第35頁共35頁教育師德標兵表彰報告講話教育師德標兵表彰報告講話。尊敬的*副省長，各位教師、同志們：在教師節前夕，省人事廳、教育廳召開這次會議，開得很好，很成功。剛剛，*市教育局、駐馬店市教育局的負責同志介紹了師德建立方面的經歷，王會玲和李海燕教師宣講了自己的師德事跡，兩位教師的師德事跡感人至深。賈省長又作了重要講話。賈省長的講話站在時代和歷史的高度闡述了教育，特別是教師隊伍建立和師德建立的重要意義，總結了近年來我省開展師德建立的經歷，并向廣闊教師提出了殷切希望和要求，號召各級政府和全社會，重視教育，關心教師，努力為廣闊教師教書育人，營造良好環境。賈省長的講話高屋建瓴，意義深化，我們要認真學習、貫徹落實。下面，我再強調三點：一、認真匯報、傳達、學習、貫徹好這次會議精神。特別是要學習貫徹好賈省長的講話精神。大力加強教師隊伍建立，加強教師培訓工作，全面進步教師素質。要認真貫徹落實省委省政府《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建立的施行意見》和省教育廳《關于加強和改進師德建立的施行意見》，實在加強師德建立。要認真總結幾年來師德建立方面的經歷，要把師德建立擺在教育工作的突出位置，采取更加有效的措施，努力把我省的師德建立進步到一個新程度。二、安排好教師節的慶賀活動。今年教師節的主題是“保持*員時代先進性，弘揚尊師重教優良傳統”。各地、各單位要本著“隆重、簡樸、務實”的原那么，開展各種表彰獎勵和慶賀活動，進一步引導和發動全社會尊師重教。教育部近日也發出了通知，明確教師節的主題是“愛與責任”，各地要把貫徹我廳文件精神與教育部的文件精神結合起來，認真搞好教師節的慶賀活動和師德教育活動。同時，廣泛開展以弘揚民族精神和教師的良好道德風氣為主題，大力宣傳我省各地教育改革開展獲得的成就，宣傳廣闊教師為教育事業和河南經濟社會開展所做的突出奉獻。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。河南經濟社會的開展，有沒有良好的根底，有沒有后勁，關鍵在國民素質的進步、在人才；而國民素質的進步、人才的培養，根底在教育，關鍵在教師。因此，要從河南經濟社會開展的全局、從教育的全局來看教師隊伍建立的重要性。我們中華民族具有尊師重教的優良傳統，把教師比作“春蠶”、“紅燭”、“人梯”都是對教師這個職業、這個稱呼的評價。希望各級教育行政部門要充分利用教師節，大力宣傳教師優良的道德風氣，宣傳教育教學改革的輝煌成就，以此來推動我省教育持續安康和諧開展。三、深化開展“為了一切學生，為了學生一切”的主題教育活動。開展這次主題教育活動是貫徹落實“三個代表”重要思想、堅持科學開展觀、辦好讓人民滿意教育的一個重要抓手。“為了一切學生”，就是面向全體，關心保護所有學生，正確對待學生的個體差異，不管好生、“差生”，不管家庭富裕還是貧困，作為教師都要平等、公正對待、“一視同仁。“為了學生一切”，就是全面貫徹教育方針，促進學生全面開展。作為教師，不僅要關心學生的學習，還要關心學生的思想品德、身體安康、心理安康等。所以，要把搞好這項活動作為今后一個時期加強教師隊伍建立的一個抓手。要在全省教育系統廣闊教師和教育工作者中樹立起“為了一切學生，為了學生一切”的教育理念，由此，使我們的教育開展更安康、更和諧、更有效，向省委省政府、向全省人民交一份滿意的答卷。省教育廳對如何搞好這次活動，專門下發了文件。各地要實在按照文件精神，把這次活動納入到今年的重點工作之中。各省轄市和縣〔市、區〕教育行政部門都要制定專題教育活動方案，明確教育的目的、內容和要求。要把“為了一切學生，為了學生一切”的教育活動與深化貫徹落實中央8號文件要求結合起來，與教育系統落實科學開展觀、構建和諧社會結合起來，與學習吳玲和師德報告團的先進事跡結合起來，實在加強師德教育，改進教育方法，面向全體學生，在全省教育系統形成“為了一切學生，為了學生一切”的良好場面，辦好人民滿意的教育。祝領導和同志們身體好、工作好、學習好！祝教師們教師節精神愉快、身體安康、闔家幸福！在師德標兵表彰大會上的講話范例教師們：大家好，今天在這春暖花開的季節里，我鄉成功的召開了這次師德標兵表彰大會，具有非常重要的意義，召開這次大會對于宏揚全鄉教師正氣，全面進步教師素質，打造一只高素質的教師隊伍具有重要的意義。在此，首先我向本次榮獲我鄉師德標兵稱號的全體同志表示熱烈的祝賀。通過上述同志的事跡發言我聽了非常感動，這些同志不愧為師德標兵這一榮耀稱號，他們從不同角度、不同方面向人們展示了人民教師的高尚情操和絢麗的風采。展示了人民教師的良好形象。他們有的是在教育事業上兢兢業業，默默奉獻，熱愛學生，終于職守，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績；有的多年如一日既要常年照顧父母，孝敬老人，恪進孝道，又要堅守崗位，努力工作，努力做到忠孝兩全；有的同志熱愛學生，愛生如子，用自己滿腔的熱情關心學生、感化學生、教育學生，表達了人民教師的高風亮節。有的同志在抗震救災期間，積極支持愛人全身心投入抗震救災一線，單獨挑起家庭與事業的重擔，已實際行動支援抗震救災、堪稱大家學習的模范。有的同志，站在教育改革的前沿陣地，積極引進先進的教法學法，身體力行投身教育改革。這些同志以實際行動為教育事業為廣闊教師樹立了光輝的形象，希望通過這次表彰大會之后，在全鄉掀起一股學標兵提素質講奉獻的熱潮，努力打造一只高素質的教師隊伍，為全面施行素質教育作出突出奉獻。結合這次大會我順便把全鄉的經濟開展向同志們介紹一下；今年以來，鄉黨委政府緊緊圍繞工業化、城鎮化、產業化的戰略部署，圍繞改善民生、駐地建立、城中村改造、構造調整、土地流轉、便民效勞、維護穩定等重點開展工作。各項事業蓬勃開展，財政收入穩步增加。招商引資創始了新的場面。特別是城中村改造工程，我鄉走在了全市的前頭。我鄉的范莊小區拆遷，長途客運汽車站拆遷工程順利開展，受到了市委市府的高度評價。上述工作的順利開展，為全鄉的經濟開展奠定了良好的根底，希望大家積極宣傳我鄉的大好形勢，為創始我鄉的良好場面作出積極奉獻。師德標兵表彰會發言稿剛剛李校長宣讀了關于表彰師德標兵的決定，三位受表彰的同志分別發了言。我校的師德建立工作總體是有效的，學校的安康持續開展就是最好的例證。師德建立的成效來自于：1、全校教師的根本素質比較高。但凡有集體的地方，就存在個人之間的差異。雖然大家事業追求的層次不同、努力程度不等、為學生效勞的熱情有差異、對學校工作的奉獻有大小，但都能遵守國家的法律法規，響應教育主管部門的號召，遵守學校的規章制度，履行自己的崗位職責。大家都希望所教的學生有美妙的前程，都希望我們的學校科學安康地開展。大家互相關心，互相理解，和諧共處，近三年來未發生教師之間的任何摩擦。遵守規那么，勤懇工作，和諧共處，坦誠做人，成為我校教師風氣中的一種特色、一道風景、一項追求。2、嚴以律己、開拓進取、甘于奉獻，不斷壯大的優秀干部教師隊伍，成為學校師德建立的中堅力量。師德標兵評選的票額比較集中，無論是教師還是干部的投票都是如此。初三班主任、管延兵，劉金霞，三個級部主任。這說明兩個問題：一是優秀骨干教師的思想行為、付出奉獻非常突出；二是學校的整體風氣是安康的、向上的，同志們的付出得到了大家的共認。靠班、犧牲休息時間為學校工作為學生效勞，耐心指導受導學生，為學校工作殫精竭慮、不遺余力，勤懇奉獻、無怨無悔。3、不斷完善學校制度建立，努力為教師們搭建公平競爭、和諧相處、科學開展的平臺。完善教師考核方案，建立優秀教師鼓勵機制〔教學、師德、評優樹先〕，組織開展師德學習與教育相關活動。整體素質高，是師德建立的根底；優秀教師隊伍的壯大，是師德建立的動力〔典范的力量〕；完善并落實鼓勵評價機制，是師德建立的措施。三個條件，缺一不可，相得益彰。存在問題：1、工作與生活的關系。不能正確處理個人困難與學校工作的關系。學校是工作的地方，我們是學校的公職人員，工作崗位設置與崗位工作是就學校根據工作需要設置與安排的。工作時間服從工作安排，是天經地義的，不應該講條件。生活上有困難，學校在力所能及的情況下予以照顧是人道的、也是應該的。但不能以個人生活上的所謂困難談條件；更不能一而再、再而三地當成尋求個人____的手段。2、集體與個人的關系。集體是大家的，要靠大家來維護。“集體”：許多人的、有組織的、整體。為何要強調個人服從集體？因為集體是大家的。你傷害了集體，其實就是傷害上集體中的其他個人。3、遵守規那么與個人自由的關系。遵守規那么是素質、是美德。不守規那么，將失去保障。這次師德標兵的評選結果可以看得出來，大家的目光是亮堂的、清澈的，大家的意見是非常有說服力的。有許多事情，還是需要大家說了算，比方崗位調整、人事調整。我們要學會為自己以后的生活和美妙的將來做好各種準備。省、市各級政府暗訪活動。4、份內工作與份外工作的關系。份內工作，學校分工安排的工作〔班主任、任課教師、總務后勤人員，我們要致力于如何將工作做好。但在選擇方法、途徑、策略的時候，要遵守規那么、遵循規律、符合學校的要求。如：班主任對后進生的態度、隨意停課；任課教師對常規的落實等等〕。臨時性工作不是份外工作。其實臨時性工作是很能表達個人素質與師德程度的平臺。受表彰的同志中有許多問題同樣經引起重視：班主任在學生的威信；對全員育人導師制的落實〔已經按照考核方案進展計算，過程性考核差距超過0.5分〕；崗位職責落實不到位〔靠班——集體活動、關鍵時刻、上學放學等等；對學校的工作安排傳達不精細；對學生教育引導不夠；對班級工作無方法、不想方不設法〕學校師德建立的總體情況是良好的、向上的。我們談問題，是為理解決問題，是為了更好。正因為我們有道德，所以我們才會談師德。就像我們還算安康，所以才研究安康，目的為了更安康。支持我們進步與開展的，外表上是方法與才能，其實是思想與態度，要求是道德與素質。在師德標兵表彰會上的致辭剛剛李校長宣讀了關于表彰師德標兵的決定，三位受表彰的同志分別發了言。我校的師德建立工作總體是有效的，學校的安康持續開展就是最好的例證。師德建立的成效來自于：1、全校教師的根本素質比較高。但凡有集體的地方，就存在個人之間的差異。雖然大家事業追求的層次不同、努力程度不等、為學生效勞的熱情有差異、對學校工作的奉獻有大小，但都能遵守國家的法律法規，響應教育主管部門的號召，遵守學校的規章制度，履行自己的崗位職責。大家都希望所教的學生有美妙的前程，都希望我們的學校科學安康地開展。大家互相關心，互相理解，和諧共處，近三年來未發生教師之間的任何摩擦。遵守規那么，勤懇工作，和諧共處，坦誠做人，成為我校教師風氣中的一種特色、一道風景、一項追求。2、嚴以律己、開拓進取、甘于奉獻，不斷壯大的優秀干部教師隊伍，成為學校師德建立的中堅力量。師德標兵評選的票額比較集中，無論是教師還是干部的投票都是如此。初三班主任、管延兵，劉金霞，三個級部主任。這說明兩個問題：一是優秀骨干教師的思想行為、付出奉獻非常突出；二是學校的整體風氣是安康的、向上的，同志們的付出得到了大家的共認。靠班、犧牲休息時間為學校工作為學生效勞，耐心指導受導學生，為學校工作殫精竭慮、不遺余力，勤懇奉獻、無怨無悔。3、不斷完善學校制度建立，努力為教師們搭建公平競爭、和諧相處、科學開展的平臺。完善教師考核方案，建立優秀教師鼓勵機制〔教學、師德、評優樹先〕，組織開展師德學習與教育相關活動。整體素質高，是師德建立的根底；優秀教師隊伍的壯大，是師德建立的動力〔典范的力量〕；完善并落實鼓勵評價機制，是師德建立的措施。三個條件，缺一不可，相得益彰。存在問題：1、工作與生活的關系。不能正確處理個人困難與學校工作的關系。學校是工作的地方，我們是學校的公職人員，工作崗位設置與崗位工作是就學校根據工作需要設置與安排的。工作時間服從工作安排，是天經地義的，不應該講條件。生活上有困難，學校在力所能及的情況下予以照顧是人道的、也是應該的。但不能以個人生活上的所謂困難談條件；更不能一而再、再而三地當成尋求個人____的手段。2、集體與個人的關系。集體是大家的，要靠大家來維護。“集體”：許多人的、有組織的、整體。為何要強調個人服從集體？因為集體是大家的。你傷害了集體，其實就是傷害上集體中的其他個人。3、遵守規那么與個人自由的關系。遵守規那么是素質、是美德。不守規那么，將失去保障。這次師德標兵的評選結果可以看得出來，大家的目光是亮堂的、清澈的，大家的意見是非常有說服力的。有許多事情，還是需要大家說了算，比方崗位調整、人事調整。我們要學會為自己以后的生活和美妙的將來做好各種準備。省、市各級政府暗訪活動。4、份內工作與份外工作的關系。份內工作，學校分工安排的工作〔班主任、任課教師、總務后勤人員，我們要致力于如何將工作做好。但在選擇方法、途徑、策略的時候，要遵守規那么、遵循規律、符合學校的要求。如：班主任對后進生的態度、隨意停課；任課教師對常規的落實等等〕。臨時性工作不是份外工作。其實臨時性工作是很能表達個人素質與師德程度的平臺。受表彰的同志中有許多問題同樣經引起重視：班主任在學生的威信；對全員育人導師制的落實〔已經按照考核方案進展計算，過程性考核差距超過0.5分〕；崗位職責落實不到位〔靠班——集體活動、關鍵時刻、上學放學等等；對學校的工作安排傳達不精細；對學生教育引導不夠；對班級工作無方法、不想方不設法〕學校師德建立的總體情況是良好的、向上的。我們談問題，是為理解決問題，是為了更好。正因為我們有道德，所以我們才會談師德。就像我們還算安康，所以才研究安康，目的為了更安康。支持我們進步與開展的，外表上是方法與才能，其實是思想與態度，要求是道德與素質。傾情奉獻教育爭當師德標兵演講稿各位領導、教師們大家好！我今天演講的題目“傾情奉獻教育爭當師德標兵”。德為師之本。師德是教育的光輝，師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的此岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。師德的靈魂就是愛心。隨著歲月的更替，這種感覺越來越強烈。直覺告訴我，這是一種天意，一種緣分——我與新福這塊土地有緣，我與這些純樸的農村孩子有緣。我的人生，我的命運，早已與他們緊緊聯絡在一起。懷揣著對教育的夢想踏上了一條艱辛而又漫長的育人之路。關心保護每一個學生，讓班級的每一個孩子都能安康快樂地成長，成為了我工作的奮斗目的。我2023年畢業于師范學校，至今已在教育這片凈土上辛勤耕耘了9年。當一名出色的語文教師是我努力的方向。在教學改革中，我積極探究，勇于理論，虛心向各位教師學習，經常共同研究，主動聽課，零八年冬天，哈市張教師來肇州四中對我縣教師培訓，我抓住這個時機向張教師全面請教，認真學習新教法、新學法，經過長期理論形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生才能的實在可行的方法。我提倡學生要學以致用、融會貫穿舉、一反三：講讀課給學生多一點考慮問題的時間；測驗時多一點知識消化反響的余地；班隊會多一點進展活動表現的時機，通過鼓勵多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到以學生為主體，在探究中學習，在參與中開展。為了上好每一堂課，我做好充分的課前準備，向40分鐘要質量。一個班的學生很多，學生的根底參差不齊，課上和課下對學困生進展輔導，雖然這樣做我會投入很多的精力，但是為了讓學生多學點東西，圓滿的完成學業，我仍然決定這樣做，這也是我義不容辭的責任。面對全體學生，我一視同仁，不管是學優生還是學困生，我總是用自己的微笑和肯定去鼓勵他們，我常常反思，我不知道為他們能做多少，也不知道他們能承受多少，但我在盡力地做，也在讓他們知道，愛他們的我正在為他們鋪設一條通往真善美境界的道路。校園里，常演繹著一個個令人難忘的情景，嚴冬里戰風雪，黃昏里單獨歸家的身影。面對學困生，我多了一份牽掛，多了一份信心，也多了一份幸福的體驗。我2023年帶六年級中的一個普通孩子，他性格孤僻，也不愛學習，課間常常單獨一人，不與其他孩子玩耍。通過調查得知，孩子三歲時父母離異，母親外出打工，與奶奶相依為命，但奶奶脾氣不好，稍有不順就非打即罵！孩子從小缺少關心，沒有自信，長大后性格就非常內向。理解情況后，我鼓舞他：“困難是暫時的，沒有過不去的火焰山，有困難找教師，我做你的堅強后盾。”之后我把一樣樣學慣用品送到他手里，科任教師對他的幫助也越來越多，我還利用休息時間主動進展家訪，做____思想工作，用愛融化了學生內心的堅冰。一段時間后，這個孩子的性格明顯開朗了，他非常懂事，非常配合，非常堅強，也愛學習了。年后當孩子的媽媽提著不菲的禮品含著熱淚向我表示感謝時，我婉言回絕了，“于教師，我怎么感謝你呀……”我希望孩子成才，那將改變你們家庭的命運，這么做是我的責任，你能明白物我的一片苦心比多少禮品意義都大，你也要多關心他的成長，。付出就會有回報，2023年以優異的成績考取二中，面對家長臉上露出滿意的笑容，孩子驕傲的表情，我內心比吃了蜜還甜，面對這一切，我感慨：教師的一點愛心，改變孩子的一輩子，我做的實在是微缺乏道，可是我們千萬名教師將改變我們民族的命運，這就是“眾人拾柴火焰高”吧。假設說一個教師很難對自己的學消費生感情，那么他所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有理解決好學生問題的保證。愛心，來不得半點虛偽。我在班主任工作中一直以不傷害學生自尊心為原那么，嚴慈相濟，在學生表現好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。父親般的嚴厲和母親般的慈祥應該表如今班主任的眼神中，這一點就是我所追求的。教師要求學生做到的自己必須首先做到，要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，時間長了，所有學生都不再遲到，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀，冬天下雪，寒風凌烈，我沖鋒在前，和學生們熱火朝天的掃雪、收雪、推雪、學生們心疼地說：“教師回樓吧，我們干就行。”我果斷地答復：“和你們在一起干活就好似我又回到了學生時代，真快樂，來吧，干完我們一起回班。”雖然我的手凍得通紅，但我們還是一起有說有笑的把雪掃完，在我率先垂范的作用下，連平時在家不干活的“胖墩”都主動伸手，這潛移默化的影響，建立了和諧的師生關系和班級氣氛。愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。班內無小事，處處是教育。每年冬天，總有一些學生感冒、生病。為此，我總是事先備好一些感冒藥作應急之用，學生得重感冒，我便親自陪他們去看病。每到冬天都要累得大病一場。同事們開玩笑說：“于教師，學生生病你就病，你們是不是心有靈犀呀”是呀，我每天都為我的學生祈禱，希望他們健安康康。說句實在話，我寧愿自己生病都不要學生生病，學生生病我很心痛。一次，我生病了，家長和學生都來看我有人竟然哭了，當時真不知說什么好，如今想想這就是學生和家長對教師表達的最真摯的感情。教師給學生沉甸甸的愛，學生回報給教師更深更重的愛。平時，我總是注意去發現和利用一些小的契機去開導學生，特別重視新課改下新型師生關系的功用，有這樣一句話：“你不可能在一個戰栗的心理上面寫上平整的文字，正如你不能在一張震動的紙上寫出平整的文字一樣。”只有在民主和諧、自由寬松的環境下，人的思維才能處于最活潑的狀態，各種智力和非智力的創新因子才能發揮其最正確程度。我一直努力做到尊重每一位學生，較好的實現了因材施教，在學生中有一定威信，學生也樂于承受我。有容乃大，無欲那么剛。憑一顆愛心做人使我在工作中力爭做一個能容人的人。容人使我以學校利益、以學生利益為重，得到了大家的認可。我2023年負責團書記工作，詳細做整個學校的德育工作，從此，我的肩膀上擔著宏大的責任。我一邊開展好學生會的工作，充分發揮學生會干部的作用；一邊認真組織團員定期開展學雷鋒活動，認真組織好每一次的學校升旗儀式，并借助升旗儀式的講話對學生進展愛心教育；同時發動學生開展獻愛心活動，在“汶川”地震中我校學生積極捐助；充分發揮好學校的“愛心基金”幫助學校的貧困生，把“關工委”工作落實好，另外積極組織學生開展課外活動，組織學生進展環保演講、尊老繪畫等形式多樣的課外活動，讓學生學會要有愛心與責任，對于這一切，學校、家長、學生給予一致的好評，上級領導給予充分肯定，先后曾榮獲縣優秀班主任，縣優秀教師，縣優秀團干部等榮譽稱號。成績不能滿足，聲譽催人奮進。與各位教師相比，很明顯存在各方面得差距，我將以各位教師為典范，繼續堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻用我無私的愛深深的感染、教育每一個孩子，用園丁的品質、春蠶的志向、蠟燭的風格、孺子牛的精神，為教育事業奮斗，把真誠的愛毫無保存的奉獻給我的事業，我的學生。相信只要心中有愛，有高尚的師德，只要不斷的去學習進取，去追求更高更遠的目的，就能做到最好！本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向我的事業，灑向我的學生。我認為作為一名教師，雖沒有驚天動地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。師德標兵演講稿標兵尊敬的各位領導、各位教師：大家好！我是一名八零后的年輕教師，也是一名土生土長的**人。走進這個大禮堂，我感到無比的親切。因為在這里，有我的領導和同事，還有我的教師。去年的教師節，我獲得了“師德標兵”的稱號，這完全是由于領導的信任和同事們的謙讓。我感動卻很慚愧。在**教育這個百花齊放的大花園里，我真的只是一朵無名小花。我所做的只是我應該做的、可以做的和必須做的，當然更是我非常喜歡做的！回首十年的教學歷程，緊張而充實、平凡而幸福。可以說，這個教育工作的十年是我在歷練中成長的十年，也是在感動中幸福的十年。我是2000年參加工作的。當時我分配在**中心完小任教。卸下行囊，我走進那所擁有**市一流建筑的中心完小，心里別樣的興奮。擔任三年級一個淘氣班的，我抓住孩子們的心理，樹典范，立典型，賞識與鼓勵使這個班一改放縱自由的場面，成為了科任教師喜歡的班級。第二年，我服從學校安排，擔任了校大隊輔導員，任教畢業班語文和3--6年級的電腦，一個星期23節課。那樣的日子，整天就像和時間賽跑。一遇到大型活動，整個人更是忙里忙外，連靠個凳子休息的滋味是什么都已忘記。趕上市里的藝術節，我還得充當“萬金油”，承擔起編排節目的重任。那個時候我的詞典里似乎沒有“休息”這個詞語，早上六點開始排練，常常和孩子們跳得是大汗淋漓，沖個澡便急急忙忙地進課堂開始一天緊張繁忙的教學。舞蹈的服裝租不到，我利用雙休日到株洲買來衣服，夜晚的時間，我帶著這群跳舞的孩子在房間里裝飾，剪紙、貼花，忙著打扮新衣裳。正因為這樣，我成了孩子們最親近的朋友。接著的兩年，我先后擔任了語文教研組長、教科室主任，這期間，正巧趕上**完小90周年校慶，負責校內宣傳布置的我，帶著著組內7名教師夜以繼日的工作，常常因找資料、理檔案，出展板而忙到夜深人靜。學校的歷史不熟悉，我利用夜晚去采訪已退休的老教師，有的退休教師住得遠，待我拜訪后回到宿舍已是晚上十一點了。這樣的生活，讓剛參加工作的我三年里連連瘦下了十幾斤，變成一個真真切切的“骨感教師”。但我從不抱怨，因為我用愛心、責任心換來的是學生的青睞、同事的信任和領導的肯定。**完小的教學生活，讓我充分體驗了小學教育的樂趣與挑戰，更堅決了我的信念：做就要做好，而且我完全有才能做好！正因為這筆歷練中積累的財富，使我在05年**招聘教師的考試中，以卷面分第一名的成績分到了**市人民路小學任教。假設說，**完小是我成長的第一個搖籃的話，那么人民路小學就是我成長與幸福的第二個港灣。初到人民路小學，我看到的是一片欣欣向榮的景象--這里的教師，無論老少，對待工作都是一絲不茍，對待同事都是滿面春風。這里的領導，無論哪個，都是那么平易近人，充滿人性。我常常看到一位位即將退休的老教師為了一次家長開放日的活動，試教一次、兩次、三次，甚至四五次。教案被自己一次又一次推翻，一次又一次錘煉，最終贏來的是家長熱烈的掌聲。在這樣的環境中成長，我感覺真的很幸福！崇高的教師形象也逐漸在我頭腦中定格，我想，新時代的教師，我們已經不僅僅是“燃燒自我，照亮別人”的蠟燭，不僅僅是“磨滅自己，寫出輝煌”的粉筆，更應把愛傾注在課堂，把精彩凝聚在課堂，做一個課堂上學生喜歡的好教師。這些年里，我堅持參加各級各類業務競賽，僅教學比武競賽就有二十屢次。正因為這樣，我被同事取名為“賽課專業戶”。為了上好每一節課，我總是不辭辛勞，反復讀文、琢磨教參、查閱資料、請教同仁，往往為了尋求打破，力求創新而絞盡腦汁。印象最深化的一次就是09年度6月代表**參加長沙市小學語文創新大賽。當時，市教育局語文教研員李教師和我一起選定課題時，我堅決沒有選擇我在**市里初賽的內容，而是大膽地重新選擇了一篇新課文。重新選擇，意味著重新開始。那是馮驥才先生的一篇散文《維也納生活圓舞曲》，拿到手里，我一連讀了十幾遍，每讀一遍，我便和辦公桌旁的同事交流自己的新體會。在陳雪梅、陳嬌、何輝文和馮新平教師的幫助下，我的思路不斷明晰。但要突出創新不容易，我不停地在網絡、書籍上翻閱關于維也納的資料，散文對于五年級學生如何能上個深化淺出，如何在學生和文本中架起一座橋梁，既保持散文獨有的韻味，又切合學生的實際呢？一連幾天吃飯、睡覺，連走路的時候都在想著這些問題！既然圓舞曲是三部曲，那我能不能把環節也設計為三部曲--走近維也納、享受維也納、暢想維也納！好！構造有創新！就這么定了！當思想的火花一晃而過的時候，我沖動不已，連忙撥通教研員李教師的。我滔滔不絕地把自己的思路講給她聽，生怕自己遺漏了哪個環節，直到耳邊的手機發燙了，攥著手機的手心冒汗了，我才覺察自己的喉嚨都開始冒煙了。一個打下來，竟交流了一個多小時。第二天，我把自己的設計講給辦公室年長的教師和骨干教師聽，盛情邀請領導、語文組的教師們來指導試教，通過教科所和學校教師的群策群厲，我三次試教，一堂課逐漸成形。就在參加比賽前的一個小時，與我同行的教師幫我上臺調試電腦、佩戴小蜜蜂、安放教具，看著她們繁忙的身影，我感到了一股團隊的力量，那是一種幸福的滋味！當上課鈴即將敲響的那一刻，我聽到了一陣陣熱烈的掌聲，遠遠地望去，坐在臺下**片的全體教師用她們的雷鳴般的掌聲給了我無盡的勇氣。我充滿自信地走上講臺，與孩子們陶醉在散文里，他們的機智踴躍反響給了我無窮的智慧，在課堂中，我不斷生成、創造、靈動，獲得了一番和孩子們水____融的頂峰體驗！最終我以特等獎的成績贏得了比賽！同事們為我慶賀，替我快樂，使我深受感動！是集體的力量讓我在大舞臺上沒有一絲懼怕，讓我盡情地和孩子們在語文的課堂里飛翔！走出比賽的課堂，再踏進平日的教室，我把賽課積淀的和感悟的不斷交融，不虛度每一堂課，不荒廢每一堂課。每當學生離校的時候，我不會因為誤人子弟而悔恨，不會因為虛度年華而苦惱，我可以果敢地說：“今天，我盡了全力！今天，學生又有全新的收獲！”如今的我，已經初為人母，更懂得了一名母親教師的艱辛。白天我是班上六十幾個學生的媽，回家后，我還得承擔起一位母親應盡的職責。責任無處不在，高效率、高品質的工作，讓我做到了家庭事業兩不誤，學習工作兩不誤！在工作之余，我有幸成為了長沙市首個小學語文名師工作室的成員。與長沙市的名師們一起學習，學習地點在長沙。不管春夏秋冬，不管風吹雨打，每次活動，我總是自己調換課務，總是凌晨五點多起床，七點五十準時趕到工作室！工作室的規格高、紀律嚴，每月一次的學____會留下一大堆的任務，我總是擠出時間如質如量地完成。越是學習，我越是發現自己的缺乏。閱讀成了我充電的好途徑，辦公桌上、枕頭邊，我總愛放上幾本書。在薛瑞萍教師的閱讀日志里，在竇桂梅教師的激情課堂里，在閆學教師的經典著作里，我體會到了語文教師的魅力。盡管我如今還差距很遠很遠，但我一直在理論中學習著、努力著！付出總有回報。在那一堆堆厚厚的榮譽證書里，我找到了工作創造的財富！記得在北京參加全國骨干教師的時候，閆教師曾說過這樣一句話：“我們不一定是最優秀的！但我們是最幸運的！”確實，我不是最優秀的，但我卻是最幸運的！我幸運，在我的學生時代，我遇到了一位位好教師，他們了我知識，更教給了我當一名教師應具備的個人素質和胸懷；我幸運，我有一群活潑得意的學生，我們相親相愛，共同進步與成長；我幸運，我有一支通情達理的家長隊伍和一個個親切和藹的領導和同事，由于他們的鼓勵與幫助，我順利地開展工作，自信地挑戰成功！在歷練中成長，在感動中幸福！一路走來，沒有驚天動地的創舉，唯有辛勤耕耘的平凡！面對今后的幾個十年，我將繼續歷練，不斷成長，做學生喜歡的教師，做樂學樂教的教師，與**的教師們一道為**的教育事業獻上自己的光和熱！謝謝大家！師德標兵演講稿范文標兵各位領導、各位評委、各位教師：大家好！今天我演講的題目是《潛心為人師精心育桃李》。我于1996年徽州師范畢業，直接分配到際聯豐收小學任教。第二年我被調入中心小學任教，在團結向上的校風中又度過了整整九年。2023學年我擔任畢業班和工作，2023學年我又找到了新起點——擔任一年級語文教學和班主任工作。去年開學，我原以為可以跟班上，但由于學校的搬遷，人員的大幅度變動，領導又安排我帶五十余人的一年級。一年來，我雖然壓力大，工作非常辛苦，但我很順利地完成了教學任務，并獲得了較好的成績。為了今后能干先生得更好，現將我這一年來的所做、所為、所感作如下小結。當一名班主任，我樂意；成為一名優秀的班主任，是我最大的心愿。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，標準學生的行為，首先要標準自己的行為；進步學生的素質，首先要進步自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。雙向管理學生不僅要定期召開家長會，還要根據學生的詳細情況，及時與家長溝通交流。我班汪基超同學頭腦靈敏，承受才能強，但課堂紀律差，作業書寫也馬虎，這些我一有時機便教育他、引導他，看到他不良習慣改正了，我放心了。但有一次，路隊長向我報告，說他排隊回家時，*左走，且邊走邊玩，還摘路邊的葡萄。我把事情弄清楚后，馬上打請家長來學校，向家長講清道理，共同分析^p孩子行為的正誤。教師的耐心教育加上家長的親密配合，此時的汪基超同學已是宏村隊的路隊長了。活動為學生提供了表現的舞臺，為學生創造了開展的時機。一年中，我積極開展各項活動，如秋游、放風箏等，每位學生均以積極的態度、滿腔的熱情投入到活動中來。看到他們一張張燦爛的笑臉，我感到很欣慰。我是一名語文教師，當一名出色的語文教師是我努力的方向。在教學改革中，我積極探究，勇于理論，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種才能的實在可行的方法。我提倡學生向課本挑戰，向教師挑戰，向權威挑戰；給學生多一點考慮問題的時間，多一點知識消化反響的余地，多一點進展活動表現的時機，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生"動"起來，讓課堂"活"起來；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、范文先生嘴巴和時間，努力做到以學生為主體，在探究中學習，在參與中開展。我積極參加學校的語文教研活動，不放過每一次理論的時機。為了上好每一堂課，我都做好充分的課前準備。因為我知道，教師的本職在于上好每一堂課，這是根本，沒有這個根本，其它一切無從說起。在事業的默默耕耘中，雖歷盡艱辛，但一路行來，我也獲得了丁點的成績：2023學年電教優質課《雪地里的小畫家》獲縣二等獎，撰寫的教育科研論文《淺談學生創新才能的培養》獲市三等獎，電教論文《運用電教讓學生動起來，課堂活起來》獲市三等獎。本學年我任教的一年級語文統考成績居同類校〔中心級〕第三名，本人考核獲得優秀等次。2023學年本人被評為縣優秀少先隊輔導員。課堂是心靈的藝術，教學是真誠的交流，教育是愛心的奉獻。在以后的工作中，我要以心為課堂，以愛為課本，繼續在平凡的工作崗位上，兢兢業業、不斷探究、不斷反思、同學生一道學習、一塊進步。用自己的心血和汗水，去擦亮孩子們心中的希望和夢想。"師德標兵"代表土建與水利學院馮維明各位教師、各位同學：下午好！我國著名教育家陶行知先生有名句言：學高為師，身正為范。告訴我們，教師不但要有淵博的專業知識、精深的科學素養，還要具備最根本的品德修養和職業道德。"身正"就是師德，教師的師德會給學生帶來很好的引導和示范作用，其影響力對承受教育的學生來說是持久的、深遠的，教師優良的師德會對學生的一生都產生積極的影響。百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計師德為本，這就要求教師應該處處為學生之表率，用自己的實際行動來影響學生，讓他們在潛移默化中受到感染，養成良好的行為習慣，學會做人。教師的品德和素養是教師開展的重要前提。教師不只是教授文化知識，還應是社會精神文明的建立者和傳播者，更是莘莘學子道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神表達，一種深沉的知識內涵和文化品位的見證。師德，她融進了教書育人的點點滴滴之中，她表達于為師之人的方方面面。對事業：忠誠堅守、全心全意、無怨無悔、鞠躬盡瘁；對工作：兢兢業業、恪盡職守、任勞任怨、精益求精；對學生：一視同仁、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助；對同事：融洽和睦、互幫互助、協同合作、共同開展。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進展教育。"愛"于高尚的師德，"愛"意味著無私的奉獻，它出自社會的需要、教育的需要，與教師所肩負的社會責任嚴密相連的。我曾經幾乎在一個研究生的退學申請書上簽字，他的心理疾病已使他幾乎無法正常生活，我知道這一簽可能毀了其一生，師德讓我拒簽，把他帶在了身邊，關心他開導他，后來他成功了，考了博、結了婚、生了子。一個曾經因網癮而頹廢的學生，兩年留級讓他到了退學的邊緣，屢次的促膝談心終于觸動了他，師德的力量把他拉了回來，終于本科畢業了。隨后，他又做了一個驚人的決定，要報考他最尊敬的人——我的研究生，旁人都認為可笑、不可思議，其實我可以婉拒，但我給了他鼓勵的承諾，他成功了，419分，以全校六千余名考生總分第5的排名考入。4年前寒冬的一個夜晚，我的一個學生找到我，羞澀不安的談起自己生活很困難，他承受了我兩次總計七千元的資助，但這次我被蒙蔽了，據說他參加了傳銷，我曾經發送千字郵件苦口婆心勸他回頭，2023年2月12日他給我發了最后一個郵件："對不起，教師，感謝您還掛念著我，其實有時候我做夢都在回想讀書的那段歲月，可惜后來發生了很多事，也改變了我的人生軌跡，很多事情回不去了",從他此音信杳然。我失敗了，但我不懊悔，我的師德已印記在他的身上，相信他以后時時為自己的行為感到內疚，或許有一天他幡然悔悟，師德的力量就會在現。在我們高等學府中，往往讓徜徉在科研、文章、經費、學術和教學中的教師迷失了方向，削弱甚至缺失了師德的建立，甚至少數人弄虛作假、沾染了不良風氣、貪污腐化，觸碰了道德的底線。我感覺，課題價值可以經費數額來衡量其大小、文章程度可以用影響因子衡量其上下、學術影響力可以用獲獎等級來鑒定其深淺、教學工作量可以以學時數來衡量其輕重，但師德用什么來衡量呢？它高無頂、大無邊、深如海、重如山。師德的偉大在于過程，其無法度量，不求回報。良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德標準的總和。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成"為天下儲人才，為國家圖富強"這一榮耀而偉大的任務，托起明天的太陽！2023年4月28日師德標兵的演講稿雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師開展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深化的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為:首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的表達。我是一名普普統統的教師，人人都有不舒適，生病的時候，今年開學的第一個月，我患上了重感冒，當時真的是說一句話，要咳嗽兩聲，但是想到我如今的班級是畢業班，要抓緊教學進度，抓好教學質量，我堅持著講課，孩子是最得意的，在我講課的過程中，學生的注意力特別的集中，因為他們體會到了我的用心良苦，記得那一段時間的班級各個方面都沒有讓我費心。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模擬的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷保護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到教師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中承受教育。史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會精神文明的建立者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神表達，一種深沉的知識內涵和文化品位的表達！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！師德標兵競選演講稿尊敬的各位領導、各位教師：大家好!我叫xxx，是