幼兒心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

第一章緒論、名詞解釋.幼兒心理學(xué) 2.關(guān)鍵期3. 生理成熟、填空題.影響幼兒比較多的具體環(huán)境主要有.是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。.動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)是人的o.這種推動(dòng)人的活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力就是人的活動(dòng).人的個(gè)性特征包括、、三個(gè)方面。.心理是的機(jī)能。.是心理的內(nèi)容與源泉。.為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)前提。環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響，主要指社會(huì)生活條件和的作用。三、選擇題.幼兒心理學(xué)中的“幼兒”，其年齡階段一般是指o—3歲一6歲—12歲―18歲2.一個(gè)小黑點(diǎn)，有的孩子看后說(shuō)像螞蟻，而有的孩子則說(shuō)像芝麻，但在成人看來(lái)那只是一個(gè)小黑點(diǎn)。上述這段話說(shuō)明oA.心理對(duì)客觀事物的反映是帶有主觀色彩的。B.心理對(duì)客觀事物的反映是被動(dòng)的。C.小孩子對(duì)客觀事物的反映是不準(zhǔn)確的。D.成人對(duì)客觀事物的反映是準(zhǔn)備的。四、簡(jiǎn)答1.影響兒童心理發(fā)展的因素第二章幼兒心理發(fā)展年齡特征概述一、名詞解釋.兒童心理年齡特征二、填空題.1-3歲是兒童、的一個(gè)重要時(shí)期。.幼兒前期出現(xiàn)的新的心理活動(dòng)有、、三、選擇題.3~4歲是學(xué)前時(shí)期，也是幼兒園小班年齡，這時(shí)期的主要特點(diǎn)是A.生活范圍擴(kuò)大B.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)C. 情緒作用大 D.愛(ài)模行.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是oA.感覺(jué)和知覺(jué)B.感覺(jué)和記憶C.知覺(jué)和記憶D.記憶和想象.下列關(guān)于嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律不正確的是oA.從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作 B.從小肌肉動(dòng)作到大肌肉動(dòng)作C.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作 D.從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作.下列屬于5?6歲幼兒特征的是oA.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng) B. 開始掌握認(rèn)知方法C.開始接受任務(wù) D. 最初步生活自理.開始使用工具的年齡是o一1歲—3歲—6歲D.6歲后.3?4歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的 ？oA.往往依靠動(dòng)作和行動(dòng) B. 是先做再想C.抽象邏輯性萌芽 D. 是非常具體的.嬰幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確性的發(fā)展，比小肌肉的發(fā)展oA.要晚些B,要早些C,要不明顯些D,時(shí)間差不多四、判斷題TOC\o"1-5"\h\z.認(rèn)生是嬰兒認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的重要變化 .（ ）.嬰兒期的特點(diǎn)之一是嬰兒會(huì)說(shuō)話了。 （ ）.嬰兒已有了對(duì)物體大小、形狀的知覺(jué)。（ ）.嬰兒認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)生，突出表現(xiàn)在感知的發(fā)生和視覺(jué)、 聽覺(jué)的發(fā)展上。（ ）五、簡(jiǎn)答.幼兒心理發(fā)展的一般特征。.兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。?4歲幼兒的心理發(fā)展特征。?5歲幼兒的心理發(fā)展特征。5?6歲幼兒的心理發(fā)展特征。第三章幼兒的注意一、填空題.幼兒注意的主要特征是O.3歲前幼兒的注意基本屬于o.容易引起幼兒無(wú)意注意的誘因是和.3歲幼兒能夠集中注意分鐘左右，4歲幼兒注意可持久分鐘左右,5~6歲的幼兒注意能保持分鐘左右。.就是事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。.幼兒注意發(fā)展的特征是占優(yōu)勢(shì)地位。.注意的是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。二、選擇題~6歲兒童注意的特點(diǎn)是oA.有意注意占優(yōu)勢(shì)地位，無(wú)意注意逐漸發(fā)展B.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐漸發(fā)展C.無(wú)意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段D.有意注意有了較大發(fā)展.在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有OA.注意的選擇性 B. 注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性 D. 注意的分配.小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是OA.隨意注意 B.無(wú)意注意 C.有意后注意D.有意注意.當(dāng)幼兒聽故事時(shí)，老師講到哪，他能跟到哪，聽得很入神，別的事物他都不去注意。這體現(xiàn)了注意的特點(diǎn)。A.指向性 B.集中性C.分散性D.固定性.幼兒對(duì)某種活動(dòng)全神貫注時(shí)，可能“視而不見，充耳不聞” 。這體現(xiàn)了注意的 特點(diǎn)。A.指向性B.集中性C.分散性D.固定性.四歲幼兒一般能集中注意約o分鐘分鐘分鐘 分鐘三、判斷題TOC\o"1-5"\h\z.幼兒畫畫時(shí)，突然又玩起了手中的彩筆。這是幼兒注意的轉(zhuǎn)移。 （ ）.老師出示一張范圖，讓幼兒看著圖聽老師講解。但是有些小朋友一邊聽，一邊照著老師的范圖學(xué)著擺。這反映了這些幼兒注意不穩(wěn)定、易分心。 （ ）.幼兒年齡越小，其注意轉(zhuǎn)移就越快。 （ ）.無(wú)意注意不如有意注意好。 （ ）.幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)水平影響幼兒注意的范圍。 （ ）.幼兒的而很多越熟練，幼兒注意的分配能力就越強(qiáng)。 （ ）.幼兒的任何一種心理過(guò)程都離不開注意。 （ ）.幼兒注意到的，有時(shí)大人注意不到，這是由于大人的興趣、需要不同而導(dǎo)致的注TOC\o"1-5"\h\z意的選擇性不同所致。（ ）.幼兒的注意在幼兒自身的活動(dòng)中可以起調(diào)節(jié)作用。 （ ）.老師在班上用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在。這說(shuō)明這位老師注意分配的能力較強(qiáng)。（ ）四、簡(jiǎn)答題.幼兒有意注意產(chǎn)生的條件。.引起幼兒注意分散的原因。五、案例分析某教師給幼兒講“小紅帽”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“狼”和“紅帽”作為教具。她邊有聲有色、抑揚(yáng)頓挫地講解故事情節(jié)，邊演示活動(dòng)教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂(lè)……假如你旁聽了這節(jié)課，請(qǐng)用相關(guān)規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。六、論述題幼兒的注意有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)中如何應(yīng)用？第四章幼兒的感知覺(jué)一、名詞解釋.視敏度2.觀察二、填空題是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中的重要里程碑，也是手的真正探索活動(dòng)的開始。.空間知覺(jué)包括、、o.幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)是， 3歲辨別,4歲開始辨別,5歲開始以自身為中心辨別O歲，以左右方位的相對(duì)性來(lái)辨別左右仍感困難。是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺(jué)。是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。.教師要注意幼兒聽覺(jué)方面的缺陷，尤其注意現(xiàn)象。.幼兒辨別方位的順序是、、o.觀察是一種、、的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。三、選擇題.兒童方位知覺(jué)中掌握的順序是OA.上下、左右、前后 B. 左右、前后、上下C.前后、上下、左右 D. 上下、前后、左右.教師的板書、掛圖和實(shí)驗(yàn)演示，應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，教學(xué)指示棒與直觀教具的顏色不要接近。這是利用了oA.知覺(jué)中整體性性規(guī)律B.知覺(jué)中刺激物本身各部分的組合規(guī)律C知覺(jué)中對(duì)象與背景的差別的規(guī)律D.知覺(jué)中對(duì)象的理解性規(guī)律.孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說(shuō)的話中體現(xiàn)“知覺(jué)”活動(dòng)的是oA.“真香！”B, “我要吃！”C,“這是什么？"D, “這兒有個(gè)蘋果。”.是指精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺(jué)一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力。A.視覺(jué)敏度 B.顏色視覺(jué)C. 精細(xì)視覺(jué) D. 以上說(shuō)法都不對(duì).兒童對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映，稱為oA.方位知覺(jué) B. 形狀知覺(jué) C.時(shí)間知覺(jué)D. 深度知覺(jué).“視覺(jué)懸崖”可以測(cè)查嬰兒的oA.距離知覺(jué) B.方位知覺(jué)C. 大小知覺(jué) D. 形狀知覺(jué)四、判斷題.年齡越小，視力越好。（ ）.幼兒初期已能初步辨認(rèn)紅、綠、黃、藍(lán)等基本色，也能正確說(shuō)出顏色名稱。（ ）.幼兒聽覺(jué)感受性有很大的個(gè)別差異。TOC\o"1-5"\h\z.幼兒聽覺(jué)感受性的個(gè)別差異是天生不變的（ ）.“重聽”是幼兒視覺(jué)方面的缺陷。 （ ）.3歲幼兒能區(qū)別一些幾何圖形。 （ ）7.5歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形。幼兒叫出圖形名稱比辨認(rèn)圖形要早。（）8.幼兒初期已具備了很好的時(shí)間概念。 （ ）五、論述題.在活動(dòng)中，如何發(fā)展幼兒的觀察力？第五章幼兒的記憶一、填空題.記憶是人腦對(duì)的反映。.兒童最早出現(xiàn)的是記憶。.幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題是和o.當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其它東西二、選擇題.幼兒記憶的基本特點(diǎn)是OA.有意記憶占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意記憶逐漸發(fā)展B.機(jī)械記憶的效果優(yōu)于意義記憶的效果C.詞語(yǔ)記憶占優(yōu)勢(shì)，形象記憶逐漸發(fā)展D.無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展.兒童最早出現(xiàn)的是,最晚出現(xiàn)的是語(yǔ)詞記憶。A.情緒記憶 B.語(yǔ)詞記憶 C. 形象記憶 D.運(yùn)動(dòng)記憶三、判斷.嬰兒“認(rèn)生”現(xiàn)象就是詞語(yǔ)邏輯記憶的表現(xiàn)。 （ ）.在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位，詞語(yǔ)邏輯記憶正在迅速發(fā)展。.機(jī)械記憶效果好于意義記憶。 （ ）.機(jī)械記憶和意義記憶相互排斥對(duì)立。 （ ）四、簡(jiǎn)答題.幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)。.幼兒識(shí)記材料的組織。第六章幼兒的想象一、填空題1.的發(fā)展是幼兒創(chuàng)造思維發(fā)展的核心。二、選擇題.在幼兒的繪畫中，可以發(fā)現(xiàn)幼兒畫的大象頭特別大，鼻子特別長(zhǎng)，這說(shuō)明A.幼兒想象的獨(dú)特性 B. 幼兒想象的夸張性C幼兒想象的情緒性 D. 幼兒想象不受外界刺激的影響.幼兒游戲，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“工人”，這表明oA.想象的主題不穩(wěn)定 B.想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)C.以想象過(guò)程為滿足 D.想象受情緒和興趣的影響.有個(gè)孩子很喜歡長(zhǎng)頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說(shuō)： “我家有一頭真的長(zhǎng)頸鹿。”這說(shuō)明OA.幼兒想象的獨(dú)特性 B. 幼兒想象易與現(xiàn)實(shí)混淆C.幼兒想象的情緒性 D. 幼兒想象不受外界刺激的影響.幼兒無(wú)意想象和有意想象的發(fā)展表現(xiàn)為oA.無(wú)意想象占主要地位，有意想象開始發(fā)展B.無(wú)意想象開始萌芽，并成為幼兒想象的典型形式C有意想象占主要地位，無(wú)意想象已趨完善D.無(wú)意想象和有意想象在幼兒生活中占同等重要地位5.小朋友們聽老師講《西游記》的故事，仿佛看見了孫悟空大鬧天空的情景，這是A.邏輯思維 B.創(chuàng)造想象C. 綜合想象 D.再造想象三、簡(jiǎn)答題.幼兒無(wú)意想象的特征是什么？四、案例分析某幼兒特別喜歡聽古典音樂(lè)，他也很崇拜音樂(lè)家。有一天，他跟媽媽說(shuō)：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來(lái)了，還給我們彈鋼琴呢！"媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說(shuō)謊。請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。五、論述.在活動(dòng)中如何發(fā)展幼兒的想象力？第七章幼兒的思維一、名詞解釋.直觀形象思維2.具體形象思維二、填空題.兒童思維發(fā)展的階段是、、O.幼兒的具體形象思維主要特點(diǎn)是、、、、、o.直觀行動(dòng)思維的兩個(gè)特征是、o.幼兒思維的主要特征是o是幼兒思維的主要特征。思維是以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行的思維。三、選擇題.幼兒容易掌握代表實(shí)際東西的概念，如“小汽車” 、“飛機(jī)”等，不容易掌握比較抽象的概念如“交通工具”反映出幼兒的思維具有特點(diǎn)A.表面性B.具體性C.形象性D,固定性.幼兒常常“好心辦壞事”，如：將小雞埋在沙土里，澆水。這是幼兒思維的所致。A.固定性B.片面性C.具體性D,經(jīng)驗(yàn)性.爺爺總是長(zhǎng)著白胡子，奶奶總是花白頭發(fā)的，反映幼兒的思維具有特點(diǎn)。A.固定性B.形象性C.具體性D.經(jīng)驗(yàn)性."月亮為什么有時(shí)胖，有時(shí)瘦呢？” “它有時(shí)聽媽媽的話，好好吃飯；有時(shí)淘氣，不好好吃飯。”反映幼兒的思維具有特點(diǎn)A.固定性B.形象性C.具體性 D.經(jīng)驗(yàn)性.幼兒難以理解“反話”說(shuō)明幼兒思維具有特點(diǎn)A.固定性B.表面性C.具體性D,經(jīng)驗(yàn)性.兩個(gè)小朋友在搶一個(gè)玩具，成人拿出一個(gè)同樣的玩具，讓他們各玩一個(gè)，幼兒往往一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，誰(shuí)都要原來(lái)那一個(gè)。 反映幼兒思維特點(diǎn)A.表面性 B.具體性C.形象性D,固定性.兒童開始萌發(fā)抽象思維能力的時(shí)期是o一1歲一3歲—4歲—6歲.幼兒認(rèn)為物體會(huì)浮是因?yàn)樗胂丛瑁驎?huì)從椅子上滾下去，是因?yàn)樗辉敢獯粼谝巫由稀＿@種判斷是按來(lái)進(jìn)行的。A.直接的邏輯 B.生活的邏輯 C.客觀的邏輯 D.類比的邏輯.當(dāng)幼兒手里有一個(gè)娃娃時(shí)，他就會(huì)想起抱娃娃并玩娃娃家的游戲，當(dāng)娃娃被拿走以后，他的游戲也就結(jié)束了。這說(shuō)明幼兒思維的特點(diǎn)。A.直觀行動(dòng)性 B.具體形象性C.抽象邏輯性 D.漫無(wú)目的性.幼兒把熱水倒入魚缸里，問(wèn)他為什么時(shí)，他說(shuō)老師說(shuō)了喝開水不生病，小魚也應(yīng)該喝開水。這說(shuō)明幼兒的思維具有oA.形象性B.經(jīng)驗(yàn)性C.活潑性D.邏輯性四、簡(jiǎn)答題.幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。.幼兒概括能力發(fā)展特征。五、案例分析1,試用你所學(xué)的關(guān)于幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)的知識(shí)分析下面的事例：一個(gè)孩子在畫畫，本來(lái)說(shuō)畫一只小鳥，可是畫著畫著，他畫成了蘋果，最后又變成汽車了。2.一個(gè)2歲的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下來(lái)？?jī)和瘺](méi)有任何 “想”的表現(xiàn),而是馬上去“拿”。他伸長(zhǎng)胳臂、踮起腳尖，拿不到；偶爾扯動(dòng)桌布，桌子上的玩具移動(dòng)了一點(diǎn)，兒童馬上用力拉，玩具就到手邊。試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。第八章幼兒的言語(yǔ)、名詞解釋1.游戲言語(yǔ)2.問(wèn)題言語(yǔ)、填空題.幼兒期內(nèi)部語(yǔ)言的過(guò)渡形式：.是矯正口吃的重要方法。.口吃出現(xiàn)的年齡以歲為多。三、選擇題.幼兒語(yǔ)言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是OA.陳述句B.疑問(wèn)句C.祈使句D.感嘆句.矯正幼兒口吃的重要原則性方法是oA.密切關(guān)注 B. 嚴(yán)格要求其改正C讓幼兒多說(shuō)話 D. 解除緊張.幼兒期言語(yǔ)發(fā)展的主要任務(wù)是發(fā)展oA.口頭語(yǔ)言B.書面語(yǔ)言C.獨(dú)白言語(yǔ)D.連貫言語(yǔ).幼兒掌握的詞匯中，使用頻率最高的詞是oA.名詞B.動(dòng)詞C.代詞D.形容詞.隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒oA.情境言語(yǔ)的比重逐漸下降 B. 邏輯言語(yǔ)的比重逐漸下降C對(duì)話言語(yǔ)的比重逐漸下降 D. 連貫言語(yǔ)的比重逐漸下降.幼兒掌握詞匯的一般順序是oA.名詞-動(dòng)詞-形容詞-副詞B.動(dòng)詞-副詞-形容詞-名詞C.副詞-形容詞-名詞-動(dòng)詞D.形容詞-名詞-副詞-動(dòng)詞四、判斷題TOC\o"1-5"\h\z.幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也是幼兒社會(huì)化的過(guò)程。 （ ）.幼兒階段掌握全部本族語(yǔ)音。 （ ）.幼兒詞匯范圍日益擴(kuò)大，其中動(dòng)詞最多，名詞次之。 （ ）.幼兒能理解雙重否定句。 （ ）.幼兒期出現(xiàn)了內(nèi)部言語(yǔ)。 （ ）歲左右是幼兒圖形知覺(jué)發(fā)展的敏感期，因此，可以認(rèn)識(shí)一些字。 （ ）五、簡(jiǎn)答題.幼兒言語(yǔ)發(fā)展的主要特點(diǎn)。.幼兒言語(yǔ)發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及教育措施。六、案例分析一位母親說(shuō)她3歲的孩子患口吃至今已整整一年了，表現(xiàn)為一說(shuō)話高度緊張，言語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場(chǎng)合更是如此，雖然夫婦倆經(jīng)常提醒，糾正孩子的說(shuō)話，有時(shí)甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小，孩子已變得十分沉默 ，自卑。據(jù)孩子的母親反映，他們夫婦倆及孩子們直系親屬的言語(yǔ)能力均屬正常 ，孩子的聽覺(jué)、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語(yǔ)系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無(wú)異常 ，這位母親十分焦慮，苦惱，但再也不知怎樣做才好。請(qǐng)幫這位母親就其孩子患口吃的原因進(jìn)行準(zhǔn)確分析。七、論述題幼兒言語(yǔ)發(fā)展的主要特征及存在的問(wèn)題。第十章幼兒的情緒和情感一、名詞解釋1.道德感2.理智感二、填空題.情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用是、、和O.新生入園，班里有一個(gè)孩子哭，其他孩子也會(huì)莫名其妙地跟著哭，是因?yàn)橛變旱那楦芯哂衞.理智感的兩種表現(xiàn)形式、o三、選擇題.在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑， 臉上掛著淚水又笑起來(lái)的情況，這主要是因?yàn)镺A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著 B.幼兒的意志力差C.幼兒的自我意識(shí)還未形成 D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的.兒童從5歲左右開始特別喜歡提問(wèn)，對(duì)回答結(jié)果十分關(guān)心，并由此相應(yīng)產(chǎn)生愉快、滿足或失望、不滿等情緒。這表明此時(shí)期的幼兒已明顯出現(xiàn)了oA.道德感 B.美感C.理智感D. 自我效能感四、判斷題TOC\o"1-5"\h\z.幼兒是無(wú)憂無(wú)慮的。 （ ）.情緒產(chǎn)生的前提是需要的滿足。 （ ）.幼兒智力操作的最佳情緒背景是特別高興的狀態(tài)。 （ ）.幼兒不存在情緒健康問(wèn)題。 （ ）.幼兒告狀是孩子道德感發(fā)展的表現(xiàn)。 （ ）.拆卸玩具行為是幼兒求知欲的表現(xiàn)。 （ ）.幼兒很會(huì)掩飾自己的情緒。 （ ）.幼兒園的精神環(huán)境指的是游戲室的布置。 （ ）.新生兒期就有了各種情緒。 （ ）第十章幼兒的個(gè)性一、名詞解釋.自我意識(shí)二、填空題的成熟標(biāo)志著自我意識(shí)的成熟。.幼兒自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在、及的發(fā)展等三方面。.幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展最明顯的特點(diǎn)是o三、選擇題1.幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展表現(xiàn)為OA.從獨(dú)立的評(píng)價(jià)發(fā)展到依從成人的評(píng)價(jià)B.從對(duì)內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)向?qū)ν獠啃袨楸憩F(xiàn)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化C從簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到較為具體的評(píng)價(jià)D.從初步客觀性評(píng)價(jià)向主觀情緒性評(píng)價(jià)發(fā)展.兒童性格的萌芽最初表現(xiàn)在oA.新生兒期 B.兒童期C.幼兒期D.嬰兒期TOC\o"1-5"\h\z.自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志 （ ）A.語(yǔ)言的發(fā)生B.表象C.思維D.“我”的掌握?6歲兒童個(gè)性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是 （）A.先天氣質(zhì)差異B.個(gè)性特征萌芽 C.個(gè)性初步形成D.個(gè)性基本定型四、判斷題.幼兒期是個(gè)性初步形成時(shí)期。 （ ）.自我意識(shí)的成熟標(biāo)志著個(gè)性的成熟。 （ ）.自我意識(shí)是生來(lái)就有的。 （ ）.自我意識(shí)的最初發(fā)生是在幼兒期。 （ ）.兒童掌握代名詞“我”是自我意識(shí)萌芽的最重要的標(biāo)志。 （ ）.自我意識(shí)的發(fā)展是以兒童動(dòng)作的發(fā)展為前提的。 （ ）.幼兒容易接受暗不。 （ ）.幼兒能獨(dú)立、全面、客觀地評(píng)價(jià)自己。 （ ）.日常生活中人與人的差別就是個(gè)性的表現(xiàn) 。（ ）五、簡(jiǎn)答題.嬰兒自我意識(shí)的發(fā)生。.幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。.幼兒性格的年齡特征。第十一章幼兒的社會(huì)性發(fā)展一、名詞解釋.社會(huì)性發(fā)展2.依戀3.親社會(huì)行為二、填空題的親子關(guān)系最有益于幼兒個(gè)性的良好發(fā)展。.親子關(guān)系的類型是、、o.廣義的親子關(guān)系指父母與子女的相互作用方式，即o.交往中的問(wèn)題兒童有和兩種。是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。是指從他人角度來(lái)考慮問(wèn)題。.親社會(huì)行為的傾向在兒童出生后可以看到。.攻擊性行為的影響因素是、、和三、選擇題.母親在場(chǎng)與不在場(chǎng)對(duì)兒童影響不大，屬于類型兒童。A.反抗型 B. 安全型 C. 回避型 D. 放任型.型依戀是較好的依戀類型。A.反抗型 B. 安全型 C. 回避型 D. 放任型.,稱為移情。A.從他人角度來(lái)考慮問(wèn)題B.幫助他人或群體的行為及傾向C與同伴協(xié)同完成某一活動(dòng) D. 與同伴發(fā)生沖突時(shí)能先滿足對(duì)方.兒童依戀發(fā)展的第三階段是oA.無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段 B. 有差別的社會(huì)反應(yīng)階段C特殊情感連接階段 D. 普遍情感連接階段.是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。A.親子關(guān)系的發(fā)展 B.強(qiáng)化C親社會(huì)行為的發(fā)展 D. 社交技能的發(fā)展.下面不屬于影響學(xué)前兒童攻擊性行為因素的是oA.榜樣B.強(qiáng)化C.移情D.挫折四、判斷題TOC\o"1-5"\h\z.幼兒期是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。 （ ）.幼兒社會(huì)性發(fā)展是孩子從一個(gè)自然人發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)人的過(guò)程。 （ ）.良好的親子關(guān)系是幼兒健康發(fā)展的重要前提。 （ ）.六七個(gè)月的孩子認(rèn)生是孩子膽子比較小的表現(xiàn)。 （ ）.不同的親子關(guān)系對(duì)幼兒的個(gè)性有不同的影響。 （ ）.親社會(huì)行為是在移情的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生同情心，而喚起的行為。 （ ）.對(duì)待攻擊性強(qiáng)的孩子的最好辦法就是懲罰。 （ ）五、案例分析心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把隨機(jī)挑選的兒童分為 A、B兩組。A組兒童觀看一段有暴力傾向的打斗片；B組兒童什么也不做。然后把兩組兒童分別帶到兩個(gè)有橡皮人、玩具的房間里，觀察他們的表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)， A組兒童到房間里后，破壞玩具，踢打橡皮人，有的甚至互相打架，表現(xiàn)出與電視中的人物相似的暴力行為。而 B組兒童則大多數(shù)無(wú)此表現(xiàn)。請(qǐng)運(yùn)用這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析在培養(yǎng)兒童的社會(huì)性行為時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？六、論述題.兒童依戀的階段、類型以及如何培養(yǎng)孩子良好的依戀.試分析幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)、影響因素以及如何減少幼兒的攻擊性行為?第十二章幼兒活動(dòng)心理-、名詞解釋對(duì)應(yīng)2.守恒二、填空題.從幼兒的社會(huì)性行為的發(fā)展分， 游戲分為：、、一.小班幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展一般經(jīng)歷三個(gè)階段，即.幼兒的美術(shù)活動(dòng)包括、、.從幼兒認(rèn)知發(fā)展分，游戲分為：、三、選擇題.下列幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最易辨別的是。A.正方形B.三角形C.梯形D.圓形.下面有關(guān)游戲的說(shuō)法錯(cuò)誤的是。A.游戲可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展B.游戲以想象為條件，沒(méi)有想象就無(wú)法進(jìn)行游戲C.幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無(wú)法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實(shí)中D.合作性游戲是幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的形式,幼兒游戲中的交往主要是非社會(huì)性的，兒童以獨(dú)自游戲或平行游戲?yàn)橹鳌q左右歲左右歲左右歲左右4.幼兒學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字最佳在。A.小班 B.中班C.大班 D.入學(xué)后四、簡(jiǎn)答題1.兒童繪畫能力發(fā)展的階段。TOC\o"1-5"\h\z.嬰幼兒喜歡成人接觸、 撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的 （）。A.生理的需要B.情緒表達(dá)的需要C.自我調(diào)節(jié)需要D. 社會(huì)性需要.親子關(guān)系是一■種（ ）。A.血緣關(guān)系B.心理關(guān)系C.情感關(guān)系D.家庭關(guān)系.幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是（ ）。A.同時(shí)出現(xiàn) B. 元音在先，輔音在后C.輔音在先，元音在后 D.以上情況都有可能.當(dāng)教室中一片喧嘩時(shí)，教師突然放低聲音或停止說(shuō)話， 會(huì)引起幼兒的注意，這是（ ）。A.刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意B.與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無(wú)意注意C.在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意D.利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意TOC\o"1-5"\h\z.兒童注意開始受到表象影響的年齡是（ ）。A.1歲以前B.歲C.歲D.歲.下列屬于4-5歲幼兒特征的是（ ）。A.愛(ài)模仿B.個(gè)性初具雛形C.情緒作用大D.開始接受任務(wù).兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（ ）。A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)性、社會(huì)性的特點(diǎn)D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系.關(guān)于兒童的攻擊性行為，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。A.懲罰是抑制兒童攻擊性行為的首要手段B.電視上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為C挫折是幼兒產(chǎn)生攻擊行為的直接原因D.幼兒更多的依靠身體的攻擊而不是言語(yǔ)的攻擊.嬰兒在地上撿起一些物體就會(huì)往嘴里送，這是孩子的（ ）oA.痛覺(jué)的探索方式 B. 不良的生活習(xí)慣C觸覺(jué)的探索方式 D. 動(dòng)覺(jué)的探索方式.“清高孤傲，自命不凡”最容易在（ ）親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A.民主型B.專制型C.獨(dú)斷型D.放任型.幼兒想象的典型形式是（ ）oA.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象.下列各項(xiàng)中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是（ ）oA.自私自利B.心胸狹窄C.寬容大度D.相貌出眾.幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒文文說(shuō)： “媽媽,我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師。 ”這是一種（）oA.經(jīng)驗(yàn)性想象B.情境性想象 C.愿望性想象D.擬人化想象.在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來(lái)的情況，這主要是因?yàn)椋?）。A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著 B.幼兒的意志力差C幼兒的自我意識(shí)還未形成 D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的.一位先入園的孩子問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？”下列回答中最合適的是（）oA.媽媽放學(xué)后來(lái)接你B.你想媽媽的時(shí)候媽媽來(lái)接你C你現(xiàn)在想媽媽了嗎？媽媽一下班就來(lái)接你D.媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你.培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì)（）°A.膽汁質(zhì)的兒童 B. 多血質(zhì)的兒童C.黏液質(zhì)的兒童 D. 抑郁質(zhì)的兒童.在性別角色發(fā)展的過(guò)程中， 5歲的孩子可能發(fā)生的事情是（）oA.知道自己的性別B. 有明顯的自我中心C認(rèn)為男孩子穿裙子也很好 D,認(rèn)為男孩子要膽大，女孩也文靜.前運(yùn)算階段發(fā)生在（）o歲個(gè)月月個(gè)月TOC\o"1-5"\h\z.通過(guò)分析兒童的繪畫、日記、作文等以了解兒童心理的方法是（ ）oA.實(shí)驗(yàn)法B.測(cè)驗(yàn)法C.觀察法D.作品分析法.用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，新生兒本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這是（ ）OA.達(dá)爾文反射 B.莫羅反射 C.巴布金發(fā)射D.巴賓斯基反射.“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（ ）oA.獨(dú)立性的B.個(gè)別方面的 C.多方面的 D.依從性的.幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（ ）。A.親子關(guān)