比例(bǐlì)的復習第一頁，共23頁。2重點(zhòngdiǎn)知識歸納比例的意義比例的基本(jīběn)性質比例尺圖形的放大與縮小用比例解決問題第二頁，共23頁。比例(bǐlì)的意義比例表示兩個比相等的式子(shìzi)叫做比例，如：360:6=480：8

外項內項內項外項第三頁，共23頁。解比例：根據比例的基本(jīběn)性質，把比例轉化成以前學過的方程，求比例中的未知項，叫做解比例。解比例(bǐlì)的題中，兩個外項的積=兩個內項的積。

我舉個例子吧：

5：X=2:6

解：5x6=2X

X=15第四頁，共23頁。比例尺比例尺是表示圖上距離比實地距離縮小的程度，也叫縮尺。公式為：比例尺=圖上距離/實地距離。根據地圖的用途，所表示地區范圍的大孝圖幅的大小和表示內容的詳略等不同(bùtónɡ)情況。圖上距離(jùlí)=實際距離(jùlí)x比例尺實際距離(jùlí)=圖上距離(jùlí)÷比例尺第五頁，共23頁。基本(jīběn)知識點1、比例(bǐlì)的意義

表示(biǎoshì)兩個比相等的式子在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積2、比例的基本性質第六頁，共23頁。比比例(bǐlì)意義(yìyì)各部分(bùfen)名稱基本性質兩個數相除又叫做兩個數的比.表示兩個比相等的式子叫做比例.0.9∶0.6＝1.5前項后項比值5∶6＝20∶24內項外項比的前項和后項同時乘上或者同時除以相同的數（0除外）,比值不變.0.9∶0.6＝9∶()

＝3∶()62在比例里，兩個內項的積等于兩個外項的積.5∶6＝20∶24()×()＝()×()620524第七頁，共23頁。利用你喜歡(xǐhuan)的方法判斷下列哪組中的兩個比是否可以組成比例，并把它寫出來。6：3和8：50.2：2.5和4：50—：—和—：—1.4：2和7：1021518541可以利用求比值和比例(bǐlì)的基本性質（假設法）來判斷兩個比是否可以組成比例(bǐlì)。練一練1、解下列(xiàliè)比例0.25：x=15:100

—=－

－:x=0.3:0.50.21.50.4x52第八頁，共23頁。－1002.5x=－22－0.91－:x=0.5:168綜合(zōnghé)練習填空(tiánkòng)：1）一個比例有兩個（）項，兩個（）項。2）判斷(pànduàn)兩個比是否能組成比例，可以看它們的（）也可以用（）進行判斷(pànduàn)。3）寫出比值是2.5的比，并組成比例（）4）在比例中，如果兩個內項的分別是4和5，那么組成兩個外項的兩個數的積一定是（）內外5：2=10：4205比值比例基本性質第九頁，共23頁。5）甲數是乙數的1－，甲數和乙數的比是（），比值是（）。6）（）成=—=（）÷20=0.8=（）℅=（48）：607）甲數和乙數的比是3：5，甲數占乙數的－，乙數占甲乙兩數總數的－。8）3x=4y,(x、y都不為0），x和y的比是（）：（）9）兩個數的比值是4，前項和后項同時(tóngshí)擴大3倍，比值是（）。21（）202、選擇(xuǎnzé)3：21.5251680358543不變8第十頁，共23頁。3、判斷(pànduàn)：1）正方形的面積的比等于(děngyú)邊長的比（）2）如果a:b的比是3：4，3a=4b。（）3）45分：1－時的比值是0.6。（）4）－化簡后是最簡整數比是2－。（）41410214、根據要求(yāoqiú)寫出一個比例式1）兩個外項分別是3和x,兩和內項分別是9和12。2）等號左邊的比是x:5，右邊比的比值是5。3）使各項都是整數，且兩個比的比值為0.8。××××第十一頁，共23頁。3、比例尺

圖上距離(jùlí)∶實際距離(jùlí)＝比例尺圖上距離(jùlí)實際(shíjì)距離

＝比例尺（1）數值比例尺（2）線段比例尺或：第十二頁，共23頁。01020千米(qiānmǐ)070140千米(qiānmǐ)0200400米表示(biǎoshì)地圖上1厘米距離相當于地面上10千米距離表示地圖上1厘米距離相當于地面上200米距離表示地圖上1厘米距離相當于地面上70千米距離第十三頁，共23頁。第一、梳理相關聯的兩種量。第二、判斷相關聯的兩種量成什么比例，寫出關系式。第三、寫“解”，設未知數。第四、按兩種相關聯的量所成的比例關系列出比例式。第五、解比例。第六、用自己熟練的方法檢驗結果(jiēguǒ)是否正確是否符合題意。第七、作答。5、說一說用比例(bǐlì)解決問題的步驟：第十四頁，共23頁。練習(liànxí)1：甲乙兩地相距2千米(qiānmǐ)，畫在一幅圖上的距離是5厘米，求這幅圖的比例尺。第十五頁，共23頁。練習(liànxí)2:比例的應用應用比例來解決一些實際(shíjì)問題1、小紅8分鐘走了500米，照這樣的速度，她從家里(jiālǐ)走到學校用了14分鐘，小紅家離學校大約多少米?第十六頁，共23頁。解：設小紅家離學校(xuéxiào)有x米。

=500×14=500×14÷８=875答：小紅家離學校(xuéxiào)有875米。第十七頁，共23頁。3、在太陽的照射下，測得某身高(shēnɡāo)為1.75米人的影子長1米長，然后又測得某電線桿的影子長8米，問能求出電線桿的高嗎？第十八頁，共23頁。練習2：在地圖上量的兩城的距離是8厘米，已知這幅圖的比例尺是1∶1200000，兩城的實際距離是多少(duōshǎo)千米？第十九頁，共23頁。2、一種糖水，糖和水按照1∶150配制的；現有糖100克，可以配制這樣(zhèyàng)的糖水多少克？解：設需要克水來配制這樣(zhèyàng)的糖水。1∶150=100∶1×=150×100=1500015000+100=15100（克）答：可以配置這樣(zhèyàng)的糖水15100克第二十頁，共23頁。4、用同樣的磚鋪地，鋪15平方米要用600塊磚。如果(rúguǒ)鋪20平方米，要用多少塊磚？第二十一頁，共23頁。比例意義(yìyì)：（求比例(bǐlì)中的未知項叫做解比例(bǐlì)）。圖上距離與實際(shíjì)距離的比，叫做比例尺。基本性質應用概念應用：：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積，叫做比例的基本性質。解比例比例尺：圖形的變換（放大與縮小)表表示兩個比相等的式子叫做比例。第二十二頁，共23頁。11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養文言語感。

2．結合注釋疏通文義，了解文本內容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內心抑郁，但還能發揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績。《醉翁亭記》就是在這個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節奏，標出節奏劃分有疑難的語句。節奏劃分示例

環滁/皆山也。其/西南(xīnán)諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句。【教學提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節奏，在劃分節奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當的講解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1．學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處。【教學提示】節奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節奏劃分。2．以四人小組為單位，組內互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。

明確：首先以“環滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南(xīnán)諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南(xīnán)諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。”此句與醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術特色1．在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2．反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發顯得音調鏗鏘，形成一種駢散結合的獨特風格。如“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復運用，形成回環往復的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優美，又多韻律，使人讀