本文格式為Word版，下載可任意編輯——小小的船教學工作反思

小小的船教學工作反思范文

小小的船教學反思1

《小小的船》是一年級上冊第六課的課文，一年級的學生剛剛學完拼音，學生識字量有限，課文朗讀才能差。

在教學中，我設計了，謎語導入，歌曲激趣，通過嬉戲，小老師等形式學習生字，讓學生在師生互動，生生互動中掌管生字。并在組詞中對生字舉行了拓展。在課文教學中，我采用了，老師示范朗讀，配樂朗讀，根據課文內容做動作表演課文的形式來朗讀課文，讓學生在形式多樣的朗讀操練中培養學生的朗讀才能。在拓展內容上，讓學生了解我國的航天成果，激發學生學習熱心，引導學生樹立遠大的夢想。

通過實施教學內容，我察覺有以下幾點要留神;

一、生字教學中，要引導學生組詞并說話。讓學生把生字熟悉和說話才能有機的結合，提防學生的說話才能的培養和訓練。

二、在課文朗讀教學中，雖然形式多樣，但學生的朗讀根本功太差，有的學生不會斷句，有的學生語調平平，只有少數學生能有感情的朗讀和表演讀。所以，在課文朗讀教學中要留神學生的根基，留神學生的普遍性。

三、在拓展方面，農村的孩子學識面狹窄，有些內容學生不領會，沒有接觸到。那么在拓展是不能說得太深，也不能太淺，根據學生的實際處境適當拓展，真正做到畫龍點睛。

小小的船教學反思2

《小小的船》是人教版新課程一年級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以美好的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇異的夜景圖月兒是小船，"我'坐在"船'上看著藍藍的天空和閃閃的星星韻文想象特殊。

本課教學，內容簡易，易于學生理解，韻律性強，便于朗讀及背誦。我根據這一特點，采用了不同形式的朗誦方式，在識字和寫字教學上也用了編口訣和兒歌的創新方法來識字。本課教學方式創新，課堂空氣良好，概括過程如下：

在這節課的教學過程中，我努力創設一個浪漫溫馨的課堂教學環境，要求學生說話時想像意境美，從不同的角度開展說話，以培養學生的語感。這首詩有豐富的想象空間，第一句中"彎彎的月兒'心愛而好玩，在理解月兒和小船之間的聯系后，立刻引導學生發揮想象這彎彎的月兒還像什么。同時我用課件表示課文圖片，利用良好的感官感受讓學生體會課文帶給我們的美感享受。

識字教學中，我讓學生學習老師給生字編口訣，先編拼音，再談布局，結果組詞，學生課堂積極舉手，都很想給生字摯友編口訣。

寫字教學除了編兒歌外，我讓學生寫字過程中留神查找自己和同學的難看的字，通過展臺的表示，大大策動了學生寫好字的愿望。這一環節磨練了他們自我檢查和反思進步的才能。

本課教學，我采用了一些創新大膽的教學方法，通過這一嘗試，我更加深刻的了解學生心理特點，和識記規律，積累了更多的教學方法，今后我將從以下幾個方面舉行更多的嘗試和磨練：

1、學生識字的集中性，借鑒北京景山的教學案例，通過集中識字減小學生識字的難度。

2、創設更多的趣味教學環節，引導學生對語文學科的愛好。

3、加大一年級學生學識積累，拓展學生學識視野

小小的船教學反思3

《小小的船》一課是我在新課改教學思想的指導下上的一節課。課后，我反復細細反思，我認為這節課的告成之處有以下幾點：

一、以讀為本，提防培養學生的朗讀才能

語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。可見充分地讀書是一個培養語言才能和提高人文素養的過程。在本課的教學中，我特別提防創設讀的情境，如：小小的船可好玩了，孩子們容許上去坐一坐嗎?(自由讀)現在和小伙伴一起上去玩一玩吧。(同桌讀)看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。(齊讀)學生讀時興趣盎然。與此同時，我還留神變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還留神讀的層次，如學彎彎的月兒小小的船一句時，學生開頭讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：怎樣的月兒怎樣的船?學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。學生興致更高了，這一遍讀得更好了。

二、讀與思結合，提防培養學生的創新意識

語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不成偏廢。在教學中我往往報告學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發學生質疑。通過朗讀、斟酌、查找資料，師生共同把小問號逐一開啟。學生的思維才能得到了訓練。我自己對比熱愛的是研究月亮的變化這一環節。在我出示初一初二不見面，初三初四一根線之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學生根據自己查看到的畫面自編兒歌，顯示了學生的創造才能。更加是我提出十五十六之后月亮又是怎樣變化的這一問題后，學生經過斟酌，把后半個月月亮變化的規律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多