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《校園生物大探尋》教案

第四單元《生物的多樣性》教學設計

1、校園生物大探尋

科學概念

●我們周邊生活的生物是多種多樣的。

過程與方法

●分區域調查，熟悉多種多樣的生物。

●選用適合的工具對生物舉行調查和記錄。

情感、態度、價值觀

●感受校園生物的美觀。

●體會到精心查看會有大量新的察覺，進展科學學習的樂趣。

會選用適合的工具對校園生物舉行調查和記錄。

知道我們的校園中約莫生活著多少種植物和動物。

理解校園生物是多種多樣的。

分組打定：記錄本，記錄工具，查看工具，調查表

為整個班級打定：校園常見生物的照片。

一、引入：

1、校園里有好多植物和動物，熟悉下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生鑒別和查看（意圖：學生能說著名字的讓學生說，如說不著名字，讓學生查看動植物樣子，報告名稱。引發學生調查興趣）

2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查

二、設計調查（方案）

1、師：如何去調查呢（意圖：引導學生制訂周密的調查籌劃）

2、學生分組制定調查籌劃，匯報，師點撥：

A像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別舉行調查；

B要對校園生物開展全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要探尋地下的動物，要根據所察覺的動物蹤跡揣測哪些動物也在這里生活過。將這些察覺都實時記錄下來。

C用繪畫、拍照等適合的方法記錄不知名的動植物；

D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點。

E在調查時可能會展現具有不同特征的同一種生物，譬如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。

F要保護動植物

三、開展校園動植物調查活動

將校園劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，激勵學生專心記錄，對專心調查的組賦予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多

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