第三單元走向將來的少年

第六課我的畢業季

第1課時學無止境教學目標1、相識到保持正常學習壓力的必要性，坦然面對學習壓力。2、重視實踐，在實踐中學習，讓學習成為學生的一種生活方式。3、培育終身學習理念，學會主動學習。情景導入生成問題86歲高齡的南京老人汪俠，這已經是自2001年高考打破年齡限制以來，他連續參與第15次高考。老人很執著，但也詮釋了中國的一句古話：活到老，學到老。今日，我們就這一話題，綻開學習——學無止境導入新課1、主動面對當下的學習：①面對當下的校內學習生活，我們要正確面對可能出現的困難和壓力，調整，完成學習任務。②九年級階段，有一些學習壓力，感到擔憂、驚惶、焦慮，是一種正常心理現象，我們要。③對青少年來說既是權利，也是責任和義務，更是適應將來社會須要所必備的一種實力。因此，應當成為我們的一種生活方式。2、在實踐中學習：①我們不僅要重視書本學問的學習，而且要堅持在中學習。②在實踐中，我們與外部世界打交道，了解客觀實際，，從而正確相識世界、改造世界。③在實踐中，我們錘煉自己，豐富人生閱歷，完善自我，。④我們要，主動參與社會調查、志愿服務、科學試驗等各類社會實踐活動，增加問題意識，培育問題探討實力。⑤必需樹立的理念，養成主動學習、不斷探究的習慣，增加自我更新、學以致用的實力。自主學習梳理新知心態坦然面對學習學習實踐把握事物的原來面目提升自身素養重視實踐終身學習探究一主動面對當下的學習活動（一）學習壓力大家談合作探究生成實力圖一圖二探討：圖一、圖二反映了什么？探討：我們應當怎樣坦然面對學習壓力？圖三圖四小結：反映了部分學生學習壓力過大。面對當下的校內學習生活，我們要正確面對可能出現的困難和壓力，調整心態，完成學習任務。九年級階段，有一些學習壓力，感到擔憂、驚惶、焦慮，是一種正常心理現象，我們要坦然面對。開動腦筋探究二在實踐中學習活動（二）重視實踐終身學習合作探究生成實力

材料一古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——（南宋）陸游《冬夜讀書示子聿》材料二許振超是一名一般的碼頭工人，但他勤奮好學，成了一名“橋吊專家”；許振超只上過一年多的初中，可他憑借苦學苦練，成了碼頭上人人知曉的“許大拿”。許振超的脫穎而出，沒有什么秘訣，用他的話說就是要學習。上個世紀七十年頭，他剛進港口的時候，別人上班包里只拎個飯盒，他的包里卻多一本書。到上海港學橋吊，別人周末去逛上海灘，而他一門心思地泡在碼頭上鼓搗圖紙。很多人感到“老搬”不會有什么大作為，可許振超信任：學問可以變更命運，崗位能夠成就事業！他說過一句令工友們感到震撼的話：一個人可以沒文憑，但不行以沒學問；可以不進高校殿堂，但不行以不學習。學無止境。“活到老，學到老”是句老話，許振超品出了這話的“個中三昧”。他用一種嚴謹的求學看法鞭策自己，警醒自己不能滿足一知半解。他留意學問的更新，也留意不斷地進取。基于這樣的一種相識和百折不撓的鉆研精神，許振超入港30年，實現了年年有創新。珍貴的是他除了自己學，還帶領著工友們一起學，他將自己多年來的駕駛、修理橋吊技術總結編制了一本《裝卸橋司機操作手冊》，把成才的閱歷教給大伙。在他的帶動下，全隊工人把學習的風氣攪濃了，一批“橋吊專家”冒了出來。小結：材料一說明白我們不僅要重視書本學問的學習，而且要堅持在實踐中學習。材料二說明白我們必需樹立終身學習的理念，養成主動學習、不斷探究的習慣，增加自我更新、學以致用的實力。探究：以上兩則材料分別說明白哪些道理？探討開動腦筋1、分組展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，并予以補充完善。2、合作探究部分，組與組之間綻開競爭，評比優勝小組。溝通展