走一步再走一步初中語文部編版精品課件學習目標1.繼續學習默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節的基礎上，提高閱讀速度。2.通過圈畫關鍵語句，品味課文中的心理描寫，把握人物內心變化和心理成長歷程。3.結合自己的生活體驗，思考并實踐課文所探討的人生經驗，獲得人生啟示。

同學們，你有沒有經歷過一些冒險的事兒呢？有沒有小時候讓你印象深刻的經歷呢？導入今天，就讓我們學習莫頓亨特的《走一步，再走一步》，全面了解作者的這段冒險經歷?？釤?/p>

灼人

厭倦

附和

突兀

怦怦暈眩

哭泣

呻吟

恍惚

聳立

臭椿

滑稽

噓聲

安慰

挪動抽噎

畏懼

哄堂大笑

參差不齊

氣喘吁吁讀準生字wùpēngxuànqìyínhuǎnɡhūsǒngchūnjīxūwèikùzhuójuànhènuóyējùhōnɡcēncīxū詞語解釋【聳立】：高高地直立?！靖胶汀浚?言語、行動)追隨別人(多含貶義)?！净秀薄浚荷裰静磺?精神不集中?！玖鑱y】：不整齊;沒有秩序。【抽噎】：一吸一頓地哭泣?！倔@慌失措】：因害怕慌張而舉止失常,不知所措?！咎煨剞D】：形容眩暈時的感覺?！拘⌒囊硪怼浚涸稳輫烂C虔敬的樣子,現用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。翼翼,謹慎、嚴肅?！竞逄么笮Α浚盒稳荼娙艘黄鸫笮Φ臉幼印Ｗ髡吆喗?/p>

莫頓·亨特(1920—2016),美國作家、心理學家。出生于費城,先后求學于坦普爾大學和賓夕法尼亞大學,曾擔任空軍飛行員,后成為《紐約客》等知名報刊的專欄作家,致力于社會與行為科學方面科普文章的寫作。代表作有《心理學的故事》《愛情的自然史》《內在的宇宙》等。整體感知1.快速默讀全文，用橫線畫出標志時間變化和空間轉變的語句，厘清寫作順序，梳理故事情節。（1） 標志時間變化的語句：（2） 標志空間轉換的語句：“一個酷熱的七月天”“然后他們出發了”“幾分鐘后”“時間在慢慢地過去”“暮色中”“突然，我向下邁出了最后一步”。“最后來到一塊空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他們爬過去”“我緊貼在一塊巖石上”“踩到了底部凌亂的巖石”。整體感知2.用波浪線畫出文中表現“我”心理的語句,結合文章情節和圈點勾畫的關鍵信息,完成下面魚骨圖的填寫。起因經過發展高潮結局情節心理伙伴們打算爬懸崖我在巖石上趴著不下來害怕反胃小心翼翼提示：在填寫魚骨圖時，要特別關注前面所圈畫的表示時間與空間變化的詞語，厘清情節的發展過程，從而體會“我”的心理變化過程。我獨自落在后面爬爸爸指引我爬下懸崖我自己爬下了懸崖猶豫無助恐懼成就感驕傲走一步再走一步整體感知3.多角度復述課文內容。請任選一種方式進行復述（1）按照“起因一經過一發展一高潮一結局”的順序進行復述。（2）以突出“冒險一入險一脫險"時人物內心感受的方式進行復述。（3）以父親的口吻復述。（4）以杰里的口吻復述。整體感知3.多角度復述課文內容。(1)按照“起因——經過——發展——高潮——結局”的順序進行復述。在一個悶熱的七月天，“我”的小伙伴們想尋覓好玩的事情，于是決定爬懸崖。“我”在猶豫之下也跟著去了。當其他孩子都爬到上面時，“我”才開始往上爬。幾分鐘后他們先離開了,“我"獨自趴在巖石上進退兩難，心中無比恐懼。直到傍晚，杰里帶著“我”的父親前來，在父親的指導下，“我”每次都移動很小的一步，終于獨立爬下了懸崖，心里產生了很大的成就感，也由此獲得了人生寶貴的啟示:把事情化整為零，先從最切近的事情做起，只關注近期目標,積小步而成大步，慢慢就能達成遠大的目標。整體感知3.多角度復述課文內容。(2)以突出“冒險一入險一脫險”時人物內心感受的方式進行復述。一個悶熱的午后，體弱多病的“我”跟著小伙伴去爬懸崖，“我”既猶豫又害怕，但還是緩慢地向上爬。在小伙伴的嘲笑聲中，“我”被困在巖石上進退兩難，害怕和疲勞讓“我”麻木,神情恍惚。暮色中，在父親的指引下，“我”終于脫險爬下懸崖，于是“我”有了一種巨大的成就感。(3)以父親的口吻復述?！拔摇备鴥鹤拥暮糜呀芾?在暮色中找到了趴在巖石上的兒子，發現他非常害怕地趴在巖石上不敢下來?！拔摇贝藭r要表現出鎮定，于是“我”先簡單安慰鼓勵了兒子一番,然后拿著手電筒為兒子指點路線，每次讓兒子邁岀一小步，移動到離自己最近的一塊巖石上，就這樣，兒子逐漸克服恐懼，勇敢獨立地爬下了懸崖。整體感知3.多角度復述課文內容。(4)以杰里的口吻復述?！拔摇焙托』锇閭冊缫褏捑肓送鎻椫榈挠螒?“我們”決定爬懸崖，但是“我”的好朋友亨特體弱多病，有點猶豫?！拔覀儭倍寂赖搅藨已马敳?，但亨特困在了半途?！拔摇庇悬c擔心他，但是大家都催著“我”走，所以“我”最后也先離開了。回家后，天黑了，“我”不放心亨特，于是去告訴亨特的父親,帶他一起去找亨特。在他父親的指引他，亨特終于克服恐懼，獨立爬下懸崖。整體感知4.一個故事可以用不同的角度去敘述。作者的敘述角度是(1)和(2)相結合，與(3)(4)比，你更喜歡哪一種？為什么？課文的敘述角度。直接描寫“我”的心理感受，讓讀者體悟一個體弱多病的孩子在挑戰自我的過程中的無助與害怕，以及他戰勝困難后的巨大欣喜，從而更深刻地領會文末的人生啟示。探究意義重點閱讀父親引導“我”脫險的過程和最后一段的議論，抓住關鍵語句，體會文章主旨。從“我”的經歷中，你得到了怎樣的啟示？（1）朋友之間應該相互關愛、相互幫助，要懂得照顧弱小者。（2）教育孩子應該鍛煉他們自身的能力，而不越俎代庖。（3）面對困難不要畏難退卻,要敢于跨岀第一步。（4）在面對復雜任務時，可嘗試分解，減低難度。拓展遷移閱讀作品刪節部分，結合課文思考：兒時的這一節“課”讓作者在成年后成功地達成了哪些目標？在作品刪節部分里，你看到作者是如何“走一步，再走一步”的？1945年1月，我駕駛飛機滑上跑道，然后用力將風門桿推向前方。我記得至少我知道該怎樣做我必須要做的。我所要做的就是讓飛機起飛，然后爬上25000英尺的高空，然后向東飛越東英格蘭；這就是我現在需要想的，這個我能行。然后，北海就在前面，我對自己說，我要做的就是在這個位置飛行20分鐘，直到我們穿過荷蘭的素文島，就這樣，這個我能行。過了素文島之后，領航員告訴我轉向125度，然后飛行10分鐘，直到我們的下一個轉換點。很好，不是很困難，這個我能行。拓展遷移閱讀作品刪節部分，結合課文思考：兒時的這一節“課”讓作者在成年后成功地達成了哪些目標？在作品刪節部分里，你看到作者是如何“走一步，再走一步”的？第一問：作者牢記“走一步，再走一步”的人生道理，在刪節部分，我們看到他獨自駕駛飛機偵察敵占區，并安全返回之后,他化整為零地寫作，完成了自己寫的第一本書——《戀愛的自然史》；他開始新生活，逐步學會些社交和情緒技能，甚至還通過了廚師學位考試。第二問：特別關注文中不斷出現的“然后”，這是一個連綴前面動作的連詞，從這個詞可以看出作者在完成事情的過程中，努力做到“只看接下來的這一步”，從而“避開恐慌和昏頭轉向”。并且不斷給自己積極的心理暗示，最終完成任務。這與當年父親對他的鼓勵與教導密不可分。本文主旨本文通過記敘童年時一次“遇險”“脫險”的經歷，揭示了一個深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個認真地去解決，終將戰勝困難，贏得最后的勝利。課后作業1.“走一步，再走一步”,一步步達成眼前的目標,一步步實現更遠大的夢想。這種寶貴的精神是人生的美好財富。除了莫頓?亨特之外，你在前一課《植樹的牧羊人》里，是否也看到了這樣的寶貴精神？植樹的牧羊人數十年如一日，在荒漠上種植著樹木。他每天種一百顆橡