四、電流的熱效應教學目標

1．了解生活中常見的電熱器，知道它們在工作過程中的能量轉化；了解電熱的應用及其危害。2．知道電流通過導體所產生的熱量與哪些因素有關；知道焦耳定律的公式。3．進一步加深學生對控制變量法和串、并聯電路特點的認識；能正確認識電流所做的功與電流通過導體所產生的熱量的關系，掌握電流通過導體所產生熱量的計算方法。4．能夠用電熱的知識解釋實際生活中的問題。教學重難點重點：知道電流通過導體所產生的熱量與哪些因素有關；知道焦耳定律的公式并會計算電熱。難點：對電流所做的功與電流通過導體所產生的熱量關系的認識。燈泡發光一段時間后，用手觸摸燈泡，有什么感覺？

微機的主機上都裝有一臺電風扇，它起什么作用？

電流的熱效應

導體中有電流通過的時候，導體要發熱，這種現象叫做電流的熱效應。

利用電流做功將電能轉化為內能的裝置，統稱為電熱器。用電器在工作時都會發熱，它們發熱時有什么規律？電爐絲和導線通過的電流相同。為什么電爐絲熱的發紅，而導線卻幾乎不發熱？猜想：電流的熱效應與哪些因素有關？……電阻、電流、通電時間制定計劃，進行試驗：1.提出問題：怎樣判斷產生的熱量的多少？要研究電熱跟電阻的關系，還要控制什么不變？電路應該怎樣設計？2.提出問題：怎樣探究電熱跟電流的關系？應控制什么不變？電路怎樣設計？3.提出問題：怎樣探究電熱與通電時間的關系？實驗裝置如下圖序號電流(A)電阻(Ω)通電時間（min）煤油溫度變化（℃）1R甲（電阻較大）2R乙（電阻較小）3R甲4R乙記錄表格分析論證：(1)比較1與2可知，在電流相同、通電時間相同時，導體的電阻越大，產生的熱量越多；(2)比較1與3可知，在導體電阻相同、通電時間相同時，通過導體的電流越大，產生的熱量越多。(3)比較3與4可知，在導體電阻相同、電流相同時，通電時間越長，產生的熱量越多。電流通過導體產生的熱量與導體的電阻、通過導體的電流和通電時間都有關系，當導體的電阻越大，通過導體的電流越大，通電時間越長時，產生的熱量也越多。實驗結論：

焦耳

(1818－1889)英國物理學家，一生致力于實驗研究。用近40年的時間做400多次實驗，研究熱和功的關系。根據所測量電流通過電阻放出的熱量，提出了焦耳定律。焦耳定律電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。焦耳定律Q=I2Rt熱量電流電阻時間JAΩS公式：意義：單位：焦耳定律的理論推導

電流通過導體時，如果消耗電能全部轉化為熱，而沒有同時轉化為其他形式的能量，那么，電流產生的熱量Q就等于消耗的電能W。即:

Q=W=Pt=UIt=I2Rt思考：

電爐絲通過導線接到電路里，電爐絲和導線通過的電流相同。為什么電爐絲熱得發紅，而導線幾乎不發熱？

一根60?的電阻絲接在36V的電源上,在5min內共產生多少熱量？例題如：電熨斗、電烙鐵、電爐等

電熱器:用電來加熱的設備主要部分——發熱體工作原理：電流熱效應

電視機加散熱窗計算機、電動機等還要加風扇利用：防止：電熱的利用和防止本課小結1．什么是電流的熱效應。2．焦耳定律的內容及計算公式。3．電熱的應用與危害。1.電流的熱效應是電流通過導體時_____轉化成____的現象。電熱器是利用電流的_______制成的加熱設備。電能熱2.“在研究電流產生的熱量跟電流的關系”的實驗中，應保持_____、_____一定。3.一根100Ω的電阻絲通過的電流是2A，1s內它產生的熱量為_______J它的電功率是___W，通電1min時產生的熱量是_______J。4.電阻R1、R2串聯在電路中，R1=4，R2=6，則Q1:Q2=______

。熱效應電阻時間400240002:3400練習5.當0.2安的電流通過一金屬線時產生的熱量為Q1，若使通過的電流增加到0.4安時，在相同的時間內產生的熱量為Q2，那么Q2是Q1的(

)A、2倍B、4倍C、0.25倍D、0.5倍B6.一臺電動