得數是6、7的加法教學內容：蘇教版一年級數學上冊第52—53頁。

教學目標：

1、讓學生經歷得數是6、7的加法計算方法的探索過程，能正確計算得數是6、7的加法。

2、使學生從具體情境中理解根據一幅圖可以列出兩道加法算式，體會兩個相加的數交換位置得數不變的合理性。培養學生初步的觀察、比較和推理能力。

3、使學生進一步體會計算與現實問題的聯系，進一步增強學習數學的興趣，初步感受數學與生活的聯系。

教學重點：使學生認識兩道相應的加法算式之間的聯系。能用數的分與合進行口算。

教學難點：使學生初步體會交換兩個加數位置，得數不變的合理性。

課前準備：課件，學生每人準備6個小圓片。

教學過程：

一、課前準備，激趣引入

師：一(3)班的小朋友在嗎？生：在。

師：我們來做個交朋友的游戲，好嗎？交朋友的密碼是6，我出的數，和你們出的數合起來是6，我們就是好朋友，有信心和老師成為好朋友嗎？聽好了：我出2（配手勢）

生：我出4,2和4合成6，（配手勢)......

師：現在密碼是7，小朋友們，有信心說的更好嗎？

師：小朋友們真棒！反應很快，老師很喜歡你們這些朋友。下面我們準備上課，希望大家在這節課上有更好的表現。能做到嗎？

二、啟發談話，導入新課

談話：一年有很多節日。小朋友們，你們知道6月1日是什么節日嗎？10月1日呢？3月12日呢？3月12日是我國的“植樹節”。在這一天，人們紛紛走入林場，植樹造林。植樹不僅能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環境。我們小朋友也參加了植樹活動，咱們一起去看一看吧！

三、自主探索、體會領悟

1、課件出示例題圖

師：看，這些小朋友是怎么來的？生：排隊來的。

師：（課件演示推車的小朋友）還有呢？生：推車來的。

師：你能根據他們植樹的情況，出一個數學問題考考大家嗎？要求每個學生用完整的三句話來說說圖意。生：原來有5人植樹，又來了1人，一共有幾人？2、學習5+1和1+5。（1）觀察情景圖。這幅圖上畫了什么？排隊來的幾人？推車來的幾人？師：指著圖，幫助學生整理，圖中，有5人排隊來的，有1人推車來的，問題：一共來了多少人植樹？小組內說一說。

師：求一共來了多少人植樹，就是要把排隊來的和推車來的怎么樣？（2）師做合的動作。生齊說：合起來。

師：用什么方法呢？（加法）誰來列式？

生：5+1=6。板書：5+1=6

師：5+1＝6中的5表示什么意思？（表示原來排隊來的5個小朋友）1表示什么意思？（表示后面推車來的一個小朋友）得數6表示什么？（6表示一共來了6個人植樹。）師：誰能完整地說一說5+1=6這道算式表示的是什么意思？得數6是怎么算出來的呢？

（引導學生說出來一共多少人植樹就是把原來5個排隊的小朋友和現在推車的1個小朋友加起來）

（3）師：小朋友的方法可真多呀，我們可以用數一數的方法，也可以用想合成的方法，這么多的方法，你們覺得哪一種比較簡便？

師：有不一樣的算式嗎？

師：這里的5+1是先看哪一部分？（先看排隊來的）

師：如果先看推車來的人，可以怎么列式呢？（會有個別學生舉手）

生：1+5=6板書：1+5=6

師：這道算式表示的又是什么意思？

（4）師：仔細觀察這兩道算式，有什么相同的地方，有什么不同的地方。先想一想，再把你的發現告訴你旁邊的小朋友。學生討論。全班交流。觀察比較。師：誰來說一說，你發現了什么？師小結：相同：都是加法，都有1、5，得數都是6，都是表示把2部分的人合起來是6人。不同：1和5的位置調換了。

師：小朋友說得真棒！這兩個算式加號前面的數和加號后面的數交換了位置，而得數不變。因為這兩個算式都是把5個小朋友和1個小朋友合起來一共有6個小朋友。

（5）小結：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1＋5＝6，也可以是5＋1＝6。學生齊讀2道算式。3、學生動手操作。

談話：剛才我們是通過看圖來列式的。下面請小朋友們拿出6個小花片，我們一起來擺學具列算式。

（1）照老師的樣子左邊擺4個圓，右邊擺2個圓，（學生照樣子擺）

提問：要求一共有幾個圓，怎么計算？（指名說算式，師板書：4+2＝62+4＝6）

齊讀算式。提問：這里的兩道算式各表示什么呢？（指名回答）

得數6你是怎么算出來的？（4和2合成6或2和4合成6）

(2)、還是用6個圓，你還能擺成怎樣的兩部分？你能根據自己擺的圓片列出兩個加法算式嗎？（學生可能會擺成1個和5個或3個和3個）根據學生擺的情況，指名說算式，最后把所有算式整理成：5+1＝61+5＝64+2＝62+4＝63+3＝6（豎排）

（3）提問：3+3只有一道算式，為什么呢？（因為把加號前的3和加號后的3交換位置，還是3+3）

4、教學試一試。

（1）、談話：學到這兒，小朋友們肯定都有點累了，聽個故事輕松一下吧。在一個農場里生活著大青蟲媽媽和她的蟲寶寶們，一天蟲媽媽對蟲寶寶說：“孩子們，以后媽媽每天上午給你們吃3個青辣椒，下午吃4個紅辣椒，好嗎？”蟲寶寶一聽，直搖頭，“不好，不好，上午吃的太少了。”蟲媽媽一聽，連忙改口說：“好好好，上午給你們吃4個紅辣椒，下午吃3個青辣椒，這下你們該滿意了吧？”蟲寶寶一聽，高興極了，他們覺得自己每天終于可以多吃了。小朋友們，你們覺得蟲寶寶聰明嗎？為什么？

提問：你能列出算式證明自己的觀點嗎？（根據學生回答板書：3+4=74+3=7）

提問：3+4＝7表示什么意思？你是怎么算出來的？4+3表示什么意思？你又是怎么算出來的？

（2）、小結：其實不管蟲寶寶先吃3個青辣椒，還是先吃4個紅辣椒，他們每天吃辣椒的總數沒有發生變化，都是7個辣椒。那么以后，我們就可以告訴蟲寶寶們，“蟲寶寶，你以后看到了3+4=7，就可以想到4+3也等于7。”

好，考考你們，看到2+5=7，就可以推想出（5+2=7），看到6+1=7，就可以推想出（1+6=7）.

四、鞏固深化，應用拓展

談話：在有趣的動物世界中，還有許多數學問題等著我們去解決呢。請看大屏幕。

1、“想想做做”第3題。

（1）談話：一群青蛙在練習跳傘，你知道它們該跳進哪個水池里嗎？請同學們打開書看53頁，用鉛筆將青蛙和要跳進的水池用線連一連，連好后，再互相說一說得數是6的加法算式有哪些，得數是7的加法算式有哪些。

（2）學生獨立連線后集體交流。

提問：哪幾只青蛙跳進了6的池塘？哪幾只跳進了7的池塘？(學生回答，課件演示)

（3）小青蛙安全降落了，第一個池塘里的算式都是得數是6的算式，第二個池塘里的算式都是得數是7的算式，那除了這些，還有哪些加法算式的得數也是6、7？先來說說得數是6的？（學生介紹）2、想想做做第6題。

小朋友們都是愛動腦筋、勤奮學習的好學生，小蜜蜂也像大家一樣勤勞。這不，它們正忙著采蜜呢，我們一起去看一看。你們會把小蜜蜂分成兩組，并且填好算式嗎？注意不止一種方法啊。（）+（）=6

補充：如果（）+（）=7，你能說出哪些算式？自己輕聲說一說。

仔細觀察黑板上的這些算式，看看它們的得數都是幾？（6和7）這就是今天我們學習的得數是6、7的加法。(課題)

3、想想做做第4題。下面我們來個比賽，比一比，誰算得又對又快？做完的小朋友檢查一下，再想想：計算時，你發現了什么？

（1）學生一組一組獨立完成。

（2）集體訂正。指名說得數，課件出示。

（3）提問：觀察每組中的三個算式，你有什么發現？

（加號前面的數都一樣，加號后面的數比前一題大1，得數也比前一題大1）

如果我記住了3+2＝5，我能利用3+2＝5想出3+3等于幾、3+4等于幾嗎？怎樣想？

拓展練習：3+4，3+2，3+1，3+5，3+12

猜猜哪個算式得數最大，怎樣想的？得數最小的呢？

五、全課總結。

這節課，每一位小朋友都開動了小腦筋，通過自己的努力獲得了很多的新知識，老師真為你們感到驕傲。誰能說一說今天這節課你有什么收獲？六、作業板書設計：得數是6、7的加法5+