《小學教學教育知識與能力》簡答題知識點一、皮亞杰的認知發展階段理論1、感知運動階段（0—2歲）2、前運算階段（2—7歲）3、具體運算階段（7—12歲）4、形式運算階段（11、12—14、15歲）二、教學組織常見形式1、個別教學制：古代中國，埃及等學校采用的學制2、班級授課制：按年齡、水平分班3、分組教學：目前美英法德等在實行，分為外部分組和內部分組4、設計教學法和道爾頓制：美克伯屈--學生決定學習的目的與內容5、特朗普制：大班上課，小班研究，個別教學結合三、教學方法1、講授法：重要有講述、講解、講讀、講演四種2、談話法：問答法分為復習談話和啟發談話3、討論法：是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法4、讀書指導法：教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，培養學生自學能力的一種方法5、演示法：展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或運用現代化視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法6、參觀法：根據教學目的的規定，組織學生對實物進行觀測、研究，從而在實際中獲得知識或鞏固、驗證已學知識。7、練習法：在教師指導下運用知識去完畢一定的操作，并形成技能技巧的方法。8、實驗法：在教師指導下，使用一定儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀測和分析，以獲得知識和技能9、實習作業法：又稱實習法，根據教學任務規定，學生在教師指導下在校內外一定場合運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧。10、實踐活動法：社會實踐活動11、以情感為主的教學方法：指導學生體驗客觀事物的真善美12、以探究活動為主的方法：發現法四、教學原則?1、科學性與教育性相結合:要進一步發掘教材和教學情境中蘊含的教育性因素,自覺對學生進行思想品德教育2、直觀性原則:實物直觀、模象直觀、語言直觀3、啟發性原則:調動性學生學習的積極4、鞏固性原則:為了解決好獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的5、循序漸進原則:按教材的系統性進行教學注意重要矛盾,解決好重點與難點,由淺入深,由易到難,由簡到繁。6、因材施教原則:為解決好集體教學與個別教學,統一規定與尊重學生個別差導問題而提出的7、理論聯系實際原則:補充必要的鄉土教材8、量力性原則:可接受性原則,為了防止發生教學難度低于或高于學生實際限度而提出的五、教學評價原則?1、客觀性原則:基本規定?2、發展性原則:鼓勵師生,促進教學的3、整體性原則:整體出發,多方面檢查和評估4、指導性原則:提出建設性意見,不斷六、小學德育教育的方法1、說服教育法:擺事實講道理2、楷模示范法:用楷模人物的崇高思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想,情感和行為3、陶冶教育法:教師運用環境和自身因素對學生進行潛移默化的熏陶和感染4、指導實踐法:教育者組織學生參與多種實際活動,涉及練習、制度、委托任務和組織活動等5、品德評價法:獎勵、處罰、評選、操行評估6、品德修養指導法:指導學生自覺積極地進行學習,自我反省,以實現思想轉化及行為控制七、馬洛斯需要層次理論?生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要八、學制?1、壬寅學制:第一個頒布的現代學制,未實行2、癸卯學制:中國開始實行的第一個現代學制?3、壬子癸卯學制:我國教育史上第一個4、壬戌學制:又叫新學制,六三三學制,一直延續至今。九、教育研究中文獻檢索的基本規定?1、全面性,放寬視野,檢索內容客觀全面2、準確性,檢索過程要認真細致?3、勤于積累,檢索方法要多樣化,建立個人資料庫4、善于思考,用發明性思維綜合分析文獻內容十、教育研究的基本環節1、擬定研究課題?2、查閱文獻與閱讀文獻3、提出研究假設4、制定研究計劃，設計研究方案5、收集整理和分析資料6、作出結論7、撰寫成文十一、學習動機?1、認知內驅力：規定了解和理解周邊事物的需要，規定掌握知識的需要，在學習活動中是一種重要和穩定的動機2、附屬的內驅力：為了保持教師、家長或集體的贊許或認可，而表現出要把學習或工作做好的需要?3、自我提高內驅力：個體由自己的學業成就而獲得的相應地為和威望的需要，是一種間接的學習的需要，屬于外部動機。十二、課程資源的劃分?1、根據載體的不同，可以把課程資源分為文字性課程資源與非文字課程資源2、按照空間分布的不同，可以分為校內課程資源和校外課程資源3、從課程范式的角度，可以分為專家化課程資源和學習化課程資源4、按功能特點可分為素材性資源和條件性課程資源十三、班主任的工作內容1、了解學生：前提和基礎?2?、組織和培養良好的班集體：中心環節3?、建立學生檔案：集體檔案和個人檔案4、班會活動：班級例會和主題班會?5、協調各種教育影響：家訪，家長會，家長委員會?6、操行評估：以教育目的為指導思想，學生守則為基本依據7?、班主任工作計劃與總結：全面總結和專題總結十四、教學類型評價實行功能1、診斷性評價：在學期開始或一個單元教學開始時的摸底考試?2、形成性評價：教學過程中，一節課或一個課題教學中的口頭提問和書面檢測3、總結性評價:一個學期或一門課程結束時的評價運用標準?1、相對性評價：考試排名次?2、絕對性評價：教材編制試題來判斷學生是否達成了教學目的規定3、個體內差異評價：被評價者過去現在或個體內部的各個方面比較十五、影響個體發展的重要因素?1、遺傳：是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了也許性?2、環境：為個體的發展提供了多種也許，涉及機遇、條件和對象等，使遺傳提供的發展也許性變成現實3、學校教育：在人的發展中起主導作用4、人的主觀能動性：人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素??十六、教育報告一般結構1、題目2、引言3、正文4、結論?5、參考資料和附錄十七、《國家長期教育改革和發展規劃綱要（2023-2023年）》提出，我國教育發展的工作方針涉及?堅持把教育擺在優先發展的戰略地位把育人作為教育工作的主線規定把改革創新作為教育發展的強大動力把促進公平作為國家基本教育政策?把提高質量作為教育改革發展的核心任務??十八、小學德育工作實行的重要途徑1、思想品德課與其他學科教學2、課外校外活動3、勞動?4、少先隊活動?5、班會校會周會晨會6、班主任工作??十九、應對課堂突發事件采用的策略1、沉著冷靜面對2、機智果斷應對3、善于總結引導4、公平民主解決二十、運用記憶規律促進學生有效學習1、明確記憶目的，增強學習的積極性2、理解材料的意義，少用機械記憶3、對材料進行精細加工，促進深度理解4、運用組塊化學習策略，合理組織材料?5、運用多重編碼方式，提高信息加工解決的質量6、注反復習方法，防止知識遺忘二十一、如何促進小學生良好學習習慣?1、發揮課堂主渠道作用，培養學生良好的學習習慣2、課堂中對的引導?3、注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育?4、開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生良好的學習習慣5、發揮家長作用，形成家庭與學校共同培養學生學習習慣的合力6、分層漸進，注重對學生進行個別輔導7、建立小學生良好學習習慣評價體系??二十二、知覺的基本特性?1、選擇性：不也許對眾多事物進行感知，而有選擇?2、理解性：用過去的知識經驗來對感知對象理解的更全面深刻3、整體性：多種屬性整合為一個整體4、恒常性：穩定的特性，不隨便改變條件二十三、一堂好課的標準1、目的明確2、內容對的3、方法得當4、結構合理5、語言藝術6、氣氛熱烈7、板書有序8、態度從容二十四、我國小學班級管理的重要模式?1、常規管理：指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動?2、平行管理：指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式?3、民主管理：指班級成員在服從