第頁大班音樂活動教案——捏面人大班音樂活動教案——捏面人1

一、活動目標

1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。

2、在原有歌曲的基礎上，借助圖片、同伴間的探討，即興創編與演唱歌曲。

3、在創編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰，體驗樂趣。

二、活動打算

1、幼兒看過捏面人，并見過一些面人形象。

2、各種捏好的面人造型圖片（有條件的打算PPT）。

3、圖片（孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒頭像）四張，空白紙四張，筆。

4、配套磁帶或CD。

三、活動過程

1、觀看各種面人造型圖片（或PPT、多媒體），引出歌曲。

（1）律動《泥娃娃》。

跟老師一起隨音樂仿照各種泥娃娃機械運動的樣子。

（2）師：你們見過捏面人嗎？

（3）老師借助圖片（或多媒體）介紹各種各樣的面人，引出歌曲部分內容。

2、熟識歌曲《捏面人》旋律與主要內容。

（1）老師翻唱歌曲，在"捏一個"部分時，只用身體動作表現歌詞中的豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空形象，并不唱。

（2）老師請幼兒猜：老爺爺都捏了什么？

（3）老師做動作，幼兒隨伴奏按節奏念"捏一個"部分歌詞。

（4）完整學唱歌曲《捏面人》。

師幼相互扮演老爺爺與面人，分別演唱歌曲的各部分1~2遍。老師用動作提示幼兒各部分的歌詞內容。

老師逐步退出動作引導，讓幼兒逐步學唱歌曲2~3遍。

3、啟發幼兒按故事主題創編部分歌詞。

（1）"老爺爺捏的是西游記的故事，那你想編一個什么故事呢？"激勵幼兒探討故事主題。

（2）老師選取幼兒探討的某一主題，對"捏一個"部分歌詞進行替換創編。老師將幼兒的創編簡化成圖，畫在空白紙上，并按序排好在黑板上。

（3）在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創編的歌曲。

（4）老師逐步抽取1~2張簡筆圖，幼兒快速記憶歌詞并進行完整地演唱。

大班音樂活動教案——捏面人2

活動目標：

1、輔導材料和你表現動物或人物。

2、初步嘗試自己的泥塑動物及人物上色。

活動打算：

1、玩具小動物，動物圖片、泥、泥工板、協助材料(雪花片，牙簽、小珠子等)油畫筆，顏料。

2、幼兒已有運用油畫筆的閱歷。

3、參觀動物園，對一些常見的小動物的外形有所了解。

活動過程：

一、和幼兒一起回憶參觀動物園的閱歷。

你喜愛哪個小動物?它是什么樣子的?身上的花紋是什么顏色的?

二、請幼兒選一個自己喜愛的小動物玩一玩。

1、細致看看它是什么樣子的?(重點請幼兒視察頭、身體及其他特征明顯的部位)

2、看看它身上有哪些顏色?

三、請幼兒說一說畫畫中的泥塑有什么特殊的地方。

假如你在制作的過程中遇到了困難可以怎么解決?(可以看看玩具，圖片也可以請老師幫忙)。

四、幼兒嘗試制作。

1、激勵幼兒大膽運用協助材料。

2、幼兒完全制作好了再上色。

3、提示幼兒上色時，留意保持小動物形象特征的清爽。

4、激勵幼兒捏一個以上的泥塑作品。

五、幼兒相互溝通作品。

六、活動評價。

1、能用泥捏一個動物或人物。

2、幼兒能用顏色給自己的泥塑小動物或人物。

大班音樂活動教案——捏面人3

活動對象：大班幼兒

活動目標：

1.駕馭歌曲的旋律，理解歌詞內容，學習運用京劇韻味演唱歌曲。

2.能唱準念白部分的節奏，并能大膽創編“捏一個xx干什么”的歌詞。

3.感受說唱的樂趣，萌發對捏面人傳統民間藝術的寵愛。

活動重點：

駕馭歌曲的旋律，理解歌詞內容，學習運用京劇韻味演唱歌曲。

活動難點：

能唱準念白部分的節奏，并能大膽創編“捏一個xx干什么”的歌詞。

活動打算：

1.閱歷打算：幼兒觀賞過京劇，并嘗試仿照過京劇人物的動作。

2.物質打算：京劇入場音樂、課件、豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空圖片、附點音符節奏圖、鋼琴伴奏

活動過程：

一、以仿照“京劇小演員”的情境導入活動，激發幼兒愛好。

1.聽音樂仿照京劇人物上場，變換動作造型

提問：這是一首京劇的歌曲，京劇是我國傳統文化藝術，除了京劇還有哪些是我國傳統的文化藝術？（皮影、泥塑、捏面人…）

2.老師出示課件，并有層次提問

提問：

（1）這位老爺爺在干什么？都捏了哪些面人？

小結：捏面人也是我國民間傳統的文化藝術。捏面人的老爺爺本事大，捏出來的面人把眼睛看花。

（2）除了這些面人，猜一猜老爺爺還會捏什么樣的面人？

二、創設“老爺爺收徒弟”情境，難點前置，駕馭念白部分的節奏和內容

1.老師邊唱歌邊做動作，請小摯友猜老爺爺捏了哪些面人？

（念白中人物名稱老師只做動作不唱，請幼兒依據動作來猜人物）提問：老爺爺捏了誰？他們在干什么？老爺爺是根據怎樣依次來捏的？

（2）老師清唱歌曲其次遍，運用圖片引導幼兒學習念白部分，幫助幼兒駕馭念白部分的節奏。

提問：老爺爺是怎樣捏的？（激勵幼兒探究學習念白部分的節奏X.XX）

（3）老師依據幼兒說出的面人出示相應的圖片和節奏圖，引導幼兒跟隨老爺爺有節奏的做動作的來學習本事。

三、通過“真假面人”的闖關嬉戲，鞏固歌曲，學唱歌曲

1.老師出示課件：“哪一個面人是老爺爺捏的？你能找出來嗎？”

老師分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的課件，幼兒逐個找出老爺爺捏的面人，進一步鞏固復習歌詞。老師激勵幼兒說出念白部分的節奏和內容。

2.“為老爺爺加油”進一步學唱歌曲。師幼一起演唱歌詞并做出相應的動作來捏，體驗歌曲所帶來的樂趣。

3.“小徒弟”榜樣示范，練習演唱。老師請個別幼兒為同伴做亮相的示范動作，激勵幼兒邊做京劇亮相動作邊運用拖腔的唱法表現歌曲京劇韻味。老師為選出的老爺爺的小徒弟，嘉獎小粘貼。

4.引導幼兒通過角色扮演，鞏固記憶歌詞，學習運用京劇韻味嫻熟地演唱歌曲。

四、由易到難，激勵幼兒大膽創編，感受說唱歌曲的樂趣。

1.老師出示面人圖片，幼兒借物創編念白部分歌詞。

2.老師與幼兒談話：“假如讓你們來捏，你們還想捏什么？”，啟發幼兒想象創編更多的面人，并激勵幼兒將創編出來的面人連起來說一說。

3.一起上臺大膽展示演唱創編的歌詞并做出相應的動作，體驗說唱歌曲的樂趣。

五、延長活動

1.老爺爺將你們收為了他的小徒弟，你們還想捏什么面人呢？我們一起把它們編到歌曲中，告知老爺爺吧。

2.將捏面人的圖片投放到美工區，激勵幼兒學捏面人，進一步萌發對捏面人這種傳統民間藝術的寵愛。

大班音樂活動教案——捏面人4

【活動目標】

1.駕馭歌曲的節奏，能嫻熟地演唱歌曲。

2.能即興在念白部分創編“捏一個XX什么干什么”的歌詞。

3.感受說唱的樂趣。

【活動打算】

PPT課件圓舞板

活動過程

一、PPT課件導入

老師：小摯友，今日老師請來了一位老爺爺，看看老爺爺在做什么呀？（出示PPT）哦，原來老爺爺在捏面人，那你們見過捏面人嗎？在哪里見過？幼兒自由回答。

老師小結：捏面人也叫面塑，是我國民間的傳統工藝，用面和糯米粉為主要原料，加上一些色調、石蠟、蜂蜜等制成各色面團，經過捏面藝人的巧手，捏成各種戲劇人物、動畫形象或飛禽走獸等等，變成人們喜愛保藏的工藝品。這位老爺爺本事可大了，他呀會捏各種各樣的面人。來!瞧瞧看！老爺爺都捏了什么面人呀?（幼兒回答）

二、學習歌曲第一部分

1.老師：老爺爺捏的面人好多好多呀，把我們的眼睛都看花了，老爺爺本事大不大呀？有個小摯友忍不住要夸夸老爺爺啦，請細致聽小摯友是怎樣夸老爺爺的？（放音樂）

2.老師：歌曲中的小摯友是怎樣夸老爺爺的？請你來說一說。加上動作夸一夸（幼兒回答后老師將歌詞連起來說一遍。）那我們隨著音樂也夸夸老爺爺好嗎？（老師和幼兒隨音樂唱第一段）老師啟發幼兒加動作再演唱一遍。

三、學習歌曲的說唱部分

1.老師：小摯友，老爺爺聽到我們夸他心靈手巧，可興奮了，他說要捏幾個面人送給小摯友，我們看看老爺爺捏的什么面人送給我們？分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的'圖片，讓幼兒仿照豬八戒吃西瓜、唐僧騎大馬、沙和尚挑著籮，孫悟空變戲法的動作。

2.（出示圓舞板）師：小摯友，咱們來玩個嬉戲好嗎？這個嬉戲叫我問你答！師問：捏一個豬八戒干什么？幼邊做動作邊回答：捏一個豬八戒吃西瓜！（依次問答唐僧、沙和尚、孫悟空，老師用圓舞板打節奏）

3.引導幼兒把四個人物連起來說一遍。先打節奏說一遍，再加上動作說一遍

四、說唱表演

1.老師：夸獎老爺爺的那個小摯友把老爺爺送給我們的面人的樣子也加進了歌曲了，編成一首完整的歌曲，叫捏面人，我們一起來觀賞一下。你聽到的這首歌曲和我們平常聽到的有什么不一樣？

2.對，又有唱又有說，這樣的歌曲叫說唱歌曲，現在我們來分成兩部分，說的和唱的分開，女生唱唱的部分，男生說說的部分，女生表演唱的時候男生給她們打節拍，男生表演說的時候女生給他們打節拍。（男女生互換一次）全體圍成圓圈再表演一遍。

五、創編

老爺爺的手這么巧，那你們想不想請老爺爺給你們也捏個面人呀？你想請老爺爺捏個什么做什么呢？（捏一個小狗汪汪叫--）幼兒創編，并把幼兒創編的歌詞唱進歌曲里（進行2-3遍）。

六、活動延長

老師：今日小摯友表現都很棒，不光能唱會說，還能創編呀，那你們想不想學老爺爺捏面人呀？老師在后面的桌子上也打算了一些彩泥，你想捏什么？就去試試吧！

大班音樂活動教案——捏面人5

【活動目標】

1.感受歌曲的韻味以及說唱的樂趣，萌發對民間藝術“捏面人”的寵愛之情。

2.在原有歌曲的基礎上，借助多媒體、圖片、同伴間的探討，發揮想象即興創編。

3.駕馭歌曲的節奏，嫻熟的演唱歌曲。

【活動重點】

駕馭歌曲的不同節奏，能夠大膽的演唱歌曲。

【活動難點】

能夠用京韻說唱歌曲。

【活動打算】

多媒體課件、電子琴、圖譜

【活動過程】

一、出示面人，激發愛好

師：小摯友，昨天老師去逛廟會，買了一些面人，請小摯友一起來觀賞一下。看完這些面人，小摯友有什么感受？小摯友知道這些面人出自誰的手嘛？讓我介紹給小摯友看！（顏色艷麗、造型獨特的面人擺在孩子面前，一下子吸引了幼兒的留意力，孩子們近距離的感受到“面人”的精致，產生了對“面人”的寵愛之情，從“面人”自然過渡到了“捏面人的老爺爺”，為下面的活動做了強有力的情感鋪墊。）

二、觀賞課件，視覺刺激

師：你們瞧，就是這位老爺爺——咱們一起看一看，老爺爺還捏了些啥？

師：小摯友覺得老爺爺怎么樣？老師也想用歌聲來夸夸老爺爺了，小摯友細致聽！

（此環節出示的課件中面人體現了“多”，幼兒通過視覺刺激進一步感受理解歌詞——“把眼睛看花”，做了難點前置。南極仙翁、財神、牛郎織女的選擇的本意是讓幼兒了解中國的傳統文化，同時萌發對中國傳統的民間手工藝術“捏面人”的愛好，為身為中國人而驕傲。）

三、學唱歌曲，感受京韻

（一）學習歌曲演唱部分

1.老師示范，理解歌詞

師：小摯友，你聽到我是怎么夸老爺爺的？（用演唱的方式來夸老爺爺，承上啟下，幼兒對唱詞的把握就顯得較為輕松了。）

2.老師演唱，幼兒跟唱

師：我們一起再來唱一唱，夸一夸老爺爺吧，小摯友可以小點聲。

師：我聽到你們的聲音了，很好聽啊！那這一次請你用洪亮的好聽的聲音再來夸夸老爺爺，有沒有信念？

（以“夸老爺爺”為教學手段，激發了幼兒主動歌頌的愿望，使幼兒全身心地投入到歌頌活動之中。在反復跟唱歌曲之后，歌曲的曲調慢慢地熟識。）

3.找尋不同，感受京韻

師：小摯友，你覺得歌曲里哪一句和我們平常唱的歌曲不太一樣？（拖腔）因為這個捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時帶有濃濃的京味。最終一句拖長了調子唱起來有點像唱京劇的感覺。我們一起來試一試，加上我們以前學過的京劇亮相嘗一嘗。

（老師范唱在歌曲教學環節中起著至關重要的作用，傾聽老師范唱，可以讓幼兒對唱曲的音準、節奏、速度、情感處理等方面有更加清楚的相識。老師在范唱時，不僅運用了京腔京調的演唱方法，還運用了京劇動作示意，為幼兒找尋不同做了提示，讓幼兒體驗到勝利的快感。）

（二）學唱歌曲說唱部分

1.以“說故事”引出說唱部分

師：噓，老爺爺有話要說，他說他不僅會捻面人還會捏故事呢，讓我們一起來看一看，老爺爺捏了一個什么故事？

（此環節借助了電子琴打擊樂的音效，將節奏清楚地展示出來。將節奏種在孩子的心田。老師適當留白，用動作表現，增加了幼兒的留意力。）

2.借助圖片，梳理歌詞

師：老爺爺捏了一個什么故事？里面都有誰？捏孫悟空的時候，老師用了一個什么字？為什么？

（借助圖片，幫助幼兒更好地記憶歌詞的內容，連續的追問，強化了幼兒對音樂語匯的識記。）

3.動作表演，加深記憶。

師：小摯友咱們一起連起來演一演吧，你可以用你喜愛的方式來表演！剛才你們表演的真不錯，假如你們在表演好動作的時候能夠把節奏拍的在準一些就更完備了，我們一起來做一個嬉戲：拍一拍節奏。

（讓幼兒進行動作的表演，突出了課堂的動靜交替，讓幼兒自由表達對唱詞中動物形象的理解，凸顯了以幼兒為主體的活動理念。）

4.出示圖譜，理解說唱。

師：像這樣在一首歌曲里，又說又有唱的歌曲，叫說唱歌曲。

（幼兒園歌頌教學活動中常常運用到圖譜，它是歌頌教學過程中一種直觀形象的協助工具，它是一種視覺符號也是一種手段，它可以把歌曲內容簡潔化、直觀化、形象化，最大程度地幫助幼兒理解歌曲、學會演唱。）

5.分組演唱，情感表達。

師：現在我們來一個更好玩的演唱方式，就是“說”和“唱”分開來唱，請你來想一想你想先來唱還是先來說？

（讓幼兒依據的意愿自由選擇，大大提高了幼兒歌頌表演的主動性。）

五、創編歌詞，合作展示

1.借物創編

師：捏面人的老爺爺又捏出了一些好看的面人，讓我們一起來看看。請你大聲的說出來，并根據音樂的節奏來說：捏一朵小花在開放，捏一匹小馬運糧食，捏一只小猴在吃桃，再捏一個老爺爺在釣魚。

2.想象創編

小摯友，假如你來捏，你想捏什么？老師示范：捏一只蝴蝶翩翩起舞……

（音樂活動是幼兒藝術活動的重要組成部分，作為老師在向幼兒進行活動指導時，應留意啟發和激勵幼兒大膽創建，大膽想象，

幼兒自己創編歌詞就是一種良好的表現手段，最終一個環節通過激勵幼兒接著創編歌詞，保持了幼兒學習的愛好，從“借物創編”到“想象創編”難度遞進，讓幼兒獲得了勝利的體驗，將活動推向了高潮。）

大班音樂活動教案——捏面人6

活動目標：

1、按歌曲的不同節奏，學習帶有京韻味的說唱歌曲《捏面人》。

2、依據捏面人捏出的面人形象創編歌曲。

3、萌發對民間藝術“捏面人”的愛好。

4、培育幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

活動打算：

“面人”圖片：唐僧沙和尚豬八戒孫悟空圓舞板

活動過程：

一、談話導入

有個老爺爺特殊喜愛捏面人，他捏的面人可好看了。瞧！這是誰啊？（唐僧沙和尚豬八戒孫悟空）

師：這些面人見到我們小摯友可興奮了，我們用好聽的歌聲向他們問好！

過渡：捏面人的老爺爺本事大，捏出來的面人把眼看花，捏的什么呀？

二、授新課

1、師用圓舞板以快板的形式

師問：捏一個豬八戒干什么？

幼回答：捏一個豬八戒吃西瓜

師問：捏一個唐僧干什么？

幼回答：捏一個唐僧騎大馬

師問：捏一個沙和尚干什么？

幼回答：捏一個沙和尚挑著籮

師問：捏一個孫悟空干什么？

幼回答：捏一個孫悟空變戲法

2、師引導幼兒完整說一遍

師：捏面人的老爺爺真是本事大，真的這樣嗎？我們一起來聽一聽。

3、師唱歌曲提問：你聽到什么了？

你還聽到什么呢？你們細致聽聽！

4、師再次范唱

提問：你們細致聽聽，最終一句有什么特殊的呢？

幼兒回答

師：誰情愿來試一下？

5、師示范邊唱邊做動作（最終一句）

6、幼兒練習3遍

過渡：因為這個捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時帶有濃濃的京味。現在我們一起來學一學，唱一唱。

7、師唱響一點，幼兒跟唱（2—3遍）

師：誰來說說這首歌與平常唱的歌有什么不同的地方？（幼兒回答）

師小結：這種既有說又有唱的歌曲叫說唱歌曲。

師：現在我們再把這首說唱歌曲練習一下。

幼兒再練習2遍

三、小摯友真能干，現在我們來分成兩部分，說的和唱的分開，一部分小摯友唱唱的部分，一部分小摯友說說的部分。

1、表演

要求說的部分的幼兒要邊說邊做動作。

2、交換角色表演

3、男女生練習

四、創編

1、捏面人的老爺爺本事這么大，還會捏什么呢？（捏一個小狗汪汪叫）

幼兒仿編

師把幼兒仿編的歌詞唱進歌曲

2、開火車仿編

師再以開火車的形式把幼兒仿編的歌詞唱到歌曲里。

活動反思：

在難點學習中幼兒的興致非常高，活動中的特殊之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟識的故事情節，所以幼兒非常的感愛好，有了愛好，幼兒就能跟著我的步驟學下來。活動中我運用了視察法、演示法、引導發覺法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學習。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點的部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎。活動中通過老師的范唱、戲劇表演、角色改變等方式學習歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松開心的氛圍中學習歌曲。

大班音樂活動教案——捏面人7

活動目標

1、熟識歌曲的旋律和歌詞，用自然的聲音，邊做動作邊演唱歌曲。

2、能夠在原有歌曲的基礎上大膽創編并演唱歌曲。

3、初步感受捏面人這種傳統民間藝術的魅力。

重點難點重點：熟識歌曲的旋律和歌詞，用自然的聲音，邊做動作邊演唱歌曲。

難點：能夠在原有歌曲的基礎上大膽創編并演唱歌曲。

活動打算

1、歌曲伴奏

2、豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空圖片各一張

3、PPT

活動過程

一、談話導入，引入歌曲。

師：（出示PPT）今日楊老師請來了一位老爺爺，他的本事可大啦！你們看，他在干什么？（幼兒回答）

師：這是一位捏面人的老爺爺。捏面人的老爺爺本事大，捏出來的面人把眼看花（邊念歌詞邊做動作）。

師：你們知道面人嗎？就是老爺爺用面，像橡皮泥一樣，捏一捏就能捏出好多好多不一樣的角色。你們看老爺爺捏了好多好多的面人啊，都有誰啊？

師：老爺爺除了會捏角色類的面人，我們來看看他還會捏什么？（植物類的小花、動物類的兔子）

二、基本過程

（一）、通過問題引起幼兒對于念白部分的有意留意，幼兒駕馭念白部分內容。

1、老師念白部分僅以動作引起幼兒有意留意及猜想。

師：捏面人的老爺爺本事大，捏出來的面人把眼看花（邊念歌詞邊做動作）。今日捏面人的老爺爺會捏四個不同的面人，你們要細致看一看究竟捏了哪四種面人哦。老師范唱歌曲（除留白部分）第一次。

師：剛剛你看到了什么？（依據幼兒回答依次出示相對應的圖片，同時引導幼兒說出完整的句子，如：捏一個沙和尚挑著擔）

2、老師完整范唱歌曲其次次，幫助幼兒澄清念白部分內容和依次。

師：這都是你們說的哦，那么在歌里是這個依次，是這個歌詞嗎？請你細致聽，仔細看。

師：小摯友們是這個依次嗎？誰來幫我調整一下？

師：你在歌詞里聽到他們在干什么？（幼兒用完整的話說）現在我們一起來念一遍。（邊做動作邊念）

（二）、通過嬉戲，幼兒傾聽、演唱歌曲，老師部分退位。

1、唐僧的找不同嬉戲。

師：就在小摯友剛剛在念兒歌的時候老爺爺又捏了好多好多的面人啊，你們要不要看一看？

師：這上面的是老爺爺捏的面人，那下面的這四個唐僧你們看一看、比一比哪個不是老爺爺捏的呢？

師：老爺爺說你們真厲害，都沒有把你們的眼睛看花。你們還想和老爺爺做嬉戲嗎？那你們猜老爺爺下一個會捏誰？老爺爺說了想和他做嬉戲可以，但是我們要先會唱這首歌，現在我們小耳朵聽音樂一起來唱一次。

2、豬八戒的找相同嬉戲。

師：捏一個豬八戒吃西瓜，這次我們要找的是這四個中哪一個是老爺爺捏的豬八戒呢？

師：接下來我們的難度再升級，你們還想挑戰嗎？一會兒我們唱歌的時候小摯友要跟著老師