本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學語文教學工作心得體會總結,小學語文老師工作心得(4篇)（文檔）下面是我為大家整理的2023年小學語文教學工作心得體會總結,小學語文老師工作心得(4篇)（精選文檔）,供大家參考。

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一向更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是我幫大家整理的心得體會范文，接待大家借鑒與參考，夢想對大家有所扶助。

小學語文教學工作心得體會總結小學語文老師工作心得篇一

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。不管是語文還是數學還是其他學科，每聽一節課，我都會專心地做好記錄并積極地斟酌，在別人的課堂中攝取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在斟酌中也讓自己的教高的提升

關于專心備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是用心地分析、打定，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就確定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的學識，是作為一名教師最大的喜悅與成就。最大的努力地為孩子創一個良好的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的空氣中獲取更加形象生動的學識，由于一節生課堂，也會讓孩子們銘刻一輩子。

上好一節課，最重要的還要實時地舉行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，察覺自己講課的缺乏，從而冥思該如何去提升。在本冊書中，我在每一課教學后，都會專心地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的.綜合學習，我也會緊緊抓其中一兩個教學環節專心做好反思。

語文是一門工具學科，它不同于數學，聽、說、讀、寫是語文教學的四個根本環節。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪一個教學環節，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學環節來說，二年級依舊還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，盡管我知道自己的粉筆字根本功不是很好，但我卻很全力地在黑板上指導孩子們舉行書寫好生字，兩年下來，我也能在小黑板的田字格中寫下一手相對美麗的粉筆字，至少我覺得自己是進步很大的，我也往往在課上課下聽到孩子們對我的贊美，而孩子們呢，經過我的細心指導和嚴格要求，也在一每日地進步，好多孩子的鉛筆字寫的是工整明顯，而好多孩子呢，不僅如此，還在這個根基上達成了美觀，將我要求的寫字規矩(起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……)一系列要求都很堅韌地掌管。

不管哪一個學科，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更熱愛語文，除了讓孩子熱愛我這個語文老師外，更多的是我要想手段如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，開學初，我照舊采用了“每日一故事”“讀書小博士”活動，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在專心地朗讀自己熱愛的課外書。

本學期我持續讓孩子們堅持“讀書小博士”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容好多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能舉行恰當地造句，再如：名人名言，學生能知其大意，還能結合自己親身實際談出深刻的體會來，在寫作上，我經常抓住契機讓學生舉行即興寫作，

二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌管識字規律。為閱讀掃除障礙。

在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并實時校正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三對比?？粗噶粜牟榭吹拈g架布局、書寫位置;臨指照范寫臨幕，對比是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了表示學習成果，我還挑揀出整齊美觀的作業舉行展覽，極大地調動了學生專心書寫的積極性。

口語訓練我采用提問，設計說話題目的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、概括。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，結果修改并抄正。

多媒體采用音、圖象相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經常使用課件教學，使抽象概念更直觀，有助于學生理解課文，極大地提高了教學效率。教學效果好。

以上幾點就是我在本學期語文教學中的幾點總結。另外，教學工作中我還存在著好多的缺乏，諸如：在教學中光提防了形式多樣，而疏忽了強化練習，對于綜合學習的教學還應更提防學識的堅韌性，從而使學生在考試中得心應手，制止分數的損失。

小學語文教學工作心得體會總結小學語文老師工作心得篇二

本學期，我承擔小學三至六年級英語教學工作。作為長期從事小學數學、語文教學工作的我，能夠說對英語教學毫無閱歷，為了更好地完成下學期的教學任務，現對本學期的英語教學工作總結如下：

本學期圓滿完成了《新課標》對本冊教材的教學要求，學生掌管狀況如下：

1、養成了良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2、初步養成了良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌管所學詞語。

4、能按四會要求掌管所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語舉行簡樸的日常交流，并做到了大膽開口，精心參與，發音領會，語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的協助下，聽懂簡樸的話語和錄音材料。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言學識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

9、激發了學生學習英語的興趣，培養了他們英語學習的精心態度，使他們建立了初步的英語學習的自信仰。

10、培養了學生務必的語感和良好語音、語調根基。

11、在一些英語教學活動中，學生能夠運用英語舉行交流或完成教學活動。

12、協助他們建立了學習的成就感和自信仰。使他們在學習過程中進展了綜合語言運用潛力，提高了人文素養，鞏固了實踐潛力，培養了創作精神。

1、在課堂上，專心授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教導學生。教學生做嬉戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。激勵學生大膽質疑，提防以學生為主體、教師為主導的教學方法，充分調動學生的學習精心性。

2、在批改作業方面。學生的作業總是按時實時地批改，并細致地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、協助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

3、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

首先，根據我所任教班級的實際狀況，優生不多，中差生卻庇庇皆是。有人曾說：假設孩子天生就是優生，那教導還有什么功能又談什么根基的素質教導呢因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為愛好，變忽略為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我留神協助他們找到優、缺點，以發揚優點，抑制缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的對等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“理解”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、躊躇、得志、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，激勵他們自由議論；結果做到“理解”二字，即透過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，欣喜地理解他們，因此促進了中差生不同程度的進步和進展。

我經常在網上聽其他老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己教學的業務水平。能夠專心學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學活動當中。精心加入區英語課題組的研究，主動合作我校英語科有關課題的研究工作。

1、教學形式死板，學生學完后，會讀，但脫離課本后，不會運用。

2、只提防了課堂教學，對學生課外作業輔導不夠，學生英語書寫不夠模范。

3、在課堂教學中，對差生照管較多，卻忽略了優等生的感受。

4、對學困生的轉化工作，只提防了教師的作用，卻忽略了學生的作用，使轉化效果不夠明顯。

5、教學過程中，課堂輔導較好，但沒有抓緊課余時間的運用，使一片面學困生跟不上學習的進度。

1、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，精心主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能

2、透過聽、說、讀、寫、唱、演、畫、做等形式，舉行超多的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到感激、模范、正確地書寫。

4、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多協助。每個教學環節要有利于優等生的發揮，更要兼顧學習有困難的學生，賦予實時的指導與協助。

5、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間賦予輔導協助。

6、教師在課余時間也要對后進生舉行輔導，以免一拖再拖，耽延最正確輔導時機。

當然，在實際教學過程中，我還應精心實踐，不斷探索，針對實際工作中展現的問題和學生身心特點，總結規律，專心斟酌，不斷摸索，爭取使教學勞績更上一層樓。

小學語文教學工作心得體會總結小學語文老師工作心得篇三

多年的語文教學中,總有或多或少的感想，我僅把自己平日的一點心得寫出來與大家探討，夢想大家能賦予指導與扶助。在我個人認為，傳統的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，假設把音樂,美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達成很好的效果。終究小學生生性活潑好動，他們對音樂,美術的興趣好比學語文的興趣濃重。

音樂能進展人的思維,能給人以最大限度的聯想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思量，潛移化地進展思維才能。在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，人僅能調理課堂氣氛，給人輕松高興的感覺，還能調動學生的積極性。如：在教學＜趕海＞這一課，在朗讀第一段及結果一段的歌詞片面時，讓學生改讀為唱，會調動學生的積極性。

教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌管了多少學識，對小學生來講，假設能采用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中假設能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學＜雪兒＞這一課的結果兩段的時候，有意識的把＂我＂對雪兒的`呵護，雪兒終究可以展翅遨游時的樣子等讓學生更好的去理解課文的真諦。課后，同學們還不停的將課堂上學到的動作表演來表演去。可見，課堂的內容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發人的形象思維才能和抽象概括才能等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安置學生舉行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱心和積極性，而且能更深地理解課文的內容。例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫一幅很好看的荷花，讓學生通過圖，先了解荷花是什么樣子的，對它有一個初步的了解，要不然單從課文上簡樸的文字來理解，他們對此還是茫然。打破傳統的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯系，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有有機結合，讓語文課堂＂動＂起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的

小學語文教學工作心得體會總結小學語文老師工作心得篇四

對于農村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生懼怕的科目。為了寫好作文，師生都務必付出大量努力，但收效甚微。由此，本文擬就小學語文寫作教學的有效途徑作出一些有益的探討。

首先作文教學難，難在學生沒有對所寫的事物有充分的查看、了解、熟悉，沒有寫作的動力因此應提防平日的積累，作文其實也和語文根基學識、閱讀一樣需要積累，譬如好詞、佳句、精彩片段等。那又如何做好平日的積累呢？

1、根據課文內容來積累

課本是學生在學習生活中接觸最多、最熟諳的伙伴，從課文中積累自己的好詞佳句。同時“重視文本”也是新課標的要求，而且好多課文的斟酌練習中都展現“背誦自己熱愛的段落，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的美好，摘抄中積累好詞、佳句。假設學生能掌管一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最好途徑，由于日記的內容很廣，而且沒有限制，可寫聽到的、看到的、想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。譬如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

其次，小學作文教學要提防學以致用，結合實際實時指導。小學生的學識有確定的局限性，教師結合課文和生活實際實時指導很重要。精細結合學生現實生活，調動學生作文的積極性。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停?！睂W生寫作的內容確定要貼近他們的生活實際，針對學生的閱歷和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。

作文教學其實要解決的問題可總結歸納為：解決學生在寫作中“想寫”、“寫什么”、“怎樣寫”、“寫好”的問題。

作文教學難，難在學生沒有原始的，根本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發學生的表達欲望顯得尤為重要。激發學生的表達欲望的形式方法多種多樣：

1、心理學研究說明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。因此作文教學要聯系兒童的生活實際，將作文表達回歸到好玩好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，全力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時才嘮叨什么命題、中心、選材、構思之類。

2、不要輕易規定作文命題，束縛兒童的天性。兒童是最富有天性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就抉擇了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創造活動，假設教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要崇敬學生的天性差異，遵循兒童的學習心理特征，創新作文形式，讓不同智力進展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的喜悅。

生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，表達童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，抓獲生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去察覺，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。例如：學生加入秋游，我安置了一篇寫秋天風景的作文，學生就能把秋天的風景以及在秋游時看到的、感受到的、想到的、體會到的情景描寫得特別真實、生動、感人。星期天學生幫著媽媽清潔衛生，有些學生就把他們的勞動體驗和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。假設不是親身體驗了、感受了，寫出真情實感是不切實際的`。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。

其次教師要賞識、崇敬學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中展現了說真話，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語言文字不模范的處境，教師都要指出表揚抒發真情實感的好苗頭，在斷定了學生表達真情實感的根基上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。

1、教師要指導學生細心查看。要讓每個學生都有一雙擅長查看的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的查看才能首先要培養學生良好的查看習慣：教師要引導學生作生活中的有心人，對周邊熟諳的人和事物要細致地查看：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在查看中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的欲望。

2、要在教學中落實作文指導。葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀范文，高明的構思，有序的寫作，獨特的查看視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法舉行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此根基上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再供給適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，穩定習作學識，為寫好作文供給一條快捷之路。例如：在教學《飛奪瀘定橋》一文時，課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩片面內容，從中讓學生明白對表現文章中心關系精細的內容要細致，重點寫，對表現課文中心關系不大的內容要一筆帶過，要略寫。又如教學《田忌賽馬》一文，我們對田忌賽馬之所以能有一個領會的了解，是由于按照事情進展依次把賽馬的起因、經過、結果寫的很明白，從中要讓學生懂得作文得按確定的依次寫，才能把內容寫領會，給別人留下領會的印象。

教師的評價對學生特別重要。評價得當，能鼓舞學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生賦予不同要求的評價，對根基好的學生要有較高的要求。根基差的哪怕是用了一個好