Unit1Lesson2教課方案【內容根源】人民教育第一版社五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第2課時：Lesson2一、本課教課目的能夠聽懂、會說stomachache,headache,toothache這三個單詞，并試一試借助拼讀規律記憶它們。能夠聽懂、會說用來咨詢別人身體有何不適的功能句：What’swrong?及其答語：I’vegota...以及提出建議或建議的功能句：You/Weshould/shouldn’t能夠依據健康知識，針對別人的健康問題給出一些合理的建議。能夠依據問句寫出答語。教課建議A.Look,listenandsay.熱身活動教師發問：Ifwewanttokeephealthy,whatshould/shouldn’twedo?此后指引學生回答。教師依據學生的回答，在黑板上繪制出簡單的思想導圖，幫助學生牢固第一課時學過的單詞和短語，如：keepinghealthy學生朗誦思想導圖引出的全部單詞和短語，包含自己增補的單詞和短語，為新課的學習做好準備。體現新的學習內容教師用實物投影等方式出示A項圖片，此后提出問題：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?What’swrongwithFrank?由此指引學生展望對話內容。功能句學習教師播放錄音，讓學生帶著以上問題聽對話，初步感知對話的馬虎。教師再次播放錄音，讓學生試著回答下列問題，看看自己的展望能否與對話內容一致，此后要點回答下列問題：What’swrongwithFrank?Tip:教師合時教授stomachache一詞。學生達成聽后練習。①教師用本單元的功能句發問學生：WhatshouldFrankdo?Whatshouldn’tFrankdo?并板書它們。今后再次播放錄音，讓學生聽，達成第二個練習。②分享答案。教師先請學生在小組內議論，今后請最少兩組的代表站起來報告填寫的結果。小組代表能夠這樣報告：Frankshoulddrinksomewater.Frankshouldn’teattoomuchcandy.等。在分享完答案后，教師能夠進一步和學生溝通：Whatelseshould/shouldn’twedo?Youcanwritedownthephrasesintheform.今后再請兩組學生代表分別進行報告，最后全班學生一同朗誦增補進表格的相關健康的短語。功能句演練學生模擬錄音跟讀對話。第一遍跟讀時先不看課本，鍛煉自己的短時記憶和模擬能力；第二遍再邊看課本上的文段邊模擬錄音跟讀。Tip:在此環節中，教師應注意培育學生模擬錄音中的語音、語調、語氣，以及連讀等。學生結對，用角色飾演的方式再次朗誦對話。今后教師請數對學生展現對話表演，其余學生對其做出評論。B.Let’splay.1.牢固功能句教師利用A項聽力內容，導入B項的活動，如：Boysandgirls,justnowwelistenedtoadialogueaboutFrank.What’swrongwithFrank?Doyouremember?Look,theseareouroldfriends.What’swrongwiththem?Tip:教師合時教授headache和toothache。達成游戲此時教師能夠指引學生先自己朗誦一下三個話泡中的示范話語，并獨立思慮他們三人碰到的健康問題。教師與一組學生進行活動示范，由教師飾演病人，讓學生依據病情分別提出建議。學生四人一組，模擬以上的典范進行角色飾演。教師隨機請二至三組學生到講臺前進行角色飾演展現，由全班依據每組表演的狀況做出評論。評論的形式能夠是師評、互評、組間評等。Tip:展開此項活動時，教師必定要考慮到這才是第二課時的學習，學生對單元要點詞匯和功能句掌握還不是很扎實，表達起來可能還存在必定的困難，因此教師必定要在板書中給出相應的語言支持。C.Thinkandwrite.學生閱讀問句，此后依據問句寫出答語。學生結對，把完好的對話說一說，并互相檢查、查對填寫的內容。教師請數對學生表演對話，并由其余學生做評論。評論可圍繞著填寫內容能否合理、書寫能否清楚工整、單詞拼寫能否正確等方面進行。其他，參加評論的學生應邊聽對話邊做出評論，同時再次查察、改正自己的書寫。可使用彩色筆標出自己犯錯的地方，以重視提示自己。Tips:此處寫的活動能夠讓學生采納結伴互評的方式進行，但教師要充分認識班內學生的學習狀況。關于有困難的學生，教師能夠采納親身批閱的形式，以保證其學習的質量。此項活動相同也能夠讓學生采納小組的形