呼風喚雨的世紀教學設計呼風喚雨的世紀教學設計（1）:【設計思路】第一課時引導學生學會本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思；初讀課文，了解課文的主要資料；談出初步的閱讀感受，結合所查閱的資料進行交流，體會科學技術給人類生活帶來的巨大變化。第二課時引導學生圍繞“2世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎上，由第四自然段入手，教學課件展示，學生透過朗讀，感受20世紀的科技發展。在談到人類生活的改變時，引導學生聯系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時結合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經成為了現實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時，透過理解發現和發明”之間的關系，認識到科技造福于人類的現實好處。最后，在學習理解課文的基礎上暢想在新的世紀里，科學技術的發展趨勢，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的呼風喚雨”。【教學設計】教學目標1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依靠、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。3、學習文章的說明方法，提高閱讀潛力。4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自我的閱讀感受。教學重、難點1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備1、查找相關資料。2、教學課件。教學時光二課時教學過程第一課時一、單元導讀，梳理要點。1、閱讀單元導讀2、明確本單元的學習要點。二、談話交流，激發興趣。1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化？2、引入新課的學習，板書課題。三、檢查預習，解析題目。1、檢查讀書狀況。(1)指名分自然段讀課文。(2)評價朗讀。2、檢查生字掌握狀況。(1)出示生字：指名讀生字。(2)全班交流。3、檢查詞語理解狀況。(1)出示詞語：指名讀詞語。(2)交流出乎意料、改觀、程度、依靠、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。4、理解題目中呼風喚雨”的意思。(1)呼風喚雨”是什么意思？(2)如何理解題目的意思？四、交流資料，了解作者。(1)學生交流所查閱的有關作者的資料。(2)教師總結。五、初讀課文，了解資料。1、自由讀課文，了解課文的主要資料。2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。3、交流感受。4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學技術的魅力，感受人類生活的變化。5、自由朗讀自我喜歡的段落。六、總結。透過學習，我們了解了課文資料，感受到在20世紀我們的生活發生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。七、布置作業。1、繼續查閱相關資料。2、選取自我最感興趣的段落多讀幾遍。第二課時一、導入。1、透過上節課的學習，你有什么收獲？2、學生談收獲。3、引入對新課的學習。（設計意圖：透過談上節課的學習收獲，對學習資料進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節課的學習奠定初步的基礎。）二、提出學習要求。請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀？把有關的句子畫下來，進行簡單的批注，也能夠和其他同學討論討論。（設計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文資料進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。）三、學生自學，教師巡視指導。（設計意圖：給學生充分的學習時光，使每一位學生都能對課文資料產生自我的理解，有自我獨特的閱讀感受。自我學習之后，透過和小組其他同學的交流，完善自我的學習收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。）四、匯報交流，教師相機指導。學習課文第三、四自然段。1、句子：“2皿紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的地球村(1)讀到這句話，你都想到了什么？(2)指導朗讀。(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你情緒怎樣樣？(4)再讀這句話，體會作者用詞的準確。(5)誰還能舉出科技成就方面的例子？(6)20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說一一20世紀是一個呼風喚雨的世紀。(設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的好處，想到電視、電話等事物的飛速發展；再透過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發達；同時，透過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。)2、句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。”(1)聯系自我的生活實際談談感受。(2)課件展示電視的發展變化：感受人類生活的舒適和方便。(3)指導朗讀。(4)人類的物質生活和精神文化生活到底有什么改變，聯系課文的第三自然段談一談。A、以前是農耕社會，依靠自然；此刻，人類利用科技改善自我的生活。(課件出示農耕社會和現代社會的圖片比較)B、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，此刻這些事物都有了。C、以前，人們的很多完美愿望只能寄托在神話中；此刻，很多愿望都實現了。(課件出示嫦娥奔月”和人類登月”以及嫦娥一號”圖片比較)(5)指導朗讀。(設計意圖：這組句子展現了科學技術給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中，有自我的體會，但一般比較空泛。因此，透過課件展示電視”這一常見事物的發展，再引導學生聯系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導學生聯系第三自然段，在三、四自然段的比較中感受生活的變化，并透過一些圖片的比較，加深學生的感受，體會到科學技術的力量。)3、句子：“2世紀的成就，真能夠用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。(2)指導朗讀。(3)從這句詩中能感受到科技發展的什么特點？(4)課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么？（6）再讀詩句，加深體會。（設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發展。透過理解詩句的意思，引導學生感受科技發展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發展獲得更真切的認識。）4、學習寫法。課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的？（設計意圖：讓學生對兩段的資料進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法。）5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。（設計意圖：將第三、四自然段放在一齊學習，是為了使學生從整體上理解資料，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現理解上的瑣碎現象。兩個段落同時學習，學生在比較中的感受更深刻、更真切。這一部分的學習，建立在師生對話的基礎之上，透過交流、朗讀等方式逐步加深理解。）五、學習課文第二自然段。1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀！是誰呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？2、學生談，教師板書。3、課件出示第二自然段最后一句話：理解發現”和發明”。(1)發現”和發明”有什么區別？課文中舉的這些例子中，哪些是發現？哪些是發明？本單元的其他課文中講的資料哪些是發現，哪些是發明？(2)發現”和發明”有什么聯系？4、指導朗讀，體會作者用詞的準確。(設計意圖：正是這些發現”和發明”改善了人類的生活。要讓學生弄清發現”和發明”的區別與聯系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)六、學習課文最后一段。1、英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：歸根到底，是科學使得我們這個時代不一樣于以往的任何時代。”課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要完美的生活。在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。2、進入21世紀，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活？3、學生暢想。（設計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術產生了極大的興趣。在這種狀況下，引導學生暢想未來科技的發展，有利于增進學生的學習感受，激發其熱愛科學、探索科學的興趣。）六、總結。1、這天我們一齊學習了這篇課文，你又有了什么收獲？2、教師總結：課文一開始就明確地告訴我們20世紀是一個呼風喚雨的世紀，又告訴我們正是人類利用科學技術獲得發現和發明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農耕社會和20世紀做以比較并舉了許多科技成就的例子，用準確的語言展現了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來的時光里，科學還將繼續改善我們的生活。3、朗讀全文，感受20世紀的呼風喚雨。4、再讀課文第一句話。你想怎樣讀？（設計意圖：在此環節中，引導學生談出自我的學習收獲，理清思路，回顧課文的資料，感受文章的特點。透過教師的總結和回讀全文，進行整體的感受。讓學生再讀文章的第一句話，是為了使學生獲得獨特的閱讀體驗并和大家分享。）七、布置作業。課下，同學們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請他們說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。（設計意圖：這項作業是課后小練筆”提出的要求，也是學生總結學習收獲的好方法，將學生的學習拓展到生活中，有助于學生潛力的提高。）板書設計：29、呼風喚雨的世紀20世紀是一個呼風喚雨的世紀科學一發現、發明人類呼風喚雨的世紀教學設計（2）:學習目標：1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3、讀通課文，能聯系生活實際，談出自我的閱讀感受。4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備：cai課件；學生搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。執教人：周偉教學過程：一、談話引入、揭題質疑1、同學們必須都看過《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個人物呢？為什么？師小結：老師明白了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解呼風喚O2、這天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一齊走進這呼風喚雨的世紀”。3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問？二、自主學習，整體感知1、請同學們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問？還有什么不懂的？要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。2、檢查課前自學狀況，相機理解含義深刻的詞語。（1）認讀新詞：奇跡（j［依靠（1di）潛（qi）入洞察適（sh）用幻想哲學家因特網農耕社會程控電話騰云駕霧出乎意料（2）理解農耕社會、程控電話、因特網”3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？）三、研讀課文、理解資料20世紀是一個呼風喚雨的世紀。為什么這樣說呢？這天我們就一齊去驗證一下吧！1、齊讀最后一自然段中的回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要完美的生活。；2、科學創造了怎樣的神話？創造了怎樣完美的生活？默讀課文2-4自然段，用“？艘1］出相關語句。3、同桌討論后，全班群眾交流：句子①：人類在上百萬年的歷史中，一向生活在一個依靠自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用干里眼”順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自我的完美愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。”理解：a讀一讀，說一說：你從沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么？b千里眼”順風耳”就是指此刻的c想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想？如今，變成了現實沒有？句子②"20t紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘； 20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”理解：a等”字能夠去掉嗎？為什么？b除了課文中提到的，你還明白20世紀還擁有哪些科技發展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》，生談感受：你想說點什么？c辨析發現”和發明”。說說：哪些是人類的發現？哪些是人類的發明？d過去的王公貴族過的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便？為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的？師相應補充相關資料，加深理解。（①集蘭千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天；現代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關告急，京城十天半月后才知曉消息；現代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就明白信息。）e比較讀，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步，體會作比較”說明方法的好處。f出示課件，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么？再次有感情地朗讀句子②。4、現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容？a理解忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開指導有感情地朗讀。b你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎？四、小結收獲、暢談未來1、文章學到這兒，你又想說點什么？？有感情地朗讀“2世紀是一個呼風喚雨的世紀。”2、暢談未來，提出期望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創造出哪些奇跡？五、布置作業：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的奇思妙想板書設計：29呼風喚雨的世紀科學（創造神話創造奇跡）幻想 現實《呼風喚雨的世紀》課后反思：新校長要聽輪教課，我本來精心準備了一節《頤和園》，因為擔心學生的詞匯量跟不上，所以臨時決定換上《呼風喚雨的世紀》。課前的教學設計將學生放的比較開，為了防止出現冷場、零亂的現象，因此分別設計好了學生分別從課文第二自然段和第四自然段入手時，怎樣將學生引入到我設計好的框子里來，散而不亂"。誰知上課時，學生卻出乎意料地從第三自然段中感受到了“2世紀是一個呼風喚雨的世紀。而且找的句子還不全。我一下子怔住了，只好順藤摸瓜，先講第三自然的部分重點段落。可能有些心理壓力太大，也可能是對教材的鉆研力度不夠，余下的部分，我感覺自我完全沒有駕馭學生、駕馭課堂的潛力，自我也有些語無倫次了。講到文中重點詩句 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”時，我居然腦袋一片空白，沒有引導學生讀一讀，竟然就直接問學生：你還能說出一些反映變化多和變化快的詞語嘛？ ”結果教室里一片沉寂。天哪！上這種大型的展示課，我還是第一次碰到這樣的狀況。我只好趕緊讓學生從書中找一找：你從哪些地方感受到了科技變化之多、之快。這才勉強將后面的環節聯系上。一節課上完了，我卻感到萬分尷尬：新校長第一次聽課，我居然展示了這樣一節失敗的課！作為一名有十五年教齡的老教師，我對學情的把握居然這樣差！對課堂的應變潛力居然這樣差！是鉆研教材的力度不夠？是準備不充分？是對學情不夠了解？課堂教學中如何解決好預定性與生成性的矛盾，如何提高駕馭潛力？我深深地思考著并懊悔著……呼風喚雨的世紀教學設計（3）:〔設計理念〕一、整合資源優勢。聯系以前所學過的此類科技說明性課文，并且把白語交際、習作、寬帶網”有機整合起來，在教學資料上作統籌安排。突破時空限制，打通學科界限，加強學科整合意識，密切與科學課教師的聯系，充分利用各種教學資源。二、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。在課堂上，對這些科學知識不要做過深的探究和拓展，依據本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進行語言方面的訓練和語文潛力的培養，避免上成自然常識課。三、引導自主學習。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。課堂上，讓學生充分自由地朗讀，透過自主閱讀、質疑問難、幫忙釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學生自主體會，咀嚼文本精華，內化成自我的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構共生。〔教學目標〕1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。3、了解20世紀科學技術創造的奇跡和威力，激發熱愛科學的情感和興趣，能聯系生活暢談自我讀書的感受和設想的未來。〔課前準備〕1、教師準備：和科學老師聯系，了解科學課上學生相關知識的掌握狀況。收集20世紀科學技術發展歷程的資料、主題網站，可制作多媒體課件。2、學生準備：查閱有關改變人類生活的重大科技發明和發現的圖片文字資料；調查訪談這天人們的愿望和夢想。〔課時安排〕2課時〔教學流程與設計意圖〕第一課時一、目標前置，激發學課文之趣。1、教師板書課題。2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，資料就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。〔設計意圖〕一個小小比賽的預設，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取超多科技信息，學習本文的表述方法，也為本節課后的作業一一查閱資料作了很好的鋪墊。二、字詞訓練，落實語文之基礎。1、出示12個生字，讓學生從文中畫出呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依靠、寄托、原子核、因特網、騰云駕霧、哲學家、農耕社會”等詞語。2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。〔設計意圖〕扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務。我們不能為了追求課堂的豪華而放下基本的語言學習，不能為了強調綜合學習而讓語文課堂成了 大雜次會工三、讀好課文，整體把握語文之本。1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。4、用自我的話說說本文主要寫了什么？〔設計意圖〕透過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生了解把握課文主要資料的方法除了把每一部分的資料連起來以外，還能夠找文中的重點句子，根據文意進行補充，或者運用句子直接概括。四、自讀感悟，培養探究之意。1、自讀自悟。不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選取自我喜歡的方式再讀課文，在自我個性有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。2、全班交流。感情朗讀有感受的資料，并簡單談談自我的感受。3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。預設⑴：第二小節中的設問句，讓學生透過朗讀比較，感悟其作用。⑵結合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解發現”與發明“改觀“與改變”的異同。〔設計意圖〕重視自讀自悟，培養學生自主學習、思考質疑的意識和習慣。這一環節，培養學生不動筆墨不讀書的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫忙，指導群眾反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發揮每一位學生的主體作用。五、指導寫字，提升作業之質。1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導賴、耕、幻”的字形。2、學生練習寫字，自我決定寫幾遍。3、展示評價。4、布置作業：⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發明與發現，并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。能夠自由組合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。⑵盡可能訪談調查更多人，了解這天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備。〔設計意圖〕課堂作業真正做到課堂內完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內作業，高效高質，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業。課外作業布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發學生完成作業的興趣，又為第二課時的深入學習打下基礎。第二課時一、復習導入，鞏固字詞。1、聽寫部分詞語。2、同學之間相互批改訂正。3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。二、品析詞句，感悟科技之奇。1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自我疑問：為什么20世紀的成就，文中能夠用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？2、學生小組討論，說明理由。3、學生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的幺夜”形容一個世紀的原因。⑶你能對這與夜”的黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎？⑷干樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些梨花”也競相開放了？你能模仿課文中登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現愿望〔設計意圖〕給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。三、暢想未來，激起愛科學之愿1、英國數學家、哲學家羅素怎樣談科學"？你是怎樣理解的？請用一句話來表述。2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。3、根據你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎？四、充分準備，應對科學老師挑戰。1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示能夠引經據典，舉例子作比較，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師PKo2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。〔設計意圖〕打破學科之間的界限，邀請不一樣學科的老師一同上課、討論，既激發學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取超多信息，儲備越多，學生的用心性越濃，學生對科學技術的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發言時學生的語言才會更真切更鮮活。板書：科技萬象20世紀呼風喚雨實現愿望21世紀改天換地再創奇跡呼風喚雨的世紀教學設計（4）:第一課時學習目標：1。認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。2。能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3。能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。4。透過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備：課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料教學過程：一、創設情景，導入新課。同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。二、初讀課文，整體感知。1。請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。2。默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用制出來。三、抓住重點，深悟課文。1。直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。2。細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解發明”和發現二工百年”和上百萬年”的區別。3。指導學生自學第三、四自然段。自學提示（出示課件）：動筆畫畫：劃出描述人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。教師相機引導學生理解下列問題：理解農耕社會。理解重點句子：20世紀的成就，真能夠用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。結合第四段資料，進一步理解發明”和發現”。（課件出示相關圖片）體會比較的說明方法。教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。學生舉出其它的科技成就。(課件出示展示科技成就的圖片。)指導朗讀。總結寫法和說明方法運用的好處。4。學習課文最后一段。(1)齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？(課件出示)20世紀是一個的世紀。同桌交流，補充空白。(2)學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。四、總結全文。五、作業超市。1。把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和推薦。然后運用這天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。2。做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。板書設計：呼風喚雨的世紀20世紀是一個呼風喚雨的世紀人類科技一發現和發明第二課時教學目標：1。指導有感情的朗讀課文。2。指導書寫12個生字。3。交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。教學準備：生字卡教學過程：一、指導有感情的朗讀課文。二、指導書寫生字。重點指導：賴"、幻“、潛”的寫法。三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點。四、手抄報《科技天地》交流展評。［個人簡歷］薛超，女，回族，1979年9月出生，現年27歲，1997年畢業于石嘴山市師范學校，現任寧夏石嘴山市第十五小學教師，小教一級，教齡9年。自從教以來，熱愛教育事業，刻苦鉆研教材，構成了獨特的教學風格，多次參加大武口區、市級語文優質課比賽，均榮獲一等獎，2006年6月參加全區小學語文觀摩評比活動，榮獲一等獎。呼風喚雨的世紀教學設計（5）:教學目標.學會十二個生字，讀準字音識記字形。.了解科學技創造的奇跡及威力。.感受科學技術發展的驚人速度及變化。.能聯生活實際，暢談自我的感受及未來教學時光2課時第一課時一、談話引入發散思維.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。.你還明白哪些科學技術給人們帶來方便？.根據學生回答，教師小結，出示課題。二、自主學習、點撥指導.理解詞語：呼風喚雨“世‘紀"，是誰來呼風喚雨？.分組討論：區別發現“與發明”，舉例說明，哪些是發現”哪些發明”。.自主學習生字：你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲寫字的時候，注意賴、耕、幻、核”的筆畫.檢查自學狀況：抽生認讀，開火車組詞。.熟讀課文，勾出不懂的詞句。第二課時一、細讀課文理解資料.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：人類靠現代科學技術呼風喚雨.自讀第3段，回憶歷史，干里眼”順風耳”指什么？說明什么？師板書：過去用千里眼順風耳寄托愿望.理解忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之完美）。.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網飛機火車遠洋船.齊讀第5段，師總結板書：回顧歷程科學創造神話美化生活展望未來科技創造奇跡改善生活二、聯系實際討論感受設問：1.想想自我家里都有哪些科技產品？.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？.人們的精神生活，物質生活有哪些改善？三、暢談收獲總結提高總結：1.齊讀全文，感受呼風喚雨的世紀”.透過這天的學習，你最大的收獲是什么？.20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？四、布置作業：（選做）.練筆：未來的.繪畫：科幻畫.辦小報：科技之光呼風喚雨的世紀教學設計（6）:一、解題釋題導入新課.說說生活中有哪些高科技？.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀.板書課題：呼風喚雨的世紀.解題釋題：什么叫世紀？(一百年為一個世紀，2005年屬于21世紀)什么叫呼風喚雨？(原指神仙道土運用法力喚來風雨，那里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然).過渡引入：讓我們一齊學習看看人們怎樣利用科學來控制、支配自然吧.二、指導學習生字新詞.自讀課文，找出內含生字新詞的句子多讀幾遍..出示生字卡片輪讀生字.(1)糾正不良讀音(2)強調讀音；后鼻韻——程”耕"幻"控"；翹舌音一一程"哲"：第二聲潛”.①匯報預習：哪些字容易寫錯？鞍”右邊不是反文.幻”不能多一擻.②字詞意思質疑一一透過預習，哪些宇詞你不理解？.引導解疑一全班討論解答，教師相機點撥。A.難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依靠、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善.B.易混詞區別：發明一一發現.（發現”是本來存在的但我們不了解的事物或規律，發明”是指本來不存在的，是新創造.如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發現.）三、初讀課文感悟大意.指名分節讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。.說說讀后給你留下的印象.生A:科技發展太迅猛，生B;人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……生C,人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。四、課堂小結