試卷代號：１３48座位號口口中央廣播電視大學２023-2023學年度第二學期“開放本科”期末考試(開卷)兒童發展問題的征詢與輔導試題２02３年7月一、名詞解釋（請解釋下列術語,每小題5分,共1５分)1.感覺運動統合失調２．分離性焦急３．消退法二、簡答題(簡要回答下列各題，每小題1５分。共45分)4.列舉兒童發展問題形成的內因？5.簡述教師在課堂上應如何幫助多動癥兒童?6.如何初步發現幼兒園中有聽力問題的幼兒？三、論述題（請結合實際,在把握理論要點的基礎上，融入自己的結識與理解，并進行分析和論證,鼓勵有創新結識，20分）結合實際，談談如何培養兒童的交往技巧。四、案例分析題(請根據所給案例材料，用所學知識進行分析論證，說明自己的觀點和解決問題的方法。鼓勵有創新結識,20分)8.童童長得身強力壯，雖然只有4歲,但個頭超過了同齡人。他愛打架,力氣大，鄰里及幼兒園的孩子都打但是他。他愛挑起事端，小朋友們都躲著他。老師家長反復批評他，他口頭答應不再打人,但是,自我約束能力太差，一會兒憋不住勁，又去打人。天天媽媽去幼兒園接他，都有小朋友告狀，說他又打了誰，或是毀壞了誰的東西。根據以上材料分析，童童出現了如何的行為問題?他為什么會這樣?該如何進行矯治?試卷代號：1348中央廣播電視大學202３-２023學年度第二學期“開放本科”期末考試(開卷}兒童發展問題的征詢與輔導試題答案及評分標準(供參考)2０23年7月一、名詞解釋（請解釋下列術語，每小題5分.共15分)1.感覺運動統合失調指人的大腦不能順利地把從各種感覺器官傳來的信息進行對的且有效的分析和解決,以致個體與外界環境的接觸發生障礙,大腦對身體各器官功能失去了控制和組合的能力,導致行為失調。(５分)2.分離性焦急兒童在與最依戀的人分離后表現出過度的焦急,緊張父母或自己在分離后會受到傷害,如緊張父母之一會在某種意外事件中受到傷害、被謀殺或被綁架等。因此，不愿離開父母,拒絕去上學或單獨就寢,做與分離有關的惡夢。并經常訴述頭疼、胃痛等各種軀體不適癥狀。３.消退法指當兒童表現出某種不良行為時，不給予正強化,不予理睬和關注,從而導致該行為的出現頻率下降，直至兒童的這種不良行為消失。(5分)二、簡答題(簡要回答下列各題，每小題15分,共45分）４．列舉兒童發展問題形成的內因?(回答出大的要點，每點給2分,列舉出小點，每點給1分，不超過滿分)（１）遺傳作用。(2）腦損傷或腦功能失調。(如，母親酗酒、吸煙、受射線輻射、胎兒感染等等。）（3）生化失調。(如,神經化學物質傳遞異常、營養素缺少、內分泌腺功能失調、低血糖、鉛中毒等。)(４）先天或后天生理性問題。（如,難產缺氧、疾病感染、中毒、代謝障礙等。)５.簡述教師在課堂上應如何幫助多動癥兒童？（每個要點3分)(1)采用措施控制兒童雙手、防止多動。（２）在發言或布置任務時適當身體接觸,注視他們進行交談。(3）對表現良好的行為及時獎勵。(4)教學內容和方法要突出重點,上課形式生動多樣,多給多動癥兒童操作和練習機會。（5)對多動癥兒童提的規定要恰當，不能過于嚴格,對不良行為要適當處分。6.如何初步發現幼兒園中有聽力問題的幼兒?(每缺一點，扣2分）通過以下表現:（1）注意力不集中;(2）側耳細聽;（３）語言能力差;(4)不善于完畢口頭指令;(５)在安靜環境中做事效果比較好；（６)喜歡跟著別人做事情;(7)表現出一定的情緒和行為問題;(8)表現出一定的醫學征兆，如耳朵疼，流液體等。三、論述題(請結合實際，在把握理論要點的基礎上,融入自己的結識與理解,并進行分析和論證,鼓勵有創新結識，2０分)7.結合實際,談談如何培養兒童的交往技巧。可以通過以下途徑培養兒童的交往技巧(回答包含下述三點，且能結合實際進行闡述,得6分，每點2分。）:(1)同伴和成人直接傳授。告訴兒童基本的交往技巧。（2)通過對活動的間接觀測。成人給兒童做好楷模，讓他們在觀測模仿中學會交往。<３)通過成人的安排和指導。教師可以讓兒童組成小組,通過活動和游戲讓他們發展交往技巧。在培養兒童交往技巧時應關注（回答包含下述五點，且能結合實際進行闡述，得10分，每點2分。)（1）要有對的的目的。促進兒童交往技巧發展的目的應是:幫助兒童發展良好的人際關系,使兒童具有合作能力。成人不能批評或厭棄交往技巧欠缺或有問題的兒童。（2)關注年齡特點。根據不同年齡兒童的特點,選擇對兒童言語策略和非言語策略的指導。（3)關注個別差異。應結識到兒童個性和交往技巧的差異,給予兒童尊重，不能只提倡某種人際交往方式方法。（4)鼓勵兒童在交往實踐中提高交往技巧。成人要故意識地鼓勵兒童參與各種群體活動，并進行強化。（5)重視環境影響。成人要充足估計并采用措施積極應對,消除環境的悲觀影響。作答時有自己創新的結識和方法。(4分）四、案例分析題(請根據所給案例材料，用所學知識進行分析論證，說明自己的觀點和解決問題的方法，鼓勵有創新結識，２0分)8.童童長得身強力壯,雖然只有１歲，但個頭超過了同齡人。他愛打架，力氣大，鄰里及幼兒園的孩子都打但是他。他愛挑起事端,小朋友們都躲著他。老師家長反復批評他,他口頭答應不再打人，但是，自我約束能力太差,一會兒憋不住勁,又去打人。天天媽媽去幼兒園接他，都有小朋友告狀,說他又打了誰，或是毀壞了誰的東西。根據以上材料分析,童童出現了如何的行為問題?他為什么會這樣?該如何進行矯治?童童出現了襲擊性行為問題（襲擊與破壞行為)。(2分)因素分析:（回答包含下述五點,得5分,每點1分)(1)年齡小，還具有自我中心的特點,不能對的解決自我與別人的關系。(2)生活經驗中學習。童童在襲擊別人的經驗中,體會到了成功或得到了想要的東西，以后就更也許采用同樣的手段。(3)教養方式。父母也許對其百依百順,或者經常用強制或打罵方式教育他。(4)現代傳媒影響。(５)錯誤的社會認知與社交技能。童童也許對外界刺激作出了歪曲的解釋，并建立了錯誤的信念,同時也缺少對的的交往技能，不知用何種方法解決矛盾和憤怒。矯治策略:(回答包含下述五點，得10分每點2分)(１)對其進行道德觀念培養。成人以身作則，教兒童摒棄什么都要第一的想法。采用游戲療法，加強兒童對規則的結識。（2）進行社會交往技能的訓練,提高兒童解決問題的能力。(３)對兒童平常環境進行適當控制，如提供多種