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本文格式為Word版，下載可任意編輯——《看不見,空氣》聽課教學反思

聽了《看不見的空氣》這節(jié)優(yōu)質(zhì)課。我感想良多，由于我作為初中的物理老師，難得有這次機遇聽一節(jié)小學的科學課，對老師的課堂的調(diào)控和課堂的設計佩服得五體投體。

觀摩了這節(jié)課，我感覺耳目一新。整一節(jié)課教師的教學設計、課堂語言點撥才能、調(diào)動學生學習興趣、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的。

本節(jié)課讓我感受到：

（1）提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。老師在課堂上通過創(chuàng)設疑問并讓學生自己動手測驗的方法讓學生的學習興趣猛然提高。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。做的學生開心，在后面觀摩的老師也開心。

（2）在學生動手測驗的過程中，老師提防充分發(fā)揮學生運用多種感官功能舉行測驗探究。課堂上學生4人小組合作用塑料袋抓空氣之后，老師激勵學生利用眼睛看一看、敲一敲、聽一聽、聞一聞的方法來研究空氣，并且每個小組學生都有一張記錄表學生還要動手寫一寫。學生在活動中不但動手做一做，更要動腦想一想記錄測驗結(jié)論，這樣不但動手操作才能提高，更有助于創(chuàng)造思維的開發(fā)。由此可見，充分發(fā)揮學生多種感官功能，是培養(yǎng)學生科學探究式學習才能的重要手段；提防學生動手操作才能的提高，是促進創(chuàng)造性思維的進展重要舉措。

（3）本節(jié)課還有一大亮點，就是在整節(jié)課中，教師都適時運用實時評價的方法或是方式對學生的學習處境舉行評價，小學生都熱愛爭強好勝，每個小組都夢想自己小組得到的賞賜最多，所以有了這一評價，學生的表現(xiàn)更加積極。

所以在小學科學課堂中對學生的課堂學習評價的方法也是我們科學教師值得探索的問題。好的課堂評價方法能促進課堂學生的學習興趣。綜觀本次課以探究為核心，表達了科學學科本質(zhì)，教會學生探究的方法。這些都是值得我們好好學習的。

先組織學生查看玩魔術，又組織班上學生舉行嬉戲，并提出問題：為什么跳傘運鼓動從高空跳下會安然無恙？學生探究的熱心和欲望極高，等學生弄清了其中的科學道理后，在學習《看不見的空氣》的科學探究中既快又好地達成了預設目標。

如在《看不見的空氣》一課的探究活動中，我設計了“根據(jù)閱歷，探討初步探究（方案）——組織交流，制定研究空氣是否能占有空間——小組測驗探究，交流評析，反思探究過程”的教學流程，使學生所學學識能派上用場，四處表達出一種新型的學習方式——自主探究與合作交流。使學生

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