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文檔簡介

1.日出一、預習案1、預習目標（1）了解作者及寫作背景，理解體會作者的思想感情，有感情的朗讀課文。（2）把握、學習作者抓住色彩、形狀的變化進行景物描寫的寫作手法。（3）理解本文的象征意義和作者通過細致觀察日出景象的描繪所表達的獨特感受和看法。2、預習要點（1）預習重點生詞并做好標記。（2）反復朗讀，從中學習層層烘托、步歩蓄勢的手法來突出高空日出的奇景。（3）學習《日出》的象征意義。3、達標練習（1）標示文章的自然段。（2）自讀課文，標出加點字的字音。精辟（）熾熱（）晨曦（）窒息（）天穹（）俯瞰（）無羈（）矗立（）迸射（）酣睡（）二、探究案1、要點回顧①課文結構層次：第一部分（第1—8自然段）：寫日出之前的所見所想。第二部分（第9、10自然段）：寫日出時的景象。第三部分（第11—13自然段）：歌頌太陽所帶來的光明，表達了心中對日出的禮贊之情。②結構圖解日出前——微明，暗紅色長帶，清冷的淡藍色的晨曦。

謳歌日出時——那條紅帶，卻慢慢在擴大，，像一片紅海岸了。豪情日出后——耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，照紅了一切。2、問題展示①《日出》共寫了五幅日出圖，歸納一下，指出其作用。作用：②“我”為什么愛登高看日出？③作者無緣看日出，就怎么辦？作者讀到了哪兩處日出?海涅和屠格涅夫對日出景象的描寫，角度有什么不同？④作者特意到什么地方去看日出？有沒有看到？

⑤作者的宿愿實現了嗎？⑥作者對這次的日出是怎樣描寫的？3、方法總結由已經掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質疑。4、拓展交流（1）積累有關“日”的詩句。（標明作者、出處）（2）思維訓練下列句子排列順序恰當的一項是（）①還有搖蕩的水草。②游人從橋上望去。③那魚就在水草和石頭間滑動。④可以清晰地看到水下的鵝卵石。A、②③④①B、②③①④C、②④①③D、③①②④

參考答案達標練習（2）pìchìxīzhìqióngkànjīchùbènghān（3）①高峰日出圖②原野日出圖③海邊日出圖④黃山日出圖⑤飛機上所見日出圖作用：前四幅圖全是鋪墊，是曲寫，為寫飛機上看日出作襯托。②日出富有魅力，日落雖妙，不免有蕭瑟之感看日出——看火、熱、生命、光明的誕生③只好讀日出：海涅：冬季云霧繚繞中的日出。俯視屠格涅夫：秋季柔和明麗中的日出。

平視④兩個看日出的勝地：A、在印度的科摩林海角。由于云霧遮住了東方，沒看成B、在黃山獅子林。由于下雨，只得作罷⑤作者終于“看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”。⑥分三層來描寫：日出前——上空游動微明，如同一條狹窄的暗紅色長帶，帶子的上面露出了一片清冷的淡藍色的晨曦。日出時——那條紅帶，卻慢慢在擴大，像一片紅云了，像一片紅海岸了。（突出了景物的動態變化）色彩也由“暗紅”變成“發亮”，“一個奇跡就在這時誕生了”，“紅得透亮”，“閃著金光”，作者連用兩個比喻：“如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一

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