本文格式為Word版，下載可任意編輯——90后大學生暑期社會實踐報告例文大學生暑期社會實踐調研報告加入這次實踐活動，讓我了解到了政府基層的工作模式。知道了街道辦事處由黨政辦公室、工青婦室、民政科、綜治辦、城管科、計生辦、殘聯、財務室等科室組成。我還知道了黨政辦公室是街道辦事處的核心工作部門。它要負責組織、協調黨工委、辦事處日常工作，負責黨的組織、宣傳、統戰等工作;要負責干部人事、機構編制、保密、檔案、統計等工作，負責有關文件、籌劃、總計的草擬、印刷及會議的組織工作;要開展調查研究、協調各科室關系;要負責街道辦事處財務、財產管理和公費醫療等工作;還有承辦街、黨工委、辦事處的其他工作。

通過在檔案室整理檔案，我知道檔案分為好多類：從材質上分，檔案分為紙質檔案和實物檔案;從檔案的類型來分，又分為人事檔案、會計檔案、照片檔案、文書檔案等。而且每一類檔案都有自己固定的編號和目次，照片檔案還有自己的說明。

在近兩個月的實踐中，我深深地感受到了政府工作人員專心負責的工作態度。記得有一天，一群居民就拆遷的問題來到辦事處和相關的領導議論。他們一來到會議室就吵吵鬧鬧的，猶如找人打架一樣。但是街道的領導并沒有由于他們態度差就不理睬他們，反而心平氣和地和他們議論相關的問題，積極尋求解決問題的方法?？紤]到要辦理拆遷的居民一般年紀都對比大，他們甚至派出專車，專人接送居民過來辦事處簽約，并陪伴他們去辦理房產證，讓面臨拆遷的居民合意而歸。

同時，我也深深地感受到基層政府人員工作的辛苦。由于8月下旬，國家派人來對廣州最近一段時間以來的創文工作舉行檢查驗收。為了能把廣州創造成文明城市，街道的工作人員輪替加班加點，每天從早上7點工作到晚上11點，甚至星期六、星期天也是如此。他們有一套完整嚴謹的機制確保創文工作得到落實。這套機制是這樣的，街道轄內各居委的人員每天到各社區巡邏，一旦察覺有不文明的現象就上前勸阻，要是當事人不聽警告，就上報街道。街道根據不文明現象的種類實時把有關處境通過發放督辦通知的形式要求相關部門在限期內處理。有關部門處理好后，就把處境反應給街道。街道再根據各部門的反應向居委核查辦理處境。正是這一完整的機制和基層政府工作人員專心負責地執行，街道轄內的不文明現象才能銷聲匿跡。

經過了我近兩個月的查看，我察覺街道辦事處的工作人員是很有環保意識的，分外儉約。為什么這么說呢?首先，他們一般復印文件都是雙面復印。而且只有當一張紙兩面都用過了，成了真正的廢紙時，他們才會把紙丟掉。而且他們會把廢紙集中起來，等廢紙有確定的量的時候，就會讓清潔衛生的阿姨拿去賣。除此以外，對于那些打印成單面的但已沒用又訂起來了的文件，他們都會特地把釘子拆開，拿那些紙來用。林主任就曾經讓我把一沓沓沒有用的文件的釘子拆掉，好讓他們能利用這些紙。當然，辦公室內的報紙、雜志，他們都會定時拿去賣，做到垃圾分類回收。他們的這種儉約、環保的精神特別值得我們學習。

在工作中，我感受到了團隊合作的重要性。剛開頭的時候，看到師姐能對著電腦幫陳主任錄入資料，就很羨慕。經常在想，為什么不讓我錄入資料呢。所以當區主任找我幫她錄入資料的時候，我真的很開心。而當她找其他人和我一起錄入的時候，剛開頭時我有一點不欣喜。我覺得我一個人就能很快地把它完成?？墒钱斘铱吹饺齻€人同時錄入資料的速度是這么的快，我明白到，團隊合作對于完成一件事是很重要的，我們不能過于高估自己的氣力，要相信團結就是氣力。這件事讓我對團結就是氣力有了更深的熟悉。

總之，這次的實踐活動對于我來說是一次很有意義的活動，它豐富了我的假期生活，讓我學會了好多在課堂上不成能學習到的東西和閱歷。夢想以后還有機遇加入這樣的活動!

范文二

這是邁入大學校門后的第一個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的學識、所培養的才能作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，在這個暑期中舉行了一次家教實踐活動?，F將該次實踐報告的概括處境作如下報告：

實踐對象：本村小學校一名小學一年級學生(學習勞績較差);實踐目的：對該生一年級所學學識作全面復習、穩定、提高，使其對即將學習的二年級的學識作初步了解;

實踐過程：

在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然舉行實質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業及考試試卷，又向其家長了解了一些處境，我對該生的根本處境有了初步掌管：由于該生一向住校，家長管理較少，造成學習上的長期松懈，根基較差，概括表現有：20以內的加減法不能切實而急速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難;……

針對上述處境，通過約莫一周的練習后，該生計算的速度和切實度都達成了令人合意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于純熟程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式舉行考察來加深印象、穩定效果。

而語言表達盡量直白，數量關系盡量簡樸，涉及數值在20以內;等到這一關過了以后，我便逐步加大難度，語言表達，數量關系略顯繁雜，涉及數值擴大至100以內。與此同時，為培養該生的遷移才能和語言表達才能，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。經過這番輔導后，該生解允許用題的障礙根本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的根本規矩，然后在其課本生字表內找錯讀、易混淆的音節為其更加指出，幫其加以鑒別、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原那么分類后，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中展現錯誤的整理出來，先供給正確答案讓其鑒別、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“逐步縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。

實踐結果：

結果讓該生做模擬考卷，語文、數學均能達成90分以上;了解了乘法的意義，掌管了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦;語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利。根本達成了預想效果。

實踐體會：

第一，從事教學工作需要“專(鉆)心”：我為這次實踐的順遂舉行，我投入了大量的精力打定。雖然說對于一年級的學識不在話下，但我還是找來了教材和教參等潛心備課，力求做到在學識上切實無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教導心理學》、《進展心理學》、小學語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關閱歷交流，在充分崇敬兒童身心進展規律的前提下開展教學活動。

其次，從事教學工作需要“細心”：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對學識采納和記憶的方式和才能都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀啟程“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“細心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也理應反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡樸粗暴”。第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌管更多的信息，豐富自己的教導背景。我留神了與家長的交流，一方面更深入了解學生的處境，有利于我“有的放矢”;另一方面我實時將教學進展實時反