞語，再點出表示先后挨次的詞語，最終出示桔子成熟過程中顏色變化的圖片，讓同學們填空，進行了一次擴展訓練。

課文反思《一個這樣的老師》篇7

一、在教學實踐中自我反思

在每一堂課結束后，要進行仔細的自我反思，思索哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得認真咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的把握有待今后改進等等。同時，要仔細進行記錄，主要有三點：

(1)總結勝利的閱歷。每堂課總有勝利之處，要做教學的有心人，堅持把這種勝利之處記錄下來并長期積累，教學閱歷自然日益豐富，有助于形成自己的教學風格。

(2)查找失敗的緣由。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么勝利，難免有疏漏之處，甚至消失學問性錯誤等。課后要靜下心來，

仔細反思，認真分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。

(3)記錄同學狀況。蘇霍姆林斯基說過："應當讓我們的同學在每一節課上，享受到熱鬧的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。'老師要擅長觀看和捕獲同學的反饋信息，把同學在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，同學在課堂上發表的獨到見解，常可拓寬老師的教學思路，準時記錄在案，師生相互學習，可以實現教學相長。

課文反思《一個這樣的老師》篇8

教學圓滿

1、朗讀方式過于單一。本課是一篇獨立閱讀課文，我意圖是引導同學自讀、自主、自悟，努力想創設情境引導同學自主理解課文內容，所以整節課閱讀方式的選擇我大多采納默讀，這樣課堂顯得有點“寧靜”，對同學“正確、流利、有感情的朗讀課文”這一學習目標不能有效達成，由于無法測量。

2、在體會情感變化時，引導不夠深化，進而導致同學淺嘗輒止。課后反思，在“生氣：算哪門子老師?”時，我完全可以讓同學帶著感情多讀幾遍，或分角色、或個別讀，加強“生氣”的情感體驗，進而與后文“最好”產生劇烈沖突，真正達到欲揚先抑的作用。可我僅僅讓同學停留于理解便一改而過。

3、教學組織還是不夠嚴謹，教學語言也不精煉、激勵性還不足，等等。這的確都是我在今后教學中需要進一步努力和完善的。

課文反思《一個這樣的老師》篇9

今日，教了《大作家的小老師》這一課。這篇課文重在讓同學感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴于律己的珍貴品質。這是一篇略讀課文，應以同學自學為主，我打算在課堂上引導同學充分與文本對話，自己質疑、探究、感悟。

一、設疑導學自探究：

這節課我選擇了三個有啟發性的問題引導同學學習。《大作家的小老師》一文，課題很吸引人，我問一句："讀了課題，你有哪些問題?'不但可以簡潔地過渡到課文的學習，而且能激起同學主動閱讀課文、探究問題的愛好。接著，通過插圖、文字、課外資料等途徑解決同學提出"大作家'和"小老師'的問題，這是一次較為深化的與文本對話。此外，我的其次次設疑："可是，這樣一個可愛的小姑娘說的一句話卻讓蕭伯納為之一怔。依據為之一怔，你能提出哪些問題?引導同學依據關鍵詞提問，從而奇妙地提出了理解蕭伯納性格特點的難點。學完全文后，我又通過其次個問題"文中的蕭伯納和小姑娘，你喜愛誰?為什么?'引導同學再次回到文本，又跳出文本，客觀地評價文中人物，從他的身上獲得啟示。三個大問題的設計牽動了全文的脈絡。依據課題，關鍵詞提問，本節課教給了同學質疑的方法。

二、合力攻關顯成效

教學中解決同學提出的為什么會為之一怔?及從為之一怔中體會到什么?是難點，小組集體的才智此時便可發揮重要作用。通過小組成員間思維火花的碰撞，同學對人物的品質便可以有更深化的理解，難題便迎刃而解了。

三、以演帶讀助感悟：

三班級的課堂上，直觀形象的教學手段，仍舊發揮著重要的作用。課上，我在同學小組爭論如何讀好這段話的基礎上，讓同學戴上頭飾，配上動作，分角色朗讀。同學表演讀這段話，也在體驗著文中人物的感受，讀好這段話的同時也能更好地體會蕭伯納的優秀品質，感受到小姑娘的人格力氣。

總之，這節課我重在引導同學充分地閱讀課文，提出問題，并運用多種有效的方法引導同學自己探究問題，達到自己釋疑的目的。

課文反思《一個這樣的老師》篇10

1、體會句子的獨特魅力

本文中開篇的三個反問句既表達了劇烈的情感，又引出下文，如何讓同學透過這三個句子體會出在語言表達上的效果呢?朗讀是必不行少的，讓同學讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，我范讀相結合，再讀出驕傲之情。然后讓同學將這三個反問句變成陳述句，將兩種句式進行比較，體會反問的妙處——表達的情感更劇烈。這三個句子除了具有以上優勢外，它還具有引領全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。

2、比較閱讀，培育語文力量。

教學中探究本文與《北京的春節》在表達上的異同。讓同學以小組合作學習的方式進行探究，讓同學在互動中促進溝通，在溝通中學會合作，在合作中引起爭論，在爭論中激活思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與同學公平對話，又站起來作引領;既要珍視同學個人的獨特感受，又要關注文本的價值取向，從而達到培育同學語文力量的目的。

教學完此文，發覺自己的教學功底依舊很薄弱，我對學問拓展的還不夠，應借此向同學多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的絢爛和魅力，還有質疑的問題不夠深刻，同學的參加面不夠廣，評價不夠準時等，我將在以后的課堂中逐步完善。

課文反思《一個這樣的老師》篇11

最近，我上了《大作家的小老師》這一課。這篇課文重在讓同學感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴于律己的珍貴品質。這是一篇略讀課文，應以同學自學為主，我們打算在課堂上引導同學充分與文本對話，自己質疑、探究、感悟。

一、設疑導學自探究：

這節課我們選擇了三個有啟發性的問題引導同學學習。《大作家的小老師》一文，課題很吸引人，老師問一句："讀了課題，你有哪些問題?'不但可以簡潔地過渡到課文的學習，而且能激起同學主動閱讀課文、探究問題的愛好。接著，通過插圖、文字、課外資料等途徑解決同學提出"大作家'和"小老師'的問題，這是一次較為深化的與文本對話。此處，老師其次次設疑："可是，這樣一個可愛的小姑娘說的一句話卻讓蕭伯納為之一怔'。依據為之一怔，你能提出哪些問題?引導同學依據關鍵詞提問，從而奇妙地提出了理解蕭伯納性格特點的難點。學完全文后，老師又通過其次個問題"文中的蕭伯納和小姑娘，你喜愛誰?為什么?'引導同學再次回到文本，又跳出文本，客觀地評價文中人物，從他的身上獲得啟示。三個大問題的設計牽動了全文的脈絡。依據課題，關鍵詞提問，本節課教給了同學質疑的方法。

二、合力攻關顯成效

教學中解決同學提出的為什么會為之一怔?及從為之一怔中體會到什么?是難點，小組集體的才智此時便可發揮重要作用。通過小組成員間思維火花的碰撞，同學對人物的品質便可以有更深化的理解，難題便迎刃而解了。

三、以演帶讀助感悟

三班級的課堂上，直觀形象的教學手段，仍舊發揮著重要的作用。課上，老師在同學小組爭論如何讀好這段話的基礎上，讓同學戴上頭飾，配上動作，分角色朗讀。同學表演讀這段話，也在體驗著文中人物的感受，讀好這段話的同時也能更好地體會蕭伯納的優秀品質，感受到小姑娘的人格力氣。

總之，這節課我們重在引導同學充分地閱讀課文，提出問題，并運用多種有效的方法引導同學自己探究問題，達到自己釋疑的目的。

近日，筆者拜讀了《走近新課程》這本書，感覺受益非淺。其中，有一段話一針見血地提出了當前教育教學改革進程中課堂管理方面普遍存在的問題：課堂管理力量依舊是必要的，但已經不夠了，寧靜無法滿意同學參加體驗;而喧鬧又是紀律的大敵，如何讓同學的學習在喧鬧中有序的進行呢?筆者對此仔細進行了反思，以下談談自己的拙見。

何謂"喧鬧'?它是讓同學動起來，激發同學求知欲，開啟同學才智的布滿生氣活力的一種現代課堂教學現象。它不等于"吵鬧'，更不等同于"混亂'。

如何才能將課上得喧鬧呢?

一、創設良好的教學氛圍，讓同學在愛好盎然中學習

(一)音樂渲染。

音樂能陶冶人的情操。在教學中敏捷精確?????應用音樂，能激發同學的學習情趣，使同學更加有效地集中精力，開發同學的思維，制造良好的學習氛圍。例如，在教學《荷花》第四自然段時，我讓同學一邊看著掛圖，一邊聽著美麗的輕音樂，一邊像這樣動腦想象。聽完后，我請同學們談談自己的感受。朱雪瑋說："我仿佛來到了仙境。池塘里的河水輕輕地流淌著。荷花散發著陣陣芳香。一陣微風過后，荷花仙子舞動著長裙翩翩起舞。'戴敏說："我看到小魚和蜻蜓正在夸贊荷花仙子美麗的舞蹈呢。'陳云超說："我仿佛變成了一只蝴蝶，在和荷花姐姐比舞呢?'同學各抒己見，課堂氣氛立刻喧鬧起來。這時，我以激情飽滿的語言加以總結，并引導他們和著音樂唱出或說出自己對荷花的寵愛，升華了主題。

(二)課堂表演

皮亞杰在《教育科學與兒童科學》中說："當兒童嬉戲的時候，也是在進展他的知覺，他的智力。'嬉戲是激發兒童愛好，滿意兒童活動的心理需要，充分完善地進展兒童人格的重要途徑，而課堂表演恰恰是讓同學在嬉戲中正確理解語言文字的一種好形式。可充分利用課本劇，讓課堂活起來，讓同學在表演中加深對課文內容的理解，增加孩子們的心理素養。

二、調動同學的多種感官，讓同學在全方位參加中學習

新課程強調：教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，老師的作用在于組織、引導、點撥。同學要通過自己的活動，獵取學問。所以說，課堂舞臺上的主角不是老師，而是同學。沒有同學樂觀參加的課堂教學，不行能有高質量和高效率。心理學認為："課堂上只有常常性啟發同學動手、動口、動腦，自己去發覺問題，解決問題，才能使同學始終處于一種樂觀探究學問，尋求答案的最佳學習狀態中。'如在教學《水上飛機》一課時，我先讓同學圍繞課題提出問題。然后讓同學帶著問題自己學習課文，把找到的問題答案用直線劃出，不理解的地方打上問號標出。自學時要求同學做到動嘴讀、動手劃、動腦想。通過這樣動手、動口、動腦訓練同學，能促使他們在最大限度里發揮自己的才智和力量，在自主學習中把握學問，形成技能。在同學熟讀的基礎上，支配小小組爭論、圈劃、畫圖等學習活動，讓同學把不懂的問題和需要解決的問題在小組中溝通、爭論。通過同學之間的相互啟發，達到相互汲取，相互補充，相互訂正。這樣在相同的時間里，同學的發言機會、熬煉機會就變多了，爭論出來的問題也就比較完整，比較具體了。因此，課堂教學中只有充分調動同學的多種感官，讓同學在全方位參加中學習，就能激發同學的學習樂觀性，提高同學的參加率，使語文課堂生氣勃勃，布滿活力。

三、放飛同學的心靈，讓同學在自由爭辯中學習

如何學好語文?《新課標》認為同學是關鍵。因此，在語文課堂上，要落實同學的主體地位，重點和關鍵是要讓同學在課堂上獨立思索，使同學敢想、敢說，不受約束地去探究、思索，讓同學充分綻開想象的翅膀，去"標新立異'、"異想天開'。讓同學在無拘無束的爭辯中思維碰撞出才智的火花，給課堂教學注入生氣。

那如何讓同學的學習在喧鬧中有序的進行呢?

首先，老師對于"喧鬧'的教學環節要有預見性，針對可能消失的狀況提出明確、詳細、有序的要求，并加以適當的指導。假如老師僅僅一句"下面小組溝通(表演)'的話，同學會感覺不知溝通什么，怎么去溝通，最終溝通演化成談天，教學秩序亂成一鍋粥，教學目標根本不行能很好地實現。于永正老師的一節作文課曾有一個精彩的環節小品表演。為了使同學的表演生動、逼真，把全班同學都帶入情境，于老師很留意同學的推舉選拔，他先提出條件：聰慧、頑皮。再請同學依據這個要求進行推舉和自薦，從中選擇出2至3名同學進行考核，考核內容也與小表演有關，為小品表演作鋪墊。如：親熱地叫媽媽，難過地大哭等。正是由于于老師這種有目的的、有序的、多元的調動，使同學在愛好盎然中完成思維訓練，培育了想象力量，構思了事情的前因后果。

其次，在上課過程中，要使同學有適度的緊急感。老師平常要加強課堂紀律的教育，提出明確的要求，如上課時遇到會的問題應樂觀舉手，但不能亂嚷，更不能任憑下位;小組溝通時，圍繞本組桌子四周有秩序地輪番發言，假如想補充問題，也應舉手取得小組其他成員的同意等。其次，課中要加強紀律信息的反饋，假如同學溝通過程中消失開小差、相互推委、談論與上課無關的話題或處處亂逛時，就應當準時提示。假如老師平常就注意這方面的訓練，讓同學養成良好的上課習慣時，同學一旦過于感動時，心里就會有一個聲音提示他，讓他產生一些緊急感并自動更正，從而保證教學能有序地進行。

其三，一節使同學感愛好的課，也能喧鬧而有序。

聞名教育家顧泠沅說："在課堂教學范圍里對老師最有意義的是同學學習動機的激發，也就是要使學習的內容讓同學感愛好，對有了愛好的事同學就會仔細地把它學好。'這話表明：喜愛是最好的老師，愛好是最強大的動力。同學有了愛好，才會產生劇烈的求知欲，主動有序地進行學習。如一位老師在教學《采蓮》一文時，先在課前將教室做了一番細心的布置：在黑板上貼上采蓮小船、采蓮人，教室墻壁四周掛了一些荷葉、荷花、蓮蓬，給同學營造了置身滿湖荷花中的情境。課一開頭，教者播放了江南名曲《采蓮》，并投影了課文的插圖。悅耳的音樂，顏色漂亮的畫面，很快把同學的心給牽住了，他們的學習愛好一下子被激發起來了。在此基礎上，教者說："小伴侶，你們觀賞過美

麗的荷花開滿池塘時的情景嗎?你有過乘著小船穿梭于荷花中的想法嗎?那感覺肯定美滋滋、樂陶陶。這節課讓我們好好的讀一讀詩歌《采蓮》，一起去感受湖中采蓮的歡樂吧!'然后，讓同學傾聽詩歌的配樂朗讀，初步感受詩歌的意境。接著，放手讓同學借助拼音自讀。為讓同學品嘗詩歌的意境，讀出詩歌的韻味，教者還借助多媒體演示"微風吹來，荷花、蓮子充盈搖擺的情景'。讓同學一邊看畫面，一邊感受荷花和蓮子"香'的氣息，并引導同學把自己想象成畫中的人，自由暢想湖中的情境和采蓮人采蓮時的神情、動作、語言，由此體會人們采蓮時歡快、喜悅的心情。這樣教學，同學就會入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾，與課文產生共鳴。同學沉醉在學習的喜悅中，還愁課堂秩序不能有序地進行嗎?

課文反思《一個這樣的老師》篇12

思想品德課主要任務是，使同學學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高熟悉社會、適應社會，分析問題、解決問題的潛力。思品老師要教育、啟發、幫忙同學樹立正確的人生觀、價值觀。因此，老師務必具備較高而敏捷的教育教學技巧。思想品德課如何激發同學學習的愛好、使教學資料與生活實際結合，到達教學目的，淺談幾點反思。

一、要自覺提高自身素養

“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，實施素養教育，首先要提高老師自身素養，一是專業學問要扎實\更新，業務潛力要提高;二是言行修養、道德覺悟要提高。

1.堅持學習。隨著改革深化和社會進展，政治理論也在不斷豐富和進展。絕不能滿意于學歷達標和原有學問，務必不斷學習，不斷更新學問，才能使自我的熟悉適應進展需要。學問是相關的、互通的。因此，只有把握豐富學問，才能融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，使教同學動風趣、得心應手、游刃有余，激發同學的學習愛好，調動同學的求知欲望。老師必需要樹立終身學習觀念，不斷吸取新知，豐富學問，跟上時代節拍。不斷進行教學反思，總結教育教學閱歷，努力使教育教學少走彎路，讓同學愿意理解。有同學對我說過：“老師，我原來對思品課沒愛好，喜愛你上課，才對思品課產生愛好。”為了充電，要常常買書，不管是教育教學方面的，還是雜志、歷史、經濟、心理訪談等。

2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學科學問，更重要的還需勇于反思，敢于應對和改善自我的偏差、錯誤，才能不斷提高業務潛力，這就要求老師專心參加教學討論，結合實際、因材施教、勇于實踐、擅長總結，不斷探究和把握思品課教學的好方法，有效推行素養教育。不斷反思、時時提示自我，本節課同學反映狀況怎樣?

3.為人師表。正人先正已，老師務必以高尚師德為同學楷模，用高尚的言行舉止帶動同學修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家、對社會、對同學負責，對社會有不一樣看法，不能在同學中大發言論，誤導同學，同學對社會的熟悉還不成熟。②在舉止上，要時時到處為人師表，要求同學做到的，老師首先做到。

4.敬重同學。同學敬重老師天經地義，但老師也應敬重同學權利，敬重同學的特長、共性和人格。有的老師總是一廂情愿替同學“著想”，認為自我是為同學好，經常忽視同學權利。于是，上課常常拖堂、擠占課間活動時間、任憑把同學活動課或課外課挪用、作業沒完沒了，久而久之同學難免厭倦、反感。老師敬重了同學，同學才會敬重老師，這或許是作為老師比較幸福的事了。

5.持續歡樂心態。只有老師簡潔歡樂教學，才能使同學樂于接近老師、樂于理解教育，才能感染同學歡樂情愫。當然，老師也是人，現實生活中，有種.種苦惱和不如意，要持續歡樂心態好難。但只要本著以同學為重，以教書育人為重，忘我工作，在應對同學時摒棄懊惱，調整心情，持續好心情，把微笑帶給同學。常到同學中間看看，關懷同學痛癢，和同學打成一片，師生關系必需融洽。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

思想品德素養教育的主渠道仍是課堂教學，使同學較好地把握中國特色社會主義基礎理論學問，務必堅持“老師為主導、同學為主體”教學原則，改善教法、創設良好課堂環境，才能提高教學效率。教學形式多樣，應依據不一樣資料，結合同學實際，采納不一樣教學方式，如：“探求式、導讀式、爭論式”等。無論實行何種方式，要體現老師為主導、同學為主體，面對全體同學、全面進展的教學原則，到達傳授學問，提高理論水平，又發揮德育功能，提高同學道德覺悟和政治素養，使知與行統一。因此，每學完一節資料，只要與同學活有關，都要同學反省自我的行為，引導他們學著解決遇到的問題。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯系實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，是思想品德課推行素養教育重要途徑。其主要方式就是學到相關學問時，讓同學結合調查采訪，聯系自身和同學實際，開闊同學視野，進一步熟悉中國特色社會主義建設理論和改革開放推動我國經濟建設的快速進展。然后在課堂上進行爭論分析，寫政治小論文。這樣，使學習生動活潑，思想品德課所學的學問得到檢驗，得到升華，激發同學對社會的熟悉和追求，有效提高同學思想品德學科的理論素養和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素養教育效果。

“親其師，信其道”。受同學歡迎和寵愛的老師，往往對同學產生一種親和力，對同學的教育事半功倍。歡樂老師就是教育教學的歡樂，就有同學學習生活的歡樂。

課文反思《一個這樣的老師》篇13

《大倉老師》是一篇寫人的文章，這篇課文記敘了大倉老師的兩件事。一件事是他在開學典禮上的開場白，另一件事是敘述他上的一節語文課。從全文的字里行間表現出小特別鄙視、寵愛正直、正誠的大倉老師。全文文字樸實感人。本課的教學重點是：抓住重點語句，體會人物真誠正直的品質。教學時，我將多媒體課件與小組合作學習的方式有效結合起來，通過找句子，讀句子，品句子讓同學逐層深化地理解大倉老師所具備的令人感動的品質。課件給了同學更直觀的感受，調動了同學學習的愛好;而小組合作學習的方式更讓同學有了自主學習的空間與熱忱。

轉變了老師的角色教學過程中，同學始終處于主體的地位，老師則更多的成了引導者、組織者，成為同學學習的好伙伴，轉變了學習方式，教學的過程始終是公平對話的過程。

課文反思《一個這樣的老師》篇14

不足之處：

1、評價激勵不夠。這篇教學設計中老師的激勵性語言很少，這樣會導致課教研專區全新登場教學設計教學方法課題討論教育論文日常工作我的教學反思堂氣氛不活躍，同學對自己的定位不明確，會影響這節課的教學效果。

2、對合作學習實效性的思索不夠。從以往的課堂中我們發覺：面對好玩的東西，組內同學，特殊是男同學，時常爭先恐后的去搶，而對于做記錄這樣的差事則不情愿去做，在探究中他們不會合作或不合

作，往往忽視了自己的"對本組探究活動應負的責任'。從而造成同學探究效率低下。課堂教學歷來被稱為"圓滿的藝術'，每位老師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發覺毛病;下課結束，教學設計的疏漏之處不找自見。教學反思就是老師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為熟悉對象而進行全面而深化的冷靜思索和總結，從而進入更優化的教學狀態，使同學得到更充分的進展。既是教學過程的一個必要環節，是提高教學效益的重要途徑，又是老師積累教學閱歷的有效方法。不斷進行教學反思，可以獲得珍貴的閱歷、教訓，準時發覺新問題，激發老師把教學實踐提升到新的高度，實現老師的自我超越。

課文反思《一個這樣的老師》篇15

值得改進的方面

1、老師的評價語言還不夠精煉，喜愛重復同學的回答。甚至有時說話語序顛倒，說話有些不流利。

2、比較喜愛叫一部分同學回答問題，對整個同學關注不夠。

3、同學在朗讀時，沒有仔細傾聽，喜愛看著屏幕上的文字。

4、這篇是寫人，本文采納正面和側面描寫，是最好滲透寫作方法。但教學中沒體現出來。

5、沒能在詳細語境中理解一些重點詞語。如：博學、面面相覷、嚴肅其事等。

有不足說明還有很大的提高。向向老師所說的"讀書思索實踐總結'看齊，加油!

課文反思《一個這樣的老師》篇16

(一)創設情境導入新課

同學們，看到"老師'這個詞，我們眼前就會出現出很多的老師形象。其中的"好老師'讓我們牢記終生，能給大家說說你記憶中的"好老師'嗎?(同學回答)下面讓我們走進作家魏巍的童年，領會魏巍心目中的"好老師'的風采!

(二)自讀感知整體把握

1.走近

魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民學校、高小，并牽強上了簡易鄉村師范。1937年抗日戰斗爆發后，走上革命道路，同年12月在山西前線參與八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。他始終生活在戰士之中。解放戰斗中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參與了抗美援朝戰斗，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

2.字詞積累

蕓(yn)榆(y)痣(zh)褪(tu)卜(bǔ)磕(kē)

溫順：溫柔柔順(多用于形容女性)。

心情如水：形容心地純凈，像清亮的水一般。

依戀：留戀，舍不得離開。

糾紛：爭吵的事情。

熱戀：本課是親熱難舍的意思。

3.整體感知，理清思路

(1)同學朗讀，要求讀準字詞并概括每節大意。

(2)分段并歸納段意

〔明確〕第一部分(第一段)指出蔡老師是最使"我'難忘的老師。其次部分(第214段)通過記敘關于蔡老師的七件小事，表現了蔡老師的"慈祥'"公正'和"宏大'，抒發了對蔡老師的喜愛和依戀之情。第三部分(第15段)表達對蔡老師的思念之情。

(三)合作溝通解讀探究

1.解讀重點

(1)繪聲繪色地朗讀其次部分。

(2)〔投影出示〕①這部分記敘了蔡老師哪七件事?②哪幾件詳寫，哪幾件略寫?③為什么這么支配?④七件事是如何貫串的?⑤七件事的挨次能否打亂?

〔提示〕①蔡老師假裝發怒;老師教我們跳舞;老師帶我們觀看蜜蜂老師教我們讀詩;我們看老師寫字;老師排解我和同學之間的小糾紛;我夢里尋師。②前五件事略寫，后兩件事詳寫。③前五件事寫蔡老師對同學的關懷、教育、愛惜和影響，是從"面'上寫，而后兩件事則是"我'印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對同學的愛和同學對老師的思念、依戀之情，是從"點'上寫。所以詳寫。這樣詳略支配，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。④七件事有一條感情線索貫串回憶、依戀、思念"我'的蔡老師。⑤這七件事的次序支配，是經過細心考慮的，從課內到課外，從校內到校外，從平常到假期，全面展現了蔡老師愛同學的美妙心靈，表現了同學對老師的依戀之情。隨著回憶的軌跡，順著記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序支配是不行以任憑調換的。

2.探究難點

(1)課文第一部分寫蔡老師在"我'的記憶里總的印象是什么?

〔明確〕是一個溫順和漂亮的人。

(2)"溫順'是從什么方面寫?"漂亮'是從什么方面寫的?

〔明確〕"溫順'是從老師的性格上寫;"漂亮'是從老師的外貌上寫的?

(3)蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?

〔提示〕①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭似乎要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有故意要打的意思。這些說明蔡老師溫順，喜愛同學。②她教我們跳舞，讓我們觀看蜜蜂吃蜂蜜，用唱歌的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱忱、慈祥的性格。③蔡老師排解"我'和"小反對派'的小糾紛，說朋蔡老師公正、宏大的性格。

(4)試從課文找出抒情的語句，分析一下抒發了什么樣的感情。

〔同學活動〕①"她愛我們，并沒有故意要打的意思。孩子們是多么擅長觀看這一點啊。'抒發對老師的理解和喜愛之情。②"今日想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響!'抒發了對老師的感謝之情。③"一個老師排解孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈祥，多么公正，多么宏大的人啊。'對老師的高度評價，抒發了感謝老師贊美老師的感情。④"蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!'至于暑假，對于一個喜愛他的老師的孩子來說，又是多么漫長!'抒發了對老師的依戀、喜愛之情。⑤"我是多么惦念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?'抒發了思念老師的感情。

(三)總結反思拓展延長

蔡老師是一個溫順、熱忱、慈祥、公正、宏大、喜愛孩子的老師。"我"是一個機智淘氣天真活潑尊師好學的同學。記敘文中的抒情，有助于直接抒發劇烈的感情，突出文章的中心思想。

制作讀書卡片，積累相關學問。

課文反思《一個這樣的老師》篇17

本期我擔當一班級語文教學工作，同學平均年齡比較小，遇到困難就會產生厭學心情。低班級的語文教學，要力求做到有情好玩，尤其是拼音的教學，由于拼音教學始終是重點，也是難點。以往學習的枯燥很簡單使同學產生厭學心情，影響以后的學習。為此，我遵循新課程改革的理念和素養教育的精神，在拼音教學課堂上，我合理地運用多種形式的教學方法，調動同學參加學習的樂觀性，為同學創設一個良好的學習環境，讓同學在拼音王國里歡樂地游覽，以達到較好的學習效果。面對這些問題我經常反思。

一、激發同學學習愛好，提高同學語文素養

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，同學的自主學習、創新力量的培育，已成為老師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的歡樂，從而提高同學的語文素養。

二、留意新課導入新奇。