第頁大班美術紙筒上的秋天教案大班美術紙筒上的秋天教案1

活動背景

目前許多幼兒園的美術活動一味追求材料新奇、形式多樣，而忽視了教給幼兒一些必要的美術技能的探討。本人開展幼兒美術教學實踐探討多年，教學也存在著創意豐富而技能不足的問題。最近我在思索：美術是審美的藝術，這樣的藝術表現須要怎樣的技術支撐?創意美術要不要在保證幼兒創意的前提下，學習審美表現的技術?創意與技能之間的平衡度該如何把握?有美術專家曾說過：“聯系創意與技能的橋梁是審美。”審美教化不在一朝一夕，而在于平常的滲透和積累，所以幼兒園美術教學必需從浮躁的形式創新轉向審美的內涵挖掘。

我園旁邊有一所紙廠，廠里廢棄的紙芯牢固、耐用，粗細不一，圓筒的外形、單一的色調，是孩子進行彩繪、粘貼等創作的好主材，可擺，可掛，裝飾性極強。在收集了一些紙筒后，我就這一材料進行彩繪設想：感覺紙筒渾圓的外形適合畫一些接龍圖案。大班幼兒在數學活動中操作過依樣接畫的題型，那對于接龍圖案又有多少相識呢?接龍圖案要求同一種物品反復出現時，大小、顏色都要相同，假如他們干脆在紙筒上彩繪是否有難度?幼兒彩繪接龍圖案時是否須要一些引導標記，以便彩繪出的圖案更具審美效果?圖案的選擇是否須要一些主題?

帶著這些思索，在“秋溢峰影”主題中，我設計了大班彩繪活動《紙筒上的秋天》。幼兒通過表達對秋天的相識――感知紙筒特征――辨析圖案規律――選擇專題、設計圖案――相互觀賞點評這五個環節，在引導線的提示下嘗試自己選擇秋天中的物品，在紙筒外表上進行接龍圖案彩繪。這些彩繪后的紙筒不僅可以作裝飾品，同時它還會成為幼兒愛不釋手的體育玩具呢。

活動目標

1.感知紙筒的外形特征。在引導線的提示下，進行秋季物品接龍圖案的設計、彩繪。

2.感受色調對比和圖案有規律改變的美感。

3.嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。

4.培育幼兒的視察、操作、表達實力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5.培育幼兒初步的創建實力。

活動重點難點

活動重點：選擇秋天中的小專題設計連續圖案。

活動難點：紙筒上圖案的規律改變。

活動打算

閱歷打算：在數學活動中幼兒有過依樣接畫的操作閱歷。

環境打算：

1.展示臺：大小、高矮、色調不一的紙筒，上面畫好細的引導線。

2.黑板：貼上接龍圖案，備用。

3.操作臺：六張桌子，分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農作物”、“秋天的樹葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲子”、“秋天的?”的字卡;每桌冷暖兩筐顏料。

活動流程

1.表達對秋天的相識帶幼兒進入活動室，幼兒立即會被展示臺上的各色紙筒所吸引。

師：“今日我們要把秋天畫在紙筒上。你最喜愛秋天里的什么東西?”

追問：“你知道秋天里還有哪些xx(水果，/農作物/花……)?”

“你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲子是秋天里特有的?”……

教學建議：在提問中概括繪畫時涉及到的秋天小專題，并聯系幼兒的生活閱歷，拓展孩子的思路。

2.感知紙筒特征

(1)老師拿起一個紙筒：“我們要把這些秋天的東西畫到紙筒上。想想，在紙筒上畫畫和我們平常在紙上畫畫有什么不同?”

(2)老師示范：左手按住紙筒頂，右手做出拿毛筆的姿態：“紙筒可以轉著畫。”

教學建議：老師轉動的手勢動作需夸張、放慢，示意幼兒操作時也可這樣轉動紙筒畫畫。

3.辨析圖案規律

(1)老師拿起兩個紙筒湊近給幼兒看：“細致看看，紙筒上還藏著一個小隱私呢，你們發覺了嗎?”(引導線)“今日我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上也畫了一些東西。”(推出黑板。)

(2)“細致看看，每一條線上的圖案有什么規律?”(老師手指劃過兩條引導線。)

(3)老師小結：它們都是秋天里的東西，有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個、有的三個、有的四個好摯友一組，一組接著一組，每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍嬉戲一樣，我們就叫它接龍圖案。

教學建議：范例圖案按五個小專題設計，并有意識地按小組個數從少到多排列，對幼兒自己設計圖案起示意作用;給幼兒充分的時辰表達自己的發覺。

4.選擇專題、設計圖案

(1)操作要求：每張桌上都有文字提示，這是“秋天的農作物”組、這是“秋天的水果”組等，自己選擇一個喜愛的紙筒，到喜愛的組里去設計接龍圖案。

(2)操作問題：

a.用顏料畫畫。假如紙筒滾在桌上，或者手握著紙筒轉，都會把顏料弄“花”，怎樣讓紙筒上的畫保持千干凈凈呢?

b.看看你選擇的紙筒是什么顏色，在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?

c.接龍圖案有許多種，你能不能設計出和老師不一樣的接龍圖案?

(3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示，按專題設計接龍圖案。

教學建議：提出操作問題時，作一些演示幫助幼兒理解;巡回指導時留意幼兒設計圖案的新思路，激勵他把想法表現出來;提示反復運用對比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。

5.相互觀賞點評

(1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下，自己把紙筒拿到展示臺上。老師有意識地將展示臺上的紙筒按高矮排列一下。

(2)集中觀賞。師：“今日我們展示臺上這么多紙筒放在一起可真美啊。”“你最喜愛哪一個紙筒上的圖案，為什么?”

(3)結束：“其實接龍圖案在我們的生活中常常用到，比如說家里衛生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上，許多許多，我們一起找找看，好嗎?”

教學建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺沖擊力;老師關注幼兒的觀賞角度，順著幼兒的介紹，有意識地從畫面干凈、色調對比明顯、圖案設計新奇等方面點評。

活動評價

幼兒發展：是不是能夠依據專題設計、彩繪連續圖案?是不是能夠對接龍圖案的規律變通應用?能不能自己嘗試解決在操作中遇到的困難?

老師發展：能不能順應幼兒的話語作一些創作思路的拓展?是不是關注幼兒不同的操作設想，剛好發覺他的設計新意或困難?是不是給了幼兒一些技能的挑戰和審美閱歷的提升?

活動反思

操作中幼兒的表現方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙筒后先思索，想好后再動手;大部分幼兒先把喜愛的顏料一一畫上，沉醉在涂色中，經老師提示后才意識到要設計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設計繪畫內容，在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了范例中的規律改變，但大部分幼兒對于接龍圖案的設計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數量太多，畫著畫著自己都記不清規律了;個別幼兒不顧引導線的提示，單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現有困難……

出現這些問題，我想，我們的孩子是不是平常很少涉及單個物品的臨摹練習?對于構圖、配色等這些基本的技能是不是須要肯定的平面練習?接龍圖案的設計是不是須要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問題讓我意識到：設計活動最重要的就是要聯系孩子的實際閱歷，因為幼兒的已有閱歷才是設計活動的起點。

大班美術紙筒上的秋天教案2

設計意圖：

我園距紙廠較近，廠里廢棄的紙筒牢固耐用，粗細不一，是幼兒進行彩繪、粘貼等美術創作的好材料，經創作的作品可擺可掛，裝飾性極強。我設想紙筒較適合畫一些接龍圖案，但幼兒對于接龍圖案有多少閱歷呢?讓幼兒干脆在紙筒上彩繪有肯定規律的接龍圖案是否有難度?是否須要一些標記引導幼兒布局圖案，以便作品更具美感呢?

帶著這些思索，在有關秋天的主題活動中，我首先了解幼兒的已有閱歷，同時開展了多種活動來豐富幼兒的閱歷，如臨摹實物、做紙筒嬉戲、接龍練習等。這些閱歷打算為活動的開展奠定了良好的基礎。

在幼兒對紙筒特征和接龍圖案有初步相識的基礎上，我設計了"紙筒上的秋天"的活動，將設計、彩繪接龍圖案作為活動重點，將探究和表現圖案的規律改變作為活動難點。首先引導幼兒視察紙筒，說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同，從而進一步感知紙筒的外形特征;接著用一組接龍圖案引導幼兒辨析其規律;然后讓幼兒選擇一個紙筒與同伴溝通設想，拓寬幼兒的設計思路;在幼兒選擇專題、設計圖案的過程中，強調接龍圖案是按規律改變的，并剛好發覺幼兒設計圖案的新思路，激勵他們把想法表現出來;在最終的觀賞點評環節，關注作品的規律改變、創意設計。通過以上五個環節，我試圖讓幼兒在引導線的提示下以秋天的物品為圖案，在紙筒外表進行接龍圖案的設計、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來裝飾，還是幼兒愛不釋手的體育玩具。

目標：

1.按引導線的提示在紙筒外表進行有關秋季物品的接龍圖案的設計、彩繪。

2.感受接龍圖案有規律改變和色調對比產生的美感。

3.嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。

打算：

1.幼兒對依樣接畫有肯定的相識。

2.將大小、粗細、高矮、色調不一的紙筒置于展示臺，大部分紙筒上面已畫好細的引導線。

3.黑板上貼接龍圖案。

4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農作物""秋天的樹葉""秋天的花朵""秋天的蟲子""秋天的?"字卡，每桌顏料、毛筆、抹布若干。

過程：

一、初步感知在紙筒上作畫的方式

1.出示展示臺上的各色紙筒。

師：我們玩過的紙筒被刷上了五彩的顏色，好看嗎?今日我們要在紙筒上畫秋天。想一想，在紙筒上畫畫和我們平常在紙上畫畫有什么不同?

2.演示在紙筒上作畫的方式：左手按住紙筒頂，右手拿毛筆，放慢速度轉動紙筒作畫。

二、感知并辨析圖案規律

1.找尋引導線，了解其作用。

師：細致看看，紙筒上還藏著一個小隱私呢!你們發覺是什么了嗎?(線。)師：今日我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)2.辨析圖案規律。

師：細致看看每一條線上的圖案有什么規律?

3.小結。

師：它們都是秋天里的東西，有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組，有規律地改變，就像我們玩的接龍嬉戲一樣，所以我們叫它接龍圖案。

三、溝通設想

1.交代任務。

師：請你選擇一個喜愛的紙筒，看看它上面的線是什么樣的，然后和旁邊的小摯友探討一下打算設計什么樣的接龍圖案。

2.幼兒選擇紙筒并探討，老師傾聽、了解幼兒的想法，留意有新意的設想。

3.溝通設想。

師：剛才聽到×××的設想特別好，請他給我們介紹一下吧。

師：誰還有不一樣的想法?

四、選擇專題和設計圖案1.分組。

師：后面的每張桌上都有字卡，這是"秋天的農作物"組，這是"秋天的水果"組……請你們選擇一個喜愛的組去設計秋天的接龍圖案。假如你想設計的東西都不在這些組里，或者你想幾組東西合在一起設計，那你可以選擇"秋天的?"組。

2.探討操作要求。

師：假如紙筒不當心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉，都會把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持干凈呢?

師：看看你選擇的紙筒是什么顏色，想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。

師：接龍圖案有許多種改變，你能不能在線上設計出屬于你的接龍圖案?

3.操作。

(1)老師提示幼兒看清桌上的提示，按專題設計接龍圖案。

(2)巡回指導時，老師應留意幼兒設計圖案的思路，激勵他們把想法表達出來;提示反復運用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。

五、觀賞點評

1.建議完成作品的幼兒當心地把紙筒拿到展示臺上。

2.引導幼兒集中觀賞。

師：這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜愛哪一個紙筒上的圖案，為什么?

3.留意幼兒的觀賞角度，順著幼兒的介紹有意識地從色調對比是否明顯、圖案設計是否獨特等方面點評。

4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。

師：其實接龍圖案在我們的生活中常常用到。我們來看看幻燈片，找一找，生活中哪里還有接龍圖案。

活動反思：

操作中幼兒的表現方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙筒后先思索，想好后再動手;大部分幼兒先把喜愛的顏料一一畫上，沉醉在涂色中，經老師提示后才意識到要設計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設計繪畫內容，在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了范例中的規律改變，但大部分幼兒對于接龍圖案的設計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數量太多，畫著畫著自己都記不清規律了;個別幼兒不顧引導線的提示，單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現有困難……

出現這些問題，我想，我們的孩子是不是平常很少涉及單個物品的臨摹練習?對于構圖、配色等這些基本的技能是不是須要肯定的平面練習?接龍圖案的設計是不是須要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問題讓我意識到：設計活動最重要的就是要聯系孩子的實際閱歷，因為幼兒的已有閱歷才是設計活動的起點。

大班美術紙筒上的秋天教案3

設計意圖:

我園距紙廠較近，廠里廢棄的紙筒牢固耐用，粗細不一，是幼兒進行彩繪、粘貼等美術創作的好材料，經創作的作品可擺可掛，裝飾性極強。我設想紙筒較適合畫一些接龍圖案，但幼兒對于接龍圖案有多少閱歷呢?讓幼兒干脆在紙筒上彩繪有肯定規律的接龍圖案是否有難度?是否須要一些標記引導幼兒布局圖案，以便作品更具美感呢?

帶著這些思索，在有關秋天的'主題活動中，我首先了解幼兒的已有閱歷，同時開展了多種活動來豐富幼兒的閱歷，如臨摹實物、做紙筒嬉戲、接龍練習等。這些閱歷打算為活動的開展奠定了良好的基礎。

在幼兒對紙筒特征和接龍圖案有初步相識的基礎上，我設計了"紙筒上的秋天"的活動，將設計、彩繪接龍圖案作為活動重點，將探究和表現圖案的規律改變作為活動難點。首先引導幼兒視察紙筒，說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同，從而進一步感知紙筒的外形特征;接著用一組接龍圖案引導幼兒辨析其規律;然后讓幼兒選擇一個紙筒與同伴溝通設想，拓寬幼兒的設計思路;在幼兒選擇專題、設計圖案的過程中，強調接龍圖案是按規律改變的，并剛好發覺幼兒設計圖案的新思路，激勵他們把想法表現出來;在最終的觀賞點評環節，關注作品的規律改變、創意設計。通過以上五個環節，我試圖讓幼兒在引導線的提示下以秋天的物品為圖案，在紙筒外表進行接龍圖案的設計、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來裝飾，還是幼兒愛不釋手的體育玩具。

目標:

1.按引導線的提示在紙筒外表進行有關秋季物品的接龍圖案的設計、彩繪。

2.感受接龍圖案有規律改變和色調對比產生的美感。

3.嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。

打算:

1.幼兒對依樣接畫有肯定的相識。

2.將大小、粗細、高矮、色調不一的紙筒置于展示臺，大部分紙筒上面已畫好細的引導線。

3.黑板上貼接龍圖案。

4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農作物""秋天的樹葉""秋天的花朵""秋天的蟲子""秋天的?"字卡，每桌顏料、毛筆、抹布若干。

過程:

一、初步感知在紙筒上作畫的方式1.出示展示臺上的各色紙筒。

師:我們玩過的紙筒被刷上了五彩的顏色，好看嗎?今日我們要在紙筒上畫秋天。想一想，在紙筒上畫畫和我們平常在紙上畫畫有什么不同?

2.演示在紙筒上作畫的方式:左手按住紙筒頂，右手拿毛筆，放慢速度轉動紙筒作畫。

二、感知并辨析圖案規律1.找尋引導線，了解其作用。

師:細致看看，紙筒上還藏著一個小隱私呢!你們發覺是什么了嗎?(線。)師:今日我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)2.辨析圖案規律。

師:細致看看每一條線上的圖案有什么規律?

3.小結。

師:它們都是秋天里的東西，有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組，有規律地改變，就像我們玩的接龍嬉戲一樣，所以我們叫它接龍圖案。

三、溝通設想1.交代任務。

師:請你選擇一個喜愛的紙筒，看看它上面的線是什么樣的，然后和旁邊的小摯友探討一下打算設計什么樣的接龍圖案。

2.幼兒選擇紙筒并探討，老師傾聽、了解幼兒的想法，留意有新意的設想。

3.溝通設想。

師:剛才聽到×××的設想特別好，請他給我們介紹一下吧。

師:誰還有不一樣的想法?

四、選擇專題和設計圖案

1.分組。

師:后面的每張桌上都有字卡，這是"秋天的農作物"組，這是"秋天的水果"組……請你們選擇一個喜愛的組去設計秋天的接龍圖案。假如你想設計的東西都不在這些組里，或者你想幾組東西合在一起設計，那你可以選擇"秋天的?"組。

2.探討操作要求。

師:假如紙筒不當心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉，都會把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持干凈呢?

師:看看你選擇的紙筒是什么顏色，想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。

師:接龍圖案有許多種改變，你能不能在線上設計出屬于你的接龍圖案?

3.操作。

(1)老師提示幼兒看清桌上的提示，按專題設計接龍圖案。

(2)巡回指導時，老師應留意幼兒設計圖案的思路，激勵他們把想法表達出來;提示反復運用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。

五、觀賞點評1.建議完成作品的幼兒當心地把紙筒拿到展示臺上。

2.引導幼兒集中觀賞。

師:這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜愛哪一個紙筒上的圖案，為什么?

3.留意幼兒的觀賞角度，順著幼兒的介紹有意識地從色調對比是否明顯、圖案設計是否獨特等方面點評。

4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。

師:其實接龍圖案在我們的生活中常常用到。我們來看看幻燈片，找一找，生活中哪里還有接龍圖案。

活動反思：

操作中幼兒的表現方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙筒后先思索，想好后再動手;大部分幼兒先把喜愛的顏料一一畫上，沉醉在涂色中，經老師提示后才意識到要設計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設計繪畫內容，在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了范例中的規律改變，但大部分幼兒對于接龍圖案的設計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數量太多，畫著畫著自己都記不清規律了;個別幼兒不顧引導線的提示，單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現有困難……

出現這些問題，我想，我們的孩子是不是平常很少涉及單個物品的臨摹練習?對于構圖、配色等這些基本的技能是不是須要肯定的平面練習?接龍圖案的設計是不是須要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問題讓我意識到：設計活動最重要的就是要聯系孩子的實際閱歷，因為幼兒的已有閱歷才是設計活動的起點。

大班美術紙筒上的秋天教案4

活動思路：

春天是個漂亮，色調繽紛的季節。春天的動植物是那么的可愛，富有色調，人們在暖和的春天播種、放風箏。在經過一系列的主題活動后，幼兒相識到了春天是個漂亮的季節，了解到了春天的特點。孩子們酷愛春天，都說“春天是個暖和，色調繽紛的季節”，他們透過藝術繪畫活動，表達自己的對春天的相識，繪畫相關的作品。幼兒平常作畫的時候都是干脆在白紙上進行繪畫，學會合理的布局。區角嬉戲中，我發覺有的幼兒拿著紙將其卷成了紙筒，嘗試在這樣一個圓柱形的物體上進行繪畫，“看，老師，這是我畫的理發店的轉的東西”。讓幼兒嘗試不是平面的物體上用毛筆進行繪畫，體驗不一樣的繪畫方式與風格。所以依據幼兒這次的繪畫活動，我將幼兒平常繪畫的白紙做成卷筒，干脆用顏料在紙筒上作畫，因為幼兒從前有過毛筆畫的繪畫閱歷，在大班下學期比較適合幼兒。讓幼兒根據主題內容選定主題進行繪畫進行，學會懸空繪畫的技巧讓幼兒充分感受這不同藝術活動的美。最終設計了這樣一個藝術活動，《紙筒上的春天》。

活動目標：

1、幼兒初步嘗試在紙筒上運用懸空的技能繪畫春天的景物。

2、在繪畫活動中體驗開心的情感。

3、培育幼兒動手操作的實力，并能依據所視察到得現象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創建的實力。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動打算：

高矮、大小不同的紙筒、四張桌子(植物、動物、昆蟲、人們)

活動過程：

一、導入：春天的景物

1、視察課件PPT，講解并描述春天的景物

師：春天是個漂亮而又五彩繽紛的季節!我今日就帶來了一些圖片，請你們一起來看看!

師：這表示的是春天里的什么呢?(老師引導幼兒視察圖片)

幼：蝴蝶!

師：那春天還有哪些昆蟲呢?說一說

幼：勤勞的小蜜蜂、漂亮的花蝴蝶、……

師：你還看到什么了?(柳樹)哪些植物是春天特有的?

幼：潔白的梨花、粉紅色的桃花、黃黃燦燦的迎春花、金黃色的油菜花、…….

師：春天會有哪些小動物從睡夢中醒悟或是春天特有的呢?

幼：青蛙、小蛇、烏龜、小熊、蝌蚪、…….

師：人們會在這暖和的春天做些什么呢?

幼：放風箏、春游、野餐

小結：因為春天是這么的美，所以人們都很喜愛春天!(幼兒通過對自己四周生活中視察和了解，簡潔地進行講解并描述一些春天特有的事物，為之后的繪畫活動中幼兒所要繪畫的內容有所了解)

2、歸納提升

師：因為大家都說了春天里有蝴蝶，有綠綠的小草鮮花，還有很多美妙的東西。現在老師這里也有很多春天里的事物，一起來看一看，他們是誰你們相識嗎?觀賞課件PPT(活動中因為已經有了從前的對春天動植物既人們的相識，所以老師在引導幼兒復習鞏固有關春天里面美妙的事物。幼兒簡潔地進行講解并描述，老師針對幼兒講解并描述的內容進行補充，并用PPT課件來展示。這樣幼兒對于春天里一些不熟識的事物有了全面的了解，為之后的繪畫內容做好了鋪墊)

二、介紹繪畫方法

師：我們剛才相識了春天有很多的昆蟲、植物、動物以及人們的活動，現在我們就要把這么美的春天畫下來!

1、視察材料

1)看地上有什么?(顏料、毛筆)

2)紙筒有什么用呢?

師：對了以前我們畫畫都是在紙上畫，今日我們要把春天的事物都畫在這紙筒上。那紙筒上畫畫和我們平常畫畫有什么不同?不同點：

1)手要懸空，不能撐在桌子上畫

2)紙筒可以邊畫邊旋轉(橫著或是豎著都可以)老師簡潔示范：

(老師在介紹繪畫的工具時，引導幼兒發覺并講解并描述繪畫時候所要留意到的問題，老師提示幼兒讓孩子們知道這是“懸空畫”，學習一個新的技能，并且要進行示范繪畫。老師的示范繪畫，讓幼兒能夠更好地駕馭繪畫的技巧，以免在繪畫過程中遇到難題)

師：你想畫什么?(幼兒講解并描述，老師快速的繪畫)(老師讓幼兒在繪畫前先進行講解并描述，養成每次繪畫前都能夠做到心中所想，然后再動手繪畫，這樣也比較有把握不繪畫錯)

2、自選主題

(老師事先打算的示范畫，讓幼兒視察，發覺要根據主題繪畫。并對幼兒提出要求，選定一個主題后就必需將這個主題中的一些內容繪畫在紙筒上)

師：看，你知道老師繪畫了春天里的什么嗎?從哪里看出來的?

幼：畫了春天的人們在放風箏、植樹

師：每個桌子上都有“昆蟲、植物、動物、人們的活動”這些字，畫之前請你想好你要畫春天的什么，然后再去進行選擇!如：假如我選擇了畫春天的植物，那就應當畫些什么呢?

幼：梨樹、桃樹等

3、待會請畫好的小摯友，把你們的畫都放到前面來!

三、幼兒制作繪畫

老師巡回指導

四、講評

師：今日我們小摯友的畫都很美!誰能用好聽美麗的詞語來介紹一下你的畫?

師：誰來說說你最喜愛誰的作品，為什么?你知道他畫了哪個主題嗎?

師：誰情愿來介紹一下自己的作品，是什么主題，畫了些什么?

總結：今日我們在紙筒上繪畫了漂亮的春天，其實我們還可以用懸空的方法在墻壁上，瓶子上等畫出很多春天漂亮的事物，美化我們的環境!(講評的時候，老師要針對幼兒繪畫的內容，根據主題繪畫的要求里視察點評孩子的作品。并讓幼兒學會用自己連貫的語言來介紹繪畫的內容)

活動反思：

本活動來源于幼兒對于四周生活中細微環節的相識和把握。活動中幼兒的主動性很高，能夠大膽地講解并描述春天里特有的事物，漂亮的植物，可愛的動物，人們的活動，從而了解春天里是個漂亮的季節。第一部分的講解并描述活動讓幼兒講解并描述自己所知道和了解的春天里的一些事物，其次部分的課件打算老師將幼兒沒有說到或是講到的一些內容進行補充和提升。充分的講解并描述活動是為之后的繪畫做了鋪墊，讓幼兒學會主題繪畫，選定一個主題就繪畫這個主題中的內容。繪畫的技巧懸空畫須要老師中的重點把握，因為這個活動中將內容繪畫在紙筒上，和以往幼兒繪畫在平面的白紙上是有所不同，老師在講解并描述作畫要求的時候除了讓幼兒留意主題繪畫，還要教會幼兒懸空畫的技巧進行示范。老師利用現代教學手段，用課件讓幼兒深化的視察春天里的事物，有了一個視覺上的體驗，讓幼兒有了繪畫的欲望。這樣的綜合活動，不緊讓幼兒增長了對春天的了解，又讓孩子獲得能夠動手繪畫的機會。活動講評的時候讓幼兒展示自己的作品，并用自己的語言來連貫地介紹繪畫的內容，提高幼兒的語言實力。

大班美術紙筒上的秋天教案5

設計意圖：

我園距紙廠較近，廠里廢棄的紙筒牢固耐用，粗細不一，是幼兒進行彩繪、粘貼等美術創作的好材料，經創作的作品可擺可掛，裝飾性極強。我設想紙筒較適合畫一些接龍圖案，但幼兒對于接龍圖案有多少閱歷呢?讓幼兒干脆在紙筒上彩繪有肯定規律的接龍圖案是否有難度?是否須要一些標記引導幼兒布局圖案，以便作品更具美感呢?

帶著這些思索，在有關秋天的主題活動中，我首先了解幼兒的已有閱歷，同時開展了多種活動來豐富幼兒的閱歷，如臨摹實物、做紙筒嬉戲、接龍練習等。這些閱歷打算為活動的開展奠定了良好的基礎。

在幼兒對紙筒特征和接龍圖案有初步相識的基礎上，我設計了"紙筒上的秋天"的活動，將設計、彩繪接龍圖案作為活動重點，將探究和表現圖案的規律改變作為活動難點。首先引導幼兒視察紙筒，說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同，從而進一步感知紙筒的外形特征;接著用一組接龍圖案引導幼兒辨析其規律;然后讓幼兒選擇一個紙筒與同伴溝通設想，拓寬幼兒的設計思路;在幼兒選擇專題、設計圖案的過程中，強調接龍圖案是按規律改變的，并剛好發覺幼兒設計圖案的新思路，激勵他們把想法表現出來;在最終的觀賞點評環節，關注作品的規律改變、創意設計。通過以上五個環節，我試圖讓幼兒在引導線的提示下以秋天的物品為圖案，在紙筒外表進行接龍圖案的設計、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來裝飾，還是幼兒愛不釋手的體育玩具。

目標：

1.按引導線的提示在紙筒外表進行有關秋季物品的接龍圖案的設計、彩繪。

2.感受接龍圖案有規律改變和色調對比產生的美感。

3.嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。

打算：

1.幼兒對依樣接畫有肯定的相識。

2.將大小、粗細、高矮、色調不一的紙筒置于展示臺，大部分紙筒上面已畫好細的引導線。

3.黑板上貼接龍圖案。

4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農作物""秋天的樹葉""秋天的花朵""秋天的蟲子""秋天的?"字卡，每桌顏料、毛筆、抹布若干。

過程：

一、初步感知在紙筒上作畫的方式

1.出示展示臺上的各色紙筒。

師：我們玩過的紙筒被刷上了五彩的顏色，好看嗎?今日我們要在紙筒上畫秋天。想一想，在紙筒上畫畫和我們平常在紙上畫畫有什么不同?

2.演示在紙筒上作畫的方式：左手按住紙筒頂，右手拿毛筆，放慢速度轉動紙筒作畫。

二、感知并辨析圖案規律

1.找尋引導線，了解其作用。

師：細致看看，紙筒上還藏著一個小隱私呢!你們發覺是什么了嗎?(線。)師：今日我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)2.辨析圖案規律。

師：細致看看每一條線上的圖案有什么規律?

3.小結。

師：它們都是秋天里的東西，有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組，有規律地改變，就像我們玩的接龍嬉戲一樣，所以我們叫它接龍圖案。

三、溝通設想

1.交代任務。

師：請你選擇一個喜愛的紙筒，看看它上面的線是什么樣的，然后和旁邊的小摯友探討一下打算設計什么樣的接龍圖案。

2.幼兒選擇紙筒并探討，老師傾聽、了解幼兒的想法，留意有新意的設想。

3.溝通設想。

師：剛才聽到×××的設想特別好，請他給我們介紹一下吧。

師：誰還有不一樣的想法?

四、選擇專題和設計圖案1.分組。

師：后面的每張桌上都有字卡，這是"秋天的農作物"組，這是"秋天的水果"組……請你們選擇一個喜愛的組去設計秋天的接龍圖案。假如你想設計的東西都不在這些組里，或者你想幾組東西合在一起設計，那你可以選擇"秋天的?"組。

2.探討操作要求。

師：假如紙筒不當心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉，都會把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持干凈呢?

師：看看你選擇的紙筒是什么顏色，想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。

師：接龍圖案有許多種改變，你能不能在線上設計出屬于你的接龍圖案?

3.操作。

(1)老師提示幼兒看清桌上的提示，按專題設計接龍圖案。

(2)巡回指導時，老師應留意幼兒設計圖案的思路，激勵他們把想法表達出來;提示反復運用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。

五、觀賞點評

1.建議完成作品的幼兒當心地把紙筒拿到展示臺上。

2.引導幼兒集中觀賞。

師：這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜愛哪一個紙筒上的圖案，為什么?

3.留意幼兒的觀賞角度，順著幼兒的介紹有意識地從色調對比是否明顯、圖案設計是否獨特等方面點評。

4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。

師：其實接龍圖案在我們的生活中常常用到。我們來看看幻燈片，找一找，生活中哪里還有接龍圖案。

活動反思：

操作中幼兒的表現方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙筒后先思索，想好后再動手;大部分幼兒先把喜愛的顏料一一畫上，沉醉在涂色中，經老師提示后才意識到要設計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設計繪畫內容，在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了范例中的規律改變，但大部分幼兒對于接龍圖案的設計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數量太多，畫著畫著自己都記不清規律了;個別幼兒不顧引導線的提示，單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現有困難……

出現這些問題，我想，我們的孩子是不是平常很少涉及單個物品的臨摹練習?對于構圖、配色等這些基本的技能是不是須要肯定的平面練習?接龍圖案的設計是不是須要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問題讓我意識到：設計活動最重要的就是要聯系孩子的實際閱歷，因為幼兒的已有閱歷才是設計活動的起點。

大班美術紙筒上的秋天教案6

設計意圖：

最近，我和孩子們共同收集了好多的卷筒紙紙芯，它牢固、耐用，粗細不一