中央廣播電視大學2023－2023學年度第二學期“開放專科”期末考試學前兒童科學教育試題一、概念題（每小題4分.共１6分)1．科學小制作2．學前兒童科學教育環境３.偶發性科學活動4.學前兒童科學教育評價二、填空題(每小題1分，共1０分)1.科學技術有以下兩個方面的功能，第一是-－------,第二是生產力功能。２.古代的兒童科學教育,往往和－-----－--緊密結合。3.注意內容必須符合科學原理，不能違反科學事實，這是學前兒童科學教育內容選擇的--－－-------規定。４.學前兒童科學教育內容選擇與編排的具體方法重要有三種,(１)是以季節為主線選編內容;（2)是采用單元式選編內容；(３)是－-－－－-－--－---5.學前兒童科學教育的內容突出體現了以下三個方面的觀點:第一是強調以探究為中心的科學觀;第二是強調科學、技術和社會的互相作用觀；第三是強調-----------－-6.正式量具測量是指以通用的-－--－-－-對物體進行測量。7.學前兒童_＿__就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。8．為了鼓勵學前兒童的探索活動，家庭成員可以采用以下方式鼓勵學前兒童的探索活動:(1)關心學前兒童的探索活動;(2)____＿＿_＿；（3)父母參與學前兒童的探索活動。9．教師在指導與實行散步活動時，制定的活動計劃,要-－------－-。10．學前兒童科學教育評價的意義是：(1)評價是控制學前兒童科學教育質量的手段；（２)評價是＿___；(3）評價是改善學前兒童科學教育的依據。三、單項選擇題1．科學的范疇極為廣泛,我們把科學定義為:科學是關于()。A.自然、思維和人類的知識體系B.思維、天然和社會的知識體系C．自然、社會和人類的知識體系D.思維、自然和社會的知識體系2.不屬于學前兒童科學教育四個層次目的的是()。A.學前兒童科學教育的總目的B.年齡階段目的C.單元目的D．科學知識教育目的３.下列重要內容中,不屬于以季節為主線選編的內容是（)。A．季節B．常見動物C.風土人情D.常見植物４.提出認知發展階段理論的是（)。A.加涅Ｂ.皮亞杰C．布魯納D.布魯姆?5．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是()。Ａ．挑選分類B.感知分類C．二元分類D．多元分類6．在創編學前兒童科學游戲時,要注意游戲的()。A.趣味性、開放性、活動性、科學性B.規則性、趣味性、科學性、開放性Ｃ.開放性、科學性、趣味性、整合性D．科學性、規則性、趣味性、活動性７．下面哪一個不屬于幼兒園園地()。A.種植園B．飼養角c．自然角D.氣象角8.下列活動中,不屬于區角活動的是()。A．美工區活動B．音樂區活動C.科學區活動D．遠足活動９．幼兒園科學教育評價是一種(）系統，可以用來判斷科學教育過程中的每一個環節是否有效，并采用相應的措施，以保證科學教育的質量。Ａ.督導一反饋B.評價一督導Ｃ．反饋一校正D．校正一督導１0．“做中學”科學教育項目起源于（)。Ａ．法國B．美國C．中國D．德國四、問答題（每小題8分，共３2分）1.科學經驗與科學概念的區別與聯系?2.簡述在觀測方法的運用過程中應注意哪幾點？３．什么是社會資源?社會資源的范圍涉及哪幾個方面？４．簡述學前兒童科學教育的新進展？五、設計題(每小題2２分，共２2分）設計集體科學教育活動“結識水”(大班）的活動方案，并對其中活動方法的設計思緒進行說明。試卷代號:２504中央廣播電視大學2023－2023學年度第二學期“開放專科”期末考試學前兒童科學教育試題答案及評分標準（供參考)2０２３年7月一、概念題（每小題4分，共1６分）1.科學小制作就是學前兒童在教師的指導下,用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡樸的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡樸的科學經驗,掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。2．學前兒童科學教育環境是指為了促進學前兒童的科學素養的發展,由教育者創設、規劃的一種具有科學教育價值的環境。3．偶發性科學活動是指學前兒童由外界情景誘發引起,并圍繞著偶爾發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。４.學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據一定的目的，采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的現象及其效果進行測定,分析目的實現限度，做出價值判斷的過程。二、填空題(每小題1分,共１0分）1．結識功能2．識字教育3．科學性４．根據科學教育的各個領域選編內容5.人與自然和諧相處的生態觀６.標準量具7．科學教育材料8．為探索活動提供必要的物質條件9.粗而靈活10．積累學前兒童科學教育經驗的重要途徑三、單項選擇題(每小題2分,共20分)1．D2.D3.C４．B5．A６.D7．A８.D9.Ｃ1０.B四、問答題（每小題8分,共32分)1-在科學學習過程中,學前兒童初級科學概念的形成,依賴于科學經驗的獲得。脫離了科學經驗的概念學習是不可行的，科學經驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎,科學經驗影響著初級科學概念的內涵，并有效地豐富和發展著學前兒童的初級科學概念。相反，假如只是重視科學經驗的獲得,而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。在科學學習中，不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現象,而要努力引導學前兒童整理零散的知識經驗，促進初級的科學概念的形成,并逐漸提高概念水平，促進學前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發展。2．（１)盡也許進行現場的觀測（２)調動學前兒童的各種感官參與觀測(３)引導學前兒童多角度地觀測事物與景象（4)指導學前兒童學習觀測方法3.科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區或鄰近地區中,可以運用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環境和社會組織等。社會資源的范圍可分為下列四個方面:(１)自然資源,（2)物力資源，(3）組織資源，(4)人力資源。4．(1)科學教育的目的是以科學素質為出發點培養學前兒童的完整人格（2）科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構(3)科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行五、設計題（每小題２２分，共22分)1.格式對的(２分