專題十七西方人文精神的起源與發展第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲專題十七西方人文精神的起源與發展返回目錄人文主義是西方思想的主流，經歷了古希臘人文精神的覺醒、文藝復興、宗教改革、啟蒙運動等發展階段。古希臘是西方人文主義思想的起源地，以智者學派和蘇格拉底等人為代表，肯定人的價值和個性，影響深遠。文藝復興的核心是人文主義，主張以人為中心而不是以神為中心，要求肯定人的價值和尊嚴。宗教改革開始打破人們對羅馬教會的迷信，解放了思想，傳播和發展了人文主義。啟蒙運動以“理性主義”為核心，抨擊天主教會和封建專制，努力構建民主和科學的時代，這是一次偉大的思想解放運動，在人類歷史發展進程中發揮了重大作用。專題線索總覽第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我考點互動探究高考命題研析主干知識梳理返回目錄1．西方人文精神的起源：①智者學派；②“人是萬物的尺度”；③蘇格拉底。2．文藝復興與宗教改革：①文藝復興的背景、內容、實質、影響；②宗教改革的背景、過程、實質、影響。目標引擎第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我

一、蒙昧中的覺醒

1．智者的啟蒙

(1)背景①約公元前5世紀中葉，希臘__________的發展。②平民地位的提高，個人主義不斷成長和解決實際問題的需要。③許多哲學家開始放棄對__________的探索，轉而關心與人類自身密切相關的問題。

(2)代表人物：普羅塔戈拉。返回目錄主干知識梳理工商業物質世界第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我

(3)主要觀點：“____________________”。

(4)性質：是一場反對舊的思想方法和傳統的運動。

(5)意義①把人置于世界和社會的中心，是原始宗教和自然統治之下人類自我意識的第一次覺醒。②智者運動是西方人文精神的濫觴，而__________被視為西方第一次思想解放運動的先驅。返回目錄主干知識梳理人是萬物的尺度普羅塔戈拉第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我

2．蘇格拉底

(1)地位：馬克思稱他為“哲學的創造者”，“__________”的化身。德爾菲神諭說他是全希臘最富有智慧的人。

(2)主張①反對智者忽視道德、追求功利的主張，“____________”是蘇格拉底道德哲學的一個基本命題。②強調人的理性，否認絕對權威。③“認識你自己”是蘇格拉底哲學探索的指南。④凡是為一個人的理智宣判為錯誤的東西就不應該去想，不應該去做。返回目錄主干知識梳理智慧美德即知識(3)評價①第一次在哲學意義上發現了“自我”。②崇尚理性，追求思想自由，與18世紀的啟蒙思想家極為相似。蘇格拉底是18世紀啟蒙思想家的先驅和戰友。③蘇格拉底甘愿一死，既服從于城邦法律的判決，又捍衛了自身的__________和人格的尊嚴。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我主干知識梳理思想自由3．斯多亞學派(1)時間：公元前4世紀末至公元前3世紀初。(2)代表：芝諾、塞內卡、__________。(3)斯多亞哲學：分物理學、倫理學和邏輯學，主張人生而平等。(4)影響：第一次論證天賦人權、人生而平等的西方人文主義核心理論。

誤區警示古希臘的智者學派與蘇格拉底等哲學家的思想對民眾的啟蒙和解放起了積極的促進作用，他們的某些思想是西方思想史上人文主義精神的最初體現，是近代人文主義精神的起源，但不能說標志著人文主義的興起。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我主干知識梳理西塞羅

巧思妙記整體把握西方人文主義思想的起源返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我主干知識梳理二、文藝復興

1．古典文化的“再生”

(1)背景①基督教在歐洲建立了神權統治。②西歐經濟的復蘇和發展，城市的興起和生活水平的提高。③意大利一些城市市民和世俗知識分子沒有成熟的__________以取代基督教文化。

返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我主干知識梳理文化體系

(2)形式：借助復興古代希臘和__________文化來表達自己的文化主張。

(3)實質：文藝復興是一場__________的新文化運動，是一次思想解放運動。

(4)旗幟：文藝復興高舉的是__________的旗幟，從恢復被基督教禁欲主義所泯滅的人性開始。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我主干知識梳理羅馬資產階級人文主義2．人性的啟蒙(1)初期①表現形式：人文主義的表現形式是從肯定人的欲望和歌頌自然的人性開始的。②代表人物：意大利文藝復興初期出現的“三杰”——但丁、__________和薄伽丘。③代表作品：《神曲》和《十日談》并列，稱之為“__________”。(2)發展：英國偉大的戲劇作家莎士比亞是文藝復興運動高潮時期的杰出代表人物。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我主干知識梳理彼特拉克人曲誤區警示文藝復興實質上是借助古代希臘、羅馬文化的形式表達資產階級自己的思想，實際上是資產階級反封建的第一次思想解放運動，是資本主義萌芽時代資產階級反封建的一種形式。不可以簡單地認為是古希臘文化的復興運動。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我主干知識梳理三、宗教改革1．背景(1)________________在歐洲的影響僅限于上流社會和知識階層。(2)中世紀的德國受____________的剝削和壓迫最重。(3)1517年教皇大量出售“贖罪券”，激起德國各階層民眾的憤慨。2．興起：馬丁?路德發表《________________》。

3．主張

(1)人的靈魂的得救要靠自己虔誠的信仰。

(2)人人有權讀《__________》，可以與上帝直接對話。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我主干知識梳理文藝復興天主教會九十五條論綱圣經4．結果：建立了新的基督教分支——路德教。5．影響：從更廣泛的社會層面和更內在的心靈角度看，宗教改革傳播和發展了人文主義，為______________的到來做了思想上的準備。誤區警示文藝復興與宗教改革反對羅馬天主教神權統治，反對的是封建教會對人性的壓抑、搜刮人民財物的做法及教權高于世俗權力等一些宗教思想，并不是反對宗教信仰。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我主干知識梳理啟蒙運動?探究點一

西方人文精神的起源

1．智者學派和蘇格拉底的思想有何異同？

(1)相同點：以人為研究對象，肯定人的價值。

(2)不同點：智者學派否定一切對人的約束，認為個人所有的需要都是正確的；強調個人自由，忽視社會道德。蘇格拉底強調個人的要求必須滿足一定的道德規范，也就是“有思想力的人是萬物的尺度”，強調美德對人的重要性。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我考點互動探究

2．孔子與蘇格拉底思想有何異同？

(1)同：都強調知識與美德之間的聯系，知識對美德的重要性；都強調教化人民，改善人的靈魂。

(2)異：蘇格拉底希望通過學習知識，以提高自身的修養，從而為民主政治服務。孔子則是為了協調社會關系，恢復西周的統治秩序。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我考點互動探究?主題智者學派的人文思想史料“至于神，我既不知道他們是否存在，也不知道他們像什么東西。有許多東西是我們認識不了的；問題是晦澀的，人生是短促的。”“人是萬物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”——普羅塔戈拉

返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我考點互動探究

導思以上史料屬于普羅塔戈拉的思想主張，他是__________的代表人物。①依據史料中“至于神，我既不知道他們是否存在，也不知道他們像什么東西”可知反對對神的關注，主張關注人的幸福。②認為“人是萬物的尺度”，是判斷事物存在與否的唯一尺度；這些思想體現了古希臘__________精神的基本內涵。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我考點互動探究智者學派人文?

探究點二關于文藝復興運動

1．文藝復興為什么借助古希臘、古羅馬文化的外殼？

(1)當時封建神學占統治地位，教會勢力龐大，不容其他思想和學說傳播，封建神學的理論體系大多是依據古希臘、羅馬的科技思想文化成果。

(2)形成中的資產階級力量弱小，還無力與神學正面沖突，所以借古希臘、羅馬文化的復興為名，而行反對封建神學，宣傳資產階級思想文化之實。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我考點互動探究

2．人文主義的含義是什么？如何評價其作用？

(1)人文主義也譯作人道主義。人文主義是文藝復興時期的社會思潮和指導思想，是資產階級意識的反映，是在與中世紀天主教神學體系的對立中發展起來的。因此，人文主義的特征是肯定人、注重人性、強調個性。人文主義就是為創造現世的幸福而奮斗的樂觀進取精神。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我考點互動探究

(2)評價①人文主義貫穿于整個文藝復興時期西歐社會各個領域，使文學、藝術、哲學和科學從形式到內容都發生巨大變化。②人文主義思潮為資產階級向封建統治者奪取政治和經濟自由的斗爭提供了理論根據和思想武器。在推動人們的思想解放和文化、科學事業的發展中，起了巨大的歷史作用。③人文主義有一定的負面影響，如過分推崇個人意志，造成個人私欲的膨脹等問題。返回目錄考點互動探究第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我

3．如何評價文藝復興運動？文藝復興運動是在歐洲封建社會向資本主義社會過渡這一歷史變革時期，新興資產階級在意識形態領域內進行的一場反封建反宗教神學的思想文化運動。它不僅是人類文明史上的一次偉大變革，也是歐洲思想文化發展史上的里程碑。其巨大歷史貢獻在于：

(1)文藝復興運動打破了歐洲思想文化界在中世紀封建文化和宗教神學高壓下的局面，摧毀了教會的精神獨裁統治，極大地解放了人們的思想，文藝復興運動中的人文主義貫穿于整個文藝復興時期西歐社會的各個領域，使文學、藝術、哲學和科學從形式到內容都發生了巨大變化。返回目錄考點互動探究第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我

(2)文藝復興運動中的人文主義思潮為資產階級向封建統治者奪取政治和經濟自由的斗爭提供了理論根據和思想武器，推動了人民的反封建斗爭，加速了封建制度的滅亡和資本主義的興起。

(3)文藝復興運動創造了人類歷史上無比燦爛的思想文化，為后來的人類文明的繁榮進步開拓了廣闊前景。

(4)文藝復興運動為近代歐洲自然科學的興起提供了必要條件，為近代歐洲自然科學的迅猛發展奠定了堅實的基礎，極大地推動了社會生產力的發展。返回目錄考點互動探究第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我

?主題對文藝復興的評價

史料所謂“文藝復興時期的騷動”使個人主義和現世主義增長。神學和基督教會對現實生活的控制受到當時由個人探究得出的新的道德準則和社會準則的挑戰，并最終為后者所取代。有關人類本身的一種新概念已逐漸形成——它體現了對人類的尊嚴和創造力的一種新的信心。人類無需一心想著神對來世會作何判決，而只需發展自己生來俱有的潛力，尤其是思考能力。——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》返回目錄考點互動探究第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我

導思本史料是西方學者對____________運動的評價。在作者看來，文藝復興的作用之一，在于“神學和基督教會對現實生活的控制”受到挑戰，“人類無需一心想著神對來世會作何判決”，體現了文藝復興反教會精神統治的內涵。另一作用是人類自身獲得了解放，“個人主義和____________增長”，人們更關注個人價值的實現，更關注現世的幸福而不是寄托于來世，體現了人對自身“尊嚴和創造力的一種新的信心”，人類不必依賴“神的判決”，可以通過自己“生來俱有的潛力”，獲得自身的幸福，體現自身的價值。所以，文藝復興是新興資產階級在思想文化領域的反封建斗爭，對人類歷史產生了重大影響。返回目錄考點互動探究第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我

文藝復興現世主義考能提升常見錯因９引文全析類命題審解支招

[2011?課標全國卷]蘇格拉底在受審時申辯說：“打一個可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到處叮住你們不放，喚醒你們、說服你們、指責你們……我要讓你們知道，要是殺死像我這樣的人，那么對你們自己造成的損害將會超過對我的殘害。”這段話表明蘇格拉底()

A．維護公民生存權利B．捍衛思想自由原則

C．抗議雅典司法不公D．反對貴族專權暴政返回目錄高考命題研析第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我答案B[精析]解答本題時應結合蘇格拉底的生活時代即古雅典民主政治時期分析材料，抓住材料關鍵信息“喚醒你們、說服你們、指責你們”體現了狂放不羈的自由思想，“對你們自己造成的損害”指對當時民主政治的破壞，“對我的殘害”顯然指生存權利的破壞。蘇格拉底的本意是強調思想自由而不是公民生存權利，A項排除；C項與題干材料本意不符；蘇格拉底反對極端民主政治，D項不符合史實。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我高考命題研析

[考能]正確解讀材料信息，聯系所學知識解答問題的能力。

[技巧]引文全析類命題是新課標高考的一個突出特點。試題通過大量原始材料的引述，考查解讀材料信息的能力。

(1)歷史的結論來源于歷史文獻，通過再現歷史文獻，再現一段歷史，考查考生閱讀、解讀歷史文獻的基本功，這是此類試題的意圖所在。

(2)解答此類題目，不能孤立地只閱讀，要依據材料提供的有效信息，找到相關的時代背景和歷史人物、歷史著作，把材料與相應的時代背景聯系起來，這樣才能理解材料的真實含義。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我高考命題研析

(3)解讀時，應注意關鍵詞、標點符號等重要信息，同時結合選項信息，這樣才能做到有目的的閱讀。解答本題時抓住材料中的關鍵信息“喚醒”“說服”“對你們自己造成的損害將會超過對我的殘害”可知蘇格拉底強調人的思想自由和個性。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我高考命題研析——考向預測——

例１

[2010?廣東卷]“我們不把任何未經驗證的意見接受作為真理，而是遵照必要的次序，從一步推演到下一步……不論多么深奧，最終都能發現。”與這句話的理念一致的說法是()A．“信仰即可得救”B．“人是萬物的尺度”C．“要有勇氣運用你自己的理智”D．“我們茫然于新事物，并對未來充滿了恐懼”返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我高考命題研析答案C

[精析]本題考查正確解讀材料信息與知識遷移能力。依據材料信息“驗證”“推演”，可以看出，該人主張要運用自己的理智發現真理，故與C項的說法一致。A項強調個人信仰自由，B項強調人的價值和作用，D認為世界不可知，充滿了恐懼，此三項與對材料的解讀不吻合。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我高考命題研析考向

本題考查基礎知識——宗教改革的思想主張。

預測新高考在本講還將考查古希臘智者運動和蘇格拉底的思想主張；文藝復興運動的背景、內容等。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我高考命題研析例２

[2012?福建卷]15世紀學者奇諾說：“這是一個黃金時代，(在佛羅倫薩)幾乎所有以前消失的自由科目，如詩歌、雄辯術、繪畫、建筑、雕塑、音樂都復活了。”這反映了在該地()A．希臘羅馬文化開始興起B．人文精神得到傳承C．宗教改革思想開始轉播D．啟蒙思想影響巨大返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我高考命題研析答案B

[精析]本題主要考查近代歐洲的文藝復興及其人文主義思想。解題時一定要注意題干的時間：15世紀。宗教改革發生于16世紀，啟蒙運動發生于17、18世紀，與題干時間不符，排除。A項開始興起于古代歐洲，顯然不正確。題干的意思是說，文藝復興運動借助和繼承古希臘、羅馬的文化宣傳資產階級的人文主義思想，故選B項。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我高考命題研析考向

本題考查主干知識文藝復興運動的核心思想——人文精神。

預測新高考在本講還將考查的主干知識有：希臘時期的人文精神、宗教改革時期的人文精神、文藝復興和宗教改革的背景、實質。返回目錄第33講蒙昧中的覺醒及神權下的自我高考命題研析第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究高考命題研析主干知識梳理返回目錄啟蒙運動：①啟蒙運動的背景；②理性主義；③伏爾泰、孟德斯鳩、洛克、盧梭、康德等思想家的主張；④啟蒙運動的影響；⑤啟蒙運動體現的人文主義精神。目標引擎第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲一、專制下的啟蒙

1．呼喚民主和自由

(1)背景①思想：文藝復興與__________運動的深入發展。②科技：科學與知識的進步，近代科學的興起。③經濟：新航路的開辟，西歐資本主義得到發展。④政治：英、法等中央集權民族國家的形成。

(2)過程：英、法兩國開始，然后擴展到德國和荷蘭等諸多國家。返回目錄主干知識梳理宗教改革第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲

(3)內容①以________作為思想武器，將批判矛頭指向封建主義。②反對宗教迷信，提倡科學。③力圖把人類生活世俗化，開辟一個非宗教的理性時代。④關注社會，希望用理性的光輝映照出一個民主、科學的光明時代。

(4)實質：17、18世紀資產階級的思想解放運動。

(5)影響：18世紀以后，因為啟蒙運動的開展，理性與__________的思想才獲得迅速的發展。返回目錄主干知識梳理理性自由平等第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲

2．代表人物及其觀點

(1)霍布斯：每個人都有天賦的自然權利；為了防止戰爭，人們應該訂立________，成立國家，來保護人們的公共權利。這對推翻君權神授理論、摧毀封建專制制度產生了深遠影響。

(2)洛克：反對君主專制，認為君主和政府的權力來源于__________，人民建立政府的目的是為了保護人民的自然權利；在政府與人民的爭執中，人民是最高裁判官。為17世紀英國資產階級革命提供了理論基礎，也對其他國家反對封建專制暴政的斗爭產生了廣泛的影響。返回目錄主干知識梳理契約人民第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲

(3)伏爾泰：強烈抨擊天主教會；反對君主專制，倡導__________；天賦人權；法律面前人人平等。

(4)孟德斯鳩：主張“__________”，這是古代希臘、羅馬政治理論的發展，它體現了人民主權的原則，為近代資本主義國家政治體制的建立奠定了理論基礎。

(5)盧梭：①主張：人生而自由，自由、平等是人的天性，是自然賦予每個人的權利；提出“__________”的主張，認為一切權力屬于人民，當人民的權力被篡奪并被用于壓迫和奴役人民時，人民就有權通過暴力手段推翻它。②意義：盧梭“主權在民”的思想，否定了封建王權，描繪了資產階級共和政體的藍圖，成為法國大革命的思想先導，并直接影響了美國政治體制的建立。返回目錄主干知識梳理君主立憲三權分立主權在民第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲

誤區警示分權學說是英國的啟蒙思想家洛克最早提出的，孟德斯鳩加以發展和完善；社會契約是英國啟蒙思想家霍布斯最早提出，盧梭不但研究社會契約，并在此基礎上提出了激進的人民主權說。

(6)以狄德羅為代表的百科全書派①主張：人人享有與生俱來的財產權、生命權和自由權等自然權利；通過契約組成國家，以保障自然權利。②影響：體現了__________的時代精神，成為法國啟蒙運動的中堅力量，為法國大革命做了有力的思想準備。返回目錄主干知識梳理科學與民主第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲返回目錄主干知識梳理

巧思妙記啟蒙思想家的政治學說集中宣傳人權與法治的觀點第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲

二、理性之光與浪漫之聲

1．康德道出啟蒙的真諦

(1)啟蒙的真諦：使人獲得人身自由和__________自由。

(2)康德的主張①認為人是自由、平等的。②在盧梭的“人生而自由”的基礎上，又提出了思想的自由；人應該運用自己的________，獨立思考，理性判斷。③一方面批判統治階級的愚民政策，另一方面強調“必須永遠有公開運用自己理性的自由，并且唯有它才能帶來人類的啟蒙”。返回目錄主干知識梳理思想理智第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲

(3)意義：對理性做出了哲學的探討，確立了人類的主體地位，道出了啟蒙的真諦。返回目錄主干知識梳理第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲

2．盧梭對“理性”的質疑

(1)浪漫主義思潮的形成①盧梭對理性的質疑：認為崇拜理性、把理性視為人類行為和真理的向導是不可靠的，人類天性本善。②形成：盧梭的見解和思想產生了重大的影響，震動了整個歐洲思想界，由此形成了一種________________思潮，盧梭因此被稱為浪漫主義之父。

(2)浪漫主義思潮的影響①積極影響：浪漫主義思潮豐富了__________的內涵。②消極影響：使個人主義膨脹，為張揚個性而造成混亂和無序，并且排斥和拒絕現代科技。返回目錄主干知識梳理浪漫主義人文精神第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲

3．啟蒙運動對人文主義的發展

(1)啟蒙運動時期的人文主義①對文藝復興以來人文精神的發展：人們已從對人的崇拜發展到對__________的崇拜。②啟蒙運動時期的人文主義：以人類的______________為前提，指出人類社會應該滿足人對自由和平等的要求；人的解放包括人身的解放和人的思想的解放兩個方面，也就是要使人獲得人身自由和思想自由。返回目錄主干知識梳理理性共同屬性第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲

(2)啟蒙運動的影響①在17世紀和18世紀的歐洲知識界獲得廣泛擁護。②使西方的__________不斷發展、豐富和成熟，對后來歐洲和世界的歷史發展進程產生了重大影響。返回目錄主干知識梳理人文精神?探究點一啟蒙運動

1．如何理解啟蒙思想家宣揚的理性學說？理性學說大體上興起于17世紀。簡要地說，理性是人的悟性，即人對周圍客觀世界的思考和判斷。

(1)強調凡事都要以人的思維去判斷，而不是承認神的意旨。返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究

(2)理性學說的宣傳是為了剝去封建制度身上的神圣外衣，以便去觸犯它、否定它、摧毀它。既然人的理性是至高的地位，那么人的自然權利也就成為神圣至高的權利，而不是王權、神權和特權。

(3)理性學說是對中世紀文藝復興運動所宣傳的人文主義的繼承和發展，成為啟蒙運動的理論基礎。返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究

2．如何理解盧梭學說的內涵？盧梭是小資產階級的代表，是批判封建制度、宣傳理性至上的啟蒙思想家中最為激進的民主主義者。

(1)闡述“天賦人權”的學說，認為人本來是自由平等的，具有天賦權利，不應受一個特權階級的統治。

(2)提出“人民主權”的口號，反對君權神授。認為人民應當推翻暴君，重建符合人民利益的契約，創立民主共和國，堅持“主權在民”的原則，國家的最高權力屬于人民。返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究

(3)倡導“社會契約論”。盧梭認為人是生而平等的，社會存在著人們共同利益的“公益”，為了維護這種利益，人們都要遵守契約。他主張在社會契約面前，人們遵守同樣的制約，享受同樣的權利，以此反對專制和封建等級制度。他提倡當統治者撕毀社會契約時，人民有權推翻他。他認為立法權應屬于人民，人民有能力建立起體現公共利益的法律。返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究

3．啟蒙思想對中國近代化產生了怎樣的影響？

(1)推動了中國戊戌變法運動的發展。如嚴復翻譯了許多西方名著，學習西方的“民權”思想，對維新運動起了很大的推動作用。

(2)推動了民主革命思想的傳播，促進了辛亥革命的發生。如20世紀初，資產階級革命派大力宣傳天賦人權、自由平等學說，翻譯了盧梭、孟德斯鳩的作品。

(3)推動了新文化運動的產生。如新文化運動前期，陳獨秀等以民權、平等為指導思想體現的哲學道理：先進的社會意識對社會發展起推動作用。返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究

4．啟蒙運動有什么特點？

(1)根植于科學精神，具有強大的戰斗力。

(2)具有廣泛、強大的社會政治基礎。

(3)提出了一整套資本主義社會的政治構想，提出了資本主義社會的基本原則，為資產階級革命與改革提供了有力的思想武器。返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究?主題啟蒙運動的內容、影響和特點史料“砸爛可恥的東西”“自由放任”和“社會契約”這些口號破壞了傳統的制度和習俗。此外，它們不僅對法國的現狀，而且對整個歐洲甚至海外地區的現狀，也是一個挑戰。實際上，哲人們并不把自己看作法國人或歐洲人，而是把自己看作人類的成員。值得注意的是，伏爾泰曾批評了博緒哀主教的《世界史教程》一書，其理由在于，這部著作主要論述猶太教徒和基督教徒的歷史，忽視了異教的古人和其他文化的歷史。返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究這一批評頗為典型地表明了哲人們有意識地試圖從全球的而非西方的角度來思考和行動。他們試圖發現與牛頓的物質世界的定律相當的、具有普遍適用性的法則。——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》導思這是關于____________的內容、影響和特點的論述。返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究啟蒙運動“砸爛可恥的東西”，體現了資產階級宗教觀，即反對教會的獨裁統治，容納不同觀點；“自由放任”指的是經濟政策，即政府不干預經濟運作過程，經濟的運作全憑市場這只“看不見的手”，這一政策促進了西方資本主義經濟的發展，但在20世紀30年代大蕭條中失靈，羅斯福新政實施____________的政策，資本主義經濟體制趨向成熟；“社會契約”則體現了啟蒙思想家的政治觀，認為政府和國家是社會契約的產物，體現了“人民主權”的思想。啟蒙思想家“試圖發現與牛頓的物質世界的定律相當的、具有普遍適用性的法則”，因此，思想家們“并不把自己看作法國人或歐洲人，而是把自己看作人類的成員”，即他們宣揚人類具有__________價值。返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究國家干預經濟普世?探究點二不同階段運動對人文精神的詮釋不同時期人文主義精神是如何體現的？

(1)古希臘先哲(萌芽時期)：古希臘先哲的觀點否定了神的絕對權威，肯定了人的價值，把人們從宗教神學的束縛下解放出來。注重人性，提倡追求知識等，從而開啟了人文精神之源，成為西方人文精神的濫觴。

(2)文藝復興運動(興起時期)：文藝復興打著復興古典文化的旗號倡導人文主義，提倡人性，反對神性，主張追求現世的幸福，倡導個性解放。返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究

(3)宗教改革(發展時期)：宗教改革通過創建人文主義的宗教觀來提倡人文主義。從神學的角度論證了世俗活動和個人奮斗的必要性和合理性，挑戰教皇為首的宗教權威。宗教改革從更廣泛的社會層面和更內在的心靈角度，傳播和發展了文藝復興以來的人文主義。

(4)啟蒙運動(成熟時期)：啟蒙運動豐富和發展了人文精神的內涵，把反封建、反宗教神學的斗爭推進到反封建專制制度、建立資產階級“理性王國”、按照資產階級利益構建政治制度的高度，比文藝復興人文主義更為徹底、更具鮮明的政治革命性質。返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究?主題一文藝復興時期的人文精神史料世界一旦建成，造物者則希望有人贊賞他的杰作……因此，他創造了人，并對人說：“我將你置于世界的中心，使你能夠更好地觀察世界上的一切；我創造了你，使你成為非上天的、非人間的、非可滅的、非永恒的，以便你能夠按照自己的意愿，將你塑造成你喜歡的形體。你也許會蛻化，變成無理性的牲畜；但是，如果你愿意，也可以升華，變得神圣。”返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究

導思依據史料可知作者認為________是最偉大的被造物，應該居于宇宙的中心。強調人能夠按照自己的意愿塑造自己的形象，人可以經過努力變得與上帝一樣神圣。因此史料體現了以人為中心，肯定人的價值和權利，即________。返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究人人文主義?主題二啟蒙運動時期的人文精神史料

以下便是英國法治所達到的地步：給予每個人以天賦的權利，差不多在所有的君主政府里，他們這些權利是被剝奪的。這些權利乃是：人身和財產的全部自由；用筆向國家提意見的自由；只能在一個由自由人所組成的陪審委員會面前才可受刑事審問的自由；不管什么案件，只能按照法律條文和明確規定來裁判的自由；放棄英國圣公會信徒對某些職位的特權，信仰的自由。——伏爾泰返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究

導思該史料主要體現了伏爾泰贊揚英國________，主張法治、信仰自由等。啟蒙運動時期人文精神主要體現在否定__________，提倡民主自由等權利，是對文藝復興時期人文主義的繼承和發展。返回目錄第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲考點互動探究封建制度政治制度考能提升選擇題型７

關鍵詞注釋類命題審解支招

[2012?山東卷]“興起于18世紀初的美國文化，實乃啟蒙運動和宗教改革運動撞擊融合后的產物。兩項運動有個共通之處——而這正是美式思維模式的根本。”這里“美式思維模式的根本”是指()A．反抗權威，強調個人自由B．崇尚理性，重視法制C．崇尚理性，強調個人自由D．反抗權威，重視法制返回目錄高考命題研析第34講專制下的啟蒙及理性之光與浪漫之聲答案A[解析]本題以近代美國文化為切入點，考查對宗教改革和啟蒙運動的比較能力。本題的題眼是“兩項運動有個共通之處”，即比較宗教改革和啟蒙運動的共性。A項是兩者的共性，兩者都反抗權威、強調個人自由。前者反抗天主教會的權威、強調個人的信仰自由；后者反抗專制權威、強調個人的自由權利。B、C、D三項只符合啟蒙運動的特征。返回目錄第34講專