2016爾雅創新思想訓練章節答案什么是創新思想1下邊關于創新的描述中哪一個是正確的（）A、創新就是發明一個嶄新的事物B、創新一定在擁有豐富知識的基礎上才能進行C、將兩件平時的事物進行重組也可能是一種創新D、創立出來的東西一定有合用價值才算真切的創新C2有人依據衣夾的樣子用金屬資料制作了一個巨大的“衣夾”直立在一座大廈的前面你以為這是否是一種創新（）A、不是衣夾是曬衣時用的放在大廈前面算怎么回事B、不是它可是是將衣夾放大了很多倍算不上創新C、是的因為它是藝術家做的就是創新D、是的因為它別開生面并且頗具視覺沖擊力有賞識價值D3人人都有創立力只但是有些人沒有表現出來有些人表現出來了而已（）√中小學生主若是學習基礎知識無需培育創新思想只有大學生甚至研究生才需要進行創新思想訓練（）×5將來屬于擁有別開生面思想的人（）√6創新思想可是少量尖端人材有需要對大多數一般人來說其實不需要（）×心智模式與心智枷鎖（上）1要想成為有創立力的人最重點的是（）A、打好知識基礎B、發現自己的不足并加以填補C、提升邏輯思想能力D、打破定勢思想D2阻攔我們創新的根根源因是（）A、知識貯備不足B、心智模式C、思想定勢D、心智枷鎖D3行家的創立力必然強于外行（）×4心智模式既有利也有弊（）√5創立力的高低取決于知識的多寡（）×6心智枷鎖經常不簡單被發現（）√心智模式與心智枷鎖（下）1關于了卻需要的描述哪一項為哪一項錯誤的（）A、了卻需要越高的人越簡單創新B、了卻需若是指：我們總希望趕忙對某一問題下結論而不能夠忍耐臨時的模糊和混沌情況C、了卻需若是一種心智枷鎖D、了卻需要讓我們偏向于接受一方面信息A2有人說“學校扼殺創立力”主若是指學校教育（）A、重申一致化培育目標和標準化評論系統壓縮學生個性化發展空間B、教課內容緊緊圍繞教材與大綱讓學生思想和眼界受限簡單產生聲威型心智模式C、題海戰術和應試教育讓學生失掉好奇心和對學習的興趣D、以上都有D3心智模式很簡單發生改變（）×4知識與過去的成功經驗也可能變成心智枷鎖（）√5奇想天開的人都是不可靠的（）6有時腳扎實地也會成為一種心智枷鎖（）√轉變思慮方向1關于腦筋風暴法的描述哪一項為哪一項錯誤的（）A、腦筋風暴法以8人～12人為宜B、腦筋風暴的時間不宜太長C、若是有人的想法特別荒誕應該實時指出D、腦筋風暴的結果應該實時整理C2關于轉變思慮方向的描述以下哪項是錯誤的（）A、轉變思慮方向是打破思想定勢的重要方法之一B、轉變思慮方向包含逆向思想、側向思想、多向思想等C、腦筋風暴法和思想導圖有助于轉變思慮方向D、轉變思慮方向對大多數人來說是簡單做到的事情D3腦筋風暴時不單要追求點子的數目還要追求點子的質量（）×4有時危機反而有利于打破思想定勢（）√5智慧墻有助于打破從眾思想（）√6腦筋風暴時不該邀請非專業人士參加（）×軟性思慮1軟性思慮不包含（）A、邏輯思想B、形象思想C、聯想D、直覺A2創意的萌芽階段需要（）A、嚴實的解析與推理B、大批的知識貯備C、周密的計劃與推行D、信馬由韁式的發散思想D3任何事物之間都有相似處與不同樣處只要你懂得運用軟性思想（）√4軟性思想的結果不能夠直接成為解決問題的方法但能夠成為產生創意的基礎（）√5在創意的形成過程中邏輯思想毫無用途（）×6創新思想有時需要容忍必然程度上的模糊和模棱兩可（）√強迫聯想1關于強迫聯想的描述哪一項為哪一項錯誤的（）A、在兩個看上去沒關的事物之間搜尋內在聯系B、對兩個事物或見解進行認真拆分再進行強迫連接C、用兩個詞進行自由發散聯想但是再進行詞與詞之間的搭配與重組D、發現兩個事物之間的不同樣D2進行強迫聯想的目的是（）A、追求事物的新奇性B、喜愛別出心裁C、打破思想定勢D、把兩個不同樣事物重組在一起C3比喻就是在兩個不同樣事物之間進行強迫聯想以發現它們的相似性（）√4一般來說兩個事物或見解之間的距離越遠強迫聯想的收效越好（）√5強迫聯想只幸虧兩個事物之間進行不能夠同時在三個事物之間進行（）×6“互聯網+”這一見解的提出就是希望經過將各行各業與互聯網進行強迫聯想以激發創新創業（）√思想導圖1以下哪一項與思想導圖沒關（）A、自由聯想發散法B、科學聯想發散法C、強迫聯想發散法D、隨機聯想發散法D2思想導圖包含哪些基本組成因素（）A、核心主題與分支B、重點詞與聯系線C、顏色與圖形D、以上都是D3顏色和圖形有利于促進右腦思想（）4思想導圖分支越多表示思想越廣越靈便（）√5用計算機軟件繪制思想導圖和手繪思想導圖各有優勢（）√6聯系線一般表示隸屬關系和層級關系（）×簡化思想與打破規則1關于打破規則的描述哪一項為哪一項最正確的（）A、很多時候遵守規則是必需的B、當擬定規則的基礎已經變化能夠打破規則C、打破規則有利于實現創新與打破D、以上都對D2下邊關于簡化思想的描述哪一項為哪一項不正確的（）A、聚焦核心問題B、從結果反推過程C、近似于逆向思想D、從側面迂回思考D3簡化思想不等于簡單思想（）√4復雜的問題需要復雜的方法才能解決（）×5過于順序漸進不利于創新（）√6凡事必然要依據程序去做（）×移植、借鑒與連接1移植與借鑒思想是指（）A、將一個事物與另一個事物對接起來B、將一個領域的原理、方法或構想運用到另一個領域之中C、將一個事物的一部分挪到另一個事物中去D、以上都不對D2關于連接思想的描述哪一項為哪一項不正確的（）A、將一個事物與另一個事物有機連接起來組成一個新的整體B、其實質是二元聯想C、相互連接的兩個事物一定有相似性D、是很多發明創立的典型方法之一C3聯想思想是很重要的創新思想方法之一（）√4有創新思想的人應該留神自己專業領域以外的事物（）√5發明創立既能夠“做加法”也能夠“做減法”比方從某件產品中去掉一部分也可能成為一個新產品（）√6仿生學原理利用的就是移植與借鑒思想（）√批評性思想與創新1關于批評性思想的描述哪項是不正確的（）A、批評性思想已有一致規范的定義B、批評性思想重申思疑與求證進行理性思慮C、批評性思想要求進行合符邏輯的解析與推理D、批評性思想其實不等于一味否定A2批評性思想有時會滑向論辯式思想是因為（）A、人類簡單被自己的情緒與信念所左右B、經常只接受對自己有利的憑據而忽略或誤解不利的憑據C、對對方的見解經常攻其一點、不及其他忽略此中合理的部分D、以上都對D3批評性思想包含思疑、求證和判斷三個環節（）√4批評性思想其實就是邏輯思想（）×5批評性思想有利于澄清事實、鑒識真偽作出正確的決講和判斷（）√6在創意的萌芽階段應該多采納批評性思想（）×平行思想與六頂思慮帽1關于六頂思慮帽的描述哪一項為哪一項不正確的（）A、六頂思慮帽就是用六種顏色的帽子代表六個不同樣的思想角度或思慮方向B、六頂思慮帽一般合適于團隊思想時使用C、六頂思慮帽有固定的使用序次D、紅色思慮帽代表情緒與直覺C2關于平行思想的描述哪一項為哪一項不正確的（）A、平行思想與轉變思慮方向有實質上的相似之處B、平行思想有利于防備思想對峙C、平行思想幫助我們從多個角度對待事物D、平行思想有利于整合不同樣建議D3平行思想的典型方法是六頂思慮帽（）√4水平思想的典型事例是打井的故事（）√5只有在經過多方向思慮與比較此后的堅持才是有利的（）√6垂直思想比水平思想更有利于創新（）×包含性思想1關于包含性思想與批評性思想的異同以下哪一項為哪一項不正確的（）A、包含性思想從必然合理部分開始批評性思想從思疑開始B、包含性思想與批判性思想都重申邏輯與憑據C、包含性思想簡單變為是非不分D、批評性思想有可能滑向論辯式思想C2包含性思想的優點主若是（）A、是非分明、做出評判B、防備矛盾、多元思慮C、整合歧見、一致認識D、折中妥協、不偏不倚C3包含性思想要求人放棄自己原有的立場（）×4包含性思想主張把不同樣的見解放在一個三維立體空間里思慮（）√5包含性思想以為任何見解都有合理的一面在某種限制條件下能夠成立（）√6包含性思想以為因為立場、見解、價值觀的不同樣會存在不同樣甚至對峙的見解（）√創新人品1創立性天才與一般人最大的差別在于（）A、智商高出常人很多B、情商高于常人C、思想方式別開生面D、體力高出常人很多C2關于創新人品的描述以下哪項是不正確的（）A、創立性天才多數是情商很高的人B、創立性天才失敗幾率不比一般人少C、創立性天才多數比較自信D、創立性天才有強烈的自我意識A3創立性與天賦沒有關系（）4合適的教育與指引有利于激發創立力（）√5提升自信的方法主要靠補齊自己的“短板”（）×6經過訓練能夠提升創立力（）√創新情境1以下哪一項不是合適創新的情境（）A、寬松快樂的B、友善同樣的C、認真思慮的D、隆重嚴肅的D2關于巔峰體驗的描述哪一項為哪一項不正確的（）A、一種欣喜若狂的狀態B、可能出現體溫高升渾身顫抖C、只關懷內心的感覺對外界的敏感性降落D、感覺沒有任何事情能夠讓自己煩惱B3每個人都有最合適自己的創新情境（）√4玩物喪志這句話關于創新人材來說是不正確的（）√5單位里層級太多條塊切割不利于激發員工的創立力（）√6隨大流的思想方式是創新的大敵（）√創新思想課程總結1本課程涉及了哪些內容（）A、創新的定義、原理、方法