第46頁共46頁教研活動心得教研活動心得體會范文(一)為期兩周的教研活動，聽課、評課、備課、講課，我感覺這段時間是緊張而又充實的，每次聽課、評課時都能感受到思想火花的碰撞。作為一名教學經歷缺乏一年的新教師，我深深地感覺到，要想講好一堂課，學校里面學到的理論知識遠遠不夠，還需要在理論中不斷的探究、總結，以便更好地將理論知識與理論經歷相結合。通過活動中不斷的學習交流，我增長了知識，開闊了眼界，進一步增強了上好政治課的信心和決心。在此，我要感謝趙教師給我們提供的這次時機，讓我們在教研活動中不斷學習、進步、成長。在本次學習活動中，我圍繞如何“教得有效、學得愉快、考的滿意”展開了一系列的考慮，并總結了以下三點內容：明確教學目的，深化理解學情，抓好課堂落實。首先，明確教學目的。構建高效課堂，備課是先導，是關鍵。備好一堂課，先不要忙著怎么設計教學環節，而是要制定恰當的教學目的。反思自己平時的教學，先是讀教材，查資料、看教學用書，參考自己認為比較好教學設計去完成教學任務。通過這次教研活動的聽評課，觀看各位同事的講課，我體會到，作為一堂好課，首先教學目的要非常明晰，而且，每一個環節的設計都是效勞于教學目的。備課時一定要明確教師教什么，學生學什么?而且每一課時、每一環節的教學目的都應當清楚、明白。目確實定后，再考慮，為達成這些目的，教師該采取怎樣的教法來教，學生用什么學法來學。在以往的教學中，我總是擔憂這個點沒講到或是遺漏了那個點，想要面面俱到，可是一堂課下來，知識點龐大繁雜，學生往往撿了芝麻丟了西瓜。通過本次的學習，我意識到，一堂課的教學目的要簡單、明確，重難點突出，在給學生減負的同時更好的進步教學效果。其次，深化理解學情。學生是否學得愉快取決于能否激發學生的學習興趣、能否創設吸引學生的學習情境、師生關系是否和諧、學生能否在課堂上體驗成功。要做到以上幾點，就要求教師在備課時，要理解學生對即將講解內容的興趣、知識儲藏和他們所關心的話題，這樣才能在舉例時吸引學生，激發學生的求知欲，張坤教師的示范課，很好的詮釋了這一點;在課堂上，教師要親密關注學生的表現。觀察每個學生的面部表情、課堂行為，看學生是否在學、是否樂意學、學得是否投入。聽每個學生的觀點、發言，從中捕捉各方面的信息，看學生的理解是否透徹、觀點是否正確。同時分析^p學生為什么會有這樣的表現，找出原因，以便做出調整。另外，教師在設定問題時是不是符合學生的“最近開展區”、是否能讓學生“跳一跳就能摘到桃子”，以及教師能否通過課堂的點評和理答，來強化學生的這種成功體驗，這些都影響著學生是否學的愉快。最后，抓好課堂落實。在素質教育的大潮中，很多教師注重教學觀念的轉變，教學形式的創新，學生素質的進步。然而在實現的過程中往往會過于注重形式的豐富而無視的知識的學習，課堂上熱熱鬧鬧，形式多樣，但一堂課下來學生真正掌握的東西寥寥無幾。在應試教育向素質教育轉變的過程中，我也經常會有困惑，怎樣才能讓學生既掌握知識又進步才能呢?在本次的教研活動中，我的困惑有了一些解答。在課堂上，教師可以通過多種方式對教學的重點進展強化，可以教師反復強調，可以學生多遍閱讀或背誦，也可以將要點默寫。我認為這樣的方式與素質教育并不沖突，生動豐富的課堂配合有效的知識落實，是符合我國教育現狀的一種有效教學手段。兩周的教研活動讓我受益匪淺，同時對高中政治學科的內容和特點有了明晰的認識。我認識到，思想政治課的教學是一個教與學的互相關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。在以后的教學工作中，我要結合自己的教學理論，找到自己的差距，不斷改進和進步自己的教育教學方法，努力實現“教的有效、學的愉快、考的滿意”這樣的高效課堂。教研活動心得體會范文(二)教師們扎實深沉的根本功，獨到智慧的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學的考慮：一、以讀為主，讀中悟葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”我在教學中也進展了嘗試，可結果并不是很成功。這次聽了冉教師的課，她用“三讀”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而愉快地完成了教學目的。原來____師為學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓學生大概感知課文的主要內容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找【【關鍵詞】：^p】：概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務，抓住課文的主要內容，又有學法指導，交給學生學習的方法。)三讀：1、練習分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對話)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態、表情、動作，注意角色語氣。(在閱讀要求中默默地交給了學生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉教師的正確引領，學生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內容。二、教給學習方法聽了三位教師的課，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都默默地浸透著對學生學習方法的指導。從題目的理解、詩意的理解、課題的質疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學生方法。其中連教師對“題”字的理解給我很深的啟發。平時我在教學中遇到這種情況，只要學生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的?”學生答復后就予以表揚，并沒有繼續讓學生尋找更多的理解字詞的方法。而連教師卻為孩子們歸納了看注釋、、擅長提問、上網查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今后的學習中運用。三、教學中的鼓勵性評價在課堂中，教師的評價是非常重要的。教師及時、準確的鼓勵性評價能充分調動學生的學習積極性。在冉教師的課堂上經常會聽到這樣的話，“你很會發現”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參與學習的孩子都能等到她準確的稱贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發言，課堂氣氛是那么的活潑。可見，鼓勵性評價的作用可真不小!“三人行，必有我師!”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優點指導我今后的教學，他們的缺乏之處也提醒著我，有那么改之無那么加勉。真是不虛此行!通過教研活動的開展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時候，總要聊一聊，自己去聽的一節課怎么樣，優點是什么，缺點是什么。總之，中心教研活動如今已扎根在每一位教師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤下，在她的照耀下，我校的教研之花將會越開越美，我校的教學質量也會芝麻開花——節節高。教研活動心得體會范文(三)x月xx日，在____師的組織下，我們通過網絡進展了一次英語網上教研活動，聽了兩位赴上海學習的教師的心得體會;又通過電腦觀摩了兩位英語教師的示范課，感覺賞心悅目，回味無窮。對我們年輕教師來說，又是一次珍貴的學習時機。參加完這次活動我寫下了自己的感受。一、課堂是學生的舞臺，學生是課堂的主任這次活動后使我回想到我上學時學英語時，教師在上面講，我們在下面聽;教師在黑板上寫，我們在本子上抄。教師是中心，課堂氣氛不活潑，甚至同桌都不交流，自己在那里默默地學。今天我看到如今的學生已成為課堂的主人，參與教師組織的各種活動，并與教師、同學積極交流。體驗英語學習的快樂，真實交際。“以學生為中心，以人為本”的教學理念是新課程改革所倡導的。兩位教師都積極貫徹了這一新的教學理念。在學生的小組調查活動，學生用自己學過的英語交流，展示自己的英語程度，整個課堂師生互動，生生互動，不再是以前的單純讀寫，而是課堂生活化了，所學的知識也在真實情境中得到應用。二、精心設計課堂活動，注重實效如今的英語課，教師增大了語言的輸入量，教學資更加豐富了，這給學生創造了許多的時機說英語。課前根據學生的特點，設計有效的課堂活動，進步了課堂質量。大量實物圖片的運用，有效地觸發了學生的感知，調動了學生學習英語的積極性。教師的全英語教學，無形中鍛煉了學生的聽力，有利于培養學生用英語思維的習慣。學生能在教師布置的'任務中有出色地表現，激發了學生進一步學習的愿望。在教學中我們都追求一個目的——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞把戲活動，而沒有實效。三、重視評價，關注學生的情感英語課并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學生學的每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生承受到英語課的情感教育。學生只是學一些詞和句子并沒有什么意義，如今學生的學習壓力很大，有些學生態度冷淡，情感單一，這兩位教師都考慮到了對學生的情感教育。都關注了學生的情感態度培養，我們應該向他們學習。四、嫻熟、流暢、優美、純粹的課堂用語這兩節講課教師的業務素質和才能是我今后努力的方向，那嫻熟、流暢、優美、純粹的課堂用語鼓勵著我前進的步伐。希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷進步自己的業務程度和自身素質。常常反思，有的教師為何不愿意參加教研活動?為什么有的教師認為教研活動是形式?怎樣的教研活動才有吸引力?我想，最重要的是讓教師在教研活動中得到實惠，讓教師感到參加教研活動確實有收獲，確實有利于自己的專業化成長，確實有利于指導自己的課堂教學，教師們在教育教學理論中的經歷有人分享，得到同行的認可，困惑與問題有人分擔，得到同行的幫助。教研活動心得體會范文(四)正是基于此，我們作為一名教研員不得不考慮一個問題——如何進步教研活動的有效性。我從以下四個方面談一談對高效教研的理解，不妥之處敬請各位領導、同行們指正。一、教研員的專業素養是教研高效的前提作為教研員，工作性質決定要參與教學管理與指導，參與校本培訓，搞調查研究，發現和培養典型，搭建交流平臺，推廣先進經歷，進步教學質量，這些都要求我們必須不斷進步自身素質。從另一方面看，課改要請教研員得首先成長起來，成為本地區先進教學理念的代表，不僅要研究本學科的知識和教學，而且還要懂得教育，擅長引領。因此教研員自身必須具備扎實的專業知識，精通本學科的教材體系和知識構造。必須具備豐富的教學理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學觀念。必須具備指導教師理論的專業指導才能和組織才能。必須具有較高的研究素養和才能。這一切都在說明：學習、終身學習是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學習是工作，學習是生活，學習是一種責任，學習更是一個教研員生命的重要組成部分。所以必須養成時時、處處學習的習慣，只有學習深化，教研才有底氣;只有學習精彩，生命才會精彩;只有學習成功，生命才會成功。因此，教研員只有不斷的學習專業知識、儲藏豐富的教學理論經歷、靈敏運用教育理論、提升自己的組織才能，才能進步教研活動的效率。二、教師的主動參與、積極考慮是教研高效的保障高效的課堂離不開學生的主動參與，離不開學生的積極考慮，同樣的高效的教研活動也離不開教師的主動參與，離不開教師的積極考慮。影響教研高效的原因是多方面的，但其根本是兩個方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動的態度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動的設計、組織和形式。所以高效的教研活動必須是通過教研員的精心設計組織、充分的調動教師積極的參與，主動的考慮。保障教師的積極參與主動考慮教研活動就要做到1.解渴：通過參加教研活動，可以滿足教師的求知欲。2.解難：教研必須有針對性、實效性。研究的問題應該是來于課堂，植根于課堂，復原于課堂，運用于課堂，應該是教師們在教學中急需解決的難題，這樣才會讓他們感覺到教研就像一場及時雨，對自己的教育教學很有幫助。3.解思：開闊視野，改變思維方式。教研要使教師學會自我反思，使得教師可以站到更高的高度審視自己的教學，從而有可能上升到理論的高度考慮教育教學問題，同時教研中加強教師之間的合作交流，可以使教師與同伴的交流合作中，抑制個人的局限性、片面性，拓展自己的視野。4.解問：解決教師的困惑和疑問，培養教師的綜合素質，形成教師開展的持續后勁。教研也應該在這一方面發揮作用，為教師奠定廣泛的知識背景，只有這樣，教師才可能形成持續開展的后勁。5.解法：在教研的過程中可以有效地指導教師掌握一些解決問題的根本方法，使教師可以運用這些方法體驗到成功的喜悅和快樂，激發教師參與教研活動的積極性。三、教研活動的形式多樣是高效教研的關鍵隨著新課程的全面施行，教研工作正發生著悄然的變化，教研部門的職能也在發生著轉變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強調對話、交流、研究、尊重、參與等。因此只有形式多樣的教研活動才能吸引教師的積極參與。1.以“專題研究”促進教師的專業開展教研活動中始終貫穿著新課程的一些根本理念，每一次的教研活動結合教學內容針對某一主題進展研討，如：“教學中如何創設一種問題情景，”“如何建立數學概念模型”，“如何進展思維的拓展練習”，“內容呈現方式的專題研究”，“有效合作的專題研究”，“在概念的教學中如何使學生體驗概念形成的專題研究”“如何組織恰當的數學活動的專題研究”，“數的運算教學的考慮”等，促進教師對課改的整體認識，進步教師的專業素養。2.以“校本教研”解決教師的實際問題積極開展“校本教研”解決教師的實際問題，逐步形成三級教研網絡，即以區級教研為主導，以區域校本教研為主體的人人參與教研的活動方式，將交流、互動的教研方式引入的教研活動之中，精心設計“聽課評價表”“聽課反響表”將評價的主動權交給教師，給教師充分發表見解的時間和空間，教師針對某一環節展開了討論，在討論的同時也進步了自己的認識。同時也反思了自己的教學。3.以“課題研究”促進教師的參與力度新的課程，給教研工作帶來新的挑戰，如何將科研與教研嚴密地結合，形成“以科研興教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的過程中采用了不同的研究思路，以教研活動促進課題的專題研究，增加廣闊教師參與教科研的廣度;以區域校本教研活動促進教師的專業化成長，利用校本教研這個載體增加廣闊教師參與教科研的深度;以交流活動搭建教師展示自我的平臺，增加廣闊教師參與教研的力度。4.以“網絡教研”促進教師的合作交流在網絡飛速開展的時代，以“網絡教研”促進教師的合作交流。進展網絡教研，充分利用博克和網絡信箱與我市教師建立聯絡和交流，同時利用現代信息技術中的流媒體開展教研活動，在這樣的教研活動中教師積極參與網上交流發表評論，也正是活動方式的多樣，吸引了廣闊教師的積極參與。5.以“示范研究”搭建教師展示的平臺教研活動中開展“教研課”、“示范課”、“優秀課”等活動，搭建教師展示自我的平臺，同時打破傳統的評價方法，結合自評、反思、互評等方法不斷的提升教師的專業程度，使教師在教研活動中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。四、教研反思助推高效教研的開展教研反思是教研員以自已的教研活動為考慮對象，對自已在教研活動中所做出的行為以及由此產生的結果進展審視和分析^p的過程。教研反思的本質是一種理解與理論之間的對話，是這兩者之間的互相溝通的橋梁，又是理想自我與現實自我心靈上的溝通。顯然教研反思不是一般意義上的“回憶”，而是反省、考慮、探究和解決教研過程中的各個方面存在的問題，它具有研究性質，是一種教研員自我評價的形式。只有教研員自己充分意識到自已的教研經歷及其視野的局限性，經過不斷的教研反思使之得到調整和重組，才能形成助推高效教研的開展。教研是職業，職業需要經營，要努力學習;教研是事業，事業需要執著追求，要開展有方;教研是科學，科學需要求真務實，要探究規律;教研是藝術，藝術需要創新唯美，要雕琢有方。教研是一種文化，文化需要用積淀來構建，可以在品味中享受，享受工作、享受生活、享受我眼中的世界!高效教研活動心得體會常常反思，有的教師為何不愿意參加教研活動？為什么有的教師認為教研活動是形式？怎樣的教研活動才有吸引力？我想，最重要的是讓教師在教研活動中得到實惠，讓教師感到參加教研活動確實有收獲，確實有利于自己的專業化成長，確實有利于指導自己的課堂教學，教師們在教育教學理論中的經歷有人分享，得到同行的認可，困惑與問題有人分擔，得到同行的幫助。正是基于此，我們作為一名教研員不得不考慮一個問題如何進步教研活動的有效性。我從以下四個方面談一談對高效教研的理解，不妥之處敬請各位領導、同行們指正。一、教研員的專業素養是教研高效的前提作為教研員，工作性質決定要參與教學管理與指導，參與校本培訓，搞調查研究，發現和培養典型，搭建交流平臺，推廣先進經歷，進步教學質量，這些都要求我們必須不斷進步自身素質。從另一方面看，課改要請教研員得首先成長起來，成為本地區先進教學理念的代表，不僅要研究本學科的知識和教學，而且還要懂得教育，擅長引領。因此教研員自身必須具備扎實的專業知識，精通本學科的教材體系和知識構造。必須具備豐富的教學理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學觀念。必須具備指導教師理論的專業指導才能和組織才能。必須具有較高的研究素養和才能。這一切都在說明：學習、終身學習是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學習是工作，學習是生活，學習是一種責任，學習更是一個教研員生命的重要組成部分。所以必須養成時時、處處學習的習慣，只有學習深化，教研才有底氣；只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。因此，教研員只有不斷的學習專業知識、儲藏豐富的教學理論經歷、靈敏運用教育理論、提升自己的組織才能，才能進步教研活動的效率。二、教師的主動參與、積極考慮是教研高效的保障高效的課堂離不開學生的主動參與，離不開學生的積極考慮，同樣的高效的教研活動也離不開教師的主動參與，離不開教師的積極考慮。影響教研高效的原因是多方面的，但其根本是兩個方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動的態度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動的設計、組織和形式。所以高效的教研活動必須是通過教研員的精心設計組織、充分的調動教師積極的參與，主動的考慮。保障教師的積極參與主動考慮教研活動就要做到1．解渴：通過參加教研活動，可以滿足教師的求知欲。2．解難：教研必須有針對性、實效性。研究的問題應該是來于課堂，植根于課堂，復原于課堂，運用于課堂，應該是教師們在教學中急需解決的難題，這樣才會讓他們感覺到教研就像一場及時雨，對自己的教育教學很有幫助。3．解思：開闊視野，改變思維方式。教研要使教師學會自我反思，使得教師可以站到更高的高度審視自己的教學，從而有可能上升到理論的高度考慮教育教學問題，同時教研中加強教師之間的合作交流，可以使教師與同伴的交流合作中，抑制個人的局限性、片面性，拓展自己的視野。4．解問：解決教師的困惑和疑問，培養教師的綜合素質，形成教師開展的持續后勁。教研也應該在這一方面發揮作用，為教師奠定廣泛的知識背景，只有這樣，教師才可能形成持續開展的后勁。5．解法：在教研的過程中可以有效地指導教師掌握一些解決問題的根本方法，使教師可以運用這些方法體驗到成功的喜悅和快樂，激發教師參與教研活動的積極性。三、教研活動的形式多樣是高效教研的關鍵隨著新課程的全面施行，教研工作正發生著悄然的變化，教研部門的職能也在發生著轉變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強調對話、交流、研究、尊重、參與等。因此只有形式多樣的教研活動才能吸引教師的積極參與。1.以“專題研究”促進教師的專業開展教研活動中始終貫穿著新課程的一些根本理念，每一次的教研活動結合教學內容針對某一主題進展研討，如：“教學中如何創設一種問題情景，”“如何建立數學概念模型”，“如何進展思維的拓展練習”，“內容呈現方式的專題研究”，“有效合作的專題研究”，“在概念的教學中如何使學生體驗概念形成的專題研究”“如何組織恰當的數學活動的專題研究”，“數的運算教學的考慮”等，促進教師對課改的整體認識，進步教師的專業素養。2.以“校本教研”解決教師的實際問題積極開展“校本教研”解決教師的實際問題，逐步形成三級教研網絡，即以區級教研為主導，以區域校本教研為主體的人人參與教研的活動方式，將交流、互動的教研方式引入的教研活動之中，精心設計“聽課評價表”“聽課反響表”將評價的主動權交給教師，給教師充分發表見解的時間和空間，教師針對某一環節展開了討論，在討論的同時也進步了自己的認識。同時也反思了自己的教學。美術教研活動心得體會我園開展了美術教研活動，美術教師都要上一次教研活動課，這段時間是小班和大班的教研公開課。聽了那么多的教研課，覺的各有千秋，我較為欣賞的是小一班黃嘉慧教師那一節《得意的蟲蟲》，和大二班陳秀芳教師執教的《花花傘》。下面是我對這兩節課的一些觀點和看法。首先說說《得意的蟲蟲》，我覺得這節課教師的構思和大膽創設是很值得我去學習和借鑒，教師的課前準備也很充分，有新買的絲襪，，報紙，顏料等，準備的材料新穎，能吸引到孩子。但在孩子操作的過程我發現一個問題。很少孩子能獨立完成一條毛毛蟲，孩子會把報紙搓成一團，塞進絲襪里，但不會用橡皮筋把絲襪扎好。都需要教師來完成扎橡皮筋的這一環節。教師在設計這一環節時可以用更簡單的方法，盡量讓幼兒能獨立完成作品。這樣的一節課對孩子的掌握可能會更好。《花花傘》這一節課我認為教師的設計很有創新。手工繪畫相結合，完成手工后讓幼兒去設計雨傘的圖案，這既起到繪畫的作用，又能發揮幼兒設計的想象思維。幼兒大部分幼兒都能按自己的設計思路去完成。我覺的教師在出示示范的傘，出示后可以把傘展出來，而不是出一把收一把，全部傘展出后引導幼兒理解傘有各種不同的花紋，顏色，形狀等都可以不同。這樣就可以擴展幼兒思維。以上是我個人的看法。當然，在這次的美術教研中讓我深化的理解到美術可以有各種不同的教法，在每一個課題都有它的延伸和挖掘的價值。在今后的美術教學上我會多采用不同的教學方法。讓幼兒掌握更多更好的繪畫技能。美術教研活動心得〔2〕：上學期，我園分年級組進展了園本教研活動，各年級組根據本組的實際情況制定了相應的方案和組織施行。其中中班組教研活動“在繪畫活動中，如何表達幼兒的自主性？”給我留下了深化的印象，也給了我很多啟發。中班的這次教研活動開展，本質上是在探究探究一種新的幼兒美術教學形式，讓教師轉變教學觀、評價觀、人才觀；讓孩子學會學習，使孩子會學、善學，培養他們的創新、自主學習才能，使其終身受益；同時也充分發揮教育的導向和鼓勵作用，使幼兒的個性得到全面開展。著名教育家布魯姆指出：“┄┄學習者不應是信息的被動承受者，而應該是獲取過程的主動參與者”，幼兒美術教學也是一樣，教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發揮幼兒的主體能動性，讓他們在美術活動的過程中動腦、動手、動口，成為學習的主人。在中班教研匯報總結中，談到自主性首先就提到了“興趣”二字，確實，孩子們對美術活動有了興趣，才會自主地去學。教師要理解并支持幼兒的求知欲望，相信并成認幼兒的內在潛力，激發并培養幼兒的探究精神，這些是引導幼兒積極主動學習的關鍵。在平時的教育活動中，教師要掌握幼兒的心理特點，打破依葫蘆畫瓢的教法，開動腦筋，使每個幼兒從“要我畫”，變成“我要畫”。在美術觀摩活動《多變的云》中，中班的教師在興趣方面是采取了一些方法的：①、通過新異的事物、動聽的故事《多變的云》演示引起幼兒美術興趣，促使幼兒自己去畫。②、教師為幼兒始終創造的是一個優美、輕松、自由、富有創造性的環境。幼兒在這樣的環境中可以自主的開展美術活動，引發對美術的情趣。③、給幼兒的活動提供豐富的工具和材料，尤其是設計了多種形狀和顏色的繪畫紙，這樣工具、材料愈多，變化愈多，幼兒對美術的興趣也愈濃重。當然這次活動還可以提供更多、更豐富的材料，不僅可以利用蠟筆畫、顏料畫、水彩畫等方式，還可利用鉛筆屑、蛋殼、廢鉛筆頭、棉花球、積木等材料，盡可能在現有的條件下創造多種多樣的活動方式，以培養幼兒對美術的興趣，使他們在熟悉各種材料和工具的過程中，充分發揮其藝術表現才能。其實在美術活動中還可以采用游戲的方法引起幼兒對美術的興趣，通過游戲讓幼兒主動觀察物體的形狀和顏色等。其次，在中班教研活動匯報中，還提到了“是否需要范畫”這個問題，也就是幼兒美術教與不教的問題，其實教育家們各有各的觀點，各有各的理由。我認為應該讓幼兒自己活動，但必須有教師指導，這是一個“度”的問題。首先，成人應豐富幼兒的知識，讓幼兒有內容可畫，有足夠的材料去想象，在這一點上成人應當給予指導和幫助。其次，幼兒開始畫畫的時候，最喜歡按照自己的意志去畫，我們是不要用范畫去限制他們，即使剛開始畫得不好，但是能漸漸地開展其自由表意的才能，假設小孩子一畫，做教師的就去幫助他們，替他們去畫，那小孩子的圖畫是畫不好的。但是，假設只是一味的讓小孩子隨意亂畫，沒有教師的指導，也是畫不好的。有的幼兒不知道畫什么，有的幼兒想畫卻畫不出來，或是在邏輯、知識層面存在錯誤，這時就需要我們的教導。只要我們根據幼兒的實際需要和年齡來指導他們，他們就能明了，就能畫出來，同時也進步了技能。那么在幼兒的繪畫活動中，如何表達孩子的自主性呢？中班的教師通過研討與理論，觀摩與總結，找到了一些解決方法。我想這些方法的提出對于我們以后的教學是很有實用價值的，這里也補充自己的一些觀點，怎樣進步孩子們在美術活動中的自主學習才能呢？我認為教師還應該做到以下幾點：首先，教師應加強自身創造性素質的培養，進步創造思維才能。因為幼兒具有強烈的模擬性，教師的行動將成為幼兒的典范，因此教師本身應該具有創造力。同時，教師本身要具有開發幼兒創造性思維的意識。在活動中，應多鼓勵幼兒用多種材料和手法去表現作品，不拘泥于用一種固定的方式，鼓勵孩子們大膽的“試試看”。其次，教師要注意培養幼兒的觀察才能。觀察才能是孩子們認識周圍事物，增長知識的重要途徑，觀察才能強的人會發現別人看不到的內容，會從人們____的情景中看出特殊的東西。怎樣培養幼兒的觀察力呢？①、圖畫是培養幼兒觀察才能的最好手段之一。我們可以采用觀察—繪畫—再觀察—再繪畫的方法來指導幼兒的畫畫的經歷。②、引導孩子用“心”進展觀察。平時我們也常發現孩子們觀察同一事物時，其結果卻有很大的差異，差異的根本在于是否心神投入。要想讓孩子投入，一定要引起他們的觀察興趣和求知欲。③、抓住被觀察物的大致輪廓和突出特征。例如《多變的云》活動中，教師應該讓孩子們抓住曲線這一特征來畫，讓孩子學會在觀察中抓住重點，抓住有代表性的特征。④、恰當的語言提醒是不能缺少的。教師在指導繪畫中，語言應當具有啟迪性，啟發孩子自己去調整自己的觀察活動。第三，教師要重視與幼兒的交流以及幼兒間的自由交流。在《多變的云》的活動中在孩子們之間交流表達想法這一點是還需要加強的。教師應該盡量多地同幼兒交談，讓幼兒之間自由交談，并適時參加，適當指導。尤其在教師向幼兒提出問題，啟發幼兒動腦筋考慮問題時，教師需要給幼兒時機發表自己的意見，鍛煉口頭語言的表達才能。教師要進展引導性的交談，并引導幼兒運用已有的經歷進展聯想，鼓勵幼兒通過聯想來豐富畫面內容。值得特別注意的是，在指導過程中，要始終讓孩子做繪畫的主人。第四，教師需要有效整和美術活動與其他活動。把繪畫活動和其他活動結合進展，不僅可以進步幼兒的活動興趣，不至于因為單調的、長時間的繪畫活動而使幼兒對此產生厭倦感，而且也有利于開展幼兒各方面的才能。以上所述，是我對本次中班教研活動的一點收獲和體會。教研活動的開展為我們教師提供了更多學習和表現的時機，也為我們尤其是年輕教師營造了很好的一個成長環境。促進了我們更深層次的教學反思，讓我們對教學上所運用的教育理念、方式、方法等方面都有了更深化的理解，促進了我們教師的專業成長。我想在我們所有教師的共同努力下，下學期我們的教研活動將開展的更加有聲有色。聯片教研活動心得體會聯片教研活動心得體會x月xx日，我們參加了縣教研室組織的英語聯片教研活動，聽了兩位教師的課，速度、三位教師對講課做的點評以及三位教師的經歷體會交流報告，從中總結出對高效課堂的一點心得體會:創設高效課堂，首先經做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間，一般講課時間不超過15分鐘。反對教師講，學生學,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大。講課做到“三講”，“三不講”。“三講”：講易混點，講易錯點，講易漏點。〔講在點子上，講在學生不開竅處〕“三不講”：學生已會的不講，學生自己可以學會的不講，教師講了學生也學不會的不講。刪除無效教學環節，留給學生足夠的練習時間，當堂反響。要做到這些，就要求教師們必須精心地設計每堂課的每個環節。〔一〕優化目的構造目的構造是英語課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的靈魂。要優化目的構造，就要求教師必須從英語學科的系統目的出發，從整體上把握知識體系，知識點，技能訓練點及其互相關系。對英語學科的專業知識扎實系統而精深，對英語學科的重點，難點心中有數。這樣既讓學生在探究的過程中得到了學習，又為以后的目的作好準備，使授課系統而完好。另外，我們還得從教學實際出發，慎密考慮英語學科的特點和教師、學生、教材、環境、設備等各方面情況確定目的構造，做到容量適當，難易適度，重點突出，詳略得當。〔二〕優化時間構造正確分配時間，合理使用時間，是一堂英語課成功的重要保證，英語課中大致分為五個部分：熱身──呈現新知──操練新知──拓展應用——家庭作業。每個部分都要精心安排，處理恰當。1、熱身環節。這個環節起著承上啟下的作用。好的熱身活動不僅可以復習穩固以前所學的知識，為新授課的學習做好鋪墊，還能襯托課堂氣氛，把學生帶入英語世界，激活學生的思維，所以熱身的內容往往與新授課的內容是嚴密聯絡的。熱身的形式是多種多樣的，可以是唱歌、復習舊知識；可以是listenanddo,doandguess,游戲、tpr活動法等。2、呈現新知。英語是一門語言，語言作為一種交流的工具，必須在一定的語境中才能學以致用。課堂上創設真實的課堂語境，使英語課堂氣氛變得生動活潑，富有魅力，同時引導學生主動地、愉快地學習英語。所以我們在教學中可以運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情、cd機、錄象機、投影機、卡通畫等直觀手段進展教學，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發學生的好奇心。3、操練拓展。這一環節不僅要穩固本節課所學的新單詞和新句型，還要讓學生以前所學的舊知識在本單元新學句型中得到應用，進步學生運用英語的才能。課堂上怎樣面向全體學生讓學生大量聽、大量說呢？①首先，在授課時，要盡量使用全英語教學，聽不懂可用動作，眼神表情去代替，讓學生漸漸聽、漸漸消化；②利用快節奏的說練形式，如onebyone,rowbyrow,或girls和boys比賽等形式，面向全體學生，讓學生人人都有表現的時機，結果證明學生擅長表現，非常喜歡這種形式。③利用錄音，讓學生感受原汁原味的英語。④大量做，調動學生的多種感官，有利于進步學生的學習效率。在這個過程中，要遵循高頻實效的原那么，不能浪費時間，但還要注意有松有弛，難易適中，練習的內容要有針對性，練習的形式要靈敏多樣。這個環節的教學一般控制在15分鐘左右，最好不要超過20分鐘。盡量把更多的時間用在句子操練和學生學習才能的培養上。〔三〕優化訓練方法訓練是英語課堂教學的重要組成部分，各種各樣的操練形式，是穩固知識，培養才能，開展智力的重要途徑。成功的英語教學不是只看一節課教了什么內容，更重要的是看學生練了什么內容，學會了什么，在理論中能用什么。這種學會、能用是一個內化的過程。1、以英語為主，母語為輔兒童可以在他出生后的頭幾年里，在身體和智力都不興隆的情況下，順利掌握母語，這對我們外語教育者不能不有所啟迪，可以看出學生學習英語缺乏的是英語語言環境，這就要求老教師盡量用英語組織教學，給學生提供濃重的英語語言學習氣氛。經過日積月累，學生根本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為培養英語語感打下了堅實的根底。2、創設情境，進展訓練。3、借助游戲，競賽，進展訓練。在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模擬秀”等游戲都是可行的。教師在設計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，可以真正地實現“在玩中學，在學中玩”。4、在操練中，積極恰當、公正的給予評價，可以使學生獲得成功感。在英語課堂中，積極使用形成性評價，不怕學生犯錯誤。所以只要學生大膽練習，就給予肯定。“教學有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際出發，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。幼兒園教研活動心得(3篇)篇一：幼兒園教研聯誼活動心得幼兒園教研聯誼活動心得我們在園長的帶著下一席七人來到七五幼兒園。一下車映入眼簾的是漂亮整潔的幼兒園環境，仿佛又回到了剛畢業執教的海大幼兒園，一陣欣喜過后在張園長的指引下我們來到了二樓活動室，真的很羨慕這里的設施，假設有一天我們實小幼兒園也有活動室那該多好呀。一切安排妥當后，我就來到中班熟悉孩子，這里的孩子思維很活潑，也特別喜歡表現自己，和班里教師簡單交交談后對她們真是羨慕嫉妒恨，就像陳園長說的一樣她們的孩子很幸福，她們的教師更幸福。講完課之后一顆忐忑的心終于輕松了許多，從這一點就說明我的心理素質不夠過硬，聽了七五幼兒園教師的點評讓我恍然大悟，同樣認識到自己很多地方的缺乏。最喜歡黃教師的點評，她說圖譜可以唱一句貼出來一句，這樣孩子就會理解意思。我一味的追求電教化的東西卻忽略了孩子本性直觀探究。這次外出學習是我對紅纓的教育理念產生了很大的幸福，再此分享給大家聽聽：1、教育觀紅纓教育，以人為本；紅纓教育，敬畏生命，呵護生命，積極開發幼兒潛能，常態兒童超常開展；紅纓教育，尊重幼兒的興趣，倡導幼兒主動學習、樂于學習、學會學習、快速學習；紅纓教育，著眼將來，為20年后的優秀公民奠定一生好學和會學的根底；紅纓教育，享用一切有價值的教育信息資，勤于理論，勇于創新。2、兒童觀兒童是具有獨立個性和完好人格的開展中的個體；兒童具有天然的學習需要和才能，是主動的學習者，是自己開展的主人兒童是在社會化的互動關系中生命主體自我建構的成長者。3、教師觀教師是孩子生命的傾聽者、理解者和欣賞者；教師是兒童學習的引導者、合作者、援助者；教師是現代化教育資的享用者和成功的擁有者；教師是教育創新的理論者和永遠的學習者。4、家長觀家庭是孩子的第一所學校，也是永遠的學校；父母是孩子的第一任教師，也是永遠的教師；家長有天然的教育責任，并不等于具備天然的教育才能；認識生命、無限地理解孩子、做孩子心靈的朋友，是家長需要永遠學習的內容；養育孩子的過程是家長重新認識自我和不斷提升自我的過程。總之七五之行讓我認識到自己很多的缺乏，希望園長多給我們時機出去看以看，聽一聽。也很想去七五幼兒園看看她們的教師是怎樣上課的，看看她們和我們截然不同的教育理念。篇二：幼兒園教師教研體會小班第一學期教研活動心得體會本學期，我園開展了教研活動，從中，我學到了許多組織活動的方法及技巧，下面就本學期參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：興趣是最好的教師，一個成功的幼兒教師要在教學中有意識地培養幼兒的興趣，使他們樂學、善學，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，運用靈敏多樣的教學方法，通過多種手段激發幼兒的熱情。教研活動中，突出顯示了集體教研的作用。課前所有教師和上課教師一起商量進展集體備課，然后上課教師根據集體備課的情況編寫二度教案，再進展上課。課后，所有教師進展評課，指出本節課的得與失。由于是集體備課，每節課的教學效果都非常好。從而使自己的教學程度得到了進步，也使每次活動更加生動有趣，激起了幼兒的學習興趣。本學期，我們小班研究課題即是生活自理才能的培養。通過教研活動，讓我意識到培養幼兒生活自理才能的重要性，和必要性。為理解幼兒在各年齡段應該掌握的生活技能，我們集體討論了一些方法策略。讓我意識到，要培養幼兒良好的生活自理才能，需要我們做到：1、幼兒必需要有自我效勞的意識，要讓他們感受到自己長大了，會自己照顧自己，并體驗到自己有才能完成某件事情的成就感；2、我們需要為幼兒準備一系列的適宜小班幼兒的活動，來指導幼兒照顧自己的方法。3、我們需要為幼兒創設幼兒操作、練習的游戲材料和場景，讓幼兒進一步進展練習、穩固。4、家園合作。我們還需要樹立家長的意識，轉變他們認為孩子還小的觀念，指導家長怎樣培養幼兒的生活自理才能。在以后的教研活動中，我要多與其他教師進展交流，互相學習，共同分享經歷，從而進步自己的專業素養！芽芽一班2023年1月篇三：幼兒園教研活動總結(優秀范文)幼兒園教研活動總結教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們幼兒園立足本園開展，加強園本培訓。現將工作總結如下:一、以科學的開展觀為指導，高度重視園本教研工作假設說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作開展的關鍵所在。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，開展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優秀教師、專家型教師，從而更好的實現自身的價值。二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員詳細負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進展及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。三、建立健全各項制度和方案，確保培訓落實到位為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的方案，列出培訓的內容和安排，教師再根據總的方案制定出本班的園本活動方案。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓教師們知道了學教研活動心得體會4篇轉眼間已來到實習學校xx園一個多月，在此期間，我學會了很多工作上的經歷。近期有幸參加了區里舉行的教研會，更是感受頗深。下面我就說說此次教研活動我所學到的教學經歷和感悟。教研活動在xx五中舉行，活動主題為“走出心中有點，點中有題的誤區，上有品位的物理課”。此前我認為“心中有點，點中有題”是講好一節物理課的教學理念之一，而本次教學主題卻予其加了一個“誤區”，恰恰顛覆了我對課堂教學方式的認知觀念。會中教研教師強調授課并非局限于教學考點，課本中的知識，而是重視對學生終生學習愿望、科學探究才能、創新意識以及科學精神的培養，充分表達了教育部頒發的課程《標準》，使我對教師教育教學工作有了一個新的認知和理解：物理和我們的生活息息相關，做為頂崗實習教師，我負責初二物理教學，由于孩子們剛接觸物理這門學科，我要做的就是貫徹教研活動思想，培養學生對物理這門學科的興趣，引導學生從“生活走向物理，從物理走向社會”，而非“從課堂走向物理、考試”。例教師應通過物理學開展對人類社會做出宏大奉獻的實例，向學生展示了物理學開展對社會開展的推動作用，充分表達了從物理走向社會的課堂理念。教學內容不只是限定在考試考點范圍內，而是讓學生所學知識涵蓋了考點。使其授課擺脫了以往枯燥說教，實在進步課堂效益，從而做到上有品位的物理課。“判天地之美，析萬物之理”我會在不斷的學習和理論中引導學生找到物理學的美。英語網絡教研活動心得體會4月23日，在葛教師的組織下，我們通過網絡進展了一次英語網上教研活動，聽了兩位赴上海學習的教師的心得體會；又通過電腦觀摩了兩位英語教師的示范課，感覺賞心悅目，回味無窮。對我們年輕教師來說，又是一次珍貴的學習時機。參加完這次活動我寫下了自己的感受。以免勵自己一、課堂是學生的舞臺，學生是課堂的主任。這次活動后使我回想到我上學時學英語時，教師在上面講，我們在下面聽；教師在黑板上寫，我們在本子上抄。教師是中心，課堂氣氛不活潑，甚至同桌都不交流，自己在那里默默地學。今天我看到如今的學生已成為課堂的主人，參與教師組織的各種活動，并與教師、同學積極交流。體驗英語學習的快樂，真實交際。“以學生為中心，以人為本”的教學理念是新課程改革所倡導的。兩位教師都積極貫徹了這一新的教學理念。。在學生的小組調查活動，學生用自己學過的英語交流，展示自己的英語程度，整個課堂師生互動，生生互動，不再是以前的單純讀寫，而是課堂生活化了，所學的知識也在真實情境中得到應用。二、精心設計課堂活動，注重實效。如今的英語課，教師增大了語言的輸入量，教學資更加豐富了，這給學生創造了許多的時機說英語。課前根據學生的特點，設計有效的課堂活動，進步了課堂質量。大量實物圖片的運用，有效地觸發了學生的感知，調動了學生學習英語的積極性。教師的全英語教學，無形中鍛煉了學生的聽力，有利于培養學生用英語思維的習慣。學生能在教師布置的任務中有出色地表現，激發了學生進一步學習的愿望。在教學中我們都追求一個目的——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞把戲活動，而沒有實效。三、重視評價，關注學生的情感。英語課并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學生學的每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生承受到英語課的情感教育。學生只是學一些詞和句子并沒有什么意義，如今學生的學習壓力很大，有些學生態度冷淡，情感單一，這兩位教師都考慮到了對學生的情感教育。都關注了學生的情感態度培養，我們應該向他們學習。四、嫻熟、流暢、優美、純粹的課堂用語。這兩節講課教師的業務素質和才能是我今后努力的方向，那嫻熟、流暢、優美、純粹的課堂用語鼓勵著我前進的步伐。希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷進步自己的業務程度和自身素質。成功中心校：高艷麗高效教研活動心得體會常常反思，有的教師為何不愿意參加教研活動？為什么有的教師認為教研活動是形式？怎樣的教研活動才有吸引力？我想，最重要的是讓教師在教研活動中得到實惠，讓教師感到參加教研活動確實有收獲，確實有利于自己的專業化成長，確實有利于指導自己的課堂教學，教師們在教育教學理論中的經歷有人分享，得到同行的認可，困惑與問題有人分擔，得到同行的幫助。正是基于此，我們作為一名教研員不得不考慮一個問題如何進步教研活動的有效性。我從以下四個方面談一談對高效教研的理解，不妥之處敬請各位領導、同行們指正。一、教研員的專業素養是教研高效的前提作為教研員，工作性質決定要參與教學管理與指導，參與校本培訓，搞調查研究，發現和培養典型，搭建交流平臺，推廣先進經歷，進步教學質量，這些都要求我們必須不斷進步自身素質。從另一方面看，課改要請教研員得首先成長起來，成為本地區先進教學理念的代表，不僅要研究本學科的知識和教學，而且還要懂得教育，擅長引領。因此教研員自身必須具備扎實的專業知識，精通本學科的教材體系和知識構造。必須具備豐富的教學理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學觀念。必須具備指導教師理論的專業指導才能和組織才能。必須具有較高的研究素養和才能。這一切都在說明：學習、終身學習是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學習是工作，學習是生活，學習是一種責任，學習更是一個教研員生命的重要組成部分。所以必須養成時時、處處學習的習慣，只有學習深化，教研才有底氣；只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。因此，教研員只有不斷的學習專業知識、儲藏豐富的教學理論經歷、靈敏運用教育理論、提升自己的組織才能，才能進步教研活動的效率。二、教師的主動參與、積極考慮是教研高效的保障高效的課堂離不開學生的主動參與，離不開學生的積極考慮，同樣的高效的教研活動也離不開教師的主動參與，離不開教師的積極考慮。影響教研高效的原因是多方面的，但其根本是兩個方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動的態度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動的設計、組織和形式。所以高效的教研活動必須是通過教研員的精心設計組織、充分的調動教師積極的參與，主動的考慮。保障教師的積極參與主動考慮教研活動就要做到1．解渴：通過參加教研活動，可以滿足教師的求知欲。2．解難：教研必須有針對性、實效性。研究的問題應該是來于課堂，植根于課堂，復原于課堂，運用于課堂，應該是教師們在教學中急需解決的難題，這樣才會讓他們感覺到教研就像一場及時雨，對自己的教育教學很有幫助。3．解思：開闊視野，改變思維方式。教研要使教師學會自我反思，使得教師可以站到更高的高度審視自己的教學，從而有可能上升到理論的高度考慮教育教學問題，同時教研中加強教師之間的合作交流，可以使教師與同伴的交流合作中，抑制個人的局限性、片面性，拓展自己的視野。4．解問：解決教師的困惑和疑問，培養教師的綜合素質，形成教師開展的持續后勁。教研也應該在這一方面發揮作用，為教師奠定廣泛的知識背景，只有這樣，教師才可能形成持續開展的后勁。5．解法：在教研的過程中可以有效地指導教師掌握一些解決問題的根本方法，使教師可以運用這些方法體驗到成功的喜悅和快樂，激發教師參與教研活動的積極性。三、教研活動的形式多樣是高效教研的關鍵隨著新課程的全面施行，教研工作正發生著悄然的變化，教研部門的職能也在發生著轉變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強調對話、交流、研究、尊重、參與等。因此只有形式多樣的教研活動才能吸引教師的積極參與。1.以“專題研究”促進教師的專業開展教研活動中始終貫穿著新課程的一些根本理念，每一次的教研活動結合教學內容針對某一主題進展研討，如：“教學中如何創設一種問題情景，”“如何建立數學概念模型”，“如何進展思維的拓展練習”，“內容呈現方式的專題研究”，“有效合作的專題研究”，“在概念的教學中如何使學生體驗概念形成的專題研究”“如何組織恰當的數學活動的專題研究”，“數的運算教學的考慮”等，促進教師對課改的整體認識，進步教師的專業素養。2.以“校本教研”解決教師的實際問題積極開展“校本教研”解決教師的實際問題，逐步形成三級教研網絡，即以區級教研為主導，以區域校本教研為主體的人人參與教研的活動方式，將交流、互動的教研方式引入的教研活動之中，精心設計“聽課評價表”“聽課反響表”將評價的主動權交給教師，給教師充分發表見解的時間和空間，教師針對某一環節展開了討論，在討論的同時也進步了自己的認識。同時也反思了自己的教學。3.以“課題研究”促進教師的參與力度新的課程，給教研工作帶來新的挑戰，如何將科研與教研嚴密地結合，形成“以科研興教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的過程中采用了不同的研究思路，以教研活動促進課題的專題研究，增加廣闊教師參與教科研的廣度；以區域校本教研活動促進教師的專業化成長，利用校本教研這個載體增加廣闊教師參與教科研的深度；以交流活動搭建教師展示自我的平臺，增加廣闊教師參與教研的力度。4.以“網絡教研”促進教師的合作交流在網絡飛速開展的時代，以“網絡教研”促進教師的合作交流。進展網絡教研，充分利用博克和網絡信箱與我市教師建立聯絡和交流，同時利用現代信息技術中的流媒體開展教研活動，在這樣的教研活動中教師積極參與網上交流發表評論，也正是活動方式的多樣，吸引了廣闊教師的積極參與。5.以“示范研究”搭建教師展示的平臺教研活動中開展“教研課”、“示范課”、“優秀課”等活動，搭建教師展示自我的平臺，同時打破傳統的評價方法，結合自評、反思、互評等方法不斷的提升教師的專業程度，使教師在教研活動中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。四、教研反思助推高效教研的開展教研反思是教研員以自已的教研活動為考慮對象，對自已在教研活動中所做出的行為以及由此產生的結果進展審視和分析^p的過程。教研反思的本質是一種理解與理論之間的對話