教師資格認定考試押題密卷［小學教育學（五)］（滿分:１０0分考試時間:120分鐘)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個符合題意的對的答案，并將其號碼寫在題干的相應位置。本大題共2０小題,每小題1分,共40分)1教育者單純強調(diào)人的自然性就會導致（）。A教育萬能論B兒童中心論C環(huán)境決定論D遺傳決定論2小學階段是發(fā)展學生個性()。Ａ并不重要的時期B非常重要的奠基時期C沒有效果的時期Ｄ最不會受外界影響的時期3馬克思主義認為,造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。Ａ教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B加強現(xiàn)代科學教育C開展網(wǎng)絡(luò)教育D高等學校擴招4當代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（)。A教師的個人修養(yǎng)B教師的專業(yè)素養(yǎng)C教師的個性品質(zhì)D師生關(guān)系5教學結(jié)識的重要方式是()。Ａ直接經(jīng)驗B科學實驗C社會實踐D間接經(jīng)驗6“學而不思則罔,思而不學則殆”的學思結(jié)合思想最早出自（)。A《學記》Ｂ《論語》C《孟子》Ｄ《中庸》7與家庭教育、社會教育相比，學校教育(）。A并不重要B是教育的主體形式C是必要的有益的補充D教育形式更為靈活，是非制度化的教育8一般來講，小學階段相稱于人生發(fā)展的()。A幼兒期B少年期C童年期D青年期9我國在建國后頒布了《關(guān)于改革學制的決定》，從而廢除了舊學制，實行新學制，其時間是(）。A1９４9年１０月1日B1950年10月1日C19５1年10月１日D１952年1０月1日1０小學德育過程的基本矛盾是()A教育者與德育內(nèi)容Ｂ受教育者與教育者C德育規(guī)定與受教育者已有品德水平D教育者與德育方法1１小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(）。Ａ了解學生B班會活動Ｃ建立學生檔案D組織和培養(yǎng)班集體１2以實踐作業(yè)為主的愛好小組屬于()。A技術(shù)小組B學科小組C藝術(shù)小組D體育小組13強調(diào)學生的“一般發(fā)展”,規(guī)定“以最佳的教學效果來達成學生最抱負的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。A巴班斯基Ｂ贊科夫C加里寧Ｄ凱洛夫1４教師對學生的學習起（)作用。Ａ主體B輔導C從屬D主導15啟發(fā)的首要問題是調(diào)動學生學習的（)。A發(fā)明性B交往性C多樣性Ｄ積極性1６“桃李不言,下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是(）。A說服教育法B鍛煉法C陶冶法Ｄ楷模法1７實行雙軌制的國家以()為代表。A英國B美國C蘇聯(lián)Ｄ中國18教育學中所研究的教育，重要是（)的教育。A內(nèi)涵式B廣泛C狹義D廣義1９主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（）的主張。Ａ儒家B墨家C道家D老子20把人分為哲學家、軍人、勞動者三種集團或三個等級的代表人物是(）。A蘇格拉底B柏拉圖C亞里士多德D孔子二、填空題（本大題共1０小題,每空1分，共20分）1遺傳素質(zhì)的成熟限度制約著身心發(fā)展和(）。2教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象,探索()的科學。3小學生的思維正處在（）向()過渡階段。4師生在人格上是（)的關(guān)系。５學校課程通常以選修課或()的形式出現(xiàn)。６影響人的身心發(fā)展的基本因素是()、()和(）。7我國社會主義教育目的組成部分是()、()、()、()、（)。8.赫爾巴特試圖以心理學“(）”原理來說明教學過程。認為教學過程是新舊觀念的聯(lián)系和()的過程。９．考試評分常用的記分法有(）和()兩種。1０．德育方法涉及教育者的()方式和受教育者的()方式。三、簡答題(本大題共5小題,每小題６分，共3０分）1簡述近代中國小學教育的發(fā)展特性。2我國小學課程改革的發(fā)展趨勢是什么？3簡述小學教育在義務教育中的地位。4基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在哪些方面？5簡述課程計劃的構(gòu)成要素。四、論述題（共10分）〖KH-＊1Ｄ〗試述學校工作堅持以教學為主的基本理由。一、單項選擇題1D【解析】由教育學常識可知,教育者假如單純強調(diào)人的自然性就會導致遺傳決定論;若過度強調(diào)教育的作用則易導致教育萬能論；若過度強調(diào)環(huán)境對個人發(fā)展的影響則易導致環(huán)境決定論；而過度強調(diào)以兒童為中心又會導致兒童中心論。2B【解析】略。3Ａ【解析】馬克思提出人的全面發(fā)展的學說,指出要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會生產(chǎn)力水平,不斷消除階級偏見，將社會勞動與教育有機結(jié)合，將社會發(fā)展與個人發(fā)展有機結(jié)合。4Ｂ【解析】當代教師素質(zhì)能力集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。5D【解析】教學結(jié)識的重要方式是間接知識和間接經(jīng)驗。6B【解析】略。7B【解析】學校教育是教育的主體形式。8C【解析】一般來講,小學階段相稱于人生發(fā)展的童年期。９C【解析】略。１０C【解析】小學德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育規(guī)定與受教育者已有的德育水平之間的矛盾。1１D【解析】小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。１2A【解析】以實踐作業(yè)為主的愛好小組屬于技術(shù)小組。１3B【解析】強調(diào)學生的“一般發(fā)展”,規(guī)定“以最佳的教學效果來達成學生最抱負的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是贊科夫。14Ｄ【解析】教師的指導決定著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，也影響著學生的學習方式以及積極性、積極性的發(fā)揮，由于對學生的學習起主導作用。15D【解析】教師要善于機智地運用各種方法,使許多欲望和愛好匯集和發(fā)展為推動學習的持久動力，才干達成啟發(fā)的目的。16D【解析】這句話體現(xiàn)的是楷模法。17A【解析】英國是實行雙軌制國家的代表。1８Ｃ【解析】教育學中所研究的教育，重要是狹義的教育。１9C【解析】道家是中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”。20Ｂ【解析】柏拉圖根據(jù)理性、意志、情感在德行中占主導地位的不同將人分為三等。二、填空題１發(fā)展的年齡特點2教育規(guī)律３具體形象思維抽象邏輯思維４民主平等5特色課6遺傳、環(huán)境、教育7德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育8．統(tǒng)覺,系統(tǒng)化9．百分制，等級制10.施教傳道，受教修養(yǎng)三、簡答題1【答案要點】18４0年以后,我國的小學教育有了較大的發(fā)展。發(fā)展變化的基本特性是：(1)逐步明確了小學教育為普通教育、義務教育的性質(zhì)。（2）學制改革逐漸向世界其他國家靠近，采用修業(yè)年限為6年的“4-２”學制。(3）逐步明確小學教育是為培養(yǎng)合格公民打基礎(chǔ)的教育。(４）從小學堂到小學校都有了公立和私立兩類。2【答案要點】(1）突出課程的整體教育功能。設(shè)立綜合學習活動，加強學科間知識的整合，有助于課程的綜合化、多樣化。（２）突出學生自主性、探索性和合作學習。強調(diào)小學生的主體性,以學生為發(fā)展中心,突出學校學習與學生經(jīng)驗的聯(lián)系,明確學生是學習的主人。(3)強化課程的彈性，給地方和學校一定的自主性。在嚴格執(zhí)行國家課程計劃的同時,給地方和學校一定的自由空間，依據(jù)本地區(qū)和本校實際情況決定校本課程方案。3【答案要點】小學教育在義務教育中的地位重要表現(xiàn)在以下三個方面：(1）普及性。小學教育的普及性重要表現(xiàn)在兩個方面：一是國家、社會、學校、家庭必須保證依照義務教育法的規(guī)定,凡適齡兒童和少年都能受完九年義務教育;二是規(guī)定教育工作者對所有的入學兒童負責，愛惜、關(guān)心、教育每一個學生,平等、公正地對待每一個學生。(２）基礎(chǔ)性。小學教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。小學教育在義務教育中的基礎(chǔ)性地位是不容忽視的。義務教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應涉及國家每一個社會成員必須具有的基礎(chǔ)知識和基本技能，涉及相應的價值觀念和情感態(tài)度。小學教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完畢這一教育任務過程中的重要作用。(3)強制性。為了保證義務教育的實行，必須依靠國家法律的強制力量,這就是義務教育的強制性,義務教育的實行，使小學教育具有了強制性的特性。４【答案要點】基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在：一是各項教育任務的規(guī)定是基本、初步的、淺近的，是小學生可接受的;二是凡規(guī)定學生掌握的,必須是扎實的、牢固的，這樣的基礎(chǔ)才是堅實的。5【答案要點】課程計劃是課程設(shè)立的整體規(guī)劃,它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出全面安排,具體規(guī)定了學校應設(shè)立的學科、學科開設(shè)的順序及課時分派,并對學期、學年、假期進行劃分。課程計劃的構(gòu)成要素涉及以下幾個部分：①科目的設(shè)立。②學科順序。③課時分派。④學年編制與學周安排。四、論述題【答案要點】（1)以教學為中心是學校教育工作的特點決定的。學校的產(chǎn)生使教學與生活分化開來,教學成為學校的獨立活動。學校工作以教學為主,是學