第頁大班語言教案：房子（通用25篇）大班語言教案：房子篇1

活動目標

1、理解散文詩的內容，初步感受散文詩的語言美和結構美。

2、體會散文詩重復改變，均衡完整的結構，能依據圖一學習創編散文詩。

3、理解綠油油、紅艷艷、金燦燦等描述色調的詞語的含義，學習有表情的朗誦詩歌。

4、萌發對文學作品的愛好。

5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

活動打算

1、活動掛圖、配樂用的音樂。

2、幼兒操作圖書(關于秋天的段落)每人一套。

活動過程

1、嬉戲“鳥窩窩”組織幼兒坐好。

2、引入、出示小兔及其房子，提出問題，導入課題。

3、熟識春天段落的內容，理解結構，感受并學習關鍵詞語。

(1)老師有感情地朗誦有關春天的段落。

通過提問幫助幼兒熟識內容

(2)老師朗誦其次遍以后，再次通過提問幫助幼兒理解散文詩內容。

幫助幼兒理解“綠油油”“藏”等詞語，并帶領幼兒學習原文中的詩句。與此同時，挪動掛圖，提示幼兒。

(3)老師結合掛圖朗誦第三遍。

(4)師幼一起有感情地朗誦2——3遍。

4、集體創編有關夏天的詩句。

(1)溝通夏天時房子發生的改變。

(2)出示有關夏天詩句的掛圖，幼兒自由看圖創編。

(3)結合掛圖，引導幼兒創編完整的有關夏天的段落。

(4)引導幼兒一起有感情地朗誦2——3遍。

(5)配樂朗誦其次、三段，結合掛圖。

5、激勵個別幼兒創編有關秋天的段落。

(1)發給幼兒圖書，幼兒細致觀看，老師引導幼兒創編(講到果子的顏色時，幫助幼兒用“金燦燦”來形容)。

(2)請個別幼兒介紹自己的創編結果，師幼傾聽并學習。

(3)總結幼兒創編的詩句，并引導幼兒組成完整的段落。

(4)結合掛圖，師幼有感情的配樂朗誦不同的關于秋天段落的詩句。

6、結束活動。

(1)給詩歌取題目。

(2)觀賞散文詩最終一段。

師：小兔住在變色的房子里，日子過得真歡樂。

7、延長活動。

師：冬天，房子又會變成什么樣子呢?請小摯友們回去畫一畫，說一說。

活動反思：

創設“寬松自由”的語言環境，讓孩子敢說，會說。樂于跟同伴、老師溝通。《會變色的房子》故事簡潔好玩，通過故事貫穿全文，在嬉戲中輕松駕馭詞匯綠油油、紅艷艷、金燦燦。幼兒能主動參加活動中，由于協作音樂、嬉戲，能調動孩子的主動性!

附：散文詩：變色的房子

小兔，造了一間新居子。它把小種子拌在泥漿里，刷在房子上……。

春天，小種子發芽了，綠油油的。綠房子藏在綠葉里，狐貍看不見。

夏天，小苗開花了，紅艷艷的。花房子藏在果子中，灰狼看不見。

秋天，小樹結果了，金燦燦的。金房子藏在果子中，老虎看不見……。

小兔，住在變色房子里，日子過得挺歡樂

大班語言教案：房子篇2

活動目標：

1、學習用繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

2、能仔細傾聽，讀準相像字音方和房。

3、理解兒歌內容，感受語言的趣味性。

4、喜愛觀賞兒歌，會大膽地朗誦。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的實力。

活動打算：

1、找一處可以用石頭作畫的場地。

2、老師示范用的紙、筆，小石頭若干。

3、幼兒用書18頁。

4、語言磁帶。

活動重難點：

繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

讀準相像字音方和房。

活動過程：

1、出示石頭，激發幼兒活動愛好。

（1）小摯友，老師手上拿的是什么？

活動反思：

這是一首帶有嬉戲性質的童謠，我充分利用彩色小石子，引導引導幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫，體驗語言的趣味性，幼兒表現出了很大的愛好。在整個活動中的整體環節我把握的比較好，幼兒被深深地吸引進去了。我發覺了孩子的愛好對于一節活動的重要性。但是由于缺少閱歷，在最終的活動環節中，沒有對孩子活動前提出正確的規定，致使最終有些混亂。我會吸取這次活動的閱歷教訓，在以后的活動中有更好的把控性。

大班語言教案：房子篇3

活動目標：

1、學習用完整、連貫的語言表述小豬征詢摯友看法的過程，發展幼兒口語表達實力。

2、利用各種方式幫助幼兒清晰理解故事的內容，引導幼兒相識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的愛好。

3、主動學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。

4、感受與同伴合作的樂趣。

活動重點：

利用各種方式幫助幼兒清晰理解故事的內容，引導幼兒相識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的愛好。

活動難點：

學習用完整、連貫的語言表述小豬征詢摯友看法的過程，主動學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。

活動打算：

1、字卡--讓孩子相識春夏秋冬四個漢字。

2、小動物頭飾及場景--為了讓孩子進入到動物的角色進行故事表演。

3、圖片--為了讓孩子們能更好的視察。

4、課件打算：并能形象的用簡潔的動畫展示故事內容，吸引留意力。

活動過程：

一、通過自己視察圖片，初步了解故事內容和人物。

干脆出示故事圖片，請幼兒說一說：小豬在干什么？小動物們在干什么？他們一起做了哪些事情？

（這一環節的設計，變更了一般故事教學的模式，先讓孩子視察圖片，老師層層深化的提問，通過幼兒的猜想來加深對故事的印象，從而初步了解故事內容和人物，對目標一的實現、為突破難點打下基礎。）

二、觀看課件，完整聽故事。

引導幼兒理解故事內容，相識春、夏、秋、冬季節的改變和特征。（其次環節中共有三個步驟）

1、播放課件，理解故事內容，并提問：

誰在蓋房子？哪些動物給小豬出辦法？他們給它提出了什么建議？小豬找誰一起想方法？做了什么事情？

（這個步驟是特地為完成目標一而設計的，先聽故事，逐層深化提問，再說故事，特殊是課件播放時，會吸引幼兒的留意力，隨著逼真形象的聲音和富于動態的情景，幼兒不由自主地想聽、想說，對幼兒駕馭小豬征求摯友們的看法的過程有很大促進作用，而且也能發展幼兒的傾聽實力和口語表達實力。）

2、談話，讓幼兒相識春夏秋冬四季和四季的顏色。

提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色？為什么？

（在課件的生動演示下，幼兒會很快的駕馭四季的顏色，此時老師要趁熱打鐵，剛好提問四季的顏色，并說出為什么，加深幼兒對四季的印象。同時在幼兒充分相識四季的前提下，利用自制的類似點名的課件來檢測一下幼兒的駕馭狀況，會對整個課堂的活躍程度和幼兒的主動性增加光彩。這個部分所采納的視察、談話、檢測等多種方式能促進活動重點的完成。當然，當孩子們對四季的顏色還有不解時，還可以重復播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發事務。）

3、老師出示字卡春、夏、秋、冬，引導幼兒說說對這四個字的印象。并利用春、夏、秋、冬進行造句活動。

（此步驟是特地讓幼兒相識春夏秋冬四個字，一方面相識漢字，另一方面利用這四個字進行造句訓練，能發展幼兒的思維實力和口語表實力。這個步驟看似簡潔，事實上也是一個難點，特殊是造句，幼兒會很難，老師必需賜予充分的引導和示范，例如春天真漂亮，夏天好熱啊，豐收的秋天來到了等等。為了突破這個難點，特意設計了檢測幼兒識字的點名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對應，會更好的讓幼兒把漢字與故事聯系起來，應用故事中的句子。）

三、活動拓展--故事表演。

1、選幾名幼兒進行故事表演，戴上頭飾，確定角色，老師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動作進行表演。

2、假如課堂還有時間，可以把幼兒分組進行故事表演。因為已經有過示范性的表演，所以這個自主發揮的空間，更能發展孩子們的表演實力，促進孩子口語表達實力的發展。

（這一環節的設計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，和對四季的相識，從而激發幼兒對故事的愛好，發展幼兒大膽表現的實力以及敢于表演的實力。這樣的熬煉，對隨后進行的故事表打下良好的基礎，是一個長足發展幼兒表演實力的方法。特殊是在自主表演部分，更是給了幼兒一個極大的空間和想象空間。）

大班語言教案：房子篇4

教學目標：

用較連貫的語句表達自己對于老房子和新居子的看法，感受生活的美妙。

教學打算：

收集活動資料，共幼兒張貼的大版面，教學掛圖，幼兒用書《游上海》

教學過程：

1、閱歷共享：

老師出示版面：幼兒前期收集的新居子的圖片，幼兒相互介紹自己收集的信息。

師生重點圍繞“新居子、老房子的不同特點”進行探討。

2、拓展話題：

邊聽《小風箏老風箏同游上海》故事前半部分，邊看圖片了解：——“你聽到了什么？”

“小風箏和老風箏各自看到了什么？”

“它們為什么發生了爭吵？”

幼兒相互間辯論：通過小風箏和老風箏一起逛城市所看到的不同房子，引出“新的東西好還是老的東西好”的爭辯。

3、大膽表達：聽賞故事后半部分。探討老風箏、小風箏最終的觀點：

——“故事里，小風箏和老風箏達成一樣了嗎？”

幼兒完整閱讀《由上海》。

老師設疑：——“它們約好十年以后再來巡游一次，你們覺得那是他們會看到什么呢？”

幼兒想像，大膽表達自己的想像。

大班語言教案：房子篇5

活動目標

1、學習細致視察畫面，能理解故事內容，并恰當的語言表達。

2、能用表情和動作表現故事中“熱”“涼快”“舒適”“罩”“微笑”等詞意。

3、知道在他人遇到困難時，應當盡力去關切愛惜和幫助。

活動打算

1、讓幼兒在室外陽光下體驗過熱的感覺。

2、在陽光下、樹蔭下，頭戴涼帽時體驗過涼快、舒適的感覺。

設計意圖：

擁有一個漂亮的家園，是每個人的幻想，不管是成人還是孩子，都希望把自己的家園裝扮得既好用又美麗。《新居子四周》就是講了小動物依據自己的喜好在自己的新居子四周進行了裝修，小猴子通過參觀別人的新居子，學習別人的特長，自己動手創建了一個漂亮家園的故事。大班的幼兒在講解并描述的時候要求連貫流暢，能運用自己學過的詞匯來豐富自己的講解并描述內容，能用恰當的語言表達自己的所見。《新居子四周》這個作品的內容貼近幼兒的生活，故事中動物之間的對話有重復，也有不同，適合大班上期的孩子創建講解并描述。

活動目標：

1、學習視察圖片，理解畫面的內容，并能有條理地講解并描述。

2、依據已有的生活閱歷，大膽地想象并創編故事。

3、懂得“只有吸取了別人的特長，才會更好”的道理，體會創建的歡樂。

活動打算：反映故事內容的圖片四張

活動過程：

一、引出主題，激發愛好

1、老師：小摯友你們喜愛聽故事嗎?今日這個故事就藏在這些圖片中要請小摯友跟我一起來講。

2、(出示小猴及小猴的新居子)：小猴造了一幢新居子，四周還有許多空地。應當怎樣來利用呢?小猴考慮了好幾天，總也拿不定辦法。小猴想：還是去參觀一下別人的新居子吧，或許會想到好方法。小摯友，想不想跟小猴一起去參觀一下別人的新居子呀?

二、視察圖片，理解講解并描述畫面內容

(一)

1、老師(出示圖一)：小猴來到了誰的家?看到房子的四周有些什么?

2、老師：小猴問：小兔，你為什么要在房子四周種滿鮮花呀?小兔會怎么回答小猴呢?

3、一起把這一幅圖來講一下。

(二)

1、老師(出示圖二)：小猴走啊走啊，又來到了誰的家呀?為什么?(幼兒揣測，師出示小鵝)

2、老師：這是一條怎么樣的小河?河水怎么樣?

3、老師：小猴問：小白鵝，你為什么要在房子四周挖小河呀?小鵝又會怎么回答呢?

4、老師扮演小猴，幼兒做小鵝，個別詢問幼兒。

(三)

1、老師(出示圖三)：小猴又來到了誰的家?看到了什么?你從哪里看出來?

2、老師：它會怎么問?小狗又是怎么回答的?請你跟旁邊的小摯友學一學，說一說。

3、幼兒自由溝通，老師個別傾聽指導。

4、個別幼兒到集風光 前扮演角色講解并描述。

三、綻開想象，創編故事

1、老師：小猴回到自己的家，覺得小兔、小鵝、小狗的家都很美麗?它會怎樣來裝扮自己的新居子呢?小摯友相互探討一下。

2、幼兒探討，老師傾聽，并問問幼兒為什么?

3、個別幼兒回答：小猴會怎么裝扮自己的新居子?為什么?

4、老師(出示圖四)究竟小猴是怎么做的呢?我們一一看(老師擺放小圖片)。

5、老師：你覺得現在小猴的新居子美麗嗎?小猴是怎么會想到這么做的呢?

6、老師：原來只有學習了別人的好的地方，吸取了別人的特長，自己才會變的更加好。

四、完整講解并描述

1、這個故事還沒出名字呢?小摯友覺得應當叫什么名字?

2、師幼一起看圖完整講解并描述，對話部分由幼兒完成。

五、延長創編

1、老師(出示小房子)：老師也有一幢新居子，應當怎么樣來裝扮呢?請小摯友幫幫忙。

2、還有好的方法請小摯友在區域活動的時候去畫一畫，說一說。

3、圖片;太陽帽一頂。

活動過程

1、出示“魔法太陽帽”引發幼兒的愛好，啟發幼兒的想象。

師：這里有一頂太陽帽，可這帽子和其他帽子不一樣，

你們猜猜看看，有什么不一樣呢?幼兒猜策。

師：它有一種奇妙的功能，會變魔法，問：什么是魔法?

這頂魔法太陽帽是誰的呢?(出示滑稽豆)

2、感知故事內容。

師：他有這帽子什么用呢?我們來聽一段故事。(老師講解并描述前半段)

提問：

(1)小松鼠向滑稽豆提出了什么懇求?滑稽豆答應了沒有?

(2)松鼠戴上以后會有什么感覺?你們做看看。

(3)小松鼠又想到了誰?螞蟻一戴，太陽帽有什么改變?感覺怎樣?誰能用動作來表示呢?大象呢?

(4)滑稽豆想了什么方法，使動物都涼快舒適的?

(5)動物在山上勞動都不熱了，滑稽豆怎么樣了?

(6)滑稽豆為什么微笑?為什么靜靜地走呢?

3、幼兒嘗試創編故事。

師：假如你是滑稽豆，你又會怎樣做呢?

引導幼兒運用以往獲得的閱歷創建性的編講故事情節，

幼兒自由講解并描述。

請二—三的代表講解并描述自己創編的內容，提示幼兒可以用動作和表情來表現故事的情節。

大班語言教案：房子篇6

活動目標：

1、觀賞、理解故事，體驗故事的好玩清潔和歡樂心情。

2、大膽想象，創編小故事，并進行繪畫表現。

活動打算：

1、紙、筆等繪畫材料。

2、幼兒用書第3冊第19-24頁。

活動過程：

一、故事引入。

1、幼兒說說自己見過的房子是什么樣的，引出一種奇妙的房子：樹房子。

二、熟識、理解故事內容。

1、幼兒看幼兒用書，揣測和探討故事內容。

2、老師比照圖畫講解并描述故事《樹房子》，幼兒細致聽。

3、幼兒依據畫面提示試著講解并描述故事。

4、邊看圖畫邊聽故事錄音，進一步理解故事內容。

三、探討故事，加深體驗。

1、師幼探討故事內容，體驗故事的好玩情節。

2、感受人物之間友好關系，體驗故事傳遞的歡樂心情。

四、想象、并擴展故事。

1、引導幼兒探討：你想有一幢什么樣的奇妙的房子？你會和什么小動物住在一起？并將其擴展成一個小故事。

2、幼兒用繪畫的形式把自己想象的房子和創編的故事情景表現出來。

大班語言教案：房子篇7

活動目標：

1.細致視察畫面，嘗試運用語言講解并描述畫面內容。

2.能大膽想象，并情愿和同伴共享自己的想法。

3.體驗到幫助別人的歡樂。

活動打算：

1.故事PPT

2.背景音樂。

3.五種房子的圖片、寫有小摯友名字的標記

活動過程：

一、看封面，導入課題。

師：小摯友，你們看這是誰呀？咦，這只蝸牛怎么沒有殼呀？小蝸牛沒了殼也就是沒了房子，那后來是怎么辦的呢？我們一起來看故事書《小蝸牛的新居子》。

二、講故事，孩子投票。

1．講解并描述故事開頭

有一天，森林里的小蝸牛們正在進行一場爬行競賽。2號運動員查理遙遙領先，可是，一場不幸駕臨 了。一個小男孩走過來，踩壞了查理的房子。“這該怎么辦呢。？”查理難過得哭了起來。摯友們說：“別哭，別哭，我們一起來想方法！”

２．提問：

小蝸牛查理的房子呢？摯友們是怎么說的？

講故事;摯友們幫小蝸牛想了很多方法。刺猬大媽讓小蝸牛織了一間毛線房子。螞蟻造了一間泥房子。蝸牛自己又找了好幾種房子。

３．小摯友相互探討：這么多的房子你們認為哪種最適合小蝸牛呢？為什么呢？

４．小摯友投票表達。好了，現在請小摯友投票來表達自己的想法。怎么投呢？你認為那種房子最適合小蝸牛，你就拿上寫著自己名字的那一票投到這間房子的下面。（請男女小摯友分別投票）請小摯友分別說說投票的理由。

5．請小摯友說說這些房子的缺點。

剛才小摯友都幫蝸牛選了一種房子。這些房子都有自己的優點：毛線房子溫煦、泥房子牢固、紙袋房子輕、玻璃罐子房子大、易拉罐房子美麗。可是蝸牛查理試了試這些房子都不太滿足，你們猜猜這是為什么呢？

三、講故事，揣測結果。

１.接著講故事

嗯，小摯友們猜對了嗎？那么查理住了這些房子有什么感受呢？我們來聽聽查理怎么說。

他說：雖然毛線房子溫煦，但是它一點也不防水。下雨天，濕漉漉的，實在太難過了。泥房子牢固，可是，太重了，他根本馱不動。這些房子有的太窄了，有的太粘了，有的邊沿太尖了。這些房子都不適合我，我還是回到我原來住的花園去看看吧？

你們看呀：查理發覺了一間漂亮的蝸牛房子。房子的大小剛好適合他。這是從哪兒來的呢？他聞呀聞呀，突然被一只鞋子下了一跳——這只鞋子似乎在哪兒見過！

２．提問：猜猜這是怎么一回事呢？接下來會發生什么事呢？

３．接著講故事：“你別膽怯 ！我是米夏，我特地為你把這個蝸牛殼涂成了彩色的。”原來，米夏那天不當心踩壞了查理的房子，望見查理那么難過。他就從他的百寶箱里找了個最大的蝸牛殼，并把它涂上彩色，然后放到了花園里。從今，查理和米夏成了好摯友。

４．提問：查理找到了適合他的房子嗎？這間房子是用什么做的？小男孩米夏不是踩壞了蝸牛的房子嗎？為什么他們倆最終成了好摯友？

總結：哦，原來米夏是不當心的。他心里始終很難受，后來他用自己的實際行動彌補了自己的過失。查理寬恕了米夏。就像我們小摯友有時不當心犯了些錯誤，只要改了我們還是喜愛他的。

四、完整觀賞配樂故事。

哇，這是一個多感人的故事呀，現在我們再來聽一遍吧（老師配樂講故事）。最終查理成了森林里最美的蝸牛。后來，他呀常常旅游，在旅途中又遇到了那些好玩的事呢？下次，我們再來一起看書，好嗎？

大班語言教案：房子篇8

活動目標：

1、通過“魔術師”的嬉戲，學會描述漢字的左右、上下結構的特點。

2、幼兒能夠說出“這個字是什么結構，住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子。”、形象趣味的引導幼兒學習，激發幼兒學習漢字的情感。

3、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

活動打算：

1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）線、音符、青蛙、雪梨、香橙、綠色、鉛筆、杯、爺爺

2、漢字左右，上下結構卡：左右，上下結構示范操作字卡2張，（教學時將字卡貼在對應房子的后面）。

3、字形標記結構卡每幼兒1個，發給每組或每個幼兒前面學過的若干字卡（留意不要用幼兒的小字卡）。

4、魔術師頭飾，魔術棒。《魔術師表演曲》音樂及操作活動音樂錄音帶。

活動重點難點：

活動重點：幼兒將字卡放在相應的房子里。

活動難點：說出上下結構和左右結構。

活動過程：

嬉戲：魔術師的房子

1、老師利用魔術師的頭飾扮演魔術師伴隨音樂《魔術師表演曲》進場，邊表演邊朗誦兒歌，以吸引幼兒留意力。兒歌：“魔術師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真便利。”

2、小摯友我是魔術師，我變的魔術可厲害呢。魔術師故作神奇地說：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字，運用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個字。同樣方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個字。（初步讓幼兒感受字的左右，上下結構。）

3、我啊，現在兩間房子，一間房子有兩個房間，另一間房子有兩層樓，如上圖。他要請漢字摯友住進他的房子里。你們猜一猜，魔術師變來了什么漢字摯友？

4、魔術師說：“變變變”，出示一個字卡，“叭”，又變出另一字卡，“只”字，請幼兒仔細視察一下，然后說一說，這兩個字摯友是有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣，（或它們是由哪兩個字組成的？）

好，現在我們先請“叭”回家，并說“請你回家”，讓“叭”字住進左右結構字卡房里，并引導幼兒分析：為什么它住這間房呢？跟著又請“只”字，請“只”字回左右。

活動反思：

整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的留意力和學習愛好。教學打算工作很充分，在活動過程中，幼兒主動參加活動的主動性較高，師生間的互動效果特別好。

大班語言教案：房子篇9

【活動目標】

1、能通過視察圖片大膽講解并描述自己的猜想。

2、原意像小老鼠一樣不怕困難，通過自己的努力來獲得自己想要的東西。

【活動打算】

1、幻燈片《一座房子和一塊磚》；

2、幼兒已知道磚可以用來砌成房子。

【活動過程】

一、引導幼兒感受并講解并描述畫面表達的故事內容；

1、廚師磚和房子的圖片，引導幼兒說出磚可以用來砌成房子。

2、老師按依次打開畫面進行提問；從這個畫面中，你認為發生了什么事情？你是從哪看出來的？

3、引導幼兒依據角色的服裝、動態及四周環境，揣測角色的心里活動及對話，并用語言描述出來。

4、老師講解并描述畫面的實際內容，引導幼兒驗證自己的想法。

二、老師完整講解并描述故事《一座房子和一塊磚》。

引導幼兒探討故事中角色命運的改變及其緣由：

1、故事中的大熊和小老鼠前后發生了哪些改變？你是從哪看出來的。

2、大熊和小老鼠為什么會發生這些改變呢？

三、聯系生活閱歷，感受故事的寓意。

提問：

1、小老鼠把自己從前買的第一塊磚送給了大熊，是想告知它什么呢？

2、我們應當向小老鼠學習什么？（樂觀、自信、勤勞、不怕困難）

3、當我們在學習或嬉戲的時候，遇到過什么困難，你是怎么解決的？

小結：小老鼠通過自己的勞動，從一塊磚起先，漸漸有了自己的一座房子，小摯友們也應當像小老鼠一樣，通過自己的努力來獲得自己想要的東西。像小老鼠那樣，一點一點地學習本事，讓自己變得越來越棒。

大班語言教案：房子篇10

活動目標：

1、通過視察、探討與講解并描述，理解故事內容，體會家的暖和和甜蜜。

2、和同伴合作，依據自己的想象和創建制作溫馨、美麗的小房子。

3、大膽地在集風光 前講解并描述和表達。

活動打算：

1、寶寶樂園教學掛圖（字詞：房子）。

2、幼兒收集的制作小房子的各種材料。

活動過程：

一、自由談話，說一說自己對家的感覺。

1、老師：我們每一個人都有自己的家，請你們專心想一想，家你心里是怎么樣的感覺？

2、激勵幼兒用完整的語言講解并描述，感受并表達家帶給自己的暖和與甜蜜。

二、請幼兒視察小房子丹丹不憐憫緒的畫面，引導幼兒講解并描述。

1、自由視察并講解并描述孤寂的房子。

這是什么？

它是一座什么樣的房子？

這座房子的心情怎么樣？

猜猜是什么緣由呢？

2、視察講解并描述小房子興奮的畫面。

老師：小房子現在的心情怎么樣？為什么？

引導幼兒細致視察畫面，講解并描述畫面的內容，感受畫面上小房子溫馨、喧鬧的氣氛。

三、了解故事內容，學說故事。

1、幼兒自由結伴講故事。

2、個別幼兒在集風光 前講解并描述故事。

3、觀賞老師講解并描述故事。

四、拓展閱歷，進行關于家的話題的講解并描述。

1、老師：你的家是什么樣子的？（引導幼兒用完整的語言說一說）。

2、探討：你們覺得在家里最歡樂的事情是什么？

幼兒自由講解并描述，感受家帶給自己的歡樂。

個別幼兒在集體講解并描述。

活動建議：

識字相識字詞：房子識字嬉戲：老師發給幼兒本活動的字卡房子和之前學過的字卡，人手一張。老師扮演司機，其他的幼兒扮演乘客。老師念兒歌叭叭叭，汽車開過來！我的汽車真驚奇，不要你把票兒買，只要你把字來認，認出就可上車來。老師出示字詞卡請幼兒認讀，讀出來的幼兒就可以跟在教室的后面去邀請別的幼兒，讀不出來的幼兒回到原位。嬉戲反復進行。

大班語言教案：房子篇11

教學目標：

1、在故事情境中體會到做錯事要英勇地面對解決。

2、選擇與物體相像的`顏色進行涂色，并嘗試有目的地選配顏色。

3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

教學打算：

1、動物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴；房子范例三張（一張是全部涂好色的果醬小房子，一張是已涂好墻的蜂蜜房子，一張是沒涂色空白房子）

2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。

教學重點：

在理解故事基礎上，感受故事中房子改變的趣味，嘗試續編故事結尾。

教學難點：

能大膽想象，連貫、完整地表達自己的想法，續編故事結尾。

教學過程：

一、觀賞與探討

1、在森林里有一幢房子（出示果醬房子），這可不是一幢一般的房子，是一幢果醬房子。

提問：

1）什么是果醬？什么水果能做成果醬？紅顏色的果醬是什么果醬？它涂在房子的哪里？

2）這一幢涂滿紅色墻的果醬是什么果醬房子？

3）這幢果醬房子為什么這么美麗？它有什么顏色的屋頂、門和窗，它們和紅色的果醬比一比，哪個深（淡），顏色是否看得清。？

2、美麗的果醬房子把一只熊哥哥都吸引了過來（出示圖片小熊），熊哥哥看到果醬房子又好看又好吃，就忍不住把主子辛辛苦苦涂上的果醬全都舔干凈了。（出示一幢白房子）

3、熊哥哥吃了別人房子上的果醬，果醬房子變成了白房子，他可焦急了，這可怎么辦呀？你們有沒好方法？（幼兒探討）

視察已涂好墻的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的？（出示蜂蜜房子）

4、蜂蜜房子真香呀，來，我們閉上眼睛聞一聞。

1）可是熊哥哥發覺蜂蜜房子的哪些地方還沒有涂上顏色，現在該涂什么顏色好看呢？

2）我們從蠟筆里和土黃色比一比、找一找。（接著引導幼兒找尋多種配色方法）

5、香香的蜂蜜房子又引了很多小動物，我們來看看又來了哪些小動物？

（出示小兔、小羊、小猴圖片）

這些小動物可能也會忍不住把果醬房子上的蜂蜜全都吃光。這些小動物會用自己最喜愛吃的什么食物來裝扮果醬房子？

（引導幼兒了解動物的寵愛的食物，并出示與食物相像顏色的蠟筆進行感受）

二、操作表現

你想當哪個小動物呢？快把自己最喜愛吃的食物涂在墻上，讓房子變得更加美麗。

1、激勵幼兒選擇小動物最喜愛吃的食物顏色為房子涂色。

2、比較蠟筆不同的顏色，有意識地選配對比顏色涂屋頂和門窗。

3、耐性地涂抹顏色并留意把顏色涂得勻稱。

4、把涂好的小房子剪下，貼在所創設的背景圖中。

三、觀賞體驗

1、相同的房子放在一起，通過比較體會同樣的墻，可以選配不同的顏色。

2、找不同的動物連起來，組成一個故事。

附：故事《果醬房子》

熊哥哥拿著一罐蜂蜜路過樹林的時候，看到一座小房子，小房子散發出一陣陣好聞的香味。

“這房子里肯定裝著好多果醬。”他邊想邊停下來，用力吸著鼻子，“多讒人啊，讓我進小房子好好聞一聞。”熊哥哥走進小房子，發覺門開著，房子里空空的：既沒有果醬桶，也沒有罐子。果醬在哪里呢？他剛想把頭伸進小房子，突然發覺一只手掌粘在墻上了。

好不簡單把手掌從墻上擺脫下來，只覺得粘糊糊的，用舌頭一舔，咦，甜甜的，原來墻上涂著的都是香甜的果醬。熊哥哥忍不住不停地舔，把墻上的果醬舔個干凈。舔完了果醬，他心里覺得擔心起來：“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了，這下怎么辦呢？”

熊哥哥看了看自己帶來的蜂蜜，他笑了：“我可以把這桶蜂蜜涂在墻上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成美麗的黃色，散發出一陣陣好聞的蜂蜜味，

其次天，熊弟弟來了。熊弟弟對熊哥哥說：“哥哥，樹林里有座涂著果醬的房子！”

熊哥哥笑了：“我知道，不過現在這座房子是黃色的了。”

老師的話：

請小摯友創編四種不同顏色的果醬小房子，說說不同顏色的果醬會是什么味道，能把什么動物給吸引來小屋。

教學反思：

《果醬小房子》生動地講解并描述了一個故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒特別熟識和寵愛的。敘述過程中情節的發展符合幼兒的智力發展，符合中班幼兒語言獲得的水準。活動調動了幼兒的主動思維。調動了幼兒學習的主動性。今后還會通過不斷的努力，更好的為幼兒奉獻更為精彩的活動。

教學意圖：

語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開肯定的情境。幼兒時期是語言發展的最佳時期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學活動的關鍵。語言實力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境。于是設計了此次活動《果醬小房子》。讓幼兒喜愛聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡潔的道理。

大班語言教案：房子篇12

設計意圖：

《變色的房子》這個故事來自于幼兒多元化實力探究課程大班語言上冊《豐收的秋天》中的第五個活動。該故事中有孩子們比較喜愛的小豬、小鳥等動物，講解并描述了小豬想給自己的新居子涂上美麗的顏色爭取摯友們看法的過程，讓孩子們了解一年四季的改變特征。

活動目標：

1、通過活動，利用各種方式幫助幼兒清晰理解故事的內容，引導幼兒相識一年四季的不同景色。

2、通過活動，幼兒相識常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試用完整、連貫的語句說話。

3、提高幼兒閱讀的愛好,感受與同伴合作的樂趣。

活動重點：

利用各種方式幫助幼兒清晰理解故事的內容，引導幼兒相識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的愛好。

活動難點：

主動學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。

活動打算：

1、字卡--讓孩子相識春夏秋冬四個漢字。

2、小動物頭飾——進行角色故事表演。

3、故事：《變色的房子》

4、課件打算：PPT

活動過程：

一、幼兒看圖猜圖，初步了解故事內容和人物。

(一)干脆出示故事圖片，請幼兒說一說：

1、圖上有哪些小動物？

2、小豬在干什么？小動物們在干什么？

3、他們一起做了哪些事情？

（二）、小豬又找來一位摯友幫忙，誰呀？干什么？他為什么要找小鳥幫忙？

二、觀看課件，完整聽故事，引導幼兒理解故事內容，相識春、夏、秋、冬季節的改變和特征。

1、播放課件，理解故事內容，并提問：

誰在蓋房子？哪些動物給小豬出辦法？他們給它提出了什么建議？小豬找誰一起想方法？做了什么事情？

2、談話，讓幼兒相識春夏秋冬四季和四季的顏色。

提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色？為什么？

3、老師出示字卡春、夏、秋、冬，引導幼兒說說對這四個字的印象。并利用春、夏、秋、冬進行造句活動。

三、活動拓展--故事表演

1、選幾名幼兒進行故事表演，戴上頭飾，確定角色，老師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動作進行表演。

2、幼兒動手操作。幼兒給小豬的房子設計美麗的顏色。

活動反思：

《指南》中指出：為幼兒供應豐富、相宜的低幼讀物，常常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達實力，培育閱讀愛好，進一步拓展學習閱歷。我在實施這一活動，讓幼兒在視察、思索、提問、探討、表演中了解一年四季的改變及特征，感受與同伴合作的樂趣，也大大提高離幼兒閱讀的實力和愛好。

大班語言教案：房子篇13

目的：

1、學習故事，了解情節，明確動物分房子的要求，通過給動物分房。發展幼兒的動手實力及思維力。

2、通過學習，發展幼兒的口語表達實力。

打算：

木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

過程：

一、創設情景，由虎王入場，激發幼兒愛好。

師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎?

虎王：嗨，我近來遇到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參與分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有辦法，只好請你們小摯友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小摯友，你們情愿幫我想方法嗎?

師：小摯友都情愿幫虎王想方法，現在我們一起看看有哪六個動物參與分房，它們向虎王提出了哪些要求。

二、引導幼兒觀看木偶表演《分房子》。

看完后提問：有哪六個動物參與分房的?(個別回答)

師：它們向虎王提出了很多要求，老師聽清晰了，講給你們聽聽，看我講得對不對，不對的地方請小摯友幫助我，好嗎?

三、老師邊操作幻燈，邊講解并描述動物提的要求，加深對主要內容的印象。

四、邊提問邊操作幻燈，進一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。

提問：

1、首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?

從老鼠年輕、敏捷，上下樓梯很便利這句放你認為老鼠適合住幾樓?

從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不愿住在一起，現在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應當住在什么顏色的房子里?

2、老鼠和貓提完后，是誰提的要求?大象提了什么要求，從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適?但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象，學大象的語言)學說句子。

3、公雞提了什么要求?

假如公雞住在紅房子里，那狐貍應當住在什么樣的房子里呢?

4、最終一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?

從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?

五、發揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組探討的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結果。

1、供應操作材料，幼兒動手分房

2、相互溝通分房結果

3、講評分房結果

4、向虎王匯報分房結果，激勵幼兒提出各種合理的分房方案

七、結束：小摯友幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。

反思：

《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發幼兒探究的愛好。酷愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡潔的關系。故事以森林中的動物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿意他們的須要，希望得到小摯友的幫助而綻開。本次活動是在這樣的背景下產生的，通過這些活動，使小摯友更進一步的相識了各種動物。

活動以《綱要》為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教化活動中，自主地、能動地、創建性地學習，主要分為三個環節，

第一個環節讓幼兒在已有閱歷的基礎上，綻開想象，說說會有哪些不同的動物須要分房子，而動物的出現，是通過不同節奏的音樂讓孩子請出來。其次環節，通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發他們幫助動物分房子的愛好。

故事的發展是讓幼兒去主動思索、發覺問題、找尋答案很好的依托。第三環節是活動的延長，另外不同動物的動物須要分房子，應當怎么辦，讓孩子依據動物的特點，再一次綻開思索，望孩子多關注關切動物，讓孩子接著有探究的機會，讓本次活動在區域活動中有體現。

本次活動整合了語言、常識等方面的學問，充分發揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，激勵幼兒主動參加活動，讓幼兒成為學習的主動者和勝利者。

大班語言教案：房子篇14

活動目標：

1.學習用完整、連貫的語言講解并描述故事的主要內容。

2.利用幼兒用書，幫助幼兒清晰地理解圖片的內容及講解并描述的思路，發覺春、夏、秋、冬房子變色的緣由。

3.初步認讀漢字：春、夏、秋、冬。

4.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5.激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算：

多媒體課件、教學圖卡、歌曲《粉刷匠》。

活動過程：

1.老師演示《變色的房子》多媒體課件，請幼兒說說自己在畫面上看到了什么。

——誰在蓋房子？

——哪些在幫小豬出辦法？他們分別給小豬提了什么建議？

——后來小豬找誰一起想方法？他們一起做了哪些事？

2.老師引導幼兒相識春、夏、秋、冬季節的改變。

——小豬的房子在春天是什么顏色？為什么？

——小豬的房子在夏天是什么顏色？為什么？

——小豬的房子在秋天和冬天，又分別是什么顏色？為什么？

3.引導幼兒說說春、夏、秋、冬的季節改變以及該季節的特色。

4.老師出示“春、夏、秋、冬”的字卡。引導幼兒說說對這四個字的印象，并利用春、夏、秋、冬進行造句活動。（如：春天百花盛開。）

我們一起來當一回粉刷匠，來幫小兔子刷房子吧！（放音樂）

5.利用顏色疊詞的方式，嘗試組句。學習疊詞：綠油油、紅彤彤、金燦燦、白花花。

6．觀看視頻。

活動反思：

這次活動中，最主要的是讓幼兒能了解春、夏、秋、冬的季節性特征，找出房子變色的真正緣由。幼兒能用自己的語言描述出春、夏、秋、冬的景象，會用春、夏、秋、冬進行造句，并會逐步增加難度，用顏色疊詞進行組句。不管幼兒說出的句子難易程度不同，只要他說了，都會給他激勵，增加他們的自信念。所以，幼兒從起先的“不敢說”，到后來“越說越好”！

這次活動，大部分幼兒參加的主動性很高，只有兩三名幼兒留意力很低，這兩個孩子平常在各項活動中留意力較分散，我覺得因為他們的學習習慣沒養好，一方面須要老師加強這方面的訓練，另一方面需與家長溝通，在家庭學習中留意培育。

大班語言教案：房子篇15

活動目標：

1、學習用繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

2、能仔細傾聽，讀準相像字音方和房。

3、理解兒歌內容，感受語言的趣味性。

4、培育細致視察和較完整表述實力。

5、萌發對文學作品的愛好。

活動打算：

1、找一處可以用石頭作畫的場地。

2、老師示范用的紙、筆，小石頭若干。

3、幼兒用書18頁。

4、語言磁帶。

活動重點難點：

活動重點：

繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

活動難點：

讀準相像字音方和房。

活動過程：

1、出示石頭，激發幼兒活動愛好。

（1）小摯友，老師手上拿的是什么？

活動反思：

這是一首帶有嬉戲性質的童謠，我充分利用彩色小石子，引導引導幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫，體驗語言的趣味性，幼兒表現出了很大的愛好。在整個活動中的整體環節我把握的比較好，幼兒被深深地吸引進去了。我發覺了孩子的愛好對于一節活動的重要性。但是由于缺少閱歷，在最終的活動環節中，沒有對孩子活動前提出正確的規定，致使最終有些混亂。我會吸取這次活動的閱歷教訓，在以后的活動中有更好的把控性。

大班語言教案：房子篇16

活動目標：

1.用正確的方位詞描述某個房間里的陳設。

2.較清晰地描述自己家房子的結構。

3.在活動中能和同伴友好相處，樂意參加嬉戲。

活動打算：

反映室內陳設的照片若干張

活動過程：

一、起先部分

謎語引入活動：請幼兒猜謎語：“四面方方四面墻，里面有人也有床，一家全在里面住，早上關燈晚上亮。”（房子）

二、基本部分

1.老師拿出一張照片給幼兒看，然后描述這個房間的陳設。

老師范例描述“這是一張老師家客廳的照片，客廳的正中間有一塊大大的地毯，客廳的一面墻壁上有一臺電視機，電視機的下方有一個矮矮的電視柜，電視柜里放了許多好看的碟片與雜志。電視節對面的墻壁邊有一排紅色的沙發，沙發前面有一張白色的茶幾，茶幾上有一個美麗的花瓶。”

2.請幼兒仿照老師描述照片上的內容，向別人介紹自己家的某個房間。

幼兒每人一張自己家的照片，相互找同伴進行描述。

3.請幼兒相互介紹自己家房子的結構。

提問：你家的房子有多少間屋子？多少個陽臺？房間是怎么排列的？

4.幼兒依據愛好選擇區域，進行區域嬉戲。

建構區：投放不同大小的紙箱、圖紙，幼兒依據圖紙進行搭建房子，并給同伴講解并描述自己搭建的房子。

美工區：投放彩筆、畫紙、彩紙、剪刀等工具，幼兒繪畫出自己設計的不同房子，并進行展示。

三、結束部分

1.播放音樂，幼兒聽到音樂整理所進行的區域材料。

2.集體圍坐一起，進行小結、共享活動。

活動反思：

語言區的這個嬉戲熬煉了孩子的語言表達實力以及方位、量詞的運用，老師出示范例時應讓幼兒現描述，大班孩子有這方面的生活閱歷。再復述時幼兒能夠用較清晰地描述自己家房子的結構。在建構區的男孩子，相互之間用各種東西搭建出了大小不一形態各樣的房子，老師用照片的形式向全體幼兒進行了展示共享。

大班語言教案：房子篇17

活動目標

1、初步理解故事內容，體會現代城市建設帶來的改變，產生愛家鄉的美妙情感。

2、感受生活中一些老建筑的獨特風貌，大膽表達自己的看法。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能細致傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動過程

環節一：講解并描述故事

1師。今日老師給你們帶來了一本很好看的書一一《小房子》，你們看這是一幢什么樣的小房子？（引導幼兒細致視察小房子，發覺小房子的特殊之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情改變形成顯明對比：）

2師小房子身邊的摯友越來越多，小房子很新奇，它不知道城市是什么樣的，我們來告知小房子，城市是什么樣的。

3小結：城市有高樓、街心花園、霓虹燈……城市這么繁華，難怪小房子要對城市感到新奇了。

（此環節通過講解并描述故事，讓幼兒自由表達，感受城市生活的一些特征，引導幼兒充分感受城市化進程帶來的便捷，老師剛好進行歸納小結，以幫助幼兒提升語言表達實力）

環節二：引出問題

1、師：現在這里有了美麗的霓虹燈、寬敞的公路、安靜的街心花園、摩登的高樓大廈，出門就能坐公交、乘地鐵，特別便利。可是，小房子卻不快樂，為什么？（引導幼兒視察畫面中小房子的表情，關注城市中的噪音、空氣污染等問題：）

2、師：小房子那么破了，已經沒有人住了，有人提議將小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你們的看法呢？

（此環節旨在引出問題——究竟拆還是不拆小房子，幼兒以小組辯論的形式綻開探討，各自闡述自己的理由。）

環節三：遷移閱歷

1觀看PPT

師：你們說的都很有道理，究竟拆不拆小房子，你們先別焦急下結論，讓我們來看一看身邊的那些小房子或者老房子。（PPT中呈現的老建筑分別為：外灘的海關大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫門。）

2重點視察溝通

師：這些老房子你們見過嗎？我們再來細致地看看它們，上海的這些老房子和故事里的小房子一樣已經很老了，但它們都沒有被拆掉，經過重新修建后成為上海一道獨特的風景線，讓我們的城市變得更加美妙。

3、聯系生活，遷移閱歷

師：故事中的小房子最終沒有被拆掉，小房子的四周重新開拓了一塊花園，它成為了城市的一道風景。那些讓城市變得更漂亮的老房子須要我們大家的愛惜，除了我們之前看到的那些老房子，你們身邊還有沒有這樣的老房子，以后我們一起去找找看吧。

（老師將故事的結尾進行了修改，將小房子安置在城市的綠地中，從而引發幼兒關注他們身邊的老房子，讓幼兒體會到老房子與現代建筑可以“和諧共處”，讓城市變得更美。）

活動反思

如今，在幼兒園教學活動中運用兒童繪本已成為一種“潮流”，但繪本如何才能更好地服務于幼兒園的主題背景、拓展幼兒的生活閱歷？這就須要老師首先要細心解讀繪本，尤其是一些外國兒童文學作品，還須要老師在解讀的過程中，將作品內容與中國的民情習俗、中國人的思維習慣特點，特殊是幼兒的現實生活、已有閱歷、認知發展水平相連接。

在本次活動中，老師對于繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚的一些主流思想：城市的發展速度是驚人的，但我們要愛護前輩留下的珍貴遺產——歷史悠久的老建筑，并在活動目標中提出讓幼兒了解自己生活的城市，產生酷愛家鄉的情感。

《小房子》原著的內容比較冗長，涉及到季節改變、人類居住環境改變、社會發展、人的情感改變等內容，若將繪本“全盤拿來”讓幼兒觀賞、分析、探討，明顯不符合大班幼兒的認知發展水平和學習特點。因此，老師對教材進行了加工，奇妙地將作品中的主角“小房子”作為有生命、有情感的角色加以呈現，讓幼兒體會小房子的情感改變，并適時拋出了一個關鍵問題“要不要拆掉小房子”，激起幼兒的思維沖突，引發幼兒熱情探討。

值得確定的是，老師在教學活動中運用的PPT完全取材于現實生活，這一組來自生活的“老房子”的圖片播放，使得幼兒關于“究竟拆還是不拆小房子”的辯論回到了幼兒的現實生活，使幼兒在觀賞中回憶，在觀賞中拓展閱歷，在觀賞中學會思索。老師的這一處理方式，使得本次數學的難點“迎刃而解”，教學重點更加彰顯。

2010年上海世博會是近期幼兒關注的熱點話題，因此建議老師可以在教學活動的最終環節拋出問題：“上海世博會快要開幕了，城市里有許多老房子被拆遷了，這是為什么？”然后，老師可以播放一些世博會展館的照片，讓幼兒邊觀賞邊爭論：“我們的城市除了老建筑，還有很多新建筑，這是什么地方？”由此，可以引發后續活動：找一找我們的城市還有哪些改變7我們的城市里還有哪些地方須要變一變？

附故事：小房子（改編）

很久以前，在城外很遠的鄉下，有一幢小房子！這是一幢漂亮又堅實的房子，房子的主子說：他恒久都不會賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面：

小房子很快樂地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉村田園：早晨，它看著太陽漸漸地升起。黃昏，它又看著太陽漸漸下山：每天，都有一點不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子，小房子也喜愛晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時候，它就看遠遠的那邊城市的燈光√卜房子從來都沒有去過城市，它很新奇，它不知道城市是什么樣的。

在小房子的身邊，也發生了一些改變。有一天小房子驚異地發覺一輛大卡車開來了，從大卡車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，～條馬路就造好了。

有了馬路，這個地方就便利多了，來了許多人，大家造了許多的小房子居住，小房子的摯友越來越多，它覺得好喧鬧。

現在，小房子看著各種各樣的汽車從城市的那邊開來又開去~很快，大家發覺房子不夠住了，怎么辦呢？

人們在小房子的四周造起了高高的公寓樓，越來越多的人們住進了公寓樓，有的人上班自己開車，但是有的人沒車，很不便利。于是，不久之后一輛公交車在小房子前面開來開去。

人越來越多，地面的交通越來越擁擠了，于是人們又造起了高架。

交通越來越便利了，住在這里的人越來越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈。

現在這里有了美麗的霓虹燈、寬敞的公路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很便利。可是我們的小房子怎么不興奮了？

人們突然發覺小房子越來越破舊了，可是它的里面照舊是很好的小房子。

小房子再也看不到太陽，晚上的燈光太絢爛，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。

最終有一天，城里有個人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。”有的說：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

大班語言教案：房子篇18

教學過程：

1.兒歌嬉戲引入：《房子里面有什么》

2.出示房子圖片：五種不同類型的房子—高樓大廈、城堡、木結構房子、四合院、窯洞，分別介紹各類型房子的特點，老師具體介紹。

出示：“漂移”、“窯洞”兩組詞卡，引導幼兒識記。

引導幼兒假設某一房子是自己的，夸夸自己的房子：特定詞句：“我的房子最特殊，我的房子是XX（結構）做的。啟發幼兒在大家面前能夠大膽發言，精確復述出老師所教的句子。如：

幼兒甲：“我的房子最特殊，我的房子有寬敞的院子，我的房子是四合院。”

幼兒乙：“我的房子最特殊，我的房子有高高的大樓，我的房子是高樓大廈。”

3.分組嬉戲：（5人一組）

1）對應擺放房子圖卡，說出此類型的房子適合建在什么地方，并說出理由。

2）老師播放視頻：介紹雪屋、極地生存、愛斯基摩人的生存環境、強御寒的生存條件，引導幼兒明白在每個地方建的房子都是有特別用途的，并能理解“特殊”的含義。

4.老師帶領幼兒一起共享閱讀繪本，并思索假如自己設計一所房子，應設計什么樣的房子，說一說自己設計的房子具備什么功能？

隨筆：

本節課首先以幼兒都寵愛的兒歌嬉戲導入，能很快地激發起幼兒的愛好，從而對房子的概念有一個合理而感性的相識。

本節語言課的教學目標是引導幼兒能夠了解人們居住的房子有許多種，它們在結構、材料等方面都有不同的特點。針對這一教學目標，執教者為幼兒呈現了多種結構的房子圖卡，并就每種結構的房子作了一個具體的介紹，全面而詳細地引導幼兒知道了人們居住的房子有許多種，理解依據地域、環境不同，房子的外觀和功能不同的特征，從而理解“特殊”的含義，更好地促進了教學目標的達成。

這節課是共享閱讀，共享閱讀的核心是要讓幼兒能夠自主閱讀，以幼兒為主體的教學，在講解并描述教材故事的同時要協助以關鍵字詞的出示，從而在音、意、形三方面更好地把握閱讀內容的精髓。選材方面獨特新奇，作為大班的孩子，對一般房屋的構建已經有了一個較為直觀的感性相識，這也符合幼兒的以往閱歷水平，突出了閱讀的重點。在整個教學過程中，各個環節自然流暢地過渡，結構支配合理，深化淺出地突出了本節教學活動的重點，同時協助以影像資料教學，更能激發起幼兒的求知欲望。同時，以幼兒為主體的教學方針始終貫穿整條主線，執教者合時宜地引導幼兒能夠完整表述閱讀內容。

師幼互動親切自然，老師教態得體大方，語言生動活潑，基本功扎實，使得本節語言課勝利有序地進行。老師在引導幼兒表述內容之后可以請幼兒自己看書，并能講一下自己喜愛哪所房子以及喜愛的理由，則能更好地達到幼兒語言學習的目的。

大班語言教案：房子篇19

教學目標

(1)學習用完整、連貫的語言表述小豬征詢摯友看法的過程，懂得房子一年四季會改變不同景色的緣由。

(2)學習復述故事，能大膽發言，大膽表達。

(3)感受與同伴之間相互幫助，相互合作的樂趣。

(4)激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

(5)激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學打算

(1)小動物圖片及故事場景圖片

(2)四季房子特征圖片、故事VCD

教學過程

1、以談話的形式引出課題。

(1)小豬蓋了一座新居子，它想給房子刷上美麗的顏色，可是刷什么顏色好呢?小豬一時拿不定辦法，小摯友你們說說自己的想法，給小豬想想方法。

(2)幼兒發言，探討，談自己的看法。老師總結，確定孩子的想法。

(3)有一群小動物也知道了這事，也都來給小豬出辦法了，下面我們就來看看小動物們出的是什么辦法吧。

(4)看VCD的前半部分，初步了解故事前半部分梗概。

哪些動物給小豬出辦法?他們提出了什么建議?

(5)再看VCD的前半部分，著重學習表述小豬征詢摯友看法的過程。

小羊說：“咩—，漆上綠顏色吧，綠油油的很好看。”

小兔蹦蹦跳跳地說：“不不不，漆上白顏色吧，潔白白的很好看。”

小鴨說：“嘎嘎嘎，不，不，漆上黃顏色吧，黃澄澄的很好看。”

公雞說：“喔喔喔，我說呢，漆上紅顏色吧，紅彤彤的很好看。”

(6)老師在黑板上貼上圖譜，讓幼兒來練習說這幾句話。

(7)幼兒個別練習、集體練習，邊說邊做動作，基本駕馭這幾句話。

老師小結：小豬蓋了一座新居子,他想給房子涂上美麗的顏色小羊說綠色的房子很好看,小鴨說黃色的房子很好看公雞說紅色的房子很好看,小兔說白色的房子很好看。小豬都不滿足，最終小豬最終想出了好方法。小摯友們你們想不想知道小豬究竟想的是什么好方法呀?

2、看VCD的后半部分，讓幼兒相識春夏秋冬四季和它們的顏色。

(1)提問：小豬找誰一起想方法?小鳥幫助小豬做了什么事情?

(2)小豬的房子在春、夏、秋、冬分別是什么顏色?為什么?

(3)老師在黑板上出示房子四季不同的圖片，讓幼兒分別講解并描述四季的特征及房子的不同顏色。

春天，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠葉子，真是美麗極了。

夏天，新居子四周開滿了小黃花。

秋天，房子旁邊的樹掛滿了紅色的果子。

冬天，新居子屋頂及樹枝上鋪滿了白白的小雪花。

(4)幼兒學習故事中小動物的對話，和房子四季不同的特征。

(5)幼兒分角色朗讀故事。

老師小結：

小豬蓋房子,許多小伙伴都出了辦法,引起了小豬無限的想象力，不過實際的想法必需克服困難,于是小豬請小鳥彌補自己不能登高的缺憾，于是建立了春夏秋冬四季交替而變換不同顏色的漂亮房子。

3、探討：這個故事告知了我們什么?我們以后怎樣團結協作，幫助伙伴克服困難?

4、延長活動：故事表演。

大班語言教案：房子篇20

活動目標

1、理解故事內容，感受故事中房子改變的趣味。

2、大膽想象，嘗試講解并描述故事的不同發展。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能細致傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動打算

1、故事多媒體課件

2、各色油畫棒、沒有顏色的小房子人手一張。

活動重難點

重點：理解故事內容，感受故事中房子改變的趣味。

難點：能用連貫、完整、清楚的語言大膽表達故事的不同發展。

活動過程

一、引發聽故事的愛好

1、出示小房子

師：你們相識嗎?對，是小房子，房子在我們四周到處都有，那么你見哪些讓你覺得最好玩，給你印象最深的房子呢?(幼兒回答)

2、出示小熊

師：真艷羨你們見過這么多好玩的房子，今日我還帶來了一個摯友，看看它是誰?(小熊)它是一只怎樣的小熊呢?

師：它手里的這個桶里正好裝著它最愛吃的一樣東西，你們猜猜是什么?(蜂蜜)

師：那我們來和它打個招呼，它是熊哥哥。(熊哥哥：小摯友們好!幼兒：熊哥哥好!)

師：熊哥哥提著一桶蜂蜜路過一個小樹林時發覺了一座很好玩的小房子，我們一起和它去看看，好嗎?

反思：這一環節是激發孩子聽故事的愛好和欲望，讓幼兒對房子的外型和構造有一個印象和初步的了解;視察熊哥哥旨在引出故事中的一個重要信息——蜂蜜桶，都是為后面的環節做鋪墊。

二、播放多媒體課件，聽聽猜猜故事情節

1、理解故事，出事掛圖，邊講解并描述邊插問

師：熊哥哥提著一桶蜂蜜路過一個小樹林時，望見了一座紅色的小房子，小房子散發出一陣陣好聞的香味，咦!這好聞的香味是從哪發出來的啊?(幼兒回答)

師：原來我們生活當中香味也是不同的，熊哥哥的鼻子特殊的靈敏，它的鼻子聞到的是什么呢，熊哥哥系著鼻子，啊!似乎是果醬耶!果醬知道嗎?有人吃過嗎?

師：熊哥哥邊走邊想，多饞人啊，要是能走到小房子里好好聞一聞該多好啊!于是熊哥哥來到小房子跟前，用力吸著鼻子，一看，呀!小房子的門是開著的，房子里既沒有果醬桶也沒有罐子，果醬在哪呢?它剛想把頭伸進門，突然，它發覺自己的一只手被黏在了墻上，熊哥哥拔呀，拔呀，好不簡單把手從墻上拔下來一看，手上黏糊糊的，它新奇的對著手掌一舔，呀!甜甜的。原來墻上涂著的全是香甜的果醬，哎喲!這下，熊哥哥忍不住了，于是它不停地在墻上舔呀舔，不一會，墻上的果醬就全被熊哥哥舔完啦!舔完了果醬，熊哥哥突然心里覺得擔心起來。

師：咦!熊哥哥吃了那么好吃的果醬，它怎么會覺得擔心呢?擔心是什么意思?你們做做看，擔心是什么樣子的?(幼兒回答)

師：，那該怎么辦啊?有什么方法可以補救補救呢?師：那么剛剛想的方法里面哪個又便利又好用又能立刻補救?(把蜂蜜涂上去)那么我們來聽聽看熊哥哥究竟會怎么做?

師：熊哥哥心里很擔心，它想我把別人辛辛苦苦涂在墻上的果醬給吃完了，該怎么辦呢/熊哥哥低頭望見自己提著的那桶蜂蜜，它笑了，它笑什么啊?(幼兒回答)

師：于是熊哥哥就打算把那桶蜂蜜往墻上刷，那老師要問下你們，蜂蜜是它最愛吃的，它舍得嗎?(幼兒回答)

師：是的，熊是舍不得，但是為了什么它不得不把自己心愛的蜂蜜給涂到墻上去?

師：對，為了房子原來的主子興奮，為了它自己做錯的事可以補救回來，熊雖然舍不得它的蜂蜜，但還是應當把它刷上去，是不是?于是，熊哥哥就把它蜂蜜給刷到了墻上，小房子就變成了美麗的黃色，還散發出一陣陣蜂蜜的香味。

2、總結房子好玩的地方

師：剛才你們說的好玩的房子和熊哥哥看到的好玩的房子一樣嗎?哪里不一樣?(幼兒回答)

師：我們平常住的房子刷的是涂料和油漆，而這座房子刷的是好吃的果醬是吧。

師：這座房子還有一個最好玩的地方就是?對，它會變顏色，原來是什么顏色?現在變成什么顏色了啦。

師：那是什么緣由讓它變顏色了呢?

反思：故事以多媒體形式出現吸引幼兒的眼球，能細致傾聽故事，再結合猜猜聽聽故事能一步一步幫幼兒理解故事內容，從而感受故事中房子改變的趣味。而這提問環節要適當追問來拓展幼兒的思維，激發幼兒的愛好。幼兒的回答往往比較零散，老師應幫助又幼兒完整總結，潛移默化中讓幼兒學會完整的講話。針對幼兒的回答要進行提升和總結。

三、完整傾聽故事

1、播放多媒體課件至熊弟弟聽哥哥說小房子變成了黃色。

2、出示熊弟弟提問

師：其次天，熊弟弟來看熊哥哥，熊弟弟說：“哥哥，你知道嗎?樹林里有座紅色果醬的小房子!”熊哥哥一聽，說：“哼!我早就知道，不過現在這座房子變成黃色的了。”熊弟弟聽到熊哥哥說房子變成黃色的了，熊弟弟一聽房子變色了，接下來會發生什么事情啊?

師：假如你是熊弟弟，你聽到熊哥哥說房子變色了，你會怎么想?你會怎么做?

反思：幫住幼兒梳理故事，并提問假如你是熊弟弟，你聽到熊哥哥說房子變色了，你會怎么想?你會怎么做?進一步理解故事內容。引出下一環節。

四、遷移續編故事

1、讓幼兒帶著問題去邊畫邊猜想故事結尾

師：那熊弟弟可能也會去樹林里看看這座會變色的房子是吧?那么現在老師要請小摯友等一會到后面桌子上面，桌子上面有小房子，請你想一想熊弟弟到了樹林以后這座房子還會不會再變?它會變成什么好吃的醬，會把誰給引來?它來了以后又會發生什么事情?

師：問題許多哦，能記住了嗎?我說了什么?跟老師再來說一遍。

師：好，那等老師數到5的時候就請你們帶著你的房子回到你的座位上好嗎?

2、幼兒給房子涂色，老師巡回指導。

3、幼兒續編故事(關鍵是編到圖上什么味的果醬，就畫有對應顏色的房子的幼兒接著編)

師：好啦，都畫好了，我們要玩意個講故事接龍的嬉戲，那先從我起先啦。(老師邊講邊操作故事掛圖)

師：熊弟弟一聽，房子的顏色變成了黃色的啦，它覺得特殊驚奇，于是熊弟弟就走進樹林里遠遠的望見了一走黃黃的房子，鼻子一聞，啊!蜂蜜耶，這可是熊弟弟最愛吃的哦，它也忍不住了，就不停地在墻上舔啊舔，不一會，就把墻上的蜂蜜給舔完了，熊弟弟想，那我也給房子變一變吧，于是它就給房子刷上綠綠的青菜(課依據現場幼兒畫的狀況來定)醬，誰刷的是青菜醬?(請刷了青菜醬的幼兒上來接著講)

反思：在充分理解故事內容的基礎上續編故事，圍繞故事線索——XX房子引來了誰，他來后房子會再變成什么顏色什么味道的房子，進行續編。幼兒在給房子涂色這一環節給幼兒思索續編的時間，再以故事接龍的形式進行續編，達到活動的高潮。但這一環節不好把握，因為續編的模式固定，線索也比較單一導致編完的孩子和坐在座位上沒有編的孩子沒事做，不能很好去的傾聽別人的故事。這須要我再深化的探討探討怎樣做更好。

五、結束活動

師：看來這個小房子還有很多故事發生，今日時間不夠了，那我們回去再接著說好嗎?師：還要請小摯友給這個好玩的故事取一個好聽的名字好嗎?

大班語言教