27、陶罐和鐵罐義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊(一)教材簡析本文是一篇趣味性強，寓意深刻的寓言故事，課文以兩只罐子的對話為線索，講的是國王御櫥里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻消失的無影無蹤。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。一、說教材（二）教學目標根據語文課程標準及教材的特色，結合學生實際情況，我制定了以下教學目標：

1．能夠熟練讀寫“陶、辯、樸、素”等生字。在語境中進一步理解“奚落、輕蔑”等詞語的意思。2．抓住關鍵詞句，學習陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，分角色有感情地朗讀課文。3．感悟文章寓意，懂得做人應該謙虛謹慎，不要以己之長比別人之短，要多看別人長處的道理。（三）教學重難點：

重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。難點：要使學生通過學習課文，學會全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的短處。二、說教法

、學法教法：

１．鼓勵欣賞法

２．以讀代講法

３．情境表演法

學法

學法與教法相適應，我引導學生采用“讀一讀、劃一劃、說一說、演一演、寫一寫”的方法，讓學生眼耳口手腦并用，充分激活學生的思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文。三、說教學過程

（一）情景引路，揭示課題（二）初讀識字，掃清障礙（三）進入文本，品讀理解（四）深入文本，研讀感悟（五）表達感受，深化感悟（一）情景引路，揭示課題27、陶罐和鐵罐（二）初讀識字，掃清障礙我最棒奚落傲慢謙虛惱怒樸素懦弱羞恥爭辯

相提并論和睦相處（三）進入文本，品讀理解1、劃一劃，抓住人物特色2、說一說，體會“人物”內心活動3、演一演，加深對“人物”的理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的？它為什么看不起陶罐？

“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞恥！”鐵罐（）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”“你敢碰我嗎，陶罐子?”鐵罐傲慢地問。“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“住嘴!”鐵罐惱怒了，”你怎么敢同我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片。我卻永遠在這里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”鐵罐說，”我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”傲慢輕蔑惱怒學習方法：劃句子---找詞語---畫表情

“你敢碰我嗎？陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（四）深入文本，研讀感悟時間在流逝，世界上發生了很多事情，陶罐和鐵罐發生了什么變化？是不是真的像鐵罐說的那樣，陶罐破成了碎片，而他自己堅固得什么也不怕？自由讀11至17自然段。和以前一樣光潔樸素美觀

無影無蹤無價之寶（五）表達感受，深化感悟拿起你的筆，寫下自己想說的話，可以對陶罐說，也可以對鐵罐說，可以