[第1題](單選題)觀測計劃是觀測者根據需要對等作出的預先設計與安排。()A.觀測目的、過程、記錄方式B.觀測目的、內容、記錄方式C.觀測內容、過程、記錄方式D.觀測目的、內容、過程、記錄方式

[第2題］（單選題）規則游戲的特點（）A．目的性、教育性、規則性與嚴格性Ｂ.目的性、教育性、嚴格性與競爭性Ｃ.目的性、教育性、規則性與競爭性D.目的性、嚴格性、規則性與競爭性

[第３題](單選題)對角色游戲過程的介入方式不涉及()A.強行介入B.平行介入C.合作介入Ｄ．指導性介入

[第4題](單選題）帕登認為兒童之間的社會性互動隨著年齡的增長而增長,他的游戲分類中沒有的是()。

A．A偶爾的行為B.Ｂ游戲的旁觀者C.C單獨的游戲D.D自由的游戲

[第５題］(單選題)表演游戲的種類有(）A.幼兒表演、桌面表演與角色表演;B．桌面表演、木偶表演與角色表演；Ｃ.木偶表演、角色表演與桌面表演；D．幼兒表演、桌面表演與木偶表演。

[第６題](單選題)幼兒開展自發性游戲一般不低于（），時間充足會導致高社會性水平和認知水平游戲的出現,使幼兒可以從事更具有發明性的游戲，也能使幼兒更多地產生積極的游戲情緒。A．10分鐘B．20分鐘C.30分鐘D.40分鐘

［第7題］(單選題)游戲觀測記錄方式的設計與選用受等因素的制約。（)A.觀測內容、觀測者自身素質與物質條件B.觀測目的、觀測內容、觀測者自身素質與物質條件C.觀測目的、觀測內容、物質條件D.觀測目的、觀測內容、觀測者自身素質

[第8題](單選題）游戲觀測中使用掃描法便于了解和把握以下情況：（）

A.全班幼兒的游戲圍繞哪些主題，每個幼兒選擇了哪些主題游戲、扮演了什么角色、使用了哪些游戲材料等。Ｂ．全班幼兒的游戲圍繞哪些主題,每個幼兒選擇了哪些主題游戲、沒有扮演了什么角色、使用了哪些游戲材料等。C．全班幼兒的游戲圍繞哪些主題，每個幼兒沒有選擇了哪些主題游戲、扮演了什么角色、使用了哪些游戲材料等。D．全班幼兒的游戲圍繞哪些主題，每個幼兒選擇了哪些主題游戲、扮演了什么角色、沒有使用哪些游戲材料等。

[第9題](單選題)影響幼兒游戲的物理環境不涉及()。A．游戲場地Ｂ.游戲構思C.游戲時間D.游戲材料

［第10題]（單選題)課程作為一個統一的整體而出現，游戲卻是滲透于課程的方方面面;從課程的表面不能發現游戲會在哪里產生、占了多大比例，只有當課程在實行時,從學習者的自身體驗才干判別游戲是否真正存在，假如課程中游戲的成分較多，就會由于其快樂和發明等特點而深深地吸引著孩子,表現出較強的生命力。所以說游戲和課程的關系就仿佛人體和(）的關系。A

B

C

ＤA.頭腦B.骨骼Ｃ．肌肉Ｄ.血液

［第11題］(多選題)對角色游戲過程進行現場指導的重要任務有（)A．鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲主題,主題反映了幼兒對周邊生活的結識,主題應由幼兒自己提出，不要由教師硬性規定。Ｂ.教會幼兒扮演和分派游戲角色。Ｃ.在游戲中善于觀測幼兒表現,進行個別教育。觀測幼兒的表現以不干擾幼兒游戲為原則。Ｄ.教師可扮演角色,參與游戲，促進游戲情節的發展。E.使幼兒快樂地結束游戲，并保持繼續游戲的愿望。

[第１２題](多選題）游戲在幼兒社會性發展中的作用有Ａ．游戲塑造了幼兒的性格B.游戲提供了幼兒社會交往的機會,發展了幼兒社會交往能力C.游戲使幼兒學習社會角色，掌握社會性行為規范Ｄ.游戲鍛煉了幼兒的意志

［第1３題](多選題）游戲在幼兒認知發展中的作用有A.游戲鍛煉了幼兒的體能B.游戲擴展加深幼兒對周邊事物的結識C.游戲促進幼兒想象力的發展Ｄ．游戲發展幼兒的思維能力

［第14題]（多選題)游戲為教師提供了實行課程的理念，制定教育教學目的的依據，選擇教育內容的素材、貫徹教育目的的媒介和評價幼兒的線索。更重要的是，通過游戲,幼兒學習在群體的規定與不斷發展的自我意識之間進行協調,在（）方面都得到最充足的、和諧的發展。A.智力B．社會性C.道德D.體質E.情感

[第１５題］(多選題)配備玩具的基本原則()

A.要遵守幼兒愛好的原則B.要根據幼兒的發展水平和發展需要配備玩具C.要堅持衛生與安全的原則配備玩具D.根據幼兒園教育任務配備，“促進幼兒身心全面和諧發展”E.要堅持經濟耐用的原則配備玩具

［第1６題](多選題)我們應從以下幾個方面去實現游戲是幼兒園基本活動的思想。(）A保證幼兒一日活動中有充足的自主游戲時間。B給幼兒均等的游戲機會，讓每個幼兒都有選擇、體驗游戲的也許。Ｃ為幼兒創設的環境,應包含游戲的空間、開放的游戲區域，使幼兒能隨時隨地地進行自發游戲。D幼兒園的教學活動要體現游戲化的精神,寓教于樂,滿足幼兒的認知特點。E每時每刻都在游戲，教師千方百計帶領幼兒游戲。A.保證幼兒一日活動中有充足的自主游戲時間。B．給幼兒均等的游戲機會，讓每個幼兒都有選擇、體驗游戲的也許。C.為幼兒創設的環境，應包含游戲的空間、開放的游戲區域,使幼兒能隨時隨地地進行自發游戲。D.幼兒園的教學活動要體現游戲化的精神，寓教于樂，滿足幼兒的認知特點。Ｅ.每時每刻都在游戲,教師千方百計帶領幼兒游戲。

［第17題](多選題)影響幼兒游戲的社會環境因素重要涉及（)。Ａ

B

Ｃ

D

EA．家庭B.伙伴C．課程D.教師E.大眾傳媒

［第1８題]（多選題)表演游戲的指導方法()

A.教師示范表演Ｂ.幫助幼兒選擇與熟悉表演內容Ｃ.訓練幼兒的表演技能D.通過參與幼兒的表演對游戲進行指導E．以觀眾身份進行場外指導

［第1９題］(判斷題）小班幼兒有一定的結構游戲目的、會事先構思,他們有計劃地擺弄結構元件。A．對的Ｂ.錯誤

[第20題](判斷題)帕頓根據幼兒游戲表現出來的社會參與水平,將對幼兒游戲行為分為無所事事、旁觀、獨自游戲、聯合游戲、協作游戲、平行游戲六種類型。(）A．對的B.錯誤

[第２１題](判斷題)德國學者席勒認為,游戲更多是享樂,是多余生命力擺脫了外部需要的自由表現，快樂是從游戲中得來的。A.對的B.錯誤

［第22題］(判斷題)在國外，以游戲動作為依據規則游戲分為：瞄準游戲、賽跑游戲、追逐游戲、躲藏游戲、猜測游戲、口令游戲、紙盤游戲、盤面游戲等。（）A.對的B.錯誤

[第23題]（判斷題)角色游戲中目的性、積極性及組織能力的發展順序是：從無目的到預先想到玩什么,發展到長時間玩情節復雜的游戲;從不參與游戲到在別人帶領下玩游戲,發展到積極參與游戲；從聽從老師分派到自己提出游戲主題、分派角色,發展到組織小朋友一起游戲，在碰到糾紛時能協調解決。（)A.對的B．錯誤

[第24題］(判斷題)美國著名的教育家福祿貝爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現,是兒童內在需要與沖突引起的內心自我活動的表現,是神的意志的體現。A．對的B.錯誤

［第25題](判斷題）我國學前教育工作者將學前兒童自己發明的一種通過角色扮演，運用想象和模仿,發明性地反映現實生活的游戲活動稱為角色游戲,又稱主題角色游戲。（)A.對的B.錯誤

[第26題](判斷題）成型玩具對3-4歲的幼兒來說可以引起游戲的愛好，未成型的玩具對5歲以上幼兒更具