高考古詩二輪復(fù)習(xí)..二、古詩鑒賞的難點(diǎn)

1，無法讀懂遑鑒賞；2，題型不熟憑想象；3，答題規(guī)范不清楚；4，知識未了迷方向。三、古詩復(fù)習(xí)的出路

1，調(diào)整心態(tài)是關(guān)鍵；2，各種題型心了然；3，熟悉知識應(yīng)萬變，4，答題規(guī)范記心間。四、高考古詩鑒賞題型分類1，分析“詩眼”型★

2，分析句意型

3，分析主旨型4，分析語言風(fēng)格型★

5，分析意境型★

6，分析技巧型★7，分析構(gòu)思型8，分析典故運(yùn)用型9，賞析續(xù)寫型10，詩論評析型★

1，分析“詩眼”型1設(shè)問方式這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?2設(shè)問變式：（1）詩中某句某字(詞)歷來為人稱道，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?(2)從那兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字(詞)。(3)此詩某聯(lián)某句中的某個宇(詞)有的版本作某字，你覺得這兩個字詞中哪個更好，為什么?(4)某字(詞)在表情達(dá)意上的作用是什么?

3“詩眼”、“詞眼”以動詞、形容詞居多。“詩眼”、“詞眼”通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字(詞)的妙處。答題時不能孤立該字泛泛而談，必須把該字(詞)放入句中，并結(jié)合全詩的意境和情感來分析。4答題模式：(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實(shí)質(zhì)意義)或肯定哪一個字(詞)更好或該字(詞)對突出主旨所起的作用。(2)展開聯(lián)想和想象，用這個你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。(3)點(diǎn)出該字(詞)烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，可以從該字(詞)在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

5答題示例：(2008年高考全國I卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。江間作四首(其三)

潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。

答案：①“拳”和“退”。“拳”是（身體）拳縮的意思；“退”是后退的意思。②詩人用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。③這樣寫構(gòu)成了江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的平淡。2，分析語言風(fēng)格型

1，設(shè)問方式這首詩在語言上有何特色?2，設(shè)問變式：(1)談?wù)勥@首詩的語言特色。(2)分析這首詩的語言風(fēng)格(或語言藝術(shù))。3，解答提示：語言風(fēng)格型即評析詩詞的語言風(fēng)格或藝術(shù)風(fēng)格。這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。答題前要了解有關(guān)語言風(fēng)格的相關(guān)術(shù)語，如：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡煉傳神、凝練沉郁、八木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見……這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z言風(fēng)格不一樣，如陶淵明的平淡自然，李白的飄逸奔放，杜甫的沉郁頓挫，王維的沖淡清幽，李商隱的典麗精工，杜牧的俊爽灑脫，蘇軾的豪放曠達(dá)，李清照的婉約細(xì)膩等。答題時可以結(jié)合詩句相機(jī)行事。有時根據(jù)詩歌的類別也可以明確風(fēng)格，如山水詩語言風(fēng)格上多是清新幽美，田園詩則多表現(xiàn)為恬淡質(zhì)樸，邊塞詩一般語言悲涼慷慨，詠史詩則多半雄渾壯闊，諷喻詩鐘情于沉郁激憤，宮廷詩十有八九纏綿婉轉(zhuǎn)，等等。

4，答題模式(1)用一兩個詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色，(2)結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色：(3)闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。5答題示例：(2008年高考北京卷)讀下面這首詩，完成，1～3題。酬王處士九日見懷之作

顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花天地存肝膽，江山閱鬢華，多蒙千里訊，逐客已無家。

注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。

3，一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。答案：(1)風(fēng)格特征沉郁悲愴或深沉凝重。(2)這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。5，分析意境型1，設(shè)問方式這首詩營造了一種怎樣的意境?2，設(shè)問變式：(1)詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。(2)在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。(3)解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。(4)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(5)從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。3，解答提示：這是一種最常見的題型。“意”是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄托了詩人主觀思想感情的景物(物象、意象、生活圖景)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。詩詞的意境是情景交融、虛實(shí)相生、形神兼?zhèn)涞挠袡C(jī)結(jié)合。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。分析詩歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。4，答題模式：(1)展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)找出詩中的物象、意象，并概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析詩歌表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。5答題示例，(2008年高考海南、寧夏卷)閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。

題李世南畫扇

蒸肇

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。8請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物，這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?

答案：畫面大概是有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上，或在溪邊。山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面里呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?，古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處?

答案：(1)“水潺潺”聲音的描寫(2)“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫(3)聯(lián)想到附近有個村莊的描寫(4)遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是：(1)使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色。(2)拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。六、分析技巧型

1，設(shè)問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?2，設(shè)問變式，(1)這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧)?是怎樣抒發(fā)詩人的情感的?有什么作用？(2)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果？(3)請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。3，解答提示“技巧”即表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法和修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。描寫手法主要有(1)襯托（正襯和反襯）。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有以動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”：以聲襯寂，如“日出驚山烏，時鳴春澗中”：以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外，還有設(shè)問、反問、反語等。其次，要對詩句進(jìn)行全面多角度分析。技巧型題在題型設(shè)計(jì)上多考查分析技巧手法的類別和作用。4，答題模式(1)準(zhǔn)確地指出用了何種表現(xiàn)手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法襯托、對比、虛實(shí)、大小等)，(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，(3)這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。5，答題示例(2008年高考遼寧卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。[正宮]塞鴻秋潯陽即景

周德清長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。

(1)請各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。

(2)這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

答案：①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學(xué)”扇。答案：①從寫景的順序看一、二句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。②從動靜的角度看一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的，三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)的。③全詩遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜結(jié)合，為我們勾畫了一幅生動傳神的潯陽江動態(tài)秋景圖，表達(dá)了詩人對潯陽山水的熱愛。

十、詩論評析型1，設(shè)問方法：某某(名人)在某某著作中評論這首詩(詞)時說道，“……”。請結(jié)合這首詩(詞)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?，設(shè)問變式：(1)詩的前兩句，有的版本作“什么”，與本詩相比，你更喜歡哪一種?請簡要說明理由。(2)這首詩歌中的某句，有的版本寫做“什么”，你認(rèn)為哪一句更妙?為什么?3，解答提示詩論評析就是結(jié)合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法，或贊或批，或分析指瑕等。它在題型設(shè)計(jì)上多采用古評今釋方式(即就后人對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法)來命題。做題時先要初步了解詩論評析句本身的含義，這樣才便于對癥答題。當(dāng)然，詩論涵義許多時候只須明白其基本大意，答題時不需在題中答出來。4，答題模式：(1)明確涵義。(2)表明觀點(diǎn)。(3)闡述理由。5，答題示例：(2006年高考山東卷)閱讀下面這首詩，回答問題。曉上空泠峽王鎧運(yùn)

獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。狄葆賢《平等閣詩話》認(rèn)為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結(jié)合這首詩所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：該詩充分展現(xiàn)了一種傲岸氣度。我贊同狄葆賢《平等閣詩話》評論該詩的觀點(diǎn)。本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不在意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險(xiǎn)都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。

13.閱讀下面的宋詞，回答問題。（8分）鷓鴣天?桂花①李清照

暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留。何須淺碧輕紅色，自是花中第一流。梅定妒，菊應(yīng)羞，畫欄開處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當(dāng)年不見收②。【注釋】①北宋黨爭期間，詩人和丈夫趙明誠“屏居鄉(xiāng)里十年”之久，這首詞寫于這段時間。②屈原當(dāng)年作《離騷》，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯獨(dú)桂花不在其列。

（1）這首詞刻畫了怎樣的“桂花”形象，試簡要賞析（4分）（2）有人評價(jià)這首詞“風(fēng)格獨(dú)特，頗得宋詩之風(fēng)，即以議論入詞”，請結(jié)合具體的句子談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）答案：（2）①詩人以議論入詞，議論桂花之美。②“自是花中第一流”為第一層議論，是直接贊嘆桂花。（1分）“梅定妒，菊應(yīng)羞，畫欄開處冠中秋”為第二層議論，以“梅”“菊”來襯托桂花，側(cè)面贊美桂花。（1分）“騷人可煞無情思，何事當(dāng)年不見收”，為第三層議論，以嗔怪屈原來間接表達(dá)桂花之獨(dú)特。③（1分）三層議論，將自己對桂花的喜愛之情推到極致。（1分）

五、古詩鑒賞相關(guān)基礎(chǔ)知識詩歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語1、評價(jià)主旨類：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)；言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富；意在言外：言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味言有盡而意無窮：含蓄蘊(yùn)藉委婉不著一字，盡得風(fēng)流：語意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味。2、分析手法類

卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨。畫龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。托物言志、象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來。以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。開門見山：文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。寄寓、寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。襯托、烘托：用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。渲染：描摹色彩以加強(qiáng)效果。3、議論類富有哲理淋漓盡致4、語言風(fēng)格類

行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。簡潔洗煉（練）：語言簡練利落。淺顯明白如話：不雕塑飾，不加修飾。如借景抒情，托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實(shí)，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對偶，對比，雙關(guān)，對仗）平淡無奇、質(zhì)樸清新、淡雅、詞藻華麗明快：明白通暢。沉郁頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。雄健雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。5、行文技巧類

虛實(shí)相生：虛，多指文章中想像的部分。水乳交融：緊密結(jié)合在一起。6、其它構(gòu)思精巧、新穎、獨(dú)樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機(jī)杼、有創(chuàng)新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心感情細(xì)膩、感情真摯、躍然紙上、曲折、層次分明四、詩歌鑒賞題的表述靈活運(yùn)用常見的古詩鑒賞術(shù)語，準(zhǔn)確得體地表述自己“就詩論詩”的心得“寫什么”方面：寫景抒情；詠物言志（情）；懷古詠史；即事感懷；邊塞征戰(zhàn)；山水田園；意象；意境；背景；主旨。“怎樣寫”方面：浪漫主義；現(xiàn)實(shí)主義；詩眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虛實(shí)相濟(jì)；繪形繪聲繪色；動靜結(jié)合；化靜為動；煉字；起承轉(zhuǎn)合；賦比興；夸飾；用典；含蓄；對仗；韻腳。“為何寫”方面：抒發(fā)……的思想感情；反映……的社會現(xiàn)實(shí)；表現(xiàn)……的情趣；寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達(dá)……的追求；流露……的傾向；發(fā)出……的感慨；袒露……的心跡；造就……的情致。六、古詩鑒賞答題規(guī)范一般原則：三步上籃，打遍天下。依次回答三個核心問題：1，“什么”？2，如何“什么”？3，為什么要“什么”？善于賦分值問題：賦分值往往影響我們的答題步驟。“三大步”的答題往往是給4分到6分。如何給2分，那么就可能只答一步也可以了。七、古詩鑒賞舉隅關(guān)于詩歌的形象

尋陸鴻漸不遇

皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。

①陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。②前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。③作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。關(guān)于詩歌的意境

（1）意境題的答題模式。

（a）運(yùn)用什么手法，

（b）抓住什么意象，（形成和諧畫面）

（c）營造什么意境（氣氛、氛圍）

（d）表達(dá)什么情感。

（2）形容意境特點(diǎn)常用術(shù)語。

寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。空靈、蒼涼、雄渾、曠遠(yuǎn)等

秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。試分析鑒賞本詩營造的意境。

①本詩營造了孤寂凄涼的意境。②詩人通過“夜久無眠”“燭花頻剪”來表現(xiàn)愁緒滿懷的詩人形象，通過凄冷的“秋氣”，象征愁苦的“梧桐”，和寓意分離孤單的“缺月”等意象，著力渲染了凄清悲涼的氛圍。③全詩通過意象的選擇，意境的營造，抒發(fā)了詩人內(nèi)心的孤寂和凄苦。關(guān)于托物言志閱讀下面這首小令，回答問題。

[雙調(diào)]清江引·詠梅貫云石南枝夜來先破蕊，泄露春消息。偏宜雪月交，不惹蜂蝶戲。有時節(jié)暗香來夢里。這首小令用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人什么樣的情感？答案：①這首小令運(yùn)用了托物言志的手法。②通過對梅花迎雪競相開放，報(bào)春而不爭春，幽香而不媚眾的風(fēng)格的描寫，③表現(xiàn)了詩人貞潔自守、不逐流俗的高尚品格。閱讀下面這首古詩，回答問題。

（2010年山東卷）