溝通，從

開(kāi)始心南街小學(xué)一年級(jí)四班教師：張麗娟一切為了孩子為了孩子家長(zhǎng)，您準(zhǔn)備好了嗎？孩子剛跨入小學(xué)的校門(mén),開(kāi)始人生的新階段,家長(zhǎng)應(yīng)和孩子共同做好以下幾點(diǎn):1.孩子的心理準(zhǔn)備

請(qǐng)家長(zhǎng)注意幾點(diǎn):教育孩子在學(xué)校應(yīng)遵守基本規(guī)則；記住自己的學(xué)習(xí)用品,讓孩子學(xué)會(huì)整理書(shū)包等學(xué)習(xí)用品；放學(xué)回家注意安全,不跟陌生人走；叮囑孩子,有事跟老師說(shuō),不懂的就問(wèn)老師。

2.家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備知識(shí)和技能的掌握需要反復(fù)訓(xùn)練。孩子的訓(xùn)練從入學(xué)開(kāi)始。經(jīng)常輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了解學(xué)校是學(xué)習(xí)的的場(chǎng)所。一年級(jí)新生來(lái)自于不同的幼兒園，不同的幼兒園對(duì)計(jì)算、說(shuō)話、拼音等內(nèi)容的處理方式不同，有的在幼兒園已經(jīng)較系統(tǒng)地教過(guò)，而有的幼兒園可能還未涉及，這在學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段會(huì)呈現(xiàn)差異，當(dāng)家長(zhǎng)的要注意，沒(méi)有學(xué)過(guò)的，絕不要以此來(lái)批評(píng)孩子不用功，上課不專(zhuān)心，這會(huì)挫傷孩子的學(xué)習(xí)自信心和積極性。這里特別要提醒那些原來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音和計(jì)算的學(xué)生家長(zhǎng)，給孩子一些幫助是必要的，但既不要在孩子面前指責(zé)原來(lái)的幼兒園，也不要心急，更不要對(duì)孩子加以指責(zé)。早學(xué)未必一定優(yōu)秀,也未必能長(zhǎng)久的保持優(yōu)秀，但您的孩子如果識(shí)字量少，計(jì)算沒(méi)有多加練習(xí)，那么您也就不要期待他馬上就會(huì)有很好成績(jī)。（不要注重一時(shí)的成績(jī)，要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度）

了解新生的三個(gè)時(shí)期

入學(xué)是孩子一生當(dāng)中，特別是學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，一件特別有意義的事情。因?yàn)檫@是人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子是從幼兒向兒童轉(zhuǎn)變，從游戲向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變，孩子入學(xué)以后會(huì)經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)各不相同。

第一個(gè)時(shí)期是興奮期。孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)心情激動(dòng)，興奮得睡不著覺(jué)，充滿自豪感，有想當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望。第二個(gè)時(shí)期是厭倦期。開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)間，新鮮感逐漸消失，加上在學(xué)校生活感到紀(jì)律上受到了約束，生活上又緊張，學(xué)習(xí)知識(shí)不如想象的那樣容易，有一部分學(xué)生感到負(fù)擔(dān)重而不想上學(xué)。（常規(guī)訓(xùn)練時(shí)有些孩子已經(jīng)有了這樣的表現(xiàn)）

第三個(gè)時(shí)期是適應(yīng)期。開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后，如果學(xué)校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應(yīng)并喜愛(ài)學(xué)校生活。孩子的這些表現(xiàn)，如果處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)他今后的學(xué)習(xí)、心理帶來(lái)不良的影響，因此作為父母幫孩子過(guò)好人生的這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)就顯得尤為重要。

如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。

——著名教育家蘇霍姆林斯基

還記得孩子剛剛學(xué)走路的情景嗎？當(dāng)父母的總是緊緊拉著孩子的手，領(lǐng)著他、護(hù)著他，直到他能自己走穩(wěn)。剛上小學(xué)，是孩子人生的新的起點(diǎn)，和當(dāng)初學(xué)步是一樣的，我們也應(yīng)該滿懷欣喜和期待的牽著他的手，耐心監(jiān)督他、提醒他、指導(dǎo)他，直到他走向正軌。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上的幾點(diǎn)建議：1.讓孩子一放學(xué)要先寫(xiě)作業(yè)，并且在這段時(shí)間內(nèi)只能專(zhuān)心做作業(yè)，別的什么都不能做。家長(zhǎng)此時(shí)可以在旁邊督促孩子形成正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。2.孩子寫(xiě)作業(yè)的順序應(yīng)該是：復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——寫(xiě)作業(yè)—自主復(fù)習(xí)—預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容3.作業(yè)一定要認(rèn)真工整，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有寫(xiě)得不規(guī)范的地方，立刻讓他重寫(xiě)！4.孩子寫(xiě)作業(yè)當(dāng)中遇到不會(huì)的題，家長(zhǎng)不要直接告訴答案，而要讓他自己想，實(shí)在想不出來(lái)，再讓他看書(shū)，從書(shū)中找答案。堅(jiān)持一段時(shí)間，他就會(huì)知道除了靠自己，別無(wú)選擇！5.對(duì)于寫(xiě)作業(yè)特別慢的孩子，家長(zhǎng)可以提前講好，作業(yè)必須在多少時(shí)間內(nèi)完成，如果孩子做到了，就表?yè)P(yáng)孩子，可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子周末去哪玩，但千萬(wàn)不要注重給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。6.孩子把作業(yè)寫(xiě)完后，一定讓他自己檢查，家長(zhǎng)只要提醒他其中有幾處錯(cuò)誤就行，改完后再讓您看。7.孩子寫(xiě)完作業(yè)后家長(zhǎng)要認(rèn)真檢查，認(rèn)真簽字，這也是教育孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任最好的教育。8.孩子要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在完成老師布置的作業(yè)的情況下每天按時(shí)完成一定數(shù)量的自主作業(yè)是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式之一，年級(jí)越高會(huì)自主學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)習(xí)上越有優(yōu)勢(shì)。

如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。

——著名教育家蘇霍姆林斯基生活方面的一點(diǎn)建議：為使學(xué)校工作順利展開(kāi)，孩子從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此也給家長(zhǎng)們提一些具體要求，為了孩子，希望您積極配合：1.學(xué)會(huì)整理書(shū)包：培養(yǎng)孩子自己收拾東西的習(xí)慣。教會(huì)孩子每天按著課程表自己整理書(shū)包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。比如，第二天上什么課，前一天晚上要把書(shū)裝好，鉛筆削好，本子放好。文具和學(xué)具盒放哪里；衛(wèi)生紙放哪里。家長(zhǎng)不要代勞，因?yàn)榈诙旌⒆涌赡軙?huì)因?yàn)檎也坏綄W(xué)習(xí)用品放在哪里而手足無(wú)措。孩子自己整理書(shū)包和文具盒，開(kāi)始會(huì)手忙腳亂，丟三落四，家長(zhǎng)要有耐心，從旁多加指點(diǎn)，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復(fù)著做幾遍，堅(jiān)持一段時(shí)間孩子就不再依賴(lài)父母了。保管好自己的東西。另外整理書(shū)包時(shí)留意有無(wú)不是自己家的東西，小孩子好奇心重，常常喜歡別人的東西而偷偷放進(jìn)自己的書(shū)包里，遇到這種情況家長(zhǎng)一定要耐心給孩子講道理，并和老師聯(lián)系。

如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。

——著名教育家蘇霍姆林斯基

2.學(xué)會(huì)勞動(dòng)：在家練習(xí)掃地、拖地，擦桌子用最快的時(shí)間學(xué)會(huì)。有的小孩子，在家里肯定一點(diǎn)都不干活的，掃地一點(diǎn)都不會(huì)掃。我希望所有的家長(zhǎng)們，在家和孩子實(shí)際操作，教孩子怎樣才能把地掃干凈，怎樣用簸箕，怎樣拖地板…孩子在學(xué)校要做值日，什么都不會(huì)，會(huì)被同學(xué)所嘲笑，也沒(méi)有人愿意和他一個(gè)小組。不要因?yàn)槭莿趧?dòng)，就放松要求，從小培養(yǎng)孩子認(rèn)真做好每一件事。希望家長(zhǎng)配合，如果孩子嘗到了偷懶的甜頭，他也會(huì)在學(xué)習(xí)中這樣做。

如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。

——著名教育家蘇霍姆林斯基3.講究衛(wèi)生：督促孩子勤換洗衣物，勤剪指甲，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。每天在書(shū)包里放一塊小抹布，來(lái)了擦擦自己的小桌子小椅子。4.適應(yīng)環(huán)境：開(kāi)學(xué)以后，面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，孩子會(huì)比較緊張，常常有事情不敢大聲說(shuō)出來(lái)，有的學(xué)生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所不敢又舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以家長(zhǎng)一定要告訴孩子，下課要先去廁所，上課要去廁所，一定要告訴老師，在這一點(diǎn)上，膽子較小的孩子的父母一定要特別注意，多帶孩子外出接觸新的環(huán)境，多和別人交往，鼓勵(lì)他與不太熟悉的成人大聲地講話。

如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。

——著名教育家蘇霍姆林斯基5.一定要遵守紀(jì)律。這也屬于養(yǎng)成教育，但我還要再?gòu)?qiáng)調(diào)，可見(jiàn)它的重要性。早讀、做操、站放學(xué)隊(duì)、上課，勞動(dòng)、升旗等，都要求孩子有好的紀(jì)律，只有孩子安靜下來(lái)，他才能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能記住老師的要求，什么時(shí)間認(rèn)真的干什么事，才能學(xué)有所獲。

如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。

——著名教育家蘇霍姆林斯基6.一定要注意孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在的孩子在智力因素上沒(méi)有太大差別，這種差異主要是習(xí)慣培養(yǎng)造成的，競(jìng)爭(zhēng)的是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣是要有一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程的，需要家長(zhǎng)、孩子及學(xué)校共同配合。好習(xí)慣終生受益，壞習(xí)慣有害終生。習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)校在老師，家里就靠你了。注重孩子興趣的培養(yǎng)（藝術(shù)、體育）

如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。

——著名教育家蘇霍姆林斯基其他方面1.安全問(wèn)題是學(xué)校管理中一個(gè)非常敏感的問(wèn)題。學(xué)校里不允許在教室、樓道里追逐打鬧，防止孩子撞倒、跌倒、受傷。孩子剛?cè)雽W(xué)，一下子要記住很多規(guī)章制度是不太可能的。而且有的孩子比較調(diào)皮，并不把規(guī)章當(dāng)回事。老師的一雙眼睛也不可能把所有的學(xué)生都看過(guò)來(lái)。出了事，老師和家長(zhǎng)都不開(kāi)心。非常希望家長(zhǎng)能常告誡我們的孩子，注意安全，不去傷害別人，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。

——著名教育家蘇霍姆林斯基

2.孩子的合群教育。有時(shí)小伙伴之間會(huì)發(fā)生一些不愉快的事，如碰撞傷了，孩子之間你打打我，我招招你等，這都是很正常的，家長(zhǎng)決不能為一些小事斤斤計(jì)較，多做孩子的工作，正確教育孩子，遇到問(wèn)題先找自己孩子的問(wèn)題，往往孩子之間的矛盾頂多過(guò)一兩天就能夠完全和解了，所以很多時(shí)候我們成年人可以不用著急介入。當(dāng)然也可以先和老師溝通，不要和其他家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)或在群里發(fā)表不當(dāng)言論，要注意教育方式，有些孩子在學(xué)校受欺負(fù)，家長(zhǎng)又不想給老師添麻煩就教育孩子“他打你，你不會(huì)打他啊”。而不是說(shuō)他打你，你應(yīng)該告訴老師這樣的正確解決方式。孩子學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，建議孩子直接與老師交流。

如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。

——著名教育家蘇霍姆林斯基

3.請(qǐng)不要在孩子面前隨意議論學(xué)校和老師。老師在孩子們心中是神圣的、甚至是萬(wàn)能的，請(qǐng)不要隨意毀滅孩子們心中崇拜的形象；學(xué)校是孩子們學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的樂(lè)園，請(qǐng)不要在您的無(wú)意中讓孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭倦、恐懼等不良心理，最終受到損失的是您的孩子，而且這種損失永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。當(dāng)然老師畢竟不是完美的，老師跟老師之間也有不同的教育方法、教學(xué)方式，但是請(qǐng)您一定要信任老師，與老師加強(qiáng)溝通，有任何不滿或不理解都可以通過(guò)心平氣和的溝通來(lái)解決，請(qǐng)相信我們每一個(gè)教師都愿意做到讓您滿意。您千萬(wàn)不要在孩子面前隨意議論，以免給孩子的心理投下永不消失的陰影，孩子很天真，在孩子看來(lái)只有爸爸媽媽說(shuō)好的老師，他才愿意聽(tīng)這位老師的話，否則他只會(huì)和這位老師對(duì)著干，更別說(shuō)上課專(zhuān)心聽(tīng)講了。

如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。

——著名教育家蘇霍姆林斯基

4.如果您對(duì)我的工作有什么建議或意見(jiàn)請(qǐng)及時(shí)與我溝通，我想我會(huì)盡我所能讓在座的各位家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)把孩子交給了我，就說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)我的信任，所以不論孩子在學(xué)校發(fā)生了什么事情，您最先找到的人應(yīng)該是我們老師，我們會(huì)竭盡所能幫助您解決問(wèn)題，如果我們真的解決不了了我們?cè)僦鸺?jí)向上反映。我想只有這樣問(wèn)題才能更快更好的解決。

如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。

——著名教育家蘇霍姆林斯基

5.因?yàn)樵蹅兊陌嗉?jí)剛剛成立，許多工作還不完善，這個(gè)班級(jí)就像我們的家一樣，而我們的家長(zhǎng)和孩子就是我們這個(gè)家中的成員，希望各位家長(zhǎng)在可能的情況下為班級(jí)多做些貢獻(xiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的集體觀念。（免費(fèi)教科書(shū)，清潔工具）

如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。

——著名教育家蘇霍姆林斯基

接著，跟大家分享一些經(jīng)驗(yàn)：1.永遠(yuǎn)不要覺(jué)得孩子還小，以后有的是時(shí)間。做事不必太較真--------這樣，你將培養(yǎng)一個(gè)無(wú)所謂的孩子，等你希望他緊張起來(lái)，認(rèn)真起來(lái)時(shí)，他已經(jīng)做不到!

2.放學(xué)后第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，不要認(rèn)為才一年級(jí)作業(yè)不多，早會(huì)兒晚會(huì)兒無(wú)所謂--------這樣，等孩子將來(lái)年級(jí)高了，作業(yè)多了，聽(tīng)得最多的就是媽媽在身后的嘮叨---“快去寫(xiě)作業(yè)，一點(diǎn)都不著急”。和無(wú)休止的抱怨---“我怎么守了這么個(gè)磨蹭的孩子"。

如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。

——著名教育家蘇霍姆林斯基

3.孩子很快高質(zhì)量的完成作業(yè)，告訴他很棒，獎(jiǎng)勵(lì)他下樓玩一會(huì)兒。孩子寫(xiě)的很慢，只要是寫(xiě)完，就告訴孩子今天比昨天快了5分鐘，孩子你很棒，明天他會(huì)更快，千萬(wàn)不要說(shuō)孩子你太慢了，為了練習(xí)快些，我們?cè)僮鲆粡埦碜踊蚩谒憧ǎ菢樱銜?huì)培養(yǎng)出超級(jí)磨蹭的孩子，因?yàn)椋枚嗪⒆右驗(yàn)槁瑢?xiě)來(lái)很吃力，好容易寫(xiě)完，你又有任務(wù)，下次，他會(huì)為了避免多寫(xiě)一直磨蹭到快睡覺(jué)才寫(xiě)完作業(yè)。

4.教會(huì)他學(xué)習(xí)與同學(xué)相處，不要總擔(dān)心孩子吃虧，而不斷去強(qiáng)化他，別人打你，一定不許傻站著，得給我打回去，有些孩子天性溫良，打人他是伸不出手的，又擔(dān)心回家被你苛責(zé)，就會(huì)不告訴你學(xué)校里發(fā)生了什么，這個(gè)更可怕！（受欺負(fù)也不敢告訴大人，大一點(diǎn)的孩子校園暴力事件屢屢發(fā)生，相信這和孩子家長(zhǎng)長(zhǎng)期不溝通是分不開(kāi)的。）給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議1、正視家庭教育的“五大沖突”：

過(guò)高期望會(huì)帶給孩子無(wú)望；過(guò)度保護(hù)會(huì)帶給孩子無(wú)能；過(guò)分溺愛(ài)會(huì)帶給孩子無(wú)用；（正確對(duì)待老師的批評(píng)）過(guò)多干涉會(huì)帶給孩子無(wú)奈；過(guò)多指責(zé)會(huì)帶給孩子無(wú)措。2.低年級(jí)注重習(xí)慣的培養(yǎng)良好的開(kāi)始是成功的一半1、養(yǎng)成會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、養(yǎng)成每天堅(jiān)持看課外書(shū)的習(xí)慣。

3.家長(zhǎng)的期待和鼓勵(lì)會(huì)推動(dòng)孩子不斷進(jìn)步。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn),就要稱(chēng)贊:“你真棒!”、“你真能干”、“你是大孩子了”

要學(xué)會(huì)欣賞孩子，不能用大人的眼光來(lái)看孩子，要蹲下身子傾聽(tīng)孩子的心聲，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心。讓孩子體驗(yàn)“成功”的喜悅。讓孩子愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)

－－是老師和家長(zhǎng)共