中圖版地理七年級下冊第四章第一節《水資源及其開發利用》教學教案教學設計1一、教材分析1.本節內容在教材中的地位和作用：自然資源與人類生產生活密切相關，其中水是生命之源，孕育和維持著地球上的一切生命。通過本節學習，使學生認清水資源現狀，樹立合理利用水資源和節約的意識，為構建節約型社會出一份力。2.課程目標知識與技能：①了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。②知道我國水資源的時空分布特點。③運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。④培養讀圖分析能力和信息、資料的搜集、整理、交流的能力。過程與方法：1.通過調查，使生活中的地理與書本中的地理知識相結合，從而培養地理學習能力。2.引導學生探究“我國嚴重缺水的西北、華北地區，缺水原因是否相同”，培養質疑、綜合分析的能力。情感態度價值觀：樹立珍惜、合理利用、倡導節約用水的資源觀，培養水資源保護意識。3.重難點的突破重點：①水資源時空分布特點及相應的工程建設。②樹立正確的水資源保護利用意識。難點：調查、整理資料，表達能力的提高。突破在于通過活動，培養學習地理的興趣，形成主動學習的態度，學會學習地理的方法。二、課前準備活動1.學生表述水資源的現狀。2.學校、家庭用水調查。三、教學程序導入新課師：上節課我們學習了自燃資源，自燃資源有多種多樣，今天我們就來學習其中的一種——水資源。主題一水是重要的資源水是一種重要的自然資源，它孕育和維持著地球上的一切生物，水是生命之源，人類的生活、生產各方面都離不開水。(展示圖片1，教師講解說明水是重要的寶貴的資源)師：這么寶貴的資源它卻是有限的，說到這兒有些同學可能會有疑問，蘇聯宇航員加加林說他在太空上看到的地球更像是一個水球，地球上水面積大于陸地面積，可我為什麼卻說水資源是有限的呢?(教師提出問題，引導學生回答)(展示圖片2的文字說明，從中找出最能說明水資源有限的數據。由學生回答)師：真是不讀不知道，一讀嚇一跳啊。水是生命之源，可水資源實在是太有限了。因為水是有限的資源，目前世界上不少國家和地區出現了水資源不足和用水緊張的問題.師：對學生的回答評價并總結。此時，教師引導學生思考“水是可再生資源，應是取之不盡，用之不竭的。可為什么還存在水危機、水資源短缺的問題呢?”(既對前面的學習作個小結，又進行深入的思考)(可從以下去考慮：水資源是可再生資源，是從地球大環境及水資源總量看，應是可以循環永續利用的。但平時所說的水資源僅僅是指陸地上能供人類利用的淡水資源，在一定的時間和空間內，由于自然原因(如氣候、河流分布等原因)或人為原因(如使用不合理、污染和浪費)，水資源不僅有限，還可能枯竭。(由學生回答:從人口,生活,經濟等方面)(展示圖片4人類活動造成的污染,浪費，師生分析圖片反映的現象)(師生互動)師：(圖片5總結造成水危機的原因)那么,我國水資源利用情況又是如何的呢?接下來了解我國水資源擁有量(圖片6通過師生分析得出：我國水資源總量豐富,人均占有量少.)師：那么，我國水資源在分布上是否也有規律可循呢?主題二水資源時空分布不均1：時間分布規律(師生交談法)師：提問：根據我們生活的經驗從時間方面看，一年之中我們這兒哪個季節降水較多?哪個季節降水較少呢?(生根據以往的經驗說出夏秋多，冬春少)師：(展示圖片以哈爾濱、北京、武漢、廣州等城市為例，比較不同的城市降水時間變化)(教師引導，學生分析得出：我國降水主要集中在夏秋季節)師：(深入)說說理由(生能說出受季風氣候特別是夏季風的影響，夏季降水比較集中。)師：我們知道，降水是江河湖泊水的主要來源，降水的多、少都會給人們的生活帶來或多或少的影響。誰愿意說說?(生：從時間看，夏季降水集中，易造成洪澇災害，冬春季降水少，有時易造成干旱缺水。)(展示圖片)師：是的，聰明的人們就想能不能在水多的時候把它們儲存起來，等到水少時，再把它們放出來呢?你想到了嗎?(生能說出修水庫)師：談到水庫，咱班同學誰能說說它的作用(生紛紛說)師：水庫能調節水量的季節變化，還有發電.防洪.灌溉等作用。(師：水庫真是太有用處了。展示圖片師生找出或說出中國的著名水庫)(如中國小浪底、三峽水庫等。)(板書)2.空間分布規律過渡師：前面我們談到水資源時間上分布不均，是否就可以說，在同一時間段內，就一定分布均勻，沒有矛盾了呢?(充分培養學生看圖、識圖的能力)1.(展示圖片說明水資源地區分布不均)2(看圖降水量、中國水資源，細看圖例，從此圖就可以清晰看出哪多哪少?)(南多北少,東多西少)3.如何解決水資源空間分布不均的現象呢?(學生回答:南水北調)4.師：對，要跨流域調水。繼續看圖片，黃河、長江又再一次展露了母親般的胸懷。(重點在于培養所有學生的讀圖獲取信息能力)介紹北方幾個引水、調水工程(略)和南水北調工程。①南水北調工程就是把長江水系豐富的水資源，通過引水工程調到我國缺水嚴重的華北、西北地區。②南水北調工程分為東、中、西三條路線：東線工程是把長江下游揚州河段的水，經過京杭運河調向天津;中線工程主要是把長江三峽的水經過丹江口水庫調向華北地區;西線工程是把金沙江、雅礱江、大渡河的水調向黃河的上游，解決西北地區缺水的問題。探究：分析西北地區和華北地區缺水的原因相不相同?(學生討論，聯系學過的氣候、河流等知識)(西北──自然原因如深居內陸，降水稀少，水源缺乏;華北──盡管降水豐沛，但社會原因如工農業生產、人口眾多，需大量的水，污染、浪費等現象的存在。)主題三節約用水保護水資源展示圖片污染.浪費水師:我們有沒有類似問題出現呢?(生答)師：調查：同學們手中都有小錄音機、復讀機吧，用后的電池怎么處理呢?生：扔掉了。師：那你們知道嗎?一粒紐扣電池就可能污染60萬升水，這些水就等于一個人一生的飲水量。今后該怎么辦?生：統一積攢起來，集中處理;使用充電電池。師:做為一名中學生,面對以上情況我們真正能做到或參與的是什么呢?(生答:節約水,保護水)師：平時的學習和生活中，你們有哪些節約用水的小高招?不妨露一手吧;或是看見哪些不平的現象，一吐為快吧!(充分發揮學生的發散思維，成為了一個小高潮。)①用淘米水澆花，用淘米水飲牛。②水龍頭壞了及時更換，不用長流水。③運動會時，同學們玩水氣球，浪費水;同學們跑萬米時，還把水澆在他們身上，不僅浪費而且還不利于健康。④我們男同學夏天愿意玩吃水槍，有時還互相打起來，浪費水，完全可以玩些其它游戲嘛。師：給學生適度的表揚和肯定。師：怎樣讓更多的人知道和想到要節水、保水?(圖片角色體驗學生開放談，加強節水的意識，認識節水標志等。)師生交流農業、工業、家庭中節水好方法(結合農村學生的特點如蔬菜大棚提倡用滴灌，回家向父母提出關于種地節水的建議等)(展示圖片)師：生活中一方面要防止污染，另一方面更要提倡節約。節約是美德，節約是效率，節約是創造。暢談我國正在進行的節約型社會的構建，樹立可持續發展的資源觀。(節約型社會是以節約使用資源和提高資源利用率為核心，以節能、節水、節林、節地等資源綜合利用和發展循環為重點。)(以情感人，培養學生的資源保護意識和社會責任感，進行知識的遷移)學生可以寫出與節約型社會、節約型學校、節約型班級有關的宣傳語、一句話或寫出感想。(如節約一度電，節約一滴水，節約每一張紙，珍愛生命、珍惜每一滴水等等)小結本節重點：第三節水資源水是寶貴的資源┃我國的水資源┏━━━━┻━━━━┓水資源短缺時空分布不均┃┃┃┃總量豐富污染浪費夏秋季多南豐人均不足現象嚴重冬春季少北少節約、治理、保護修水庫跨流域調水教學設計2一、教學目標1、知識與能力：了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。2、過程與方法：聯系我國氣候、河流等知識，分析我國水資源的分布特征、原因及影響。3、情感、態度、價值觀：教育學生樹立節約和保護水資源的意識。二、教學重點：我國水資源時空分布特征及原因。三、教學難點：聯系氣候、河流等知識分析我國水資源時空分布特征及原因。四、教學方法：分析歸納法五、課前準備：學生：對當地用水狀況及主要水利工程進行調查。教師：有關水污染、浪費的資料和三峽、南水北調的材料六、教學過程引入新課：分小組競賽：說出生活中水的重要性板書：第一節水資源引導：首先我們了解什么是自然資源請同學們看書思考：自然資源的類型：可再生、不可再生思考討論：水是可再生資源，為什么說水資源是有限的？板書1、水資源是有限的目前人類大量利用的江河湖泊水和淺層地下水來自哪里？討論后回答（來自降水，討論降水與水資源的關系）每年的3月22日是什么日子。確定這一特殊節日的意義是什么？請舉例說明指導學生讀書討論，并交流已收集的資料。歸納總結：整理出原因地球上的水資源不但是有限的，而且是短缺的請同學們用實例說明水資源短缺的原因。結合搜集的資料在小組內交流，然后小組代表發言。板書2、全球水資源短缺在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們的消費時尚，這是為什么？（這是因為水污染的問題，我們需要清潔的飲用水。）請讀圖想一想，造成水污染的原因是什么？歸納總結：水危機將成為最嚴重的全球性問題之一。我國水資源的現狀如何呢？板書：3、我國水資源的現狀舉例說明我國水資源危機的狀況全球水資源短缺和我國水資源危機的問題已引起世界和我國的高度重視，請閱讀材料“世界水日和中國水周”并思考下列問題：⑴、世界水日和中國水周的時間分別是什么？（3.22和3.22-28）⑵、確定“世界水日”和“中國水周”的意義是什么？⑶、以1999年和2000年的主題為題在小組內展開討論。⑴、⑵較簡單在書中可查，⑶題讓學生在小組內討論后整理要點，以書面的形式在班內交流。歸納總結：水資源緊缺已經成為威脅我國未來水環境安全的一個無法回避的問題，必須強化水資源稀缺和節約意識。造成我國水資源危機的原因除了以上外，還有水資源時空分布不均的原因。這是我們下一節課學習的內容。八、板書設計：第一節水資源一、水是寶貴的資源1、水資源是有限的2、全球水資源短缺3、我國水資源危機教學設計3一、教學目標1、知識與能力：了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。2、過程與方法：聯系我國氣候、河流等知識，分析我國水資源的分布特征、原因及影響。3、情感、態度、價值觀：教育學生樹立節約和保護水資源的意識。二、教學重點：我國水資源時空分布特征及原因。三、教學難點：聯系氣候、河流等知識分析我國水資源時空分布特征及原因。四、教學方法：分析歸納法五、課前準備：學生：對當地用水狀況及主要水利工程進行調查。教師：有關水污染、浪費的資料和三峽、南水北調的材料六、教學過程引入新課：分小組競賽：說出生活中水的重要性板書：第一節水資源引導：首先我們了解什么是自然資源請同學們看書思考：自然資源的類型：可再生、不可再生思考討論：水是可再生資源，為什么說水資源是有限的？板書1、水資源是有限的目前人類大量利用的江河湖泊水和淺層地下水來自哪里？討論后回答（來自降水，討論降水與水資源的關系）每年的3月22日是什么日子。確定這一特殊節日的意義是什么？請舉例說明指導學生讀書討論，并交流已收集的資料。歸納總結：整理出原因地球上的水資源不但是有限的，而且是短缺的請同學們用實例說明水資源短缺的原因。結合搜集的資料在小組內交流，然后小組代表發言。板書2、全球水資源短缺在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們的消費時尚，這是為什么？（這是因為水污染的問題，我們需要清潔的飲用水。）請讀圖想一想，造成水污染的原因是什么？歸納總結：水危機將成為最嚴重的全球性問題之一。我國水資源的現狀如何呢？板書：3、我國水資源的現狀舉例說明我國水資源危機的狀況全球水資源短缺和我國水資源危機的問題已引起世界和我國的高度重視，請閱讀材料“世界水日和中國水周”并思考下列問題：⑴世界水日和中國水周的時間分別是什么？（3.22和3.22-2