包公驢審解題質(zhì)疑包公為什么要審驢？驢不會(huì)說話，他怎樣審驢的？審驢的結(jié)果又如何呢？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。2、通過語言、動(dòng)作、神情描寫體會(huì)包公思想品質(zhì)。思獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)提綱議同桌互批：補(bǔ)充詞語同桌互議：自主學(xué)習(xí)二小組探究：深入學(xué)習(xí)展1、聲音洪亮地展示自己的觀點(diǎn)2、不得重復(fù)別人所說，可補(bǔ)充新觀點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)1－2自然段故事起因丟驢告驢驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個(gè)鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個(gè)漂亮轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了！1、再讀課文說說劉五為什么要狀告毛驢呢？兩頭驢的差別有多大？找出描寫兩頭驢的詞句。這頭驢是劉五唯一的財(cái)產(chǎn)，因此，劉五像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個(gè)漂亮轡頭。毛色發(fā)亮毛色難看

這里運(yùn)用了對比的手法，突出兩頭驢差別很大，說明劉五是在萬般無奈的情況下，才到衙門狀告毛驢的。劉五驚慌失措，東奔西走······劉五又氣又恨，懊惱極了，······最后決定告這頭瘦弱的驢。（

）神態(tài)、心理描寫情感狀態(tài)：驚慌、懊惱判斷下列句子的描寫方法，分析人物當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)或性格特點(diǎn)。包公是怎樣審驢的？學(xué)習(xí)3－10自然段“趕緊把嘴套給驢套上！不要給它吃，不要給他喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)關(guān)上三天！到時(shí)我再來審它！”

包公十分熟悉驢的本性，他的計(jì)謀源于他淵博的知識(shí)。

關(guān)餓第一步：包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道：“王朝、馬漢！趕緊把嘴套給驢套上！別給它吃，別給它喝！把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地關(guān)上三天，到時(shí)候我再來審它。”

說明包公經(jīng)過思考，已找到了辦案的方法，這說明他思維敏捷，才智過人。神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫性格特點(diǎn)：果斷、機(jī)智、威嚴(yán)“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”（可見包公做事果斷，決不心慈手軟）打第二步：“現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪?！?/p>

這句話說明包公知道毛驢會(huì)逃回自己的家，心里很有把握能抓到偷換毛驢的賊。放第三步：

包公為什么能順利破案呢？你知道這其中的玄機(jī)嗎？

包公了解動(dòng)物習(xí)性，懂得毛驢有一旦遇到危難，就會(huì)本能地逃回最安全的地方，也就是曾經(jīng)生活過的地方這一生活特點(diǎn)，因此采取了最為有效的手段。

本文中除了包公使用了計(jì)謀，還有誰也使用了呢？結(jié)果怎樣呢？思維延伸小偷使用了“偷梁換柱（掉包計(jì)）”，將驢換了，損人利己，結(jié)果被捉；包公運(yùn)用智慧，將計(jì)就計(jì)，巧妙用計(jì)來審驢，最終破案，伸張了正義。

作者在此塑造了包公的形象，先從

（

）、（）、（

）幾個(gè)方面進(jìn)行了正面描寫，接著抓住（）和（

）的態(tài)度反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托，由此可知：包公是一個(gè)：（

）（）（）的人。語言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫衙役們觀案的百姓斷案如神足智多謀愛民如子

本文記敘了（）被人偷換，（）運(yùn)用了智慧，巧妙地破了案的事。贊揚(yáng)了包公是一位（）的人，也告訴我們（）劉五的驢包公沉著