《蘇州林》說課稿一、說材這是七年級下冊第五單說明文第一篇課文它是一篇文藝性說明文，說明了蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象。根據教學大綱規定本冊教學重點是培養說明能力課的特點是抓住主要特征，按總分結構進行說明。教學目標為：1、知識和力目標：通過本課教學讓學生對說明文的知識點有初步了理解本文說明對象的特征,總說和分說的結構及說明語言的多樣性。2、過程和法目標：整體感知課文，培養說明文閱讀能力，初步學寫說明文。3、情感態和價值觀目標：領略中國園林的建筑美，逐步培養學生的藝術鑒賞力,發對藝術的熱愛之情課標要求培養學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣；注重培養創造精神，提高文化品位和審美情趣。課時安排：2課時第一課時教學重難點：1、教學重點：理解本文說明對象的特征及文章的總分結構；2、教學難點：理清本文的說明順序。第二課時教學重難點：1、教學重點：掌握課文所運用的說明方法；2、教學難點：品味課文準確的說明語言。二、說法課標要求：激勵學生學習說明文的興趣和培養提取、篩選、概括、梳理信息的能力。教學方法：問答式教學法、討論式教學法、情境教學法。教學用具：多媒體三、說法1

課標要求：語文教學應激發學生的學習興趣。學法：自主學習、小組合作學習、探究性學習四、說學程序1、導入教：名言、圖片導入，激發學生學習的興趣。2、作者簡3、預習檢：掃除語音障礙。4、整體感學生聽讀課文，設計四個問題。①作者對蘇州園林的印象是什么？有什么寫作意圖目的是訓練學生提取信息的能力。自主學習、問答式教學法）②蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現這一特點目的是訓練學生提取、篩選、獲取信息的能力。自主學習、問答式教學法）③概括自第三段至第九段各自然段大意示：用原文中的語句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接體現訓練學生提取篩選、獲取信息的能力。小組合作學習、討論式教學法、情境式教學法）④在前面幾題的基礎上總結概括文章的內容及說明順序,請列出提綱目的是訓練學生提取、篩選、獲取信息的能力。探究式學習、討論式教學法、情境式教學法）6、小結7、布置作①說一說，蘇州園林具體的特征。②找一找，課文中運用的說明方法。③寫一寫，用一小段話來介紹生活中常用的事物粉筆、黑板等等）五、說學預期效果希望學生通過學習這篇課文能理解掌握并學習運用本文的一些說明文的文體知識，如說明對象、說明對象的特征、運用的說明方法、說明語言的特點等等。附：板設計2

完美的圖畫

講亭軒的局3段）講假池的合4段）講花樹的襯5段）講近遠的次6段）講角的畫（段）講門的案（段）講色的配9段）

大處講究小處注意

不止這總

分

總《蘇州林》教案第一課時一)導入教學中國古典園林藝術家陳從國曾說南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美有天堂，下有蘇杭”,蘇州之所以獲得‘天堂’的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林蘇州園林處處呈現詩情畫意，充滿人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂。接下來我們就跟著葉老走進蘇州園林。（二）介紹蘇州園林及欣賞有關照片。主要是蘇州園林的分布及四大園即滄浪亭、獅子林、拙政園、留園（三）作者簡介葉圣陶：名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作有長篇小說《倪煥之原籍江蘇蘇州吳縣，歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。（四）預習檢查（五）整體感知，把握說明對象特征（1疑引導速讀課文問：①作者對蘇州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？②蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現這一特點？3

提示：可以用文中的句子回答，也可以用自己的語言概括。提問并引導明確：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響家用藝術的眼光去鑒賞蘇州園林②蘇州園林的總特征是“務必使瀏覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫概括“完美的圖畫具體表現為四“講究和一“一切（2生速讀課文，自主、探究學習：概括自第三段至第九段各自然段大意提示：用原文中的語句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接體現帶著明確的目標掃視課文，取己所需，省略其余。多媒體出示圖片讓學生用剛才從文中找到的句子里所表現的“美”去欣賞圖片，說說圖片“美在……課文內容相結合。(3)品讀課文，小組合作學習：在前面三個問題的基礎上總結概括文章的內容及說明順序，請列出提綱討論邊補充板書）（六）布置作業①說一說，蘇州園林具體的特征。②找一找，課文中運用的說明方法。③寫一寫，用一小段話來介紹生活中常用的事物粉筆、粉筆盒等等）（七）板書設計完美的2段畫總

講亭軒的局3段）講假池的合4段）講花樹的襯5段）講近遠的次6段）講角的畫（段）講門的案（段）講色的配9段分

大處講究小處注意

不止這總4

不止這

講角的畫（段）講門的案（段）講色的配9段

小處注意

總

分

總《蘇州林》課堂教實錄（新教入職必備，教師資證必備）一導入新課，培養趣，強動機師

中國有一座建筑在世界最大的博物館——美國紐約大都會博物館獲得金獎，你們知道是什么建筑嗎？生師生師

是長城……故宮……不知道。它叫“明軒想看看嗎？想。就是這（圖它的原名不“明軒“殿春簃。這是它的內景（圖它是州的一個著名園林“網師園”中的一個庭院。這是它的庭院（圖美不美？生師

美?？墒?，張老師幾次游覽蘇州園林，發現像“殿春簃”這樣美的園林建筑好多好多哦，有些甚至比“殿春簃”更美！不信咱們再看一些圖片。（背景音樂：笛子獨奏《姑蘇行是網師園……生師

哇！這是留園……這是獅子林……這是拙政園……這是滄浪亭……這兩幅圖片是張老師拍攝的……（每看一幅，都會有一聲“哇師

咱們再看一個網頁：中國學生網新聞27座蘇州古典式園林落戶五大5

洲。生師

哇！哎，老師以上的介紹，包括圖片和網頁，主題是什么？——注意，人們說話，都是有主題的，主題就是他的目的。理解主題，就像咱們理解一篇文章的主題一樣。生師

是不是說蘇州園林特好？……咱們做一道選擇題吧，在下面4項中選擇：①“殿春簃”其實并不算好。②“殿春簃”在蘇州園林里不是最好的，不該獲獎，該獲獎的是別的園林；③“殿春簃”這樣美的園林建筑多得很，有些甚至比它更美。④蘇州園林的藝術成就實在是太高了！生師

是第三……是第四……我也說是第四那么想去蘇州園林游覽嗎？那可是一種終生難忘的藝術享受！生師生師生師

想……老師，咱們現在就去！你老爸給掏錢不？唉……去不了，怎么辦？先學習《蘇州園林》這課。你真聰明！那么咱們打開課本106——《蘇州園林們“神游”蘇州園林，不花錢的。而且咱們在文中“游”一段，在畫中“游”一段。二介紹作者師生師

作者是誰？葉圣陶。他名紹鈞字圣陶——以字行世，就是蘇州人，所以他很有資格寫蘇州園林。你們學過他的文章嗎？生師

小學學過……《記金華的兩個巖洞對。葉圣陶很了不起啊！他教過小學，教過中學，教過大學……6

生師

哇！寫過童話、小說，做過編輯，辦過刊物，編過教材放后，擔任過國家出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長等我國現代首屈一指的語文教育家哇是蘇州的葉圣陶紀念館和葉圣陶墓（圖這是蘇州一中的葉圣陶塑像（圖看底座上寫的什么？生師生

一代師表。什么叫“師表老師的代表……老師的表率。師“是，老師的表率，只有偉大的老師才配得上這個稱號，例如孔子被稱為什么？生

萬世師表。三閱讀第一自然段師

咱們齊讀這一段。生（讀）師“蘇州園林是我國各地園林的標本么叫“標本”？生師生

就是植物標本的標本……不是……它和植物標本的“標本”相同嗎？不同……典范代表……學習仿效的典范……在同一類事物中可以作為代表的事物。師生師生師

哪兒這樣說？現代漢語詞典。你查得真快！這是一種能力啊——終生受用的能力！下面哪一句話呼應“標本”？各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。這說明蘇州園林影響很大啊—下面將要學過的一篇課文中有一段話也提到蘇州園林，是——生……《故宮博物院》……寫御花園的一段這里的建筑布局，環境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪7

石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。來到這里，仿佛進入蘇州園林師

連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高!“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過改為“欣賞觀賞”可以嗎？生

不可以……“鑒賞”除了有“欣賞觀賞”的意思外，還有“鑒別”的意思。師生師生師生師

對。這一自然段的中心句是——蘇州園林是我國各地園林的標本。如果歸納一下這一段的段意，這句話可以做段意嗎？可以……不可以……可以，但不好。怎樣才好？蘇州園林的影響……蘇州園林在我國園林藝術中的地位。對嘍。四閱讀第二自然段（指名朗讀，略）師生

這一段有幾個生字詞：因地制宜、自出新裁、軒榭。因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。因，依照。自出心裁：出于自心的創造和裁斷。心裁，心中的設計籌劃（指關于論文、美術、建筑等的軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺上的敞屋。師生

這樣解釋有點抽象，現實生活中你見過“軒”和“謝”嗎？沒有……見過……許多書房都叫什么什么軒……建在水里的就是水榭……叢臺頂上那個房子就是榭……師

看看我提供的“軒”和“榭”的圖片——這個臨水的就是水榭……這個是拙政園內的“與誰同坐軒”其實也是“軒它在美國紐約大都會博物館叫什么？生

明軒。8

師生師生師

對，明代風格的軒。這一段有個中心句，是那句？或者：蘇州園林的共同特點是什么？務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。把“務必”二字刪去，可以嗎？不可以。為什么？生“務必”加強肯定語氣……突出蘇州園林的藝術標準高。師（故意說錯話論站在哪個點上”可以刪除，而且刪除后句子更簡潔。生師

不可以。為什么？生……（一時說不好）師

不會說了吧？我告訴你一點關于復句的知識就會了無論”表示“無條件關系——把這幾個字記下來——它強調蘇州園林每個地點都是美的沒有不美的地方。刪除了，對蘇州園林的美的表達就不到位。把蘇州園林說成“圖畫是什么說明方法？生師

打比方。這段幾次提到“圖畫”或“畫圖”？生……務必使游覽者無論站在哪個點上前總是一幅完美的圖畫……一切都要為構成完美的圖畫而存在……他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中……四次。師

其實應是四次半——還有一處沒有用“圖畫”或“畫圖卻也是在說圖畫，這就是——生……敗筆。師“敗筆”的意思是——查查詞典。生師生

寫字寫得不好的一筆畫中畫得不好的部分中寫得不好的詞句。那么園林中的敗筆指什么？建得不好的地方……不合圖畫美的設計……欠美傷美的設計。9

師“沒有一個不心里想著口頭說著……”是什么句式？生師生師

雙重否定句式?？刹豢梢愿臑榭隙ň涫健夹睦锵胫陬^說著……不可以……雙重否定句比肯定句更肯定。下面張老師給大家提供劉國正先生的一首詩證蘇州園林的特點——知道劉國正是誰嗎？生師生師

不知道。不知道，翻開課本最后一頁的“后記知道了。哦，編我們這套課本的顧問。下面看他的詩，齊讀——閑步網師園寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫屏。我欲踱橋還卻步，一池倒影怕人驚。詩中哪一句說明蘇州園林是“圖畫”？生師

第二句……小閣回廊疊畫屏。蘇州園林實在是太美了近十幾年張老師先后三次游覽蘇州園林覺得蘇州園林比圖畫還美——圖畫是畫的，而蘇州園林是真的。這段再一個問題師們怎樣實前總是一幅完美的圖畫目標？……大聲朗讀！生（讀）講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。師生師生師

這是什么修辭方法？排比。這四個“講究”分別領起下文一段，看看各領起哪段。分別領起345、6段。好了，這節課就學到這里，下面各段，獨立閱讀，完成下面的練習題。（發練習）說明：下面各段的學習，都是：①先完成所發練習，②核對答案并討論，③10

蘇州園林畫中游——欣賞相關圖片。具體過程略。各段閱讀練習和答案如下：五閱讀第四自然段1.指名朗讀這一段。2.第四自然段分幾層？有無中心句？——理解這一短的層次。答案：分兩層，沒有中心句：①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山堆疊和池沼設計的藝術。亦可分三層蘇州園林里都有假山和池沼②假山堆疊的藝術。③池沼設計的藝術。3.蘇州園林的假山有什么特點？答案：假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。4.查字詞典，說明什么是“技術么是“藝術答案藝術——用形象來反映現實但比現實有典型性的社會意識形態包括文學、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。技術——有關生產勞動的經驗和知識。教師評：搞藝術，需要有藝術的天賦和悟性，需要艱苦的學習和訓練，需要名師的輔導和指點，需要大量金錢和物質的投入，需要付出無數的精力和時間，需讀萬卷書萬里路如課本所說平多閱歷中有丘壑難啊老師追求語文教學的藝術境界算焚膏油以繼晷兀兀以窮年苦苦追求了30年，至今還在望藝術而興嘆！5.刪“僅“假山的堆疊是一項藝術而不是技術行不行？為什么？答案：不行，沒有“技術達不到“藝術6.假山堆疊的藝術，需達到什么目標？答案：使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。7.用元代維則的《獅子林即景》印證這一觀點：鳥啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。人道我在城市里，我疑身在萬山中。8.哪些文字是對假山“藝術”的說明？答案或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市只覺11

得身在山間。老師評：這段緊扣“圖畫之趣9.“全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑“匠師”改為“工匠”可以嗎？就像上一課《中國石拱橋》介紹李春：橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠。答案：不可匠師”包括“匠”與“師“師”是什么意思？（查字典）師：掌握某種專門知識或技能的人。例如工程師、設計師、醫師、教師……10.欣賞蘇州園林假山的圖片：獅子林、留園冠云峰、虎丘、環山莊……朗讀于池沼，大多引用活水……又是入畫的一景。正音，解釋詞語：著眼、相間、嶙峋（略）12.蘇州園林的池沼有什么特點？從課文中選兩個字回答。答案：入畫。教師點評入畫”扣住前文“圖畫13.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果或者種些花草”后面為何用冒號？答案：表示后面的文字是“總括上文順便介紹冒號的兩種作用：①提示下文；②總括上文。14.為什么蘇州園林的“池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，是高低屈曲任其自然”？答案：體現美術畫的“自然之趣”？為了“入畫15.游覽者看“魚戲蓮葉間又是入畫的一景?！棒~戲蓮葉間”的詩句出自哪里？你還能背誦嗎？答案：漢樂府《江南南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。16.“又是入畫的一景“又”字可否刪去？為什么？17.欣賞蘇州園林池沼圖片：網師園、留園、拙政園……六閱讀第五自然段12

1.這一段的中心句是哪句？——第一句。2.哪個詞語點明蘇州園林栽種與修剪樹木的特點？——著眼在畫意。3.“嶙峋”的意思是——突兀的樣子。4.本段運用的說明方法有哪幾種？——作詮釋，作比較，打比方，摹狀貌。5.請指出本段中運用“描寫”的表達方式的句子?！袔讉€園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。6.欣賞蘇州園林“栽種與修剪樹木”圖片，問題：這幅體現了什么特點？這是什么季節？……七歸納

練習1.注音：軒榭

重巒疊嶂

丘壑

嶙峋

斟酌哪個易寫錯？——壑

嶙。請寫一寫2.解釋詞語：重巒疊嶂

閱歷

雷同

玲瓏

俯仰生姿

嶙峋

珠光寶氣諸如此類別具匠心

斟酌3.填空：①似乎設計者和匠師們一致追求的是務必使游覽者無論站在哪個點上眼前總是一幅完美的。②為了達到這個目的，他們講究

的布局講究的配合，講究

.的映襯，講究近景遠景的。③假山的堆疊，可以說是一項

而不僅是。4.文章從哪些方面說明蘇州園林的特征？答案：先從四個主要方面說明：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次。然后從三個細微方面說明：角落的構圖美，門窗的圖案美，建筑的色彩美。5.下列句子運用了什么說明方法？①游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫比方）②我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也是怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的作比較）③對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的比方

作比較）④有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（打比方）⑤蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美階砌旁邊栽幾叢書帶草墻上蔓延著爬13

山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁單調了給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類舉例子

作詮釋）⑥蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪比較）6.說話練習：假設你面對一個沒游覽過蘇州園林、也沒讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖給他說說蘇州園林有哪些特點若有其他圖文資料可用，則更好。為保證效果，可采取下列措施：①先打好腹稿，在四人小組說，然后擇優者面對全班同學說，師生給以評價。②作為口頭作業，回家對父母說，請他們指導和評價。第二天交來家長的簡評，就算完成了作業。八.課外活動1．網上游蘇州園林①蘇州古典園林景點欣賞②蘇州園林三維全景環視2．欣賞：州園林視頻（實際上是課文朗讀配視頻）《蘇州林》教案【教學標：1、感目標：了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。2、認知目標：學習本文總說和分說的結構。理解課文說明語言多樣性。【教學想：1、學習重點：總分式的結構和生動嚴密的語言。2、教學方法、手段：利用幻燈等直觀式教學手段，便于學生理解課文。對學生掌握總分式結構進行學法指導。課堂教學力求講練結合?！绢A習求：（1）粗讀課文，給預習提示中加點的字注音，標注小節。14

（2）考問題宮博物院》一課介紹御花園時稱“進入蘇州園林此可見蘇州園林地位如何？（從文中找答案）【教學驟：第一課時一、導入新課：前面我們學習《故宮博物院其中介紹皇家御花園時進入蘇州園林為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿？今天我們學習《蘇州園林會給大家一個答案板書課題、作者）集體朗讀預習提示，回答下列問題：1、作者介紹：葉圣陶，蘇州人，對蘇州園林的情趣和特征有體會。2、蘇州園林的特點：富有詩情畫意，是藝術品。3、學習重點：說明語言嚴密生動，運用總分式的結構。展標：總分式的結構，嚴密生動的語言（分行板書教學目標二、檢查預習：1、字詞注音：請同學順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標注到課文中補充的當堂注音）軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。補充：相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。2、回答思考問題，導入課文學習習布置粗讀課文）請學生回答思考問題也就是我上一課就提出的問題請學生用文中的語句回答蘇州園林是我國各地園林的標本三、分析總體結構1、上面同學回答的很正確，就是課文第一小節聽這句話板書：各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。下面請同學們瀏覽課文看看這一節在文中起到什么作用？課文最后一節說“不止這些”卻又“不再多寫了什么？開頭總領全文。結尾留有余地，給人回味。板書：不止這些。2、那么蘇州園林有什么獨特之外，可成為各地園林的“標本”？我們學過15

說明一個事物要抓住事物的特征請同學們集體朗讀第二節找出蘇州園林的總體特征：務必使……眼前總是一幅完美的圖畫。板書：眼前總是一幅完美的圖畫。為了說明這個特點從哪向個方面說明個“講究板書講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯，近景遠景的層次。這樣力求完美，目的是什么？愿游覽者“如在圖畫中3、請同學們速讀3-6節看看依次寫了什么？和我們剛學的內容有什么關系？3-6節依次照應第2節中的四個“講究4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現畫的完美。速讀7-9節看看要注意什么？7節：圖畫美8節：圖案美9節：色彩美（板書）5、從3-9節4個“講究個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結構形式？總說--分說第二課時四、精讀4、5兩節：1、根據圖片看課文是怎樣表現出蘇州園林的特點節為主（1）這一節說明了什么？講究假山池沼的配合（2一句是中心句？哪幾句寫假山句寫池沼？這是哪種結構形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。（3）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫（4藝術”和“技術”能否調換，為什么？不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。（5雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？不能替換，感情色彩不同。小結：總分式結構（中心句—支撐句說明語言的嚴密性（板書在教學目16

標上）2、自讀第五節回答問題（不討論，根據第四節為例做）（1）結構形式？（怎么找出來的？）總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分（2）用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。這些體現了說明語言生動性。五、總結回應教學目標，時間允許完成練習）1、根據說明事物的特征安排結構。2、說明語言的多樣性體現在：以說明為主兼顧其他表現形式；運用概括和描述性的句子；用準確、周密、精確。練習：課后練習三、四。六、作業：抄寫字詞注音，完成課后練習一。第三課時〔教學要點〕弄清文章各段之間的內在聯系結合思考和練習，做幾項練習，扣住基礎知識，提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達的方法。最后一個環節是寫作要簡單地讓學生做一個現成的題目，而應進行意在鍛煉思維的有針對性的訓練。〔教學內容和步驟〕第三步：弄清總寫與分說之間的內在聯系。問設計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢？豈不矛盾？老師明確后，學生討論。問第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關鍵句在結構上的聯系怎樣？學生口述后，老師明確。板書設：蘇州園林葉圣陶17

講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映