第二課戲劇本體：亞里士多德《詩學》亞里士多德亞里士多德出生，思考，然后死去。Aristotelesgeboren,philosophierte,undgestorbon.--MartinHeidegger生平(公元前384一前322)父為馬其頓御醫。幼年結識王儲菲利普。17歲入柏拉圖學院，柏拉圖去世后離開，凡20載。B.C.343-342，受邀教導13歲的亞歷山大（B.C.340執政）。B.C.335，重返雅典，建立呂克昂（toLukeion）學院，逍遙學派。B.C.323，亞歷山大大帝去世，離開雅典。B.C.322，去世，62歲。《詩學》的美學立場：藝術是對現實的摹仿1、否定柏拉圖至高無上的理念世界，只承認一個摹仿，就是藝術對于現實世界的摹仿2、認為現實世界不是什么“摹本”和“影子”，而是真實的，因此摹仿現實世界的藝術也應具有客觀真實性《詩學》的美學立場：藝術是對現實的摹仿

3、認為把現實世界和理念世界分割開來是沒有意義的，“理”存于“事”中，因此現實世界所固有的“理”是普遍性和必然性，藝術在摹仿現實世界時也不能只是抄襲表面現象；4、認為藝術摹仿對象具有內在必然性，因此摹仿形式上需強調藝術表現的有機整體性，以實現內容和形式的吻合《詩學》對戲劇本質的認識定義:悲劇是對一個嚴肅、完整、有一定長度的行動的摹仿，它的媒介是經過裝飾的語言，以不同的形式分別被用于劇的不同部分，它的摹仿方式是借助人物的行動，而不是敘述，通過引發憐憫和恐懼使這些情感得到疏泄。《詩學》對戲劇本質的認識結構：悲劇必須包括六個決定其性質的成分：情節、性格、言語、思想、戲景和唱段，其中兩個指摹仿的媒介，一個指摹仿的方式，另三個為摹仿的對象。情節即事件的組合，是悲劇的靈魂和根本。性格的重要性占第二位情節中的突轉和發現是悲劇最動人的部分。例：《俄狄浦斯王》中的情節福玻斯王神示忒拜城的不幸來源于兇殺——事件1俄狄浦斯王為了忒拜城的瘟疫下令尋找殺死拉伊俄斯的兇手愿為他而戰，“象自己的父親一樣”；詛咒兇手，即使他是親人，“也愿忍受加諸他人的詛咒。”忒瑞西阿斯的預言——事件2不相信，追問。“只要能拯救城邦，那也沒什么關系”與克瑞翁對質，引來伊娥卡斯特的回憶自我質疑，尋找牧人報信人的到來——事件3俄狄浦斯追問血緣真相牧人到來——事件4恐嚇牧人以追問真相命運應驗后自刺雙目情節的組合原則第9章：“詩人的職責不在于描述已經發生的事，而在于描述可能發生的事，即根據可然或必然的原則描寫可能發生的事。”“即使偶然寫了過去發生的事，……有些事情的發生是符合可能性的。”“在簡單情節和行動中,，以穿插式的為最次。”第15章：“情節的解是事件本身發生的結果，而不應借機械的作用。”情節的組合原則第11章：突轉——行動的發展方向從一個方向轉至相反方向。發現——從不知到知的轉變。最佳的發現與突轉同時發生《俄狄浦斯王》中報信人的話《俄狄浦斯王》的主題命運的多變，生命的無常“末日之未至也，勿輕言禍福。”命運在神，更在個人：即便命運不可逆，人也總是試圖主宰命運，但人的能力的確是有限的執著的追問，試圖看見真相，只能在成為盲者時才能得到“親愛的孩子們，我的這番厄運，是拜阿波羅神所賜，但是這只剜目的手，卻是我自己的啊！”

作業：閱讀朱生豪譯《哈姆雷特》，描述其“情節”，它是怎樣把事件與行動組合起來的？觀看美劇片斷《丑聞》情節：事件的組合符合可然或